1、簡(jiǎn)筆畫(huà)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用摘要：本文分析了簡(jiǎn)筆畫(huà)的特點(diǎn)及其在中職英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，并以廣州市中職學(xué)校普遍使用的?英語(yǔ)根底模塊?教學(xué)為例，討論了簡(jiǎn)筆畫(huà)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：中職；英語(yǔ)；簡(jiǎn)筆畫(huà)一、簡(jiǎn)筆畫(huà)的特點(diǎn)簡(jiǎn)筆畫(huà)英文名：stikdraing，是通過(guò)目識(shí)、心記、手寫(xiě)等活動(dòng)，提取客觀形象最典型、最突出的主要特點(diǎn)，以平面化、程式化的形式和簡(jiǎn)潔大方的筆法，表現(xiàn)出既有概括性又有可識(shí)性和示意性的繪畫(huà)。概括起來(lái)，它有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1簡(jiǎn)單易畫(huà)。簡(jiǎn)筆畫(huà)是運(yùn)用點(diǎn)、線、圖等簡(jiǎn)單的幾何圖形組成的圖畫(huà)，老師用一支粉筆、一塊黑板、很快便可完成，省時(shí)、省力、省料，非常環(huán)保。2生動(dòng)有趣。簡(jiǎn)筆畫(huà)寥寥數(shù)筆便可勾勒出形象

2、逼真的圖畫(huà)，這些圖畫(huà)往往可以吸引學(xué)生的眼球，讓英語(yǔ)課堂充滿興趣性。3靈敏可控。相比掛圖或多媒體課件，簡(jiǎn)筆畫(huà)更加靈敏可控，老師可以邊講邊畫(huà)、先畫(huà)后講、邊畫(huà)邊問(wèn)邊講，而簡(jiǎn)筆畫(huà)的信息容量也可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)信息加以靈敏控制，從而更好地與學(xué)生互動(dòng)。二、簡(jiǎn)筆畫(huà)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)1加強(qiáng)教學(xué)效果。簡(jiǎn)筆畫(huà)能把老師講解的抽象知識(shí)，尤其是教學(xué)中的重點(diǎn)和疑難問(wèn)題形象化，幫助學(xué)生表達(dá)事物的概念，辨析詞義的異同，進(jìn)展句型操練、語(yǔ)音的學(xué)習(xí)、課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)與掌握等，能起到化難為易、激發(fā)興趣、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和效率的作用。2緩解視覺(jué)疲勞。在如今的中職英語(yǔ)教學(xué)中，很多老師容易走入一個(gè)誤區(qū)，花費(fèi)宏大功夫制作課件，似乎一節(jié)課的好壞

3、完全取決于制作的課件是否精巧，而在詳細(xì)教學(xué)過(guò)程中，圖片、文字、音頻、視頻蜂擁而至，多彩的PPT讓學(xué)生在課堂上看似興奮，充滿好奇心，但他們根本無(wú)暇記憶，只能粗略地欣賞，眼花繚亂地將這些內(nèi)容看完后，思維以及創(chuàng)新的意識(shí)仍未能調(diào)動(dòng)起來(lái)，久而久之，他們對(duì)此便產(chǎn)生了視覺(jué)疲勞以及審美疲勞。假如老師能適當(dāng)?shù)厥褂煤?jiǎn)筆畫(huà)，對(duì)重難點(diǎn)或者抽象的概念在課堂上邊畫(huà)邊講，使信息動(dòng)態(tài)輸出，那么更容易被學(xué)生所吸收，同時(shí)，讓其眼前一亮。3提升老師個(gè)人魅力。老師能一揮而就地在黑板上展現(xiàn)既簡(jiǎn)明又生動(dòng)的畫(huà)面，這也是師生在藝術(shù)與心靈上傳遞感情的重要媒介，老師會(huì)因此提升個(gè)人魅力，更受學(xué)生尊敬和歡送。三、簡(jiǎn)筆畫(huà)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用?英語(yǔ)教

4、學(xué)模塊?這套教材是在引進(jìn)美國(guó)圣智學(xué)校出版公司原湯姆森學(xué)習(xí)出版集團(tuán)，ThsnLearningDntn:EnglishfrrkandLife的根底上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及我國(guó)中等職業(yè)教育的特點(diǎn)改編而成，并由高等教育出版社出版EdardJ.Bride，2022。全書(shū)圖文并茂、生動(dòng)形象，語(yǔ)言地道。下面，筆者主要根據(jù)?英語(yǔ)教學(xué)模塊?這套教材的內(nèi)容，從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、情景教學(xué)、知識(shí)復(fù)習(xí)、游戲開(kāi)展六個(gè)方面分析了簡(jiǎn)筆畫(huà)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用。1用簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助語(yǔ)音教學(xué)。?英語(yǔ)教學(xué)模塊?每個(gè)章節(jié)都包含語(yǔ)音知識(shí)，主要要求學(xué)生掌握26個(gè)英文字母以及48個(gè)音素的發(fā)音。然而，有些音素學(xué)生很難發(fā)準(zhǔn)或區(qū)分，比方：和?奩

5、，這兩個(gè)音本身就有一定的難度，加之普通話和粵語(yǔ)中又沒(méi)有類(lèi)似的發(fā)音，一些學(xué)生就用相對(duì)好發(fā)一點(diǎn)的s、z來(lái)代替，經(jīng)常把thankyu讀成sankyu。學(xué)生之所以難掌握這些音素的發(fā)音很大一個(gè)原因是老師缺乏對(duì)它們的發(fā)音部位及發(fā)音方式進(jìn)展講解，而是單純地讓學(xué)生跟讀。其實(shí)，只要掌握了正確的發(fā)音部位及發(fā)音方式，再對(duì)著鏡子多加練習(xí)，學(xué)生漸漸地就能糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。教學(xué)過(guò)程中，我們可以先畫(huà)出這些音素的發(fā)音簡(jiǎn)圖，然后再進(jìn)展講解。如：，見(jiàn)圖1，齒間摩擦音,發(fā)音時(shí)，舌尖輕抵上齒背，氣流由舌齒間的縫隙中泄出，形成摩擦音，聲帶不振動(dòng)。而?奩同z的發(fā)音部位及方式完全一樣，只不過(guò)聲帶需要振動(dòng)。2用簡(jiǎn)筆畫(huà)講解抽象詞匯。?英語(yǔ)教學(xué)模

6、塊?本身配有很多生動(dòng)形象的圖片，但大多數(shù)都只是呈現(xiàn)詳細(xì)的人物或事物，對(duì)于一些抽象概念，我們可以使用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)輔助教學(xué)。比方：講解第一冊(cè)hapter7中的頻度副詞，可以通過(guò)圖2中笑臉和哭臉的個(gè)數(shù)來(lái)表達(dá)頻度副詞的頻率：alaysusuallyftensetiesnever。3用簡(jiǎn)筆畫(huà)講解語(yǔ)法要點(diǎn)。比方，英語(yǔ)的各種時(shí)態(tài)，學(xué)生很容易搞混淆，我們可以利用簡(jiǎn)筆畫(huà)對(duì)?英語(yǔ)教學(xué)模塊?中列舉的英語(yǔ)根本時(shí)態(tài)進(jìn)展有趣生動(dòng)的歸納總結(jié)，見(jiàn)圖3。4用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)展情景教學(xué)。?英語(yǔ)教學(xué)模塊?每章都圍繞一個(gè)主題展開(kāi)，我們可以利用簡(jiǎn)筆畫(huà)為教材內(nèi)容提供生動(dòng)詳細(xì)的情景，然后圍繞這些情景去進(jìn)展一系列的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。比方：第二冊(cè)hapter

7、4當(dāng)中的Lessn2Hastheeather?可以利用圖4來(lái)進(jìn)展情景教學(xué)。5用簡(jiǎn)筆畫(huà)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。假如老師要對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)展復(fù)習(xí)，更是可以借助簡(jiǎn)筆畫(huà)，比方：復(fù)習(xí)hapter1Lessn2當(dāng)中的人物關(guān)系詞匯，我們可以先畫(huà)出一個(gè)家譜圖，然后讓學(xué)生填上對(duì)應(yīng)的詞。見(jiàn)圖5。6用簡(jiǎn)筆畫(huà)開(kāi)展游戲活動(dòng)。?英語(yǔ)教學(xué)模塊?一大特色就是每個(gè)章節(jié)都包含一個(gè)GaeTie，有時(shí)利用簡(jiǎn)筆畫(huà)開(kāi)展這些游戲，可以給游戲增添色彩。如：第二冊(cè)hapter3中的GaeTie:hatdidhershed?，我們可以先畫(huà)一幅簡(jiǎn)圖如圖6所示，呈現(xiàn)一些過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作，然后讓學(xué)生猜老師昨天做了什么？例如：學(xué)生問(wèn)：Didyugtapark.老師答：

8、N.；學(xué)生再問(wèn)，直到猜對(duì)。通過(guò)以上分析，我們可以看出簡(jiǎn)筆畫(huà)在中職英語(yǔ)教學(xué)中具有很強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。其實(shí)，假如我們仔細(xì)查閱?英語(yǔ)教學(xué)模塊?這套教材，也不難發(fā)現(xiàn)教材中很多圖片本身也是從簡(jiǎn)筆畫(huà)改編而來(lái)。因此，我們不能因?yàn)槎嗝襟w在教學(xué)中占主導(dǎo)，就完全摒棄簡(jiǎn)筆畫(huà)，而是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象，選擇適宜的教學(xué)媒介，從而優(yōu)化英語(yǔ)課堂，讓每一節(jié)課都成為精品課。參考文獻(xiàn)：1中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)根底模塊教材編寫(xiě)組.英語(yǔ)根底模塊.北京：高等教育出版社，2022.2康?，|.簡(jiǎn)筆畫(huà)英語(yǔ)教學(xué)中簡(jiǎn)單高效的教學(xué)手段J.教學(xué)研究，1997，(6):72-73.3林娜.簡(jiǎn)筆畫(huà)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用J.龍巖師專(zhuān)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，1997，(11):15