1、音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的聽覺才能音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的聽覺才能在教學(xué)中必須突出以審美為核心，以面向全體學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好為重點(diǎn)，注重個(gè)性開展，重視音樂聽、唱、奏、表演、創(chuàng)造的藝術(shù)理論，培養(yǎng)學(xué)生感知、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂美的綜合音樂才能，在這里強(qiáng)調(diào)的是首先必須遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)。學(xué)會(huì)聆聽優(yōu)美的音樂等于走進(jìn)了音樂的天堂，在那里能發(fā)現(xiàn)無數(shù)音樂的寶藏，人的音樂才能，正是在聆聽音樂的引導(dǎo)中被喚醒的。因此，重視音樂聽覺訓(xùn)練，培養(yǎng)音樂的感知才能，是音樂老師首當(dāng)其沖的任務(wù)。那么如何培養(yǎng)和開展學(xué)生的聽覺，本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理我認(rèn)為學(xué)校和音樂老師必須重視以下幾方面的問題。提供良好

2、的聆聽氣氛和空間無論有沒有音樂教室，保證聆聽音樂的環(huán)境最重要的是設(shè)備，應(yīng)具有保真D機(jī)、電視機(jī)只有通過這些的必備的音響設(shè)備，才會(huì)將最優(yōu)秀的古今中外的音樂作品原汁原味地傳遞到每位學(xué)生的耳中，這些高雅優(yōu)美、鏗鏘有力、清澈亮堂的音樂是任何一位老師都不能全部原樣展示給學(xué)生的，只能是在聆聽中走進(jìn)那色彩斑瀾、情感變化萬千、極富魅力的音樂王國(guó)。良好的民主的聆聽學(xué)習(xí)音樂的氣氛是保證學(xué)生無拘無束地展開想像翅膀，盡情享用音樂以人為本的氣氛與條件。學(xué)生在民主、和諧、寬松的氣氛中，在學(xué)會(huì)聽音樂的同時(shí)，可以提出問題，發(fā)表自己與眾不同的看法與見解，講述自己對(duì)音樂的體會(huì)與想象。音樂表現(xiàn)的不確定性決定了聽者有不同的感受體驗(yàn)與想

3、象，這樣不追求共性答案的教學(xué)氣氛才能使學(xué)生的人性獲得解放，獲得自信。愛因斯坦說過，想象力比知識(shí)更重要。而想象力只有在無條條框框的音樂聽覺體驗(yàn)的過程中才能形成并得到開展、獲得成功。創(chuàng)造一個(gè)無憂無慮可以使每個(gè)人的個(gè)性得以充分展示和開展的空間，這對(duì)于進(jìn)步聽覺體驗(yàn)是很重要的。比方在學(xué)校教學(xué)大樓的大廳中擺上一架鋼琴，供學(xué)生隨意去觸摸、彈奏、熟悉這一樂器之王。有的學(xué)生去彈樂曲，有的圍觀，就是聽，看著別人彈奏出優(yōu)美的旋律，也會(huì)使學(xué)生在琴聲中看到別人的自信、看到別人的特長(zhǎng)，促進(jìn)自己去學(xué)、去參與。在學(xué)校建立一個(gè)音樂窗欄，定期征集學(xué)生愛聽的歌曲、樂曲，定期介紹各種樂器、各伴音樂家與作品、音樂小故事，在播送站中利用

4、中午午休時(shí)間播放并解釋音樂作品，介紹音樂家，讓學(xué)生在定時(shí)的聽音樂中培養(yǎng)興趣，鍛煉聽覺。音樂教室應(yīng)是學(xué)生感受體驗(yàn)音樂的根底，是學(xué)生的音樂之家，墻上有中外著名的音樂家的畫像，有他們的簡(jiǎn)介，有民族樂器、樂隊(duì)和西洋管弦樂器與樂隊(duì)的掛圖，有在音樂廳中實(shí)際演出的音樂照片，也要知道悉尼歌劇院、維也納的金色大廳學(xué)生可以在音樂教室的圖書角中找到音樂書刊雜志，也可以找到他們喜歡的VD光盤，并能在音樂教室音響設(shè)備上錄、放、參與卡拉K，做合成音響，為學(xué)生提供豐富的音樂精神食糧，提供有自娛自樂的場(chǎng)所，有喜歡與表現(xiàn)創(chuàng)造音樂的條件，也許將來的音樂家和音樂愛好者就會(huì)在這里產(chǎn)生。老師在課堂上的正確引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生聽懂音樂所表現(xiàn)的情

5、緒。音樂有表現(xiàn)熱情、歡快、活潑的，有表現(xiàn)思念、悲哀、思念的，也有表現(xiàn)雄壯、堅(jiān)決有力的，音樂反映著各種不同的情緒。由于每個(gè)人的體驗(yàn)與個(gè)人的經(jīng)歷、閱歷，聽音樂的時(shí)間、環(huán)境的不同，情緒所標(biāo)記的符號(hào)、所選擇的節(jié)拍、速度、音色、旋律線條等都有所不同，從不斷的聆聽中感情出音樂所表現(xiàn)的不同情緒，總結(jié)積累出聽覺辨析與判斷音樂的才能。引導(dǎo)學(xué)生聽懂音樂塑造的形象。通過音樂語言加之演唱演奏的加工創(chuàng)作，將會(huì)把作曲所塑的音樂形象淋漓盡致地展現(xiàn)給學(xué)生。如何讓學(xué)生聽懂音樂，一方面可借助于所帶標(biāo)題的音樂的理解去想象，另一方面從生活的積累中理解不同音樂與生活接近的聲音形象，如欣賞?駿馬奔馳保邊疆?二胡獨(dú)奏曲時(shí)，從標(biāo)題就給以有駿

6、馬在奔馳，戰(zhàn)士保邊疆的這樣一幅圖畫在頭腦中出現(xiàn)，從聽音樂入手去體驗(yàn)聽音樂是怎樣塑了駿馬奔馳的形象，要引導(dǎo)學(xué)生抓住伴奏音樂的雙響筒敲擊的馬跑的節(jié)奏，速度的快慢變化，音樂的張馳，二胡弓法的運(yùn)用，想象出那沖動(dòng)人心的場(chǎng)面。指導(dǎo)學(xué)生聽懂決定音樂情緒的表現(xiàn)要求速度、力度與音色的動(dòng)用，感受體驗(yàn)音樂力度的強(qiáng)弱、速度的快慢、音色的甜美、濃重，對(duì)于情緒表現(xiàn)的重要作用和塑不同人物、不同的形象、不同的事件聯(lián)絡(luò)。如表現(xiàn)歡快活潑的情緒的音樂，在速度上表現(xiàn)為稍快的，力度上是輕盈的，音色上是甜美的。在不斷的聽辨各種歌曲中，理解和熟悉音樂所塑造的各種形象。從音樂要素節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、和聲、調(diào)式等體驗(yàn)入手，充分感知各種音樂要素在不同的音樂作品中的運(yùn)用，充分體驗(yàn)各種不同的風(fēng)格、不同體裁、不同演唱奏形式、不同民族、不同國(guó)度的音樂作品的個(gè)性。在音樂完美的藝術(shù)理論過程中去聆聽、去體驗(yàn)、去熟悉、去培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)習(xí)音樂興趣。培養(yǎng)學(xué)生的