1、某同學(xué)設(shè)計(jì)以下圖所示的試驗(yàn)裝置進(jìn)展一氧化碳復(fù)原氧化銅的試驗(yàn)。試答復(fù):該裝置存在的一個(gè)主要問(wèn)題是；試驗(yàn)開(kāi)頭時(shí)，為什么要先通一會(huì)一氧化碳，再給A 處的氧化銅加熱?； B處石灰水變渾濁時(shí)發(fā)生反響的化學(xué)方程式是；試驗(yàn)過(guò)程中，一氧化碳和氧化銅反響不僅能生成銅，還可能生成中間產(chǎn)物氧化亞銅 (化學(xué)式為Cu2O)。假設(shè)要對(duì)反響后A 處殘留固體的組成進(jìn)展探究，試猜測(cè)殘留固體的組成有哪幾種可能? 。如以下圖所示是某學(xué)生設(shè)計(jì)制取二氧化碳并試驗(yàn)其性質(zhì)的裝置。其中：BC蕊溶液。請(qǐng)答復(fù)：在A中裝的藥品是和。當(dāng)有二氧化碳生成，B中的現(xiàn)象是，反響的化學(xué)方程式是。假設(shè)有二氧化碳通過(guò)，C的現(xiàn)象是，反響的化學(xué)方程式是。假設(shè)有二氧化

2、碳通過(guò)，D中蠟燭先熄滅，說(shuō)明二氧化碳具有和的性質(zhì)，因此可用來(lái)。小明同學(xué)為探究二氧化碳的性質(zhì)，設(shè)計(jì)了以下試驗(yàn)。裝置A中的試驗(yàn)現(xiàn)象是，說(shuō)明CO具有的性質(zhì)是。2裝置 B 中倒入適量澄清的石灰水后快速擰緊軟塑料瓶的瓶蓋并振蕩試驗(yàn)現(xiàn)象是，瓶?jī)?nèi)發(fā)生反響的化學(xué)方程式是。取一朵用石蕊溶液染成紫色的枯燥小花，將小花的一半用水噴濕，放入裝置C 中，可觀看到的試驗(yàn)現(xiàn)象是，此現(xiàn)象說(shuō)明CO 具有的化學(xué)性質(zhì)是。2小明在查閱資料時(shí)覺(jué)察鎂條能在CO 中燃燒，他在裝置D 中進(jìn)展試驗(yàn)，覺(jué)察鎂條猛烈燃燒，發(fā)出白光，2放熱，產(chǎn)生一種白色固體和一種黑色固體，該反響中生成的白色固體是。這個(gè)試驗(yàn)使你對(duì)燃燒條件產(chǎn)生的生疏是?；瘜W(xué)合作學(xué)習(xí)小組

3、的同學(xué)設(shè)計(jì)了以下圖所示的試驗(yàn)，探究二氧化碳的性質(zhì)。(1)試驗(yàn)A中可觀看到的現(xiàn)象是；由此得出二氧化碳性質(zhì)的有關(guān)結(jié)論是，。(2)對(duì)試驗(yàn)C 的現(xiàn)象和結(jié)論同學(xué)們提出了：紫色石蕊溶液變紅不肯定能說(shuō)明CO 與水發(fā)生了化學(xué)反響，緣由2CO 或HO22取四朵用石蕊溶液染成紫色的枯燥的小花，分別按上圖進(jìn)展試驗(yàn)。a觀看到紙花的顏色變化是：()紙花變紅，()，()紙花不變色，()；b()()兩項(xiàng)試驗(yàn)說(shuō)明； c四組比照試驗(yàn)的結(jié)論是。同學(xué)們還覺(jué)察盛澄清石灰水的試劑瓶，內(nèi)壁有一圈一圈的白色物質(zhì)，該白色物質(zhì)，形成的緣由是 用化學(xué)方程式表示，假設(shè)要將試劑內(nèi)的該物質(zhì)洗去，方法是。CO 含量由 0.0280.056%，環(huán)境溫度2

4、可能上升1.5-4.0，將引發(fā)很多災(zāi)難。生活中引起CO 含量增加的途徑有，等。2為了保護(hù)我們?nèi)祟愘囈陨娴牡厍?，?yīng)當(dāng)限制二氧化碳的排放量，以把握日趨嚴(yán)峻的溫室效應(yīng)?？茖W(xué)家實(shí)行“組分轉(zhuǎn)化”技術(shù)，將COH 以肯定比例混合，在肯定條件下反響，生成一種重要的化工原22料CH和水。反響的化學(xué)方程式為；2 4開(kāi)展植樹(shù)造林，利用綠色植物通過(guò)葉綠素，用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成葡萄糖化學(xué)式為CH O，6 12 6并且釋放出氧氣，反響的化學(xué)方程式為，某城市有一塊面積為10萬(wàn)平方米的草坪，在晴天時(shí)，通常每天每平方米葉片約需要吸取5g 二氧化碳來(lái)進(jìn)展光合作用。試計(jì)算在10 天內(nèi)吸取二氧化碳的質(zhì)量是 kg。不少科學(xué)家認(rèn)

5、為地球外表變暖及一些特別氣候(如年初發(fā)生在我國(guó)南方局部地區(qū)的雪災(zāi)) 與大氣中二氧化碳的含量增加所形成的“溫室效應(yīng)”有肯定的關(guān)系。試分析推斷，以下現(xiàn)象會(huì)加劇“溫室效應(yīng)”的是(填序號(hào))。汽車尾氣排放工業(yè)廢氣排放植物光合作用 石油燃燒 噴灑農(nóng)藥大海和小軍在教師指導(dǎo)下，制取并對(duì)二氧化碳性質(zhì)進(jìn)展探究，以下圖是試驗(yàn)室制取二氧化碳和驗(yàn)證二氧化碳性質(zhì)的儀器：儀器a是儀器b是試驗(yàn)室用于制取二氧化碳的藥品是和稀鹽酸，反響原理的表達(dá)式為；試驗(yàn)室的稀鹽酸正好用完，小軍想到使用濃鹽酸加少量水稀釋成稀鹽酸。當(dāng)他翻開(kāi)濃鹽酸的瓶塞，看到 瓶口冒出了白霧。查閱資料得知：濃鹽酸具有揮發(fā)性，其中溶解的HCl 氣體揮發(fā)到空氣中，形成

6、鹽酸小霧滴。大海取了兩支試管，分別倒入3mL 蒸餾水和滴加一樣滴數(shù)的紫色石蕊試液，并編號(hào)為A、B 試管，在A 試管中通入生成的二氧化碳觀看到的現(xiàn)象是這是由于氧化碳的目的是。小軍將制得的氣體直接通入澄清石灰水，卻未覺(jué)察任何明顯的變化，小軍認(rèn)真思考后，用學(xué)過(guò)的化學(xué)知 識(shí)解釋了其中的緣由： 小海用導(dǎo)管向澄清石灰水中吹氣，觀看到，反響的表達(dá)式為： ；教師讓小海連續(xù)向試管中吹氣，過(guò)一段時(shí)間后，覺(jué)察沉淀消逝又變成澄清溶液。為了知道沉淀消逝的緣由，小海上網(wǎng)搜尋到相關(guān)資料： 碳酸鈣能與水和二氧化碳反響，生成易溶于水的碳酸氫鈣【Ca(HCO ) 】； 碳酸氫鈣不穩(wěn)定，加熱后可分解為碳酸鈣、水和二氧化碳。請(qǐng)嘗試寫(xiě)

7、誕生成碳酸氫鈣3 2及其受熱分解的反響表達(dá)式：在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，二氧化碳可以作為溫室肥料，促進(jìn)植物的光合作用，提高農(nóng)作 物的產(chǎn)量；在工業(yè)生產(chǎn)Ca(NH ) 】，其氮元素的質(zhì)量分2 2數(shù)是，某工廠需要生產(chǎn)300噸尿素，至少需要二氧化碳噸。制得的尿素樣品測(cè)得含氮元素養(yǎng)量分?jǐn)?shù)為44.8 (雜質(zhì)不含氮元素)，化肥中所含尿素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為。試驗(yàn)題在學(xué)習(xí)過(guò)程中，小雨同學(xué)提出一個(gè)問(wèn)題：“碳燃燒時(shí)可能生成CO2 和CO，那么碳與氧化銅反響生成的氣體是否也有多種可能？猜測(cè)：碳與氧化銅反響生成的氣體中：只有CO2；只有CO；既有CO，又有CO2查閱資料：浸有磷鉬酸溶液的氯化鈀試紙遇CO2無(wú)變化但遇到微量C0方案設(shè)計(jì)：通

8、過(guò)上述資料和已有學(xué)問(wèn)，小雨初步設(shè)想用浸有磷鉬酸溶液的氯化鈀試紙和澄清的石灰水對(duì)碳與氧化銅反響生成的氣體進(jìn)展檢查依據(jù)小雨的設(shè)想，請(qǐng)你完成填空：假設(shè)試紙不變色，石灰水變渾濁，則只有CO2；假設(shè)試紙，石灰水，則只有CO；假設(shè)試紙，石灰水，則既有CO又有CO2試驗(yàn)驗(yàn)證：經(jīng)過(guò)思考之后，小雨設(shè)計(jì)了如下試驗(yàn)裝置：試驗(yàn)步驟：翻開(kāi)彈簧夾，先通一會(huì)兒純潔、枯燥的N ；2關(guān)閉彈簧夾，點(diǎn)燃酒精燈加熱結(jié)論：小雨通過(guò)分析試驗(yàn)現(xiàn)象確認(rèn)猜測(cè)是正確的請(qǐng)你寫(xiě)出裝置C中發(fā)生反響的化學(xué)方程式反思與評(píng)價(jià)1該試驗(yàn)開(kāi)頭前通一會(huì)兒N 的目的是22請(qǐng)從環(huán)保的角度分析該試驗(yàn)裝置中的不完善之處：CO 是一種無(wú)色、無(wú)味、有毒的可燃?xì)怏w污染物，具有復(fù)

9、原性，可用于冶金工業(yè)某興趣小組為探究其具有復(fù)原性，設(shè)計(jì)了如下試驗(yàn)裝置請(qǐng)答復(fù)以下有關(guān)問(wèn)題：試驗(yàn)開(kāi)頭時(shí)，先通入CO一段時(shí)間后，再加熱，其緣由是 試驗(yàn)中圖A處玻璃管中發(fā)生的現(xiàn)象是，其化學(xué)反響方程式為 該裝置中有一個(gè)明顯的缺陷，請(qǐng)指出改正方法 試驗(yàn)改正后B圖導(dǎo)管出口處反響發(fā)生的現(xiàn)象是其化學(xué)反響方程式為在學(xué)習(xí)一氧化碳化學(xué)性質(zhì)時(shí)，關(guān)于一氧化碳復(fù)原氧化銅的試驗(yàn)，教師讓同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)試驗(yàn)裝置三個(gè)組的同 學(xué)設(shè)計(jì)了如下甲、乙、丙三套試驗(yàn)裝置，請(qǐng)依據(jù)以下要求答復(fù)有關(guān)問(wèn)題：甲乙丙寫(xiě)出甲、乙、丙三套試驗(yàn)裝置中有關(guān)儀器的名稱：，；試驗(yàn)開(kāi)頭時(shí)，要先通一會(huì)兒一氧化碳然后再加熱，其目的是；試驗(yàn)完畢時(shí)，為了防止生成的銅被空氣氧化，要

10、留意先依據(jù)要求填表：裝置試驗(yàn)現(xiàn)象簡(jiǎn) 答A裝置 B裝置 裝置丙與裝置甲、乙相比，它的主要優(yōu)點(diǎn)是反響的化學(xué)方程式： 氧化劑是 反響的化學(xué)方程式： ；將符合上述裝置組合設(shè)計(jì)意圖的標(biāo)號(hào)填寫(xiě)在空格上說(shuō)明一氧化碳具有復(fù)原性；既說(shuō)明一氧化碳具有可燃性；又充分地利用了能源；說(shuō)明一氧化碳得氧后的產(chǎn)物是二氧化碳；有效地防止了一氧化碳的集中到空氣中試驗(yàn)中當(dāng) 4g 氧化銅完全被復(fù)原時(shí)，請(qǐng)計(jì)算參與該反響的一氧化碳?xì)怏w的物質(zhì)的量寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程某試驗(yàn)小組同學(xué)在用以下圖甲和乙裝置做氣體復(fù)原氧化銅的試驗(yàn)中，覺(jué)察從乙裝置的導(dǎo)氣管口不斷有氣泡逸 出，以為是反響產(chǎn)生的CO2未被石灰水完全吸取。于是在乙裝置后又連接上丙裝置，重試驗(yàn)，覺(jué)察丙裝置中仍不斷有氣泡逸出，且石灰水未見(jiàn)渾濁。那么從丙裝置中逸出的氣體是什么呢？請(qǐng)完成以下探究中的有 關(guān)問(wèn)題。(1)你認(rèn)為從丙裝置中逸出的氣體可能是，寫(xiě)誕生成這種氣體的化學(xué)方程式：。(2)請(qǐng)按下表要求，設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，驗(yàn)證你的猜測(cè)。寫(xiě)出乙裝置中反響的化學(xué)方程式。依據(jù)以上探究，該試驗(yàn)小組同學(xué)認(rèn)為上述裝置還不夠完善，其理由；于是他們?cè)诒b置后再增加一個(gè) 裝置，例如。氣體甲為一氧化碳、二氧化碳中的一種或兩種，黑色粉末乙為氧化銅、木炭粉中的一