1、教室里的微創(chuàng)新學(xué)習(xí)的新形態(tài)與新時態(tài)1、佐藤學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)是同新的世界的“相遇的課堂里，每一個兒童與教師一道奏響同聲相應(yīng)、同氣相求的交響曲。 高階思維產(chǎn)品的學(xué)習(xí)方式有：杜威的做中學(xué)，現(xiàn)代的創(chuàng)中學(xué)（創(chuàng)客學(xué)習(xí)模式），悟中學(xué)（體悟、感悟），說中學(xué)（思維碰撞的對話中學(xué)習(xí)）。 1:緩學(xué)費(fèi)很大精力，有時也無濟(jì)于事，反而打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓孩子產(chǎn)是事了”，便可迎忍而解。3、學(xué)習(xí)新時態(tài)之2:混齡學(xué)。借鑒、嘗試古代私塾混合編班形式學(xué)生(混齡組班);一是組建小學(xué)區(qū)(一個單元內(nèi)至少有多個年級)，組織學(xué)習(xí)不同內(nèi)容。=成長，反思多么重要!我們愿來在學(xué)習(xí)時特別強(qiáng)調(diào)及時反思重要性。4、學(xué)習(xí)新時態(tài)之 3:悟?qū)W我認(rèn)為延時反思也極有

2、價值:在游學(xué)、談反思，可能是淺層的表面的；延時反思即頓悟可能是深層的本質(zhì)的；即時反思多屬于系統(tǒng)反思，是1 到 N學(xué)習(xí)；頓悟多屬于靈感思維，會產(chǎn)生重大突破，是0 到 N學(xué)習(xí)。 4:律學(xué)學(xué)生對某一知識點(diǎn)一學(xué)到底。比如加法、乘法運(yùn)算律，整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、有理數(shù)反復(fù)學(xué)，就可一下子學(xué)到位。 5:滲學(xué)鋪墊，到時水到渠成，降低學(xué)習(xí)坡度和難度?？煞譃橥瑢W(xué)科滲透、跨學(xué)科多元滲透。7、學(xué)習(xí)新時態(tài)之6:跳學(xué)。對超常智力兒童，采取跳學(xué)策略，縮短學(xué)時、學(xué)制。 7:借品課，不學(xué)思品課教材，圍繞單元主題而選擇國學(xué)、古詩詞內(nèi)容，這樣一方面經(jīng)典誦讀任務(wù)完成了，另一方面思品課目標(biāo)也達(dá)到了。 8:實(shí)學(xué)題來組織學(xué)習(xí)，旨在解決問題，學(xué)

3、知識是副產(chǎn)品。在解決問題時缺什么，學(xué)什么。解決了學(xué)有啥用問題，也就解決了學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣問題。項目學(xué)習(xí)、解決問題學(xué)習(xí)打破了學(xué)科界線，以問題為主軸，跨學(xué)科整合，用到什么，就學(xué)什么，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。學(xué)生參與課堂活動的四大童子功一一聽說讀記。聽的層級:聽見，聽清楚，聽明白，聽出連接、感悟。聆聽的好習(xí)慣聽人發(fā)言要專心，眼睛注視對方，以微笑、點(diǎn)頭表示感興趣或贊同；深度聆聽，邊聽邊想，記住要點(diǎn)，并考慮他說的話是否符合實(shí)際，有沒有道理；別人發(fā)言時不隨便插嘴打斷，有不同意見，要耐心聽別人說完后再提出；聽人發(fā)言有疑問，請對方解釋說明時，說話要有禮貌。合作學(xué)習(xí)學(xué)生傾聽規(guī)則:（）老師講課或同學(xué)發(fā)言時，眼睛要看2）別人發(fā)

4、言時，不插嘴，不打斷，不做其他事情。（3）不明白別人所說內(nèi)容時，應(yīng)該舉手示意，或等對方說完再提出疑問。（4）小組討論時，應(yīng)在組長組織下按組內(nèi)順序依次發(fā)言，有問題可在別人說完后進(jìn)行補(bǔ)充。（）老師講課時，可適當(dāng)記錄下重要內(nèi)容。（）別人發(fā)言時，應(yīng)積極思考，對發(fā)言的內(nèi)容進(jìn)行全面思索，做到記住關(guān)鍵意思，找出問題，尋求靈感，提升補(bǔ)充。生自身先前的發(fā)言有著怎樣關(guān)聯(lián)。11、說的規(guī)則。說的層級:有主題說，說明白，說清楚有理有據(jù)藝術(shù)說)。好的發(fā)言行為:(1)好的發(fā)言姿態(tài)：抬頭，面對傾聽者可以用手勢來輔助表述;可以使用提示卡。(2)發(fā)言聲音適中，小組討論聲音要輕，聽見即可，不要影響其他小組；集體交流，聲音清晰，保證

5、全體同學(xué)都能聽見。(3)、發(fā)言如果有幾條，最好這樣介紹：“我有X個觀點(diǎn)，第一點(diǎn)第二點(diǎn)“首先其次”。(4)、如果你是代表小組發(fā)言，應(yīng)該這樣講：“我們組認(rèn)為”，“我代表小組”。(5)其他小組針對發(fā)言組交流時，應(yīng)指向小組：“你們組的觀點(diǎn)”“你們的意見”(6)集體交流時發(fā)言同樣要(7)一個人不要占用太多的時間，也不要太多次發(fā)言，要考慮到還有其他人。12、閱讀的規(guī)則:靜心，專注，快速。采取總分總閱讀圖式：以目錄為綱，借助學(xué)科閱讀圖式，和高效閱讀技巧快速通覽全書；利用思維導(dǎo)圖，對書中知識進(jìn)行細(xì)化整理;利用冥想，對知識進(jìn)行三維立體成像，熟練記憶思維導(dǎo)圖，并能對導(dǎo)圖進(jìn)行宣講，確保閱讀深度、廣度和厚度。閱讀基本

6、原則：重視語句中的思維邏輯主線，重視從繁冗的語言第把握語句中呈現(xiàn)出的現(xiàn)象和情景；閱讀的過程實(shí)際上是建模的過庫契合的接口模型。：習(xí)慣把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的或不那么抽象的內(nèi)容，結(jié)合自己的理解進(jìn)行符號語言（圖式語言）與文字語言的互化。(2)、思：閱讀內(nèi)容編排的思路是什么？概念、定理的得出是否還有其它的推導(dǎo)方法？條件是否可以減弱？結(jié)論是否可以推廣？是否能舉一些反例、變式來加深理解、品對每個句子、每個數(shù)學(xué)符號的精確含義。、串：新知識是怎樣引進(jìn)的？與舊知識有什么聯(lián)系？將閱讀內(nèi)容與以前學(xué)過的知識串聯(lián)起來構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。(5)：借助紙筆演算推理完成省略的推理、簡略的證明過程。及時將數(shù)學(xué)閱讀中概括歸納出的觀點(diǎn)，如思路、思考方法、知識結(jié)構(gòu)框圖等記錄下來。13、記筆記規(guī)則。聽課記筆記基本要求:邊聽邊記;記不能影響聽:可用符號、關(guān)鍵字快速記錄;課后祥細(xì)補(bǔ)記。家的觀點(diǎn)，并提煉出本組的觀點(diǎn)。記錄基本功。簡潔：如每一(2)