1、爭(zhēng)做小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)鄭賢一、教學(xué)對(duì)象分析二年級(jí)的學(xué)生剛學(xué)習(xí)電腦，所以對(duì)信息技術(shù)課具有濃厚的興趣和無(wú)比的喜歡。在教學(xué)中，如能把學(xué)生這種學(xué)習(xí)電腦的熱情持續(xù)地保持下去，那我認(rèn)為這樣的教學(xué)是成功的，它將為學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)這門課奠定了良好的基礎(chǔ)。所以，在信息技術(shù)課中因材施教，注意教學(xué)的方法，運(yùn)用一些適合孩子們的教學(xué)手段，將顯得更為重要，它在孩子們學(xué)習(xí)電腦知識(shí)方面起著舉足輕重的作用。二、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了軟件“金山畫王”的剪貼畫功能后的一次綜合練習(xí)課。目的是通過(guò)老師的引導(dǎo)和學(xué)生的練習(xí)，讓學(xué)生們進(jìn)一步功固所學(xué)過(guò)的知識(shí)，并且在這一基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“剪貼畫”畫畫的一些技巧，從而逐步培養(yǎng)和提高學(xué)

2、生學(xué)以致用和綜合運(yùn)用的能力。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)思路是這樣的：首先是考慮到這節(jié)課是結(jié)合我校德育課題組本學(xué)期讓學(xué)生感受到施愛(ài)與被愛(ài)是同樣幸福和快樂(lè)。從而滲透一種“我愛(ài)人人，人人愛(ài)我”的愛(ài)心思想。教學(xué)過(guò)程的編排是“從淺到難，從模仿畫畫到自己想象創(chuàng)作畫畫”這一思路展開(kāi)。三、教學(xué)目標(biāo)1基本目標(biāo)知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)一步熟悉和掌握“剪貼畫”的功能和使用，并能掌握一些畫畫的技巧。操作領(lǐng)域進(jìn)一步熟悉和運(yùn)用“剪貼畫”去畫畫的操作。情感領(lǐng)域（）在畫畫創(chuàng)作的過(guò)程中，讓學(xué)生領(lǐng)略和品嘗到成功帶來(lái)的喜悅，從而激勵(lì)學(xué)生更積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。（2）培養(yǎng)關(guān)心他人，樂(lè)于助人的精神，讓學(xué)生知道能被人愛(ài)又能愛(ài)人是一種快樂(lè)和幸福。2發(fā)展目

3、標(biāo)在計(jì)算機(jī)畫畫中，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，注意培養(yǎng)學(xué)生大膽實(shí)踐、積極探索、勇于創(chuàng)新的精神，為今后學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的其他繪圖軟件打下良好基礎(chǔ)。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：熟悉和掌握“剪貼畫”的使用方法。難點(diǎn)：掌握一些畫畫的技巧。五、課程與教學(xué)模式課型：應(yīng)用軟件綜合練習(xí)課六、教學(xué)媒體計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)。七教學(xué)時(shí)間一課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程二年級(jí)學(xué)生剛上電腦課才兩個(gè)多月，作為科任老師很想借此機(jī)會(huì)了解學(xué)生對(duì)電腦課學(xué)習(xí)的看法和感受。而生年紀(jì)較小，回答應(yīng)是比較單純、真實(shí)。師要根據(jù)生的回答靈活地作出相應(yīng)的反應(yīng)，希望能較好地過(guò)渡到下一教學(xué)內(nèi)容。師出示一幅畫,問(wèn)：這幅通過(guò)生的回答，師要不失時(shí)機(jī)地向生滲透愛(ài)的教

4、育，讓生知道施愛(ài)與被愛(ài)同樣幸福和快樂(lè)。畫主要表達(dá)的內(nèi)容是什 請(qǐng)生回答么？通過(guò)讓生展開(kāi)討論和匯報(bào),讓,為學(xué)生等一會(huì)獨(dú)立畫這幅畫作好鋪墊。通過(guò)模仿畫畫，讓學(xué)生更加熟練掌握“剪貼畫 的功能，為下面的教學(xué)內(nèi)容“展開(kāi)想象的翅膀，去創(chuàng)作一幅美麗的畫”打下良好的基礎(chǔ)。樣你的學(xué)習(xí)才會(huì)有更快的進(jìn)步。通過(guò)生的暢所欲言，讓生知現(xiàn)。創(chuàng)作，這是一個(gè)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，質(zhì)的飛躍。板書課題：爭(zhēng)做小畫家 學(xué) 生 上 機(jī)師：我出兩道題目，請(qǐng) 操作畫畫你們?nèi)芜x一題來(lái)做。這請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師所說(shuō)的圖意，發(fā)揮豐富的想象力去創(chuàng)作畫畫，使學(xué)生的能力得到最大發(fā)揮。讓他們品嘗自己成功創(chuàng)作的樂(lè)趣和喜悅。2師：請(qǐng)同學(xué)們到處走走、 學(xué)生交流、看看。通過(guò)

5、欣賞別人的 觀 摩 、 學(xué) 師要注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣去評(píng)價(jià)一作品，吸取別人畫得好 習(xí)，并投上 評(píng)價(jià)能力。有更大更快的進(jìn)步。師：請(qǐng)獲得最多愛(ài)心卡 請(qǐng) 學(xué) 生 發(fā)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你在畫這幅 言，并請(qǐng)其畫時(shí)，是怎樣構(gòu)思？怎 他 學(xué) 生 學(xué)1）在這節(jié)課里， 請(qǐng) 學(xué) 生 回 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道，總結(jié) 你們學(xué)會(huì)了什么？（2） 答。升華 你們還想了解、學(xué)習(xí)什么？人，關(guān)心別人。我說(shuō)課的主題是準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程四個(gè)方面闡述我的這一課例。一、 主題生成中小學(xué)生公共安全教育指導(dǎo)綱要明確指出“學(xué)校必須把保護(hù)學(xué)生的生命和是學(xué)生生活周圍經(jīng)常發(fā)生的事，如果在事故中學(xué)生不會(huì)保護(hù)自己，后果將不堪設(shè)想。為了讓學(xué)生了解火災(zāi)發(fā)生的原因，

6、培養(yǎng)學(xué)生的防火意識(shí)，學(xué)習(xí)正確拔打 119 火警電話的方法及火場(chǎng)逃生的技能，我確定了爭(zhēng)當(dāng)消防安全小衛(wèi)士這一綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。二、活動(dòng)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：明白隱患險(xiǎn)于明火，認(rèn)識(shí)并懂得愛(ài)護(hù)消防設(shè)施，會(huì)正確使用滅火器。能力目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐演練，掌握遇到火災(zāi)所采取的處理方法及火場(chǎng)逃生的方法。情感目標(biāo)：樹(shù)立消防安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生遇到危險(xiǎn)時(shí)沉著冷靜、機(jī)智勇敢的品格。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：為了順利達(dá)成以上活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：學(xué)生方面：搜集一些火災(zāi)、消防的相關(guān)圖片、資料等，讓學(xué)生對(duì)消防安全知識(shí)有一個(gè)初步的了解。教師方面：制作課件；準(zhǔn)備日用品創(chuàng)設(shè)火災(zāi)情景。四、活動(dòng)過(guò)程：本次活動(dòng)，以學(xué)生為立足點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，

7、設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情境，感知無(wú)情的火災(zāi)走進(jìn)生活，說(shuō)說(shuō)身邊的火災(zāi)討論交流，如何應(yīng)對(duì)火災(zāi)消防演示，正確使用消防設(shè)施逃生游戲，體驗(yàn)逃生驚險(xiǎn)”五個(gè)環(huán)節(jié)，由淺入深，由表及里，從感知到體驗(yàn)，讓學(xué)生在開(kāi)放、互動(dòng)、探究式的教學(xué)活動(dòng)中增強(qiáng)消防安全意識(shí)。各環(huán)節(jié)的具體設(shè)計(jì)如下：（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知無(wú)情的火災(zāi)。展示課件：火給人們帶來(lái)了光明與溫暖，帶來(lái)了健康與智慧，可是火如果失去控制就會(huì)帶來(lái)可怕的后果，甚至危機(jī)寶貴的生命。接著多媒體出示熊熊大火，彌漫硝煙，慌亂的人群等畫面，學(xué)生觀看，然后教師提出問(wèn)題：你看到了什么？你有何感想？通過(guò)觀看多媒體情境，讓學(xué)生感受火災(zāi)的可怕和無(wú)情，并引發(fā)學(xué)生對(duì)如何逃生火災(zāi)產(chǎn)生思考。（二）走進(jìn)生活，說(shuō)說(shuō)

8、身邊的火災(zāi)。我緊扣上一環(huán)節(jié)，出示一組去年底學(xué)校附近居民區(qū)火災(zāi)的圖片及文字資料讓學(xué)生觀看、閱讀，并啟發(fā)學(xué)生，看到這些你又想說(shuō)些什么呢？接著又提出問(wèn)題：你能說(shuō)說(shuō)你身邊還有哪些安全隱患容易引發(fā)火災(zāi)嗎？這時(shí)讓學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)。最后全班匯報(bào)交流。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生明白：增強(qiáng)防火意識(shí)是遠(yuǎn)離火災(zāi)的道理。（三）討論交流，如何應(yīng)對(duì)火災(zāi)。生集體匯報(bào)交流。最后媒體出示總結(jié)語(yǔ)：當(dāng)火災(zāi)來(lái)臨時(shí)：1、保持冷靜。2、迅速撥打火警電話 ，并清楚地說(shuō)明火災(zāi)地點(diǎn)，火災(zāi)情況。、利用現(xiàn)有資源自救。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在匯報(bào)交流中掌握遇到火災(zāi)所采取的處理方法。從而樹(shù)立消防安全意識(shí)。（四）消防演示，正確使用消防設(shè)施。生活是知識(shí)

9、的源泉，經(jīng)驗(yàn)包含著珍貴的學(xué)問(wèn)。這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生根據(jù)收集的資料和參觀消防站的經(jīng)驗(yàn)交流：你知道有哪些消防設(shè)施或消防標(biāo)志呢？他們都有哪些作用？根據(jù)學(xué)生交流，教師出示相應(yīng)的幻燈片讓學(xué)生了解。在學(xué)生交流完畢后教師拿出簡(jiǎn)易式干粉滅火器，教師先演示給學(xué)生看，再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)實(shí)際操作，最后提醒大家愛(ài)護(hù)消防設(shè)施。通過(guò)交流不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了消防設(shè)施，而且在演示操作中掌握了滅火器的使用方法。游戲是學(xué)生最喜愛(ài)的活動(dòng)，能很快地激起學(xué)生的興趣。為了避免逃生方法泛泛而談，我設(shè)計(jì)了火場(chǎng)逃生游戲鏈接課堂與現(xiàn)實(shí)生活。我在教室一角布置“家”的場(chǎng)景，提供桌子，電話、水桶、水、毛巾等日用品，創(chuàng)設(shè)家庭失火的情景，先選幾個(gè)同學(xué)做示范演習(xí)逃生并講逃生要領(lǐng)，再分組來(lái)參與游戲，嘗試用所提供的物品來(lái)保護(hù)自己，盡快逃離現(xiàn)場(chǎng)。在游戲中，教師始終參與學(xué)生的活動(dòng)，并及時(shí)地給予支持、引導(dǎo)、幫助，最后讓學(xué)生談逃生感受。學(xué)生在生生互動(dòng)，