1、文檔編碼 : CC1T4W2R3M8 HW10K7Q4B5O6 ZX1N7B8V2R2思想的活躍與百家爭(zhēng)鳴 大連市第五十一中學(xué) 叢立民所屬學(xué)科 : 歷史 適于的年級(jí) : 初一 一、教材分析 本課的來(lái)源為其次單元在思想領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)；本課的主題是“ 變革的時(shí)代 , 活躍的思想” ；本課的重點(diǎn)是明白孔子和諸子百家的主要思 想成就；難點(diǎn)是如何幫忙同學(xué)分清各派的政治主見；本課屬于思想領(lǐng)域的學(xué)問(wèn),在本單元 中處于重要位置；二、學(xué)情分析 初一同學(xué)正處于由童年期向少年期過(guò)渡的階段,從心理上表現(xiàn)出追求獨(dú)立的傾向,加 上思想較為解放,因而他們寵愛(ài)表現(xiàn)自己,敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn),好爭(zhēng)辯；同學(xué)在學(xué)校課中已學(xué)過(guò)有關(guān)孔子辦學(xué)

2、的內(nèi)容,對(duì)孔子已有初步的明白；語(yǔ)文課剛剛講 完論語(yǔ)十就,對(duì)孔子思想內(nèi)涵的明白又有了進(jìn)一步加深；歷史課又學(xué)習(xí)了“ 鐵器牛耕 引發(fā)社會(huì)變革” 一課,對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代背景已有相當(dāng)?shù)氖熳R(shí)；三、教案目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)問(wèn)與才能 : 把握孔子思想與訓(xùn)練方面的影響和貢獻(xiàn)、諸子百家的思想特點(diǎn)；過(guò)程與方法 : 在對(duì)傳統(tǒng)思想文化批判和吸取的前提下,初步形成聯(lián)系實(shí)際、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的 才能；情感態(tài)度與價(jià)值觀 : 通過(guò)對(duì)儒、道、法代表人物思想的明白,認(rèn)同優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,確立正確 的思想方法和積極進(jìn)取的人生態(tài)度,形成敢于表達(dá)思想、敬重別人看法的個(gè)人素養(yǎng)；四、教案理念和教案方式為表達(dá)課程改革提倡的教案理念, 在教案過(guò)程中

3、, 老師應(yīng)起主導(dǎo)作用, 同學(xué)是主體 , 要以人為本, 和同學(xué)建立一條良好的溝通渠道,體會(huì)他們的心聲,參考他們的看法,使得無(wú)論從校內(nèi) 到校外都布滿和諧,老師和同學(xué)成為互信任任的伴侶；為表達(dá)教案方式的革新,本節(jié)課使用的教案方式是啟示、引導(dǎo)、補(bǔ)充、歸納、小結(jié)；五、教案或活動(dòng)過(guò)程（一）教案預(yù)備階段1、讓同學(xué)閱讀中華五千年等有關(guān)通俗讀物并印發(fā)有關(guān)儒、道、法三家學(xué)派的有關(guān)資料 給同學(xué)；搜集有關(guān)孔子的名言警句,并進(jìn)行分類；2、將同學(xué)分成儒、道、法三個(gè)辯論小組,熟識(shí)各學(xué)派的思想觀點(diǎn),做好辯論預(yù)備；3、制作相關(guān)課件、剪輯有關(guān)錄像資料；鼓勵(lì)同學(xué)進(jìn)行競(jìng)賽,比比誰(shuí)的資料搜集得全,加工 得好,提高同學(xué)預(yù)備工作的投入熱忱

4、；（二）教案或活動(dòng)過(guò)程 1、導(dǎo)入新課 : 先請(qǐng)同學(xué)們作個(gè)思維拓展,誰(shuí)能說(shuō)明一下老師的“ 一三五七九” ,即一周三 分五霸七雄九鼎；那么這些事情都發(fā)生在哪一個(gè)歷史時(shí)期？（春秋戰(zhàn)國(guó)）歸納出春秋戰(zhàn)國(guó) 的時(shí)代背景 : 生產(chǎn)力進(jìn)展即鐵器和牛耕的使用,引發(fā)社會(huì)變革 , 奴隸制瓦解 , 封建制度確立 , 為思想文化的活躍供應(yīng)了自由的空間 , 顯現(xiàn)了孔子及諸子百家,今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第 10 課思想的活躍與百家爭(zhēng)鳴；2、學(xué)習(xí)新課：為了便于該堂師生合作活動(dòng)課的開展,在敬重“ 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)” 的基礎(chǔ)上對(duì)教材做如下處理：第一,將課文“ 百家爭(zhēng)鳴” 子目中關(guān)于“ 百家爭(zhēng)鳴” 背景的闡述前置于課文開篇；由于“ 生產(chǎn)力的進(jìn)展,

5、引發(fā)社會(huì)變革,為思想文化的活躍供應(yīng)了自由空間” 的闡述同樣適應(yīng)于 孔子、老子等思想家產(chǎn)生的時(shí)代；再者,原課文開篇就直接提出孔子,顯得突兀；如有背 景資料引入,將更能表達(dá)歷史“ 因果關(guān)系” 的學(xué)科特點(diǎn),同時(shí)也便于聯(lián)系學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)切入 新課；其次,在“ 孔子” 之后,簡(jiǎn)略增加“ 老子” 的內(nèi)容；關(guān)于老子只增加“ 老子是春秋末年與 孔子同代齊名的思想家,著有道德經(jīng),是道家學(xué)派的創(chuàng)始人” 即可,不必開放；由于 在“ 百家爭(zhēng)鳴” 中,道家是一個(gè)重要學(xué)派,適當(dāng)提到老子,不但使上下教案內(nèi)容本源相 貫,也使課文結(jié)構(gòu)更具完整性；第三,在戰(zhàn)國(guó)“ 諸子百家” 教材內(nèi)容中,刪去墨家部分；依據(jù)標(biāo)準(zhǔn),刪去墨家內(nèi)容屬答應(yīng)范疇

6、,并不會(huì)降低標(biāo)準(zhǔn)的要求；這樣做的理白是從同學(xué)的認(rèn)知實(shí)際動(dòng)身,由于對(duì) 于中學(xué)一年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō),仍不能很明確地區(qū)分儒家的“ 仁愛(ài)” 與墨家的“ 兼愛(ài)” 的區(qū) 別；在這節(jié)課中,闡述諸子百家內(nèi)容的教案,設(shè)計(jì)為同學(xué)辯論活動(dòng),墨儒兩家學(xué)說(shuō)對(duì)立性 不強(qiáng),簡(jiǎn)潔混淆,不利于辯論的開展,故刪去； 一 孔子孔子是本課重點(diǎn)學(xué)問(wèn), 要讓同學(xué)從思想和訓(xùn)練兩個(gè)領(lǐng)域明白孔子, 即“ 仁” “ 禮” 學(xué)說(shuō)及訓(xùn)練方面的貢獻(xiàn)；通過(guò)同學(xué)表演課本劇“ 孔子講學(xué)”, 再現(xiàn)孔子設(shè)壇講學(xué)情形,并在學(xué)生的提問(wèn)和質(zhì)疑中,一起歸納出孔子“ 仁” “ 禮” 的思想內(nèi)涵；仁：社會(huì)人群要相互敬重、謙讓、和諧相處；禮：人們的言行舉止要符合社會(huì)規(guī)范；通過(guò)“

7、 因材施教” 課本劇的表演,并結(jié)合語(yǔ)文剛剛 學(xué)完的論語(yǔ)內(nèi)容,歸納出孔子的主要訓(xùn)練思想；如訓(xùn)練對(duì)象：有教無(wú)類；教案方法：因材施教；學(xué)習(xí)態(tài)度：知之為知之,不知為不知；學(xué)習(xí)方法：溫故而知新；再由同學(xué)自己 結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際,談?wù)効鬃佑?xùn)練思想對(duì)現(xiàn)實(shí)教與學(xué)的積極影響； 二 百家爭(zhēng)鳴 以圖表形式引導(dǎo)同學(xué)歸納出儒家、法家、道家等思想特點(diǎn),讓同學(xué)進(jìn)一步明白各學(xué)派思想 主見的積極性和消極性；并組織同學(xué)進(jìn)行辯論,再現(xiàn)百家爭(zhēng)鳴的情境；通過(guò)對(duì)其思想內(nèi)容 的熟識(shí),樹立正確的思想方法,形成敢于表達(dá)思想,敬重他人看法的個(gè)人素養(yǎng)；3、課堂小結(jié)：流傳至今的中國(guó)傳統(tǒng)思想文化是集諸子百家所形成的,春秋戰(zhàn)國(guó)百家爭(zhēng)鳴局 面的顯現(xiàn)是中國(guó)

8、傳統(tǒng)思想文化的源泉；4、課堂練習(xí)：結(jié)合本校實(shí)際,或運(yùn)用儒家思想訓(xùn)練觀點(diǎn),或運(yùn)用法家嚴(yán)格懲戒觀點(diǎn),或運(yùn)用道家自 我覺(jué)悟觀點(diǎn),就校風(fēng)建設(shè)提出你的看法；5、板書設(shè)計(jì)：第10 課思想的活躍與百家爭(zhēng)鳴促進(jìn)生產(chǎn)力進(jìn)展引發(fā)顯現(xiàn)孔子思想活躍思想文化進(jìn)展社會(huì)變革諸子百家六、評(píng)判 本課較好地落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本課內(nèi)容“ 知道孔子,明白百家爭(zhēng)鳴的主要史實(shí)”的規(guī)定；標(biāo)準(zhǔn)要求雖然簡(jiǎn)潔,但所涵蓋的教材內(nèi)容思想理論性強(qiáng),社會(huì)運(yùn)用性強(qiáng),知 識(shí)結(jié)構(gòu)呈開放性,這為老師依據(jù)同學(xué)實(shí)際選擇和實(shí)行多形式、多渠道、多元化的教案活動(dòng) 供應(yīng)了較為寬敞的空間；基于以上教案目標(biāo)和對(duì)教材、同學(xué)學(xué)問(wèn)、心理等方面的分析,課 型選定為：師生合作型的活動(dòng)課；

9、老師的活動(dòng)形式：?jiǎn)⑹?、引?dǎo)、補(bǔ)充、歸納、小結(jié)；學(xué) 生的活動(dòng)形式：分析、質(zhì)疑、表演、辯論；師生之間建立一條良好的溝通渠道,體會(huì)彼此 的心聲,參考彼此的看法,本節(jié)課取得良好成效；七、教案自我反思 在導(dǎo)入新課的策劃上,我接受了與眾不同的方式,請(qǐng)同學(xué)們作思維拓展,說(shuō)明老師的“ 一三五七九” ,即一周三分五霸七雄九鼎,通過(guò)設(shè)問(wèn)春秋戰(zhàn)國(guó)的時(shí)代背景,自然的導(dǎo)入 本課,這樣既吸引了同學(xué)的眼球,又成效很好的引入正題；在本課重點(diǎn)內(nèi)容“ 孔子” 一目 中,我的課件第一顯現(xiàn)了大量的孔子圖片,包括掛圖、民國(guó)郵票、現(xiàn)代孔子郵票以及今年9 月 23 日孔子誕辰 2557 年的孔子標(biāo)準(zhǔn)像揭幕儀式等詳細(xì)的資料,讓同學(xué)直觀的感受

10、孔 子；通過(guò) 5 分鐘的影音觀看,聲情并茂地創(chuàng)設(shè)了逼真的歷史情境,其間又播放了如“ 孔子 生平” 、“ 苛政猛于虎” 、“ 杏壇講學(xué)” 等影音資料；在上課前,我細(xì)心編寫了二個(gè)課堂 短劇的表演劇本,同學(xué)在課堂上表演了“ 孔子講學(xué)” ,并歸納出“ 仁” 、“ 禮” 的思想內(nèi) 涵,積極性一下子提升了起來(lái)；又通過(guò)“ 因材施教” 課本劇的表演,并結(jié)合語(yǔ)文課剛剛學(xué) 完的論語(yǔ)十就,一下子拉近了師生的距離,同學(xué)又結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際,很好的暢談 了孔子訓(xùn)練思想在他們學(xué)習(xí)中的積極影響,比如“ 溫故知新” ；以講寓言故事“ 塞翁失 馬” 的形式,指出老子是道家創(chuàng)始人,其著作是道德經(jīng),并總結(jié)出其淳樸的辨證思 想；在“

11、 百家爭(zhēng)鳴” 一目中,第一以諸子猜謎的形式,引入墨子、莊子、孟子、韓非子,同學(xué)很興奮,并以圖片、表格等形式,引導(dǎo)同學(xué)歸納出儒、道、法三家的思想特點(diǎn)；最終 由同學(xué)進(jìn)行辯論,再現(xiàn)百家爭(zhēng)鳴的情境；把“ 結(jié)合本學(xué)校實(shí)際,用儒、道、法三家的觀點(diǎn)就校風(fēng)建設(shè)提出自己的看法” 這道學(xué)以致用題作為結(jié)尾,同學(xué)們發(fā)言積極,有愛(ài)好,成效好,既啟示了同學(xué),又拓展了思維,給同學(xué)以無(wú)限的摸索空間,教案成效顯著；附: 課堂短劇 孔子講學(xué) 同學(xué)甲 飾孔子 眾同學(xué) 飾弟子 眾弟子安靜 孔子出場(chǎng),穩(wěn)重大方,邊捋胡子 眾弟子：孔先生早！孔子： 搖頭,嘆氣 當(dāng)今世風(fēng)紛亂,要治理好天下,我認(rèn)為只有兩個(gè)字“ 仁” 和“ 禮” ！ 一弟子站

12、起,拱手問(wèn)道 弟子：請(qǐng)問(wèn)孔子先生,什么叫“ 仁” 和“ 禮” 呢？孔子： 點(diǎn)頭,微笑 這個(gè)問(wèn)題提得好；“ 仁” 就是人與人之間要相互疼惜,相互謙 讓,和諧相處；“ 禮” 就是人的行為規(guī)范要符合社會(huì)要求；另一弟子：弟子不明白；怎么樣才能做到“ 仁” ？孔子：仁者愛(ài)人,不但要愛(ài)自己的親人,也要愛(ài)天下全部的人；自己不息意做的事 情, 搖手 千萬(wàn)不行強(qiáng)加于人；正所謂“ 己所不欲,勿施于人” ；此乃仁也；另一弟子：那請(qǐng)問(wèn)怎樣才能做到“ 禮” 呢？孔子： 捋胡子 不同階層的人要加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)；國(guó)君要有國(guó)君的風(fēng)度,大臣要有大臣的忠誠(chéng),長(zhǎng)輩要有長(zhǎng)輩的表率,晚輩要有晚輩的聽從；做到非禮勿視,非禮勿聽,非禮勿 言,

13、非禮勿動(dòng)；這樣人人循規(guī)蹈矩,豈不天下太平！眾弟子：弟子明白了；因材施教同學(xué)甲飾孔子同學(xué)乙飾子路同學(xué)丙飾曾參孔子： 在書書書塾席地而坐,正津津有味地看書 子路： 匆忙忙忙地跑進(jìn)來(lái),停不住腳步撞在書桌上,把桌子上的東西全弄翻了,簡(jiǎn) 也掉在地上 孔子： 把手中的竹簡(jiǎn)放下 子路,何以如此匆忙,是否有要事找我？子路： 氣喘吁吁地 孔先生,有一個(gè)諸侯國(guó)的國(guó)王,請(qǐng)同學(xué)去當(dāng)大夫,同學(xué)不知去否？孔子： 莊重地看著他,搖了搖頭 請(qǐng)三思而行,考慮清楚再去；子路： 點(diǎn)了點(diǎn)頭,急連忙忙地沖了出去 孔子： 捧起剛才未讀完的竹簡(jiǎn),無(wú)意中看到曾參在門口徘徊地走著 曾參,你有什么事找我？曾參： 吞吞吐吐地說(shuō) 我,我有一件事想請(qǐng)

14、教您,有一個(gè)諸侯國(guó)的國(guó)王,想找同學(xué)去當(dāng)大夫,同學(xué)不知是去仍是不去；孔子： 毫不徘徊 快去,快去,不要耽擱了時(shí)間；子路： 又沖進(jìn)書塾 我和曾參的問(wèn)題一樣,為什么您的答復(fù)卻不同？孔子： 面帶微笑,點(diǎn)了點(diǎn)頭 曾參性子慢,做事諸多徘徊,我叫他快去,是不想他錯(cuò)失了良機(jī)；你的性子急,做事匆忙忙忙,不如思索,我叫你三思而后行,是不想你因太性急而誤了大事；子路和曾參： 認(rèn)同地點(diǎn)了點(diǎn)頭 我們明白了；【教研員點(diǎn)評(píng)】本課內(nèi)容較多,比較復(fù)雜,同學(xué)難以懂得；老師在充分把握教材和了解學(xué)情后,為同學(xué)設(shè)計(jì)了豐富的活動(dòng)工程,引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)角色表演,虛擬辯論等形式充分體會(huì)和探討春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想活躍,文化富強(qiáng)的歷史及其內(nèi)存緣由,豐富

15、多彩的同學(xué)活動(dòng)既活躍了課堂氣氛,又加強(qiáng)了同學(xué)之間、師生之間的思想溝通和碰撞,大大提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和熟識(shí)深度,特殊有利于同學(xué)歷史觀、方法論的形成有助于同學(xué)思維才能的提高；第 11 課 先民的聰慧與制造 所屬學(xué)科 : 歷史 適于的年級(jí) : 初一 一、教材分析 本課的來(lái)源為其次單元,出現(xiàn)中國(guó)古代科技文化巨大成就的學(xué)問(wèn)；本課的主題是“ 造福千秋的都江堰,神奇的編鐘” ；本課的重點(diǎn)是明白都江堰水利工程的 澆灌作用和編鐘的構(gòu)成；難點(diǎn)是明白都江堰的結(jié)構(gòu)和運(yùn)作；本課屬于中國(guó)古代科技文化巨 大成就方面的學(xué)問(wèn),在本單元中處于比較重要位置；二、學(xué)情分析 初一同學(xué)在升入中學(xué)后,搜集資料的才能和動(dòng)手制作的才能有了很

16、大的提高,由于正 處在向少年期過(guò)渡的階段,古怪心猛烈,愛(ài)好也比較深厚；同學(xué)在學(xué)校已學(xué)過(guò)有關(guān)萬(wàn)里長(zhǎng)城的內(nèi)容,通過(guò)新聞等對(duì)長(zhǎng)江三峽已有初步的明白；能 夠利用身邊的材料進(jìn)行敲擊演奏,通過(guò)音樂(lè)課的學(xué)習(xí),對(duì)樂(lè)理學(xué)問(wèn)有了一點(diǎn)熟識(shí),特殊喜 歡流行音樂(lè)；三、教案目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)問(wèn)與才能 : 通過(guò)閱讀課文內(nèi)容,要求同學(xué)能陳述修建都江堰的緣由、修建的時(shí)間和位置以 及編鐘出土的地點(diǎn),以加強(qiáng)時(shí)空感；讓同學(xué)知道在水利工程方面做出巨大貢獻(xiàn)的李冰父 子,是中國(guó)古代先民聰慧和制造的典范；明白編鐘的由來(lái)和音區(qū)的構(gòu)成；過(guò)程與方法：在老師的引導(dǎo)下,同學(xué)學(xué)會(huì)利用教科書和其他資料中所供應(yīng)的歷史信息,學(xué) 會(huì)自主學(xué)習(xí)；運(yùn)用學(xué)習(xí)小

17、組的爭(zhēng)辯活動(dòng),讓同學(xué)學(xué)會(huì)溝通學(xué)習(xí)體會(huì),學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),培養(yǎng) 同學(xué)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)；通過(guò)制作都江堰、編鐘等模型以及互評(píng)活動(dòng),使同學(xué)既錘煉動(dòng)手能 力,又提高鑒賞水平和語(yǔ)言表達(dá)才能；情感態(tài)度與價(jià)值觀：熟識(shí)都江堰的社會(huì)價(jià)值,從而懂得人類進(jìn)展與自然環(huán)境之間和諧統(tǒng)一 的關(guān)系,提高寵愛(ài)大自然的環(huán)保意識(shí)；通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí),感知先秦時(shí)期我國(guó)人民就顯示 了巨大的制造力和高度的聰慧,感受祖國(guó)文明的源遠(yuǎn)流長(zhǎng),激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)的深厚感情；四、教案理念和教案方式為表達(dá)課程改革提倡的教案理念, 在教案過(guò)程中 , 老師應(yīng)起主導(dǎo)作用, 要以人為本 , 老師留意聽并適時(shí)補(bǔ)充、講解、引導(dǎo)、鼓勵(lì),相互學(xué)習(xí)；為表達(dá)教案方式的革新,本節(jié)課使用

18、的教案方式是活動(dòng)法,啟示法,談話法；五、教案或活動(dòng)過(guò)程（一）教案預(yù)備階段1、課前布置同學(xué)分四組查找資料和制作都江堰、編鐘等模型；2、明白今日長(zhǎng)江截流的方法以及三峽工程的相關(guān)學(xué)問(wèn)；明白打擊樂(lè)器；3、制作相關(guān)課件、剪輯有關(guān)錄像資料；鼓勵(lì)同學(xué)進(jìn)行競(jìng)賽,比比誰(shuí)的資料搜集得全,加工 得好,提高同學(xué)預(yù)備工作的投入熱忱；（二）教案或活動(dòng)過(guò)程 1、導(dǎo)入新課 : 中國(guó)的江河許多,自然條件各異,自古以來(lái)洪水始終困擾著人類；那么,古 代人民是如何面對(duì)洪水的肆虐呢？下面,我們來(lái)明白兩千多年前四川人民是如何用自己的聰慧才智,修建了著名的都江堰水利工程來(lái)戰(zhàn)勝水災(zāi)的；出示標(biāo)題第11 課先民的聰慧與制造2、學(xué)習(xí)新課：（一）造

19、福千秋的都江堰；請(qǐng)同學(xué)們分組將課前查找的有關(guān)資料進(jìn)行溝通,從第一個(gè)內(nèi)容開頭依次進(jìn)行；先請(qǐng)第一組推選你們組的代表來(lái)介紹；你們組主要是查找都江堰主體工程方面的內(nèi)容,有一人主講,其他人可補(bǔ)充,可拿模型或指圖講；A 、什么叫“ 堰” 擋水低壩；B、為什么要修都江堰？由于修郡江堰前岷江是一條害河,岷江中游地區(qū)東旱西澇,為了澆灌農(nóng)田,變水害為水利,所以要修這個(gè)水利工程；C、為什么叫都江堰？名稱由來(lái)：古代一些澆灌工程,常以渠首修筑的堰來(lái)命名；都江堰這個(gè)名稱是南宋以后才有的；堰所在的縣名先后叫導(dǎo)江縣、灌洲、灌縣,1988 年灌縣改建制為市,以堰名為都江堰市；D、都江堰修建時(shí)間、所處位置、修建主持人、名稱的由來(lái)

20、；時(shí)間：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 約前 256前 251年,即距今 2200 多年 位置：岷江中游,今都江堰市；修建主持人：李冰父子；E、主體工程及各自作用：第一步,寶瓶口引水工程；其次步,分水魚嘴分水工程；第三步,飛沙堰溢流排沙工程；F、主體工程設(shè)計(jì)的神奇；三大工程相輔相成,共同完成自動(dòng)引水分流、調(diào)劑兩江流量和防洪排沙的作用,既保證了澆灌區(qū)的用水需要,又防止和 減輕了洪災(zāi)的威逼,成為古代世界史上科學(xué)治水的宏大壯舉和一大奇跡；其次組引言 ：我們組主要查找都江堰是如何修建的這方面內(nèi)容；指圖講,按寶瓶口分水魚嘴飛沙堰來(lái)講；a、為什么要修寶瓶口,遇到什么問(wèn)題,是如何克服的？只要打通玉壘山,使岷江水能夠暢通流向東邊,

21、這樣既可以削減西邊的江水的流量,使西邊的江水不再泛濫,同時(shí)也能解除東邊地區(qū)的干旱,使滔滔江水流入旱區(qū),澆灌那里的良田；這是治水患的關(guān)鍵環(huán)節(jié),也是都江堰工程的第一步；玉壘山山石堅(jiān)硬,民工們用 鐵具鑿、挖、撬,工程進(jìn)度極其緩慢；后來(lái),一個(gè)有體會(huì)的老民工建議,應(yīng)當(dāng)在巖石上開 一些溝槽,然后放上柴草,點(diǎn)火燃燒,巖石在柴草的燃燒下就會(huì)暴裂,可以加快挖的速 度；實(shí)踐證明這個(gè)方法特殊有效；經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,最終在玉壘山開鑿了一個(gè) 20M 寬、 40M 高、 80M 長(zhǎng)的口子,因形狀很像瓶口,因此叫“ 寶瓶口” ；奔流不息的岷江水通 過(guò)寶瓶口源源不斷地流向東部旱區(qū),這樣,東部的農(nóng)田得到了澆灌；都江堰的第一大

22、工程 最終完成了；寶瓶口引水工程完成后,雖然起到了分流和澆灌的作用,但因江東地勢(shì)較高,江水難 以流入室瓶口,怎樣才能讓水更多地往東流入寶瓶口呢？從而引出要修分水魚嘴；b、為什么要修分水魚嘴,怎樣在江中修牢固的堰堤,為什么分水魚嘴要有彎度？為了便岷江水能夠順當(dāng)東流且保持確定的流量,并充分發(fā)揮寶瓶口的分洪和澆灌作 用,李冰在開鑿?fù)陮毱靠谝院?又準(zhǔn)備在岷江中修筑分水堰,將江水分為兩支：一支順江 而下,另一支被迫流入寶瓶口；在江心修筑分水堰是一項(xiàng)很艱巨的工程,由于江心水高涌 大,水流急速,筑成的堰提要很牢固,否就隨時(shí)都會(huì)被洪水沖走；開頭修筑分水堰時(shí),他們接受往江心拋石塊的方法,結(jié)果沒(méi)有成功；由于,拋下

23、去的石塊,經(jīng)不住洪水的沖擊,不斷地被洪水沖走；怎么辦？岷山一帶盛產(chǎn)大竹,當(dāng)?shù)厝擞弥褡由w房、編竹籠來(lái)裝東西的方法,使李冰大受啟示；他請(qǐng)來(lái)許多竹工,讓他們編成長(zhǎng)3 丈、寬2 尺的大竹籠,再往里面裝滿鵝卵石,然后讓民工將繁重的大竹籠一個(gè)一個(gè)地沉大江底；結(jié)果大竹籠在湍流的水 中平穩(wěn)不動(dòng),穩(wěn)穩(wěn)地固定在那里,四周再用大石頭加固,就這樣分水大提最終建成；由于 大提前端的形狀好像一條魚的頭部,所以被稱為“ 魚嘴” ；魚嘴的建成將上游奔流的江水 一分為二：西邊稱為外江,它沿岷江河雨順流而下；東邊稱為內(nèi)江,它流入室瓶口,江水 經(jīng)大大小小的渠道,形成一個(gè)縱橫交叉的澆灌網(wǎng)；從今以后成都平原就很少有水旱災(zāi)難,用竹籠裝卵

24、石來(lái)截流的方法也沿用至今；請(qǐng)大家設(shè)想,分水魚嘴修成什么形狀好呢？老師提示：設(shè)想魚嘴兩邊假如修成直的,會(huì)是什么情形；假如修成彎的,有確定弧度,又會(huì)怎么樣？減緩水流速度、使江水流向?qū)毱靠诙冀吖こ绦薜竭@,西澇東早的問(wèn)題已解決,工程好像可以完工了,但為何仍要修飛沙堰？c、為什么仍要修飛沙堰,堰的高度有講究嗎？為了進(jìn)一步把握流入寶瓶口的水量,防止?jié)补鄥^(qū)的水量忽大忽小、不能保持穩(wěn)固的情 況,李冰又在魚嘴分水堤的尾部,靠著寶瓶口的地方,修建了分洪用的平水槽和“ 飛沙 堰” 溢洪道；飛沙堰同樣接受竹籠裝卵石的方法堆筑,堰頂做到比較合適的高度,起一種調(diào)劑水量的作用；當(dāng)內(nèi)江水位過(guò)高的時(shí)候,洪水就經(jīng)由平水槽漫過(guò)飛

25、沙堰流入外江,使得 進(jìn)入室瓶口的水量不致太大,保證內(nèi)江澆灌區(qū)免遭水災(zāi)；同時(shí),由于漫過(guò)飛沙堰流入外江 的水流產(chǎn)生了游渦,仍可以有效地削減泥沙在寶瓶口四周的沉積；至此,都江堰工程基本 完成；第三組引言：我們組修理的這方面內(nèi)容；修理原就6 字訣：深淘灘,低作堰；兩千多年來(lái),隨著時(shí)間消逝,中國(guó)乃至世界上許多古老的大型水利工程,有的澳沒(méi)于黃沙,有的 早已廢棄；如：古巴比倫王國(guó)兩河流域的古老灌渠早已變?yōu)樯衬?古羅馬帝國(guó)的人工渠道 也早已荒廢,唯有都江堰歷久不衰,永葆青春,至今仍然發(fā)揮著巨大的作用,澆灌農(nóng)田達(dá) 上千萬(wàn)畝；這在世界水利史上是獨(dú)一無(wú)二的！是什么緣由使都江堰歷久不衰？其隱秘何 在？除了合理的位置、

26、科學(xué)神奇的設(shè)計(jì)和牢固的修建這些因素外,仍與長(zhǎng)期的修理是分不 開的！ a、修理的原就；深淘灘,低作堰；b、是如何修理的？1用淘河床挖出的砂石培高、加固堤岸,一舉兩得；好聰慧！ 2寶瓶口的沙不能淘得過(guò)深也不能太淺；江水沖垮；3每年修理時(shí),要砌好分水魚嘴因這里易被c、修理都江堰的詳細(xì)做法；為了充分發(fā)揮都江堰的功效,保證都江堰工程的質(zhì)量,李冰仍 建立了修理制度；每年進(jìn)行修理,以除掉江中淤積的泥沙,對(duì)工程的薄弱環(huán)節(jié)和損壞部分進(jìn)行修筑；時(shí)間選擇在每年的10 月底霜降季節(jié)進(jìn)行修理,由于這時(shí)岷江的流水量最小,最簡(jiǎn)潔把握；李冰就抓住這一時(shí)期,組織民工進(jìn)行搶修；在修理過(guò)程中,李冰仍總結(jié)了修理 的實(shí)踐體會(huì),提出了修

27、理的六字口訣,這就是“ 深淘灘,低做堰” ；意思是說(shuō)在淘挖淤積 在江底的泥沙時(shí)要盡量淘深些,以免河谷比較淺,流水量太小,難以中意澆灌的需要；而 修筑飛沙堰時(shí),堰頂就盡量要修筑得低一些,以便在洪水季節(jié)能夠泄出比較多的水量,保 證在玉壘山東岸的成都平原不顯現(xiàn)洪水災(zāi)難,使人民免除水患,邊上安定的生活；第四組引言：我們組主要查找都江堰工程的作用,內(nèi)容包括：（1）作用：澆灌、泄（2）環(huán)保（ 3）今日的啟示 大江截流 ；都江堰排除了岷江水患,澆灌了大 洪、天府之國(guó)片田地,使成都平原成為沃野,造福了當(dāng)?shù)氐娜嗣瘢?200 多年來(lái),都江堰始終造福于人類,至今可澆灌土地千萬(wàn)畝,發(fā)揮了巨大的社會(huì)價(jià)值,成為我國(guó)古代規(guī)

28、模最大、效益最好、歷史最久的水利工程；所以造福千秋的都江堰,在2022 年被聯(lián)合國(guó)列入“ 世界古代文化遺產(chǎn)” 名錄；都江堰地點(diǎn)選擇恰當(dāng),工程布局合理,配套嚴(yán)密完整,修建就地取材,整 個(gè)系統(tǒng)自流澆灌,用功省而效益大,當(dāng)時(shí)條件那么艱苦,而人們?nèi)阅茉斐鲆?guī)模這么大、效 益這么好的工程,真宏大！此外,都江堰水利工程重在疏導(dǎo),表達(dá)了古代先民戰(zhàn)勝自然、讓自然為人類服務(wù)的才能；我們充分感受到,我國(guó)古代人民具有高度的聰慧和杰出的制造 力；從都江堰化水害為水利,我們應(yīng)當(dāng)明白人類進(jìn)展與自然環(huán)境之間的關(guān)系；我們應(yīng)當(dāng)善 待大自然,疼惜大自然；假如人類一味地向大自然索取,不去疼惜,最終會(huì)受到大自然的 懲戒；所以我們要樹立

29、環(huán)保意識(shí),盡自己的一分力,從每一件小事做起,去疼惜大自然,讓大自然為人類造福；二神奇的編鐘；我國(guó)先民的聰慧和制造力除了在都江堰表達(dá)出來(lái)外,在音樂(lè)方面也 可充分地表達(dá)出來(lái)；請(qǐng)大家觀看音樂(lè)；你們知道這是用什么樂(lè)器演奏的嗎？出示題目：神 奇的編鐘本目用談話的方式與同學(xué)進(jìn)行溝通；老師：誰(shuí)能介紹銅鐘的用途.同學(xué)：它最早是周朝貴族在祭祀、宴會(huì)時(shí)使用的樂(lè)器；老師：怎樣演奏？同學(xué)：演奏時(shí)用小槌或木棒敲打而鳴,音 色動(dòng)聽響亮；老師：什么叫編鐘？同學(xué)：幾件形狀相同、大小不一的銅鐘組合成一套,稱為編鐘；老師：編鐘的藝術(shù)魅力是什么.同學(xué)：它有音區(qū)之分,可以接受和聲、復(fù)調(diào)以及轉(zhuǎn)調(diào)的手法演奏樂(lè)曲；老師：請(qǐng)同學(xué)們將自己做的

30、編鐘模型與古代能發(fā)出聲音的編鐘對(duì)比,考慮為什么說(shuō)戰(zhàn)國(guó)的編鐘是神奇的編鐘,它神奇在哪？同學(xué)：一個(gè)銅鐘奏出兩種不同的樂(lè) 音,太神奇了！埋在地下兩千多年,挖掘出后仍音域?qū)拸V,音色漂亮！老師：編鐘到底是 怎么演奏的？你能找出日常生活中能夠敲擊出聲的東西,進(jìn)行簡(jiǎn)短演奏嗎？最終,強(qiáng)調(diào)一下當(dāng)時(shí)我國(guó)的音樂(lè)已達(dá)到很高的水平；3、課堂小結(jié)：本節(jié)課,我們從哪幾個(gè)方面感受到了先民的聰慧與制造呢？造福千秋的都江 堰；神奇的編鐘；我們以前仍學(xué)過(guò)雄壯的長(zhǎng)城；能工巧匠魯班等,這些都讓我們感受到先 民的高度聰慧與巨大的制造力,所以說(shuō)中華民族是一個(gè)勤勞勇敢和布滿聰慧的民族,這種 品質(zhì)確定能在我們這一代身上發(fā)揚(yáng)光大！4、課堂練習(xí)：（1）請(qǐng)列舉出都江堰主體工程及各自作用；（2）利用身邊材料進(jìn)行敲擊