1、文檔編碼 : CW7Z10U7C6T6 HD8M6Y8J2Q7 ZK2S6K5W8R3名師精編 優(yōu)秀教案詹天佑教學(xué)目標(biāo)：1養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣,邊讀邊想,適當(dāng)作記號(hào)；2學(xué)會(huì) 10 個(gè)生字,懂得“ 阻擋” 等11 個(gè)詞語(yǔ)的意思,能用“ 周密”、“ 藐視” 造句；3能理清段落的層次,明白先概括介紹,后具體表達(dá)的篇章結(jié)構(gòu)；4感受杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,堅(jiān)忍不拔的毅 力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神；重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的；難點(diǎn)：明白詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境；課時(shí)支配：3 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 讀通課文,初步感知；2. 給

2、課文分段并學(xué)習(xí)課文第一、二段；教學(xué)過(guò)程：一、看圖導(dǎo)入 同學(xué)們,在我們中國(guó)近代的百年的屈辱史中, 曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛(ài)國(guó)人士,像虎門(mén)硝煙的林就徐, 收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功等； 今日我們?cè)賮?lái)熟識(shí)一下我們中國(guó)的 宏大愛(ài)國(guó)工程師詹天佑；（投影出示詹天佑的圖片以及簡(jiǎn)介）請(qǐng)一位同學(xué)依據(jù)投影來(lái)向大家介紹一下詹天佑；（同學(xué)介紹）剛才這位同學(xué)的杰出介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)大致的印象,那么他到底 為什么會(huì)被稱(chēng)為宏大的愛(ài)國(guó)工程師呢？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)詹天佑；二、整體感知,理清文章脈絡(luò)；1請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)上面的問(wèn)題,快速朗讀課文,找出答案；（投影出示問(wèn)題：（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線(xiàn)在文中找出有關(guān)的句子；名師精編 優(yōu)秀教案

3、（2）本文通過(guò)一件什么事來(lái)寫(xiě)詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體表達(dá)這件事的？）（中心句：詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師；課文主要寫(xiě)詹天佑主持修建京張鐵路這件事,事；）2熟識(shí)過(guò)渡句,理清段落層次；課文 2 到 6 自然段具體寫(xiě)這件（1）課文哪幾小節(jié)寫(xiě)詹天佑接受任務(wù)前的情形？哪幾小節(jié)寫(xiě)詹天佑接受任 務(wù)后怎樣完成任務(wù)？（2）“ 詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),開(kāi)頭勘測(cè)線(xiàn)路；”這句話(huà)在文中起了什么作用；（3）給課文分段,用“ ” 作記號(hào)；（第一段：第 1 自然段；其次段：第 第四段：第 7 自然段；）三、學(xué)習(xí)第 2、3 自然段2、3 自然段；第三段： 46 自然段；1. 默讀第 2、3 自然段,

4、摸索詹天佑是在什么情形下主持修筑京張鐵路的？2. 以四人小組為單位,依據(jù)投影給出的提示一起學(xué)習(xí)、爭(zhēng)辯；（投影出示問(wèn) 題）3. 請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答：（1）當(dāng)時(shí)的情形怎樣？（帝國(guó)主義的阻擋）怎樣阻擋？“ 要挾” 什么意思？）（要挾：利用對(duì)方的弱點(diǎn),強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求；那么在這里, 帝國(guó)主義是利用我們什么弱點(diǎn), 強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求呢？（2）當(dāng)?shù)氐那樾卧鯓?？我們可以從外?guó)報(bào)紙的一句話(huà)可以看出“ 能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師仍沒(méi)有出世呢；”這句話(huà)我們?nèi)阅芸闯鍪裁?？（外?guó)人對(duì)中國(guó)人民特殊藐視,認(rèn)為中國(guó)人是不行能修成這條鐵路的；）仍能從課文的哪里看出這點(diǎn)？（“ 至于中國(guó)人,是無(wú)論如何完成不了這樣的工

5、程的；）（3）全國(guó)的反映如何？用文中的一個(gè)詞來(lái)概括； （轟動(dòng)）你想象一下當(dāng)時(shí)中國(guó)人民會(huì)怎樣談?wù)撃?？假如是?你會(huì)怎么說(shuō)？（詹天佑真是為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣啊！ ）表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿？（殷切期望鐵路修筑成功）有誰(shuí)能依據(jù)投影的提示, 把這個(gè)問(wèn)題連起來(lái)回答一遍, 留意當(dāng)時(shí)和當(dāng)?shù)氐那槊麕熅?優(yōu)秀教案況？（請(qǐng) 2 到 3 人回答）4. 這一段對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境的描寫(xiě),對(duì)表現(xiàn)詹天佑這個(gè)人物有什么作用呢？（襯托了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神； ）5. 有感情地朗讀課文（齊讀）四、作業(yè) 完成課堂作業(yè)本其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)課文第 3、4 段；2明白詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“ 人” 字型鐵路的設(shè)計(jì)思路；3

6、感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神；教學(xué)重點(diǎn)：感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神；教學(xué)難點(diǎn)：懂得詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“ 人” 字型鐵路的設(shè)計(jì)思路；教學(xué)過(guò)程：一、調(diào)劑課堂氣氛；同學(xué)們,今日有這么多的老師聽(tīng)課緊急嗎？我想大家確定不緊急；但是老師卻很緊急,誰(shuí)能幫想個(gè)方法,能使我不緊急？（請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答）感謝同學(xué)們幫我想的方法,好了,現(xiàn)在我們可以開(kāi)頭了嗎？二、導(dǎo)入 我們上節(jié)課已經(jīng)看到了帝國(guó)主義藐視中國(guó)的丑惡嘴臉；那么,詹天佑是怎樣 修筑京張鐵路,給帝國(guó)留意者一個(gè)有力的回?fù)舻哪?？三、學(xué)習(xí)第 3 段 1. 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第 3 段, 邊讀邊摸

7、索 : 詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中,遇到了哪些困難？請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括出來(lái),可以同桌相互探討一下；請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)講講（板書(shū)：勘測(cè)線(xiàn)路開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)線(xiàn)路）2. 接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)第 1 層,請(qǐng)大家?guī)е@幾個(gè)問(wèn)題來(lái)輕聲把第 4節(jié)讀一遍,名師精編 優(yōu)秀教案在書(shū)上找出答案回答, 可以四人小組爭(zhēng)辯, 各抒己見(jiàn), 談?wù)勛约簩?duì)這幾個(gè)問(wèn)題的 懂得；（投影出示問(wèn)題：詹天佑為什么要勘測(cè)線(xiàn)路？詹天佑是怎么說(shuō)的？怎么做 的？怎么想的？分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？）同學(xué)劃找四人小組溝通全班探討 3經(jīng)過(guò)詹天佑的親身勘測(cè),周密運(yùn)算,最終完成了第一步的勘測(cè)工作,接 下來(lái)他要怎么辦了呢？我們連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)下面的課文；大家知道了詹天佑

8、是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師,今日我也想請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)當(dāng)一會(huì)小工程師；請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第 3 段的其次、三層,并請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)對(duì)文中 “ 兩 端鑿進(jìn)法” ,“ 中部鑿進(jìn)法” 和“ 人” 字型鐵路的懂得,畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)潔的鐵路施工 示意圖,畫(huà)在我發(fā)下的紙上,可以四人小組爭(zhēng)辯后一起畫(huà),也可以單獨(dú)完成,下 面開(kāi)頭；老師巡導(dǎo),并指定幾個(gè)畫(huà)的比較好的同學(xué)拿上給大家參觀；4. 剛才同學(xué)們的設(shè)計(jì)都特殊棒, 大家都可以當(dāng)小工程師了, 假如你長(zhǎng)大以后 也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師,那么我們就要從現(xiàn)在開(kāi)頭努力,打好基礎(chǔ)；5. 那么老師也依據(jù)自己的懂得設(shè)計(jì)了“ 兩端鑿進(jìn)法” ,“ 中部鑿進(jìn)法”和“ 人”字型鐵路,請(qǐng)大

9、家來(lái)看看；（投影出示動(dòng)畫(huà)）詹天佑的這些設(shè)計(jì)真是巧奪天工啊, 那么從這些設(shè)計(jì)我們又可以看出詹天佑 是一個(gè)怎么樣的人呢？請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答（是一個(gè)擁有高度聰慧和制造精神的人）6. 那么同學(xué)們,這段中對(duì)當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用呢？（襯托了詹天佑杰出的才能）小結(jié)：因此,我們?cè)谧x文章時(shí),不僅要留意人物所處的社會(huì)環(huán)境,仍要留意人物所處的自然環(huán)境, 只有弄清了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那樾?人物；四、略講第 4 段才能更好地懂得文章, 懂得就這樣,詹天佑忍辱負(fù)重, 靠著滿(mǎn)腔的愛(ài)國(guó)熱忱和杰出的才能,克服重重困難,最終杰出地完成了京張鐵路的修筑任務(wù),力的回?fù)簦ò鍟?shū)：回?fù)簦┵n予藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有接下來(lái)我們一起來(lái)把課文的最終一段一起來(lái)讀一遍,留意要讀出中國(guó)人民揚(yáng)眉吐氣,自豪的感情；并摸索,為什么說(shuō)“ 這件事給了藐視中國(guó)人的帝國(guó)主義者名師精編 優(yōu)秀教案一個(gè)有力的回?fù)簟?？這句和課文哪個(gè)部分照管？這一段在全文中起什么作用？最終一句中