1、幼兒教育之我見(jiàn)山東省淄博市淄川區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園李曉趙增水【摘要】幼兒教育需要我們用足夠多的耐心引導(dǎo)幼兒，養(yǎng)成良好的 習(xí)慣，幼兒時(shí)期是相對(duì)輕松的階段，對(duì)于剛接觸這個(gè)世界的孩子們來(lái) 說(shuō)，一切都是新鮮和不可知的，教師和家長(zhǎng)最重要的任務(wù)就是提高孩 子們的積極性，讓孩子們自己探索世界的奧秘。【關(guān)鍵詞】幼兒教育；方法；集體教育活動(dòng)一、利用游戲教學(xué)，讓孩子們產(chǎn)生興趣游戲是幼兒的主要活動(dòng)，也是促進(jìn)幼兒健康開(kāi)展的重要環(huán)節(jié)。游戲 不僅能促進(jìn)幼兒的智力開(kāi)展，更能在一定程度上反映孩子的智力水平, 結(jié)合實(shí)際情況制定實(shí)際的方案。在游戲教學(xué)的過(guò)程中，不能僅僅關(guān)注 游戲的趣味性，更應(yīng)該在游戲中適當(dāng)加入教學(xué)元素，鍛煉孩子們的肢 體

2、協(xié)調(diào)能力，鍛煉孩子們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，提高記憶力，鍛煉孩子們 的綜合素質(zhì)。在游戲的選取上，要盡量貼近生活實(shí)際，從現(xiàn)實(shí)生活中找到合適的 題材。例如可以讓孩子們?cè)诮淌依镎覉A形的物體，并描述物體的特征。 通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦，實(shí)際參與其中，提高孩子們的積極性，讓幼兒從 游戲中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。幼兒通過(guò)不斷運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，解決問(wèn)題， 也能在游戲中獲得新的知識(shí)，不斷提高對(duì)世界的認(rèn)知。二、讓孩子展示想象的翅膀幼兒教育屬于特殊教育，由于幼兒年齡偏小，過(guò)大的壓力往往會(huì)影 響其身心健康開(kāi)展。無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師，都應(yīng)該給幼兒想象的空間。 古人云多思多思，多多思，思中智來(lái)。所講的也是這個(gè)道理。幼兒 是天生的創(chuàng)造者，作為父母

3、，你是否已注意到，孩子頑皮、貪玩，他 似乎對(duì)什么東西都感興趣，一個(gè)小洞，一塊石頭，一盞燈，一把勺子， 他們都可能看很長(zhǎng)時(shí)間。而你可能會(huì)去阻止他，可是，有時(shí)正因?yàn)檫@ 樣，你會(huì)失去培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造意識(shí)的良機(jī)。三、懂得如何才是愛(ài)自己的孩子有些父母親分不清自己的哪些行為是愛(ài)自己的孩子。有時(shí)會(huì)將溺愛(ài) 當(dāng)成真愛(ài)，或者由于私心的原因偏愛(ài)自己的孩子。這樣就會(huì)把孩子帶 入危險(xiǎn)的邊緣，慢慢地因?yàn)楦改赣H的這種愛(ài)的庇護(hù)而迷失方向甚至誤 入歧途。過(guò)于心疼孩子也是種溺愛(ài)，孩子應(yīng)該要有適當(dāng)?shù)哪ゾ?，有?定的抗壓能力，父母要能忍心讓他去經(jīng)歷風(fēng)雨，而不是一味地呵護(hù)。母雞啄小雞，不是母雞很殘忍而是母雞愛(ài)小雞。母雞為了小雞能脫 離自己

4、學(xué)會(huì)生存，不得不用殘忍的方式趕走小雞離開(kāi)自己。這種看似 殘忍的行為實(shí)際上是一種深沉的母愛(ài)，有時(shí)候是我們?nèi)祟愃患暗哪?愛(ài)。世界上的所有生物，為了生存都需要競(jìng)爭(zhēng)，物競(jìng)天擇和優(yōu)勝劣汰 是大自然不變的生存法那么。四、給孩子說(shuō)話的權(quán)利孩子的嘴是閑不住的。當(dāng)今基礎(chǔ)教育要求教師引導(dǎo)孩子尋找獲取知 識(shí)的方法，而不是獲取知識(shí)。首先要啟發(fā)學(xué)生會(huì)問(wèn)，然后才是啟發(fā)他 們找答案。正如外國(guó)一個(gè)哲學(xué)家所言：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，往往比解決問(wèn)題 更有價(jià)值。我國(guó)教育家陶行知先生也說(shuō)：創(chuàng)造千千萬(wàn)萬(wàn)，起點(diǎn)在一 問(wèn)。新綱要第三局部第九條指出：教師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼 兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。但現(xiàn)實(shí)中，局部教師卻常常扮 演著幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)

5、的反對(duì)者、禁止者。這也不能做，那也不能干，在 重重禁令下，孩子漸漸養(yǎng)成不敢開(kāi)口的習(xí)慣，這對(duì)其語(yǔ)言和思維的發(fā) 展極其不利，有經(jīng)驗(yàn)的老師就不是這樣的。五、組織集體教育活動(dòng)，即如何進(jìn)行課堂教學(xué)同中小學(xué)一樣，幼兒教育最核心的組成局部是集體教育活動(dòng)，既課 堂教學(xué)，但我們的教育特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是讓幼兒在游戲中學(xué)，自愿主動(dòng)的 學(xué)，要順應(yīng)他們的認(rèn)知規(guī)律，試想讓幼兒規(guī)規(guī)矩矩地坐好聽(tīng)老師講課, 既束縛了他們好動(dòng)的天性，又不會(huì)到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果，所以這種方 式不可取。幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與青少年相比有顯著的區(qū)別，可概括為: 好奇、好想、好問(wèn)、好動(dòng)，這分別來(lái)自于他們的四種心理潛能： 觀察力、想象力、求知欲和創(chuàng)造力，只有到達(dá)這些心

6、理需求，才能讓 幼兒到達(dá)真正意義上的開(kāi)展。在實(shí)踐工作中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)音樂(lè)課的接受相對(duì)困難，一般的授課 程序是：讓幼兒學(xué)會(huì)歌詞一一教師范唱一一幼兒學(xué)唱一一熟悉后獨(dú)立 演唱。整個(gè)過(guò)程顯得呆板，而孩子在演唱時(shí)也無(wú)精打彩，拖著長(zhǎng)音毫 無(wú)美感可言。于是，我作了如下嘗試，首先，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)記憶歌詞速度慢、時(shí)間 長(zhǎng)上做出改進(jìn)，針對(duì)幼兒先天具備的創(chuàng)造力和想象力，我們應(yīng)當(dāng)加以 有效地引導(dǎo)和利用。授課前我為幼兒設(shè)定歌曲的主人公，請(qǐng)幼兒圍繞 設(shè)定的主人公編歌詞，對(duì)幼兒的思路作簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，讓他們抓住重點(diǎn) 去描述。比方：為小雞編歌詞必然要想到小雞怎樣叫，它有什么樣的 代表性動(dòng)作，獨(dú)特的本領(lǐng)等。當(dāng)然，一首歌曲的歌詞應(yīng)當(dāng)符合

7、整齊的 韻律，在幼兒創(chuàng)編的過(guò)程中，我在認(rèn)可他們創(chuàng)編成果的同時(shí)，對(duì)不符 合要求的地方稍作改動(dòng)。這樣，一首由幼兒親自參與創(chuàng)編的歌詞內(nèi)容 就產(chǎn)生了：小小雞，嘰嘰嘰，東跑西跑捉蟲(chóng)子，嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰。 讀起來(lái)朗朗上口，極大地肯定了幼兒的成績(jī)，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興 趣，很輕松地便學(xué)會(huì)了歌詞，再由教師為其配上樂(lè)曲，幼兒不需要教 師范唱就能跟上樂(lè)曲自如地演唱。這樣，一項(xiàng)平時(shí)不易被幼兒接受的教學(xué)內(nèi)容，在短時(shí)間內(nèi)到達(dá)了教 學(xué)效果，孩子們?cè)僖膊粫?huì)覺(jué)得上音樂(lè)課枯燥乏味了。將這種教學(xué)方法 推廣到其它類型的課程中，同樣會(huì)取得預(yù)想不到的效果。而這一方法 的本身也為今后幼教課程改革任務(wù)中怎樣激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí) 踐能力奠定了良好的基礎(chǔ)?？傊?/p>