1、三年級上冊數(shù)學大數(shù)的認識的教課反省上完這堂課后，整體感覺學生對大數(shù)的認識，掌握較好，因為大數(shù)的認識是在學生認識萬之內數(shù)的基礎上，對大數(shù)的認識和學習。本課讓學生認識的數(shù)是一些較大的數(shù)，學生在生活中接觸比較少，為加強學生的感性認識，察看上海各個區(qū)的人口，讓學生在詳細的情形中，感覺大數(shù)的意義，培育學生的數(shù)感，體驗數(shù)學知識與生活的親密聯(lián)系，提升用數(shù)學知識和方法解決實質問題的能力。依據(jù)學生已有的認識基礎和認識規(guī)律，并聯(lián)合“以學生的發(fā)展為本”教課理念再進行教課，可能成效比較好，在教課后，我感覺應當注意以下幾點：、注意知識遷徙，踴躍調換學生已有知識經(jīng)驗。學生在前面所學的100之內數(shù)的認識、1000之內數(shù)的認

2、識、10000之內數(shù)的認識，以及相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關系等知識和經(jīng)驗，都能夠在這節(jié)的學習中發(fā)揮踴躍的遷徙作用。在教課中，充分利用這些有益條件，激活學生的有關知識基礎促使知識的遷徙，認識全部的計數(shù)單位。萬、十萬、百萬、千萬，認識相鄰兩個單位間的十進制關系，并在教課中加深對十進制關系的理解。松手讓學生自主探究，使學生在學會的同時，學習能力也獲取了進一步提升。、注意成立數(shù)感，聯(lián)合生活實質創(chuàng)建現(xiàn)真相境。數(shù)學根源與生活，大數(shù)在平時生活中有著寬泛的應用，為了讓學生感覺平時生活與大數(shù)的這類聯(lián)系，我充分利用教材，讓學生認識我國第五次進行人口普查的數(shù)據(jù)，而且讓學生談談生活中見到過的大數(shù)，使學生感覺大數(shù)在生活

3、中的應用。幫助學生在生活中成立數(shù)感。關于數(shù)位次序，數(shù)位，數(shù)級，計數(shù)單位及每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率，位數(shù)等知識，不把它當作現(xiàn)成的結論直接告訴學生，而是讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去領會、去獨立思慮、去和同學合作溝通，進而理解這些知識。充分利用直觀教具（計數(shù)器），讓學生自己制作數(shù)位次序表。、讓學生成為講堂的主人，學習的主人。本課的難點是中間和末端有0的數(shù)的讀法，在教課時，我不直接給出結論，而是注意留給學生充分自主探究和溝通的空間，讓學生經(jīng)過探究、發(fā)現(xiàn)、議論、實踐、溝通獲取。學生自己進行概括，總結出讀法，學得扎實，印象也深刻，這一教課成效比教師直接給出要好得多。同時充分利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識，設計生動風趣的教育教課活動，激發(fā)學生的學習興趣。著重對學生的多種評論：在上課過程中，我時時時給學生踴躍講話、踴躍參加的同學獎章，賜予他們鼓舞，就是老師對學生的評論。在不停總結和表述思想的過程，賜予學生充分的必定。同時也是對學生語言表達能力的培育。此外指名學生模擬老師出題讓其余同學回答，由出題的同學給回答下列問題的同學加分，這是生生間的評論。需要改良之處：在備課時，應做到備學生，在課前的教課方案中，我更多得關注老師采納何種手段去教，忽略了學生應當采納什么方式在學的問題，致使講堂氛圍，學生放得不夠。告戒自己在此后的教課工作中必定要多學習、多商討、多討教。真實做到用新的課改理念指導自己的講堂教課。