1、條形統(tǒng)計(jì)圖第一課時(shí)教課方案一、教課目的經(jīng)歷采集剖析簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的過程，領(lǐng)會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的意義。初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)繪制簡(jiǎn)單條形統(tǒng)計(jì)圖。領(lǐng)會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，感覺數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)質(zhì)生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、教課重難點(diǎn)要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，理解一格表示一個(gè)單位。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的特色，會(huì)繪制簡(jiǎn)單條形統(tǒng)計(jì)圖。三、教課過程（一）導(dǎo)入新知同學(xué)們，這是2012年8月北京市的天氣狀況圖:發(fā)問：同學(xué)們，看到這個(gè)圖片，大家能談?wù)剰闹心苷J(rèn)識(shí)哪些數(shù)學(xué)知識(shí)嗎？預(yù)設(shè)：這是一個(gè)天氣日歷，上邊有各天的天氣狀況有各樣圖片表示各樣不一樣的天氣狀況發(fā)問：那么，這個(gè)月的天氣狀況各有多少天？你能把它們清楚地表示出

2、來嗎？（二）探究發(fā)現(xiàn)初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù)發(fā)問：你如何才能知道這個(gè)月每種天氣各有多少天呢？用什么方法能夠分別統(tǒng)計(jì)出這些數(shù)據(jù)呢？先思慮，再來溝通。預(yù)設(shè)：數(shù)數(shù).追問：好的，這是最直接的方法。還有其余的嗎？小結(jié)：這一方法即方便，又不易犯錯(cuò)。同學(xué)們找出的這些方法來統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)都是可行的。表示數(shù)據(jù)發(fā)問：我們已經(jīng)經(jīng)過畫“正”字、直接數(shù)數(shù)等方法統(tǒng)計(jì)出了每種天氣各有多少天，那么如何才能清楚地將他們表示出來呢？你有什么好的方法嗎？預(yù)設(shè)：畫統(tǒng)計(jì)表、畫“O”（象形圖）小結(jié)：好的，下邊就請(qǐng)同學(xué)們用自己的方法將各樣天氣狀況表示出來，能夠畫統(tǒng)計(jì)表表示，也能夠畫“O”（象形圖）表示。開始剖析數(shù)據(jù)發(fā)問：同學(xué)們都畫完了嗎？方才

3、呀，老師看到有同學(xué)是這樣畫的(出示PPT)：追問：從這張表中，你知道了一些什么？小結(jié)：十分詳盡、也十分清楚地把每種天氣各有多少天都表示出來了。發(fā)問：還有同學(xué)是這樣表示的（象形圖）這個(gè)圖把數(shù)據(jù)都表示清楚了嗎？預(yù)設(shè)：不清楚，每種天氣有幾日還要再數(shù)，特別麻煩。過渡：今日呀，老師要為大家介紹一種新的表示方法，那就是統(tǒng)計(jì)圖，一同來看看（出示PPT）.發(fā)問：從這幅統(tǒng)計(jì)圖上，你們認(rèn)識(shí)到哪些信息？預(yù)設(shè)：直條越長(zhǎng)，數(shù)目越多追問：說明直條的長(zhǎng)度是依據(jù)什么畫出來的？追問：那么，在這里同學(xué)們注意到此中一格一格的小正方形了嗎？一格就代表（一天）。你們理解了嗎？預(yù)設(shè)：理解了。追問：往常我們?cè)诋嫷臅r(shí)候呀，也要注意。（指Y軸）這條垂直射線也能夠叫做縱軸或Y軸，在這里表示什么？追問：（指X軸）水平射線也能夠叫做橫軸或X軸，在這里表示什么？追問：也就是我們要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目，對(duì)嗎？小結(jié)：像這樣用用條形的長(zhǎng)短來表示數(shù)目多少的統(tǒng)計(jì)圖，我們把它叫做條形統(tǒng)計(jì)圖。（板書課題）發(fā)問：那這樣的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么長(zhǎng)處呢？與象形統(tǒng)計(jì)圖比較。預(yù)設(shè)：更清楚、更形象、更簡(jiǎn)單比較數(shù)據(jù)大小小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖更形象、直觀、詳細(xì)，更簡(jiǎn)單看出數(shù)目的多少。練習(xí)穩(wěn)固，拓展提升下邊翻開課本，我們來做一做書籍95頁(yè)的題目。（三）講堂總結(jié)，暢聊收獲