1、20162016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng) / 8語(yǔ)文教師長(zhǎng)期堅(jiān)持規(guī)范、工整、美觀的板書，對(duì)學(xué)生能起到 耳濡目染的熏陶，學(xué)生也會(huì)模仿老師的書寫，從而使學(xué)生的 書寫更加規(guī)范、工整。課題名稱的界定和解讀 1、板書設(shè)計(jì)是指教師上課前制定的在黑板上書寫 的計(jì)劃，包括內(nèi)容和形式兩個(gè)方面的設(shè)計(jì)。它運(yùn)用教學(xué)直觀 性原理，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的不同，精心 構(gòu)思，以精要、形象、醒目、簡(jiǎn)潔的文字或圖形顯示在黑板 上，幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。它是教師在教學(xué)活動(dòng)中 必用的教學(xué)手段之一。本課題主要研究中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的板 書設(shè)計(jì)。2、藝術(shù)性是指人們反映社會(huì)生活和表達(dá)思想感情所體現(xiàn)的美

2、好表現(xiàn)程度。那么，語(yǔ)文教師板書設(shè)計(jì)藝 術(shù)是指語(yǔ)文教師在板書設(shè)計(jì)的過(guò)程中體現(xiàn)的美好表現(xiàn)程度。 它主要包括板書布局藝術(shù)、板書書寫藝術(shù)、板書構(gòu)思藝術(shù)。語(yǔ)文教師板書設(shè)計(jì)藝術(shù)水平的高低顯示了語(yǔ)文教師的基本功和對(duì)教材的駕馭能力。3、研究方向和角度。本課題從語(yǔ)文教學(xué)板書設(shè)計(jì)的基本原則和基本方法由發(fā)，力求通 過(guò)學(xué)習(xí)、討論、實(shí)踐，著重探索語(yǔ)文教學(xué)板書的布局藝術(shù)和 構(gòu)思藝術(shù)。課題研究的步驟和舉措第一階段開題階段（201x年3月-201x年5月）選擇課題，申請(qǐng)立項(xiàng)， 搜集資料，完成開題報(bào)告（負(fù)責(zé)人：董貴銖）第二階段研究階段（201x年5月-201x年11月底）1、研究初期（20 x年5月-20 x年6月）完成當(dāng)前本

3、校語(yǔ)文教師板書設(shè)計(jì)水平及現(xiàn)狀調(diào)查（座談、問(wèn)卷調(diào)查；賀娟維老師負(fù)責(zé)），語(yǔ)文板書設(shè)計(jì)基本原則和基本方法學(xué)習(xí)（制作課件、座談交 流；董貴錘負(fù)責(zé)），語(yǔ)文板書設(shè)計(jì)案例交流（語(yǔ)文教師自己 設(shè)計(jì)板書并附設(shè)計(jì)說(shuō)明；參與教師均完成此任務(wù)）。2、研究中期（201x年7月-9月）板書設(shè)計(jì)藝術(shù)研究。主要完 成以下任務(wù)：（1）板書布局藝術(shù)探索。參與研究教師認(rèn)真研究板書的布局藝術(shù)，寫由小論文，并附自己板書設(shè) 計(jì)案例和設(shè)計(jì)說(shuō)明。（康小剛老師負(fù)責(zé)）（2）板書構(gòu)思藝術(shù)探索。參與研究教師認(rèn)真研究板書的構(gòu)思藝術(shù)，寫生 小論文，并附自己板書設(shè)計(jì)案例和設(shè)計(jì)說(shuō)明。（張利老師負(fù)責(zé)）（3）中期匯報(bào)。準(zhǔn)備匯報(bào)材料（前段研究工作記錄資料以及匯報(bào)

4、 ppt課件；董貴銖負(fù)責(zé)）3、研究后期（201x年10月-201x年11月）參與研究教師撰寫論文， 參與研究教師匯報(bào)課。（參與教師均完成此任務(wù)）第三階段結(jié)題階段（201x年12月）收集整理研究資料，完成 結(jié)題報(bào)告。（董貴錘負(fù)責(zé)）課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)課題成果的主件為結(jié)題報(bào)告，附件預(yù)計(jì)包含以下內(nèi)容：語(yǔ)文教師板書設(shè)計(jì)水平及現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷及報(bào)告、語(yǔ)文板 書設(shè)計(jì)基本原則和基本方法學(xué)習(xí)材料、語(yǔ)文板書設(shè)計(jì)案例、 板書設(shè)計(jì)布局研究小論文、板書設(shè)計(jì)構(gòu)思技巧小論文、匯報(bào) 課板書設(shè)計(jì)及說(shuō)明、板書設(shè)計(jì)藝術(shù)研究論文。教師小課題開題報(bào)告 2課題名稱小學(xué)音樂(lè)欣賞課“聽唱融合”教學(xué)法的研究負(fù)責(zé)人 xxx 所在單位平利縣城關(guān)小學(xué)

5、課題研究的背景和意義一、研究的背景音樂(lè)是聽覺(jué)藝術(shù)，欣賞音樂(lè)也稱之為聽覺(jué)音樂(lè)。音樂(lè)只有通過(guò)“聽”才能感知其美的蘊(yùn) 含，才能產(chǎn)生情感上的共鳴，才能引發(fā)心靈上的火花，產(chǎn)生 飛躍的聯(lián)想，產(chǎn)生創(chuàng)造的激情。通過(guò)欣賞教學(xué)，使學(xué)生的音 樂(lè)之耳，能對(duì)大千世界的聲音有敏銳的感受力、觀察力、甚 至具有對(duì)聲音選擇、篩選的能力。從學(xué)習(xí)音樂(lè)的先后順序上 來(lái)說(shuō)，必須先吸收，然后才能有所表現(xiàn)；通過(guò)欣賞學(xué)習(xí)音樂(lè)是最直接而有效的方法。隨著課程改革的進(jìn)展，我們深刻地感受到教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)要從欣賞入手。從心靈的深 處感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)；最重要的是 凈化心靈讓每個(gè)人享受音樂(lè)，欣賞教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的重頭戲。應(yīng)該成為音樂(lè)

6、教育的核心，通過(guò)欣賞教學(xué)的研究，提高 學(xué)生的素養(yǎng)及教師的教學(xué)水平。目前的欣賞教學(xué)，還停留在 聽的方法上，沒(méi)能進(jìn)一步介入“唱”的研究，多年實(shí)踐發(fā)現(xiàn) 聽與唱都應(yīng)該一同進(jìn)入欣賞教學(xué)，加快速度提高“聽唱融 合”教學(xué)是燃眉之急。學(xué)生聽了作品，要能夠快速地表現(xiàn)由 來(lái)，首先是解決唱的問(wèn)題，耳朵聽到是第一感受，嘴上唱由 來(lái)是內(nèi)化的感受，是音樂(lè)的二度創(chuàng)造。唱是為聽服務(wù)的，是 在聽的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深與理解音樂(lè)。真正入心是全面的感 受與提升！ “聽唱融合”在一起會(huì)達(dá)到欣賞教學(xué)的更高的層次。二、課題研究的目的意義1、理論意義： 1）創(chuàng)造一個(gè)適合小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的基本方法，提高教學(xué)效果，填補(bǔ)欣賞教學(xué)“唱”的不足中的空

7、缺。2）本課題研究為提高教師教學(xué)水平及學(xué)生欣賞水平服務(wù)，為平利縣小學(xué)音樂(lè)教學(xué)發(fā)展提供參考實(shí)踐的依據(jù)。3）本課題有助于課程改革的進(jìn)程，為創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方式方法，提高教學(xué)的實(shí)效性提供了保障。2、實(shí)踐意義：1符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律一一反復(fù)性：音樂(lè)欣賞教學(xué)的反復(fù)性是由音樂(lè)的這種特性所決定的。音樂(lè)是 時(shí)間的藝術(shù)，它稍縱即逝，只有記憶才能抓住它，而記憶最 有效的方法是反復(fù)，對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)和理解不是一次完成 的，要經(jīng)過(guò)不斷深化的過(guò)程，必須進(jìn)行反復(fù)欣賞。常規(guī)經(jīng)驗(yàn) 告訴我們，當(dāng)欣賞一首作品時(shí)，聽得多了對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)越來(lái) 越深刻；教學(xué)時(shí)間不容許我們有更多的時(shí)間去聽，只好選擇 最有效的方法一一-邊聽邊唱。即解決了實(shí)際問(wèn)題

8、，又收到 比較好的效果；比光聽要好，“唱”加入了二度創(chuàng)造，學(xué)生 會(huì)即刻感受、理解、記憶，會(huì)減少周期，提高效率。2）強(qiáng)調(diào)以生為本，動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)生參與。符合心理與年齡特征，“聽唱融合”符合音樂(lè)韻律的特性。3）提倡整合的原則：將新理念與教學(xué)行為整合，現(xiàn)有資源：音響、課本、多媒體等整合；聽、唱、奏、跳活動(dòng)統(tǒng)一在音樂(lè)體驗(yàn) 上。提由有待解決和重視的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，論述本研究的價(jià)值或重要性）課題名稱的界定和解讀音樂(lè)只有通過(guò)“聽”才能感知其美的蘊(yùn)含，才能產(chǎn)生情感上的共 鳴，才能引發(fā)心靈上的火花，產(chǎn)生飛躍的聯(lián)想，產(chǎn)生創(chuàng)造的 激情。學(xué)生聽了作品，要能夠快速地表現(xiàn)由來(lái)，首先是解決唱的問(wèn)題，耳朵聽到是第一感受，嘴上唱由來(lái)是

9、內(nèi)化的感受， 是音樂(lè)的二度創(chuàng)造。唱是為聽服務(wù)的，是在聽的基礎(chǔ)上進(jìn)一 步加深與理解音樂(lè)。由聽到唱，不僅僅是一個(gè)行動(dòng)的改變， 更是心理發(fā)展的反映?！耙磺牎?、“一唱三聽”只有這 樣才能使學(xué)生的歌聲產(chǎn)生動(dòng)人、感人的藝術(shù)魅力，使學(xué)生聽 了還想聽，唱了還想唱，百聽不厭，百唱不煩。這是一個(gè)反 復(fù)揣摩、不斷提高的練習(xí)過(guò)程，使學(xué)生更深刻地體驗(yàn)和表達(dá) 歌曲的感情，最大限度地發(fā)揮歌唱的審美潛能。真正入心是 全面的感受與提升！聽唱融合在一起會(huì)達(dá)到欣賞教學(xué)的更高的層次。課題研究的步驟和舉措 研究步驟：（一）前期準(zhǔn)備階段：（201x年1月一一201x年5月）（1）課題論證、成立課題小組、設(shè)計(jì)研究方案。（2）調(diào)查學(xué)生欣

10、賞現(xiàn)狀，整理評(píng)估數(shù)據(jù)。（隨機(jī)抽樣調(diào)查）（3）培訓(xùn)教師、研討欣賞教學(xué)已有的方法，開創(chuàng)新的聽唱結(jié)合的方法。（4）專家開題論證、答辯。（5）結(jié)合“項(xiàng)目管理，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”搞好課題研究，制定并寫由計(jì)劃。（二）、實(shí)施階段：（201x年6月一一201x年11月）（1）聽唱融合教學(xué)法進(jìn)課堂。（2）聽唱融合教學(xué)案例的推廣。（3）聽唱融合教學(xué)論文的撰寫。（4）聽唱融合教學(xué)的比較與區(qū)別。（三）、結(jié)題階段：（201x年12月201x年1月）（1）整理資料，準(zhǔn)備結(jié)題報(bào)告。（2）專家指導(dǎo)。（3）專題研討會(huì)。（4）全部資料展示。（5）收集存盤、刻盤。（6）推廣經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，繼續(xù)開展好新課題研究。研究舉措： 1）通過(guò)課堂教學(xué)

11、實(shí)現(xiàn)“聽唱融合”教學(xué)的研究， 感受與鑒賞是最重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng) 的基礎(chǔ)，是審美的有效途徑。2）形成欣賞音樂(lè)的習(xí)憤，多聽、多唱，學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，培養(yǎng)鑒賞音樂(lè)的能力。實(shí) 現(xiàn)課標(biāo)對(duì)小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)：知識(shí)與技能、情感態(tài) 度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法的三維目標(biāo)，培養(yǎng)音樂(lè)愛(ài)好 者。3）通過(guò)課堂評(píng)價(jià)把握音樂(lè)要素，音樂(lè)的表現(xiàn)手段，音樂(lè)的結(jié)構(gòu)單位；音樂(lè)的風(fēng)格及作曲家個(gè)人風(fēng)格特點(diǎn)； 音樂(lè)體裁等。積極創(chuàng)造由各種各樣很具有個(gè)性的表現(xiàn)方式， 去表達(dá)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的理解。4）開發(fā)課程資源，拓展欣賞教學(xué)的渠道；教育資源：電視、廣播、書刊、報(bào)紙、音 響、影像等。研究的途徑：1、聽唱融合教學(xué)法主要途徑，點(diǎn)上滲透，面

12、上進(jìn)行。對(duì)實(shí)驗(yàn)校進(jìn)行全面跟蹤 實(shí)驗(yàn)。 2、開展好“三結(jié)合”學(xué)校、教師、學(xué)生；科 研、教研、培訓(xùn)相結(jié)合。3、從課堂入手，解決欣賞教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，按照預(yù)定計(jì)劃實(shí)施課題，在課堂教學(xué)中實(shí) 施，做好前測(cè)、中測(cè)、后測(cè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)調(diào)查，利用好第一手資 料調(diào)整實(shí)施。4、在研究實(shí)踐中拓展教學(xué)思路，解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)教師欣賞教學(xué)的理論與實(shí)際的水平，培 養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的習(xí)慣與能力。研究的主體部分，重點(diǎn)回答解決什么問(wèn)題？如何解決？要求階段劃分合 理，任務(wù)明確，舉措得力，表述清晰，遵循教育規(guī)律，符合 基本的教育科研規(guī)范）課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)課題預(yù)期成果：1、培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂(lè)的興趣與習(xí)慣；2、改變以往過(guò)分強(qiáng)調(diào)音樂(lè)故事，人物軼事傳聞的介紹，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音