1、荷塘月色教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生誦讀能力，把握本文的情感脈絡(luò)，領(lǐng)悟情景交融的寫法;力。進(jìn)程與方法目標(biāo)：在教師恰當(dāng)?shù)奶嵘c導(dǎo)致下，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，并且掌握一定的賞析散文的方法。情感與態(tài)度目標(biāo)：理解作者在作品中所透露出的彷徨苦悶的心境和潔身自好、向往自由美好生活的情懷，培養(yǎng)正確的審美觀。教學(xué)重點(diǎn)：揣摩語(yǔ)句，體會(huì)作者復(fù)雜的感情，把握本文的情感脈絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)：方法的特點(diǎn)及作用。教學(xué)進(jìn)程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課時(shí)目標(biāo)同學(xué)們，有一首歌名叫荷塘月色，大家喜歡吧?為什么?(學(xué)生應(yīng)該有話說(shuō)，可以說(shuō)歌詞美，或說(shuō)意境美，或說(shuō)曲調(diào)美等)誰(shuí)來(lái)清唱幾句?(學(xué)生積極展示)的

2、確很美，說(shuō)實(shí)在的，我也很喜歡這首歌。不過(guò)我今天有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家我們能不能拿這首歌的曲調(diào)作為朗誦朱自清先生的同題散文荷塘月色的背景音樂(lè)呢?(學(xué)生積極發(fā)言可能意見(jiàn)不一)到底能不能，我們今天就來(lái)開(kāi)始學(xué)習(xí)這篇散文， 希望經(jīng)過(guò)這堂課，同學(xué)們能給我一個(gè)完整的答案。(出示課件，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo))二、檢查預(yù)習(xí)效果介紹作者我認(rèn)識(shí)的朱自清(生平經(jīng)歷、創(chuàng)作成就、感人事跡)師適時(shí)補(bǔ)充，特別應(yīng)導(dǎo)致學(xué)生了解作者作為具有獨(dú)力人格的自有知識(shí)分子的一面。(出示幻燈片)檢測(cè)字詞的理解和應(yīng)用(出示幻燈片)三、再讀感知師生簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)朗讀技巧(出示幻燈片)，生自由朗讀課文，并且完成下列問(wèn)題。.找出文章主要寫景段落和主要抒情段落，同時(shí)找出

3、文中表現(xiàn)作者心情(直接抒情)的語(yǔ)句，體會(huì)其情感。主要寫景的段落有主要抒情的段落有文中表現(xiàn)作者心情的語(yǔ)句主要有.理清線索作者的情感脈絡(luò)作者月下散步的游蹤關(guān)于子之間交流朗讀成果，并且朗讀抒情的段落和句子。全班展示匯報(bào)朗讀成果(1)(2)2-3點(diǎn)撥。四、思考提問(wèn)受。就自己不懂的問(wèn)題或認(rèn)為需要討論探究的問(wèn)題，批注在課本上。五、課堂小結(jié)師再提出導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的問(wèn)題：朗誦同題散文荷塘月色，能不能用同題歌曲的曲調(diào)作為背景音樂(lè)?請(qǐng)同學(xué)們接合文章內(nèi)容、意境和情感主旨等分析作答。(師出示幻燈片，點(diǎn)撥歸納)六、部署作業(yè)4-6把課堂上質(zhì)疑的問(wèn)題加以分類，課外查閱資料，試著解決。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出課時(shí)目標(biāo)悅交織雜糅

4、的復(fù)雜感情。(師出示幻燈片)關(guān)于文章主旨、作者思想感情的問(wèn)題：如：.為什么作者要反復(fù)寫“愛(ài)熱鬧也愛(ài)冷靜”的雙重性格?(明確：因?yàn)檫@是作者性格的真實(shí)寫照，也因?yàn)楫?dāng)時(shí)作者這種矛盾心態(tài)非常強(qiáng)烈。).心里頗不寧?kù)o表現(xiàn)了什么?(明確：荷塘月色表現(xiàn)了作者為國(guó)家民族命運(yùn)而焦躁不安的矛盾心情，既表現(xiàn)了作者不愿同流合污，出淤泥而不染的高貴品格;也表現(xiàn)了他不愿投身武裝革命，反映了小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的弱點(diǎn)。這是他當(dāng)時(shí)的真實(shí)心態(tài)的反映。).采蓮與文章主體有什么關(guān)系?為什么會(huì)想起采蓮的事情來(lái)?(明確：以采蓮的熱鬧襯托自己的孤寂，且荷蓮?fù)?，作者又是揚(yáng)州人，關(guān)于江南習(xí)俗很了解。).作者說(shuō)自己心里頗不寧?kù)o，為什么寫出如此寧

5、靜的文章?(明確：作者主觀上想經(jīng)過(guò)游覽荷塘平息一下自己不寧?kù)o的心態(tài)，客觀上確實(shí)在觀賞月色下荷塘、荷塘上月色的時(shí)候，作者完全陶醉于自然景物之中，但是很快又回歸不寧?kù)o，又重新憂郁起來(lái)，“熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有”就是他不寧?kù)o的表現(xiàn)。)會(huì)散文的語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)作者應(yīng)用語(yǔ)言的技巧。二、荷塘月色圖(含學(xué)生畫作)展評(píng)從這些畫面你會(huì)聯(lián)想到文中哪些語(yǔ)句?要點(diǎn)：“圖中景”和“文中景”圖較直觀，文多含蓄(文中有一些精美傳神的語(yǔ)句)人的學(xué)識(shí)、生活經(jīng)歷的技巧及效果來(lái)比較)三、思考質(zhì)疑四、朗誦比賽(采用小組積分制，成績(jī)最后的要被罰表演節(jié)目。鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂背誦精彩的語(yǔ)段或句子)五、課堂作業(yè)靠詞藻堆砌、靠粉飾來(lái)寫就的，散文的語(yǔ)

6、言美就要表現(xiàn)在語(yǔ)言的“生活化與藝術(shù) 了。但作者不滿足“摹形”，他要傳荷葉之神。于是，抓荷葉的狀態(tài)特征以裙作 請(qǐng)同學(xué)們也找這樣的例句進(jìn)行欣賞，并且寫一段文字表達(dá)你的理解。(100 字即可)23理由。六、課堂小結(jié)借景抒情：作者層次有序地時(shí)而以荷塘為主景，月色為背景，動(dòng)靜接合，應(yīng)用鮮明的比喻，通感手法，由遠(yuǎn)及近，從里及外地描繪了月光下荷塘的無(wú)邊風(fēng)光。作者時(shí)而又以月色為主景，荷塘為背景，別出心裁的虛實(shí)為用，濃淡相宜地勾勒了整個(gè)荷塘的月夜風(fēng)采。作者努力挖掘蘊(yùn)含在大自然中的詩(shī)意，讓聲、光、色、味都透出神韻，共通點(diǎn)染荷塘月色綽約的風(fēng)情。這樣以景襯情、情景交融的.寫法，不僅使作品富有詩(shī)情畫意，也使作品具有情趣

7、美。語(yǔ)言美：朱自清散文的語(yǔ)言典雅清麗、新穎自然(樸實(shí)自然美)。荷塘月色保持了這一特色。朱自清很注重語(yǔ)言的錘煉，且以輕筆淡彩的口語(yǔ)來(lái)繪神狀態(tài)，表情達(dá)意。荷塘月色中動(dòng)詞與疊字疊詞的應(yīng)用，不僅準(zhǔn)確而傳神地渲染和強(qiáng)化了詩(shī)情畫意(含蓄美)，而且節(jié)奏明朗，韻律協(xié)調(diào)(音樂(lè)美)。以學(xué)生小結(jié)為主，教師借助相關(guān)幻燈片做補(bǔ)充，并且提示學(xué)生做筆記。七、課后作業(yè)46書面完成練習(xí)二、三、四題。3.在荷塘月色里，顯然有兩個(gè)世界，朱自清生活于其中的現(xiàn)實(shí)世界與。在某種意義上說(shuō)，自我心靈升華的超越世界是朱自清的一個(gè)“夢(mèng)”。說(shuō)說(shuō)你關(guān)于這個(gè)“夢(mèng)”的理解?！窘虒W(xué)反思】平等的師生關(guān)系是現(xiàn)代課堂的主旋律。這兩堂課上，我視學(xué)生為一個(gè)個(gè)活潑的

8、生命體，尊重學(xué)生，平等關(guān)于話，處處以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展為本; 學(xué)生自主預(yù)習(xí)，適時(shí)合作，積極探究，個(gè)性獲得發(fā)展，潛能得到開(kāi)發(fā)，求知欲和展示積極性得到滿足?；仡欉@一課的教學(xué)，我明白了新課堂教學(xué)要學(xué)會(huì)巧妙“借力”。一、借助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的成果展示，教師能準(zhǔn)確地調(diào)控課堂。 學(xué)生能爬得更高，鉆得更深。語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)綜合與實(shí)踐，注重知識(shí)之間、能力之間及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系，重視積淀、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素質(zhì)的整體提高。這兩節(jié)課在這方面表現(xiàn)得較突出，語(yǔ)文教學(xué)的多功能發(fā)揮得淋漓盡致。朗讀、理解、品位、鑒賞，處處扣住文本，在學(xué)生走進(jìn)文本和走出文本的進(jìn)程中，點(diǎn)滴地滲透知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展與思想情操的目標(biāo)要素。為了當(dāng)好現(xiàn)代課堂的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)于話者、促進(jìn)者。我在課前做足工作。不管這篇文章教過(guò)多次，但每一次都要反復(fù)品讀文章，查閱資料積淀教學(xué)素材，探究新的教法，總結(jié)更好的學(xué)法