1、（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)小壁虎借尾巴優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3篇小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)小壁虎借尾巴優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“壁、借”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“孩、爬、姐”等10個(gè)生字。2、學(xué)會(huì)新的偏旁，理解詞語(yǔ)，會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用，并認(rèn)識(shí)多音字。3、進(jìn)一步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和寫(xiě)字。教具準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)一、回顧全文，導(dǎo)入新課孩子們，上節(jié)課你們已學(xué)習(xí)了小壁虎借尾巴的課文，這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴。請(qǐng)你們伸出小手和我一起板書(shū)課題。齊讀課題這是一篇很有趣的童話(huà)，請(qǐng)你們快速把書(shū)翻到103頁(yè)，再有感情地朗讀課文，

2、邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？（生讀）從你們的表情上，我看出你們很喜歡這篇童話(huà)，那誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)，讀了課文你都知道了什么？（真會(huì)讀書(shū)）讀了課文知道了這么多動(dòng)物尾巴的用處，那你們還知道其他動(dòng)物尾巴的用處嗎？懂得的知識(shí)可真多，看得出你們很愛(ài)學(xué)習(xí)。二、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)孩子們，學(xué)習(xí)了課文，你們一定認(rèn)識(shí)了許多的字寶寶，不知道有沒(méi)有和它們交手朋友？一起來(lái)看看誰(shuí)交的朋友多。（一）檢查識(shí)字情況1、（出示詞語(yǔ)）字寶寶和它的伙伴來(lái)了，看認(rèn)識(shí)它們嗎？齊聲叫出它們的名字好嗎？2、了不起，交上了這么多朋友，我們男女生比賽讀一讀，看哪組讀得更準(zhǔn)確？3、字寶寶送走了伙伴，要和你們單獨(dú)見(jiàn)面了，還能叫出它們的名字嗎？（出示認(rèn)

3、識(shí)的字）齊讀4、字音準(zhǔn)確，你們已經(jīng)是朋友了。接下來(lái)開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀，讀時(shí)給字組個(gè)詞。看誰(shuí)讀得流利，說(shuō)得準(zhǔn)確？5、真聰明。孩子們，知道嗎？在這些字寶寶中，“角、尾、轉(zhuǎn)”字有兩個(gè)音，“嗎”字有三個(gè)音。像這樣的一個(gè)字有兩個(gè)或兩個(gè)以上音的字，我們把它叫多音字。我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。（出示）齊讀“尾、嗎”這兩個(gè)字的其它音我們不常用，今天先不認(rèn)識(shí)了，如果你有興趣也可以課后回家查字典學(xué)習(xí)。這些字隱藏到兩句話(huà)中了，還能記得請(qǐng)，讀得準(zhǔn)嗎？（輕聲讀，指名讀）6、你們真棒！交了這么多的朋友，結(jié)交新朋友，別忘老朋友。課文中還有一些朋友，能叫出它們的名字嗎？（課件出示字）這是我們今天要學(xué)會(huì)寫(xiě)的字。輕聲讀讀，齊讀讀得準(zhǔn)確，接下

4、來(lái)開(kāi)火車(chē)讀，邊讀邊組詞，選字說(shuō)話(huà)。（二）識(shí)記生字1、知道它們的名字，很了不起。但怎樣記住這些字呢？我們先仔細(xì)觀察這些字，看看它們的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？給它們分分類(lèi)。（指名分類(lèi)）2、歸好類(lèi)，便于我們觀察。你有什么好方法記住它們嗎？快說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。你想用什么方法記住哪個(gè)字？（換偏旁熟字組合歌訣）指名匯報(bào)你們的方法可真多，是善于動(dòng)腦的孩子，就用你喜歡的方式記住它們吧。既然交了新朋友，那我們給它們照個(gè)像，留個(gè)影吧?？凑l(shuí)的攝影水平高？（出示要寫(xiě)的字“爬、姐、孩”）先給這幾個(gè)照照吧。1、先認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“子”字旁。（課件出示“子”與“孩”）請(qǐng)認(rèn)真觀察，“子”字做偏旁時(shí)發(fā)生了什么變化？生匯報(bào)，師強(qiáng)調(diào)（“子”獨(dú)

5、體字，占田字格中間寫(xiě)，做偏旁時(shí)在左半格，橫變成了提）看“子”字旁怎么寫(xiě)，認(rèn)真觀察筆順，一起書(shū)空。在本子上描寫(xiě)后再寫(xiě)一個(gè)。2、再請(qǐng)大家認(rèn)真觀察“孩”字筆順，說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)還應(yīng)注意什么？匯報(bào)師強(qiáng)調(diào)（左右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)時(shí)左窄右寬，左右要緊密些。右面對(duì)橫撇收筆在橫中線(xiàn)上，下面兩撇寫(xiě)時(shí)，之間的距離不能太近）和老師一起寫(xiě)“孩”字，師范寫(xiě)，生書(shū)空寫(xiě)。看后在本子上描寫(xiě)，再在第一格寫(xiě)一個(gè)。3、學(xué)習(xí)“姐”字。“子”字旁寫(xiě)時(shí)發(fā)生了變化，“女”字做偏旁也發(fā)生了變化。（出示“女”和“姐”）誰(shuí)了說(shuō)說(shuō)有什么變化？再看“姐”的筆順，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字在寫(xiě)時(shí)還要注意什么？匯報(bào)，師強(qiáng)調(diào)（左右緊密，右面的且下橫要長(zhǎng)，兩邊出頭）師范寫(xiě)，生說(shuō)筆順

6、?？春竺鑼?xiě)，再在第一格寫(xiě)一個(gè)。師巡視，提醒重點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法和位置。再寫(xiě)一個(gè)，看有沒(méi)有進(jìn)步。4、學(xué)習(xí)“爬”認(rèn)真觀察這個(gè)字的筆順，一起書(shū)空。說(shuō)說(shuō)這個(gè)字寫(xiě)時(shí)，哪筆最重要？匯報(bào)，師強(qiáng)調(diào)（這是左下包圍的字，寫(xiě)時(shí)“爪”的一捺要長(zhǎng)一些，托住“巴”字，“巴”字收筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)）和老師一起寫(xiě)，師范寫(xiě)，生說(shuō)筆順?？春竺鑼?xiě)，再在第一格寫(xiě)。師巡視。指名板前寫(xiě)，生寫(xiě)后觀察、評(píng)價(jià)。師幫助修改后，生再寫(xiě)一個(gè)。5、其他的字指導(dǎo)說(shuō)說(shuō)字需要注意到部分，再讓學(xué)生自己寫(xiě)一個(gè)。你們?yōu)樽謱殞毩粝旅利惖恼掌?，它們可高興了。你們高興嗎？四、課堂延伸看你們學(xué)得高興，小壁虎又推著自選車(chē)來(lái)了，要你們把這篇文章里的好詞語(yǔ)都裝在這車(chē)?yán)飵Щ丶??？煨袆?dòng)吧，看

7、誰(shuí)的收獲大。找后讀一讀五、總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)快樂(lè)嗎？說(shuō)說(shuō)你們都有什么收獲？六、布置作業(yè)1、回家后把要求寫(xiě)的生字回家寫(xiě)，一個(gè)音，兩個(gè)字，兩個(gè)詞。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)小壁虎借尾巴優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2一、聯(lián)系舊知，揭示課題1、回憶上學(xué)期學(xué)的比尾巴一課，知道動(dòng)物的尾巴各不相同。2、那么，動(dòng)物的尾巴各有什么不同的用處呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物尾巴作用的課文。這種動(dòng)物你們看看是什么?對(duì)了，同學(xué)們，小壁虎生下來(lái)就有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，可是有一條小壁虎還要去借尾巴，這是怎么回事呢?讓我們一起到小壁虎借尾巴這個(gè)故事中尋找答案吧!二、情景導(dǎo)入，整體感知1、齊讀課題：小壁虎借尾巴。解釋“借”：有禮貌地向人家要。誰(shuí)能用“借

8、”說(shuō)一個(gè)句子。2、你看了題目，你想知道些什么?小壁虎為什么要借尾巴一向誰(shuí)借一怎樣借一借到?jīng)]有。師板書(shū)。3、帶著思考題聽(tīng)錄音：看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。4、聽(tīng)完錄音后，你們知道小壁虎為什么要借尾巴嗎?（從哪里知道，自由讀第一，二段）匯報(bào)為什么要借?（掙斷難看看圖一）5、表演讀第二段：體會(huì)小壁虎沒(méi)有尾巴的心情怎樣?6、小壁虎決定去借尾巴?它向誰(shuí)借呢?那些段講了借尾巴的經(jīng)過(guò)?（自由讀，找好朋友讀第35段，讀完后回到座位）7、找出小魚(yú)、老牛、燕子（指名學(xué)生貼）。8、那小壁虎是怎樣借的?（先看第3段）指名讀。9、讀后，出示思考題：（同座位討論）同座位讀，男女分開(kāi)讀體會(huì)小壁虎說(shuō)話(huà)很有禮貌。10、小壁虎除了向小魚(yú)借尾

9、巴之外，還向老牛和燕子借尾巴的，那他是怎樣借尾巴的?（自學(xué)第45段）11、匯報(bào)結(jié)果（發(fā)練習(xí)紙）表演讀：理解甩、搖，掌握方向，生活中還有那些也要用尾巴掌握方向呢?12、尾巴有這么多的用處，誰(shuí)能介紹其他動(dòng)物的尾巴的作用呢?13、想象一下，小壁虎還會(huì)向誰(shuí)借呢?14、多可憐啊!小壁虎還是借不到尾巴?他的心情怎樣?（齊讀，個(gè)別讀）15、后來(lái)，小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么?（用什么語(yǔ)氣來(lái)讀）你們覺(jué)得奇怪嗎?（看圖，隨著時(shí)間的變化，尾巴長(zhǎng)出來(lái)了）16、那小壁虎的尾巴有什么用呢?（再生，脫離危險(xiǎn)掩護(hù)自己）三、小結(jié)每種動(dòng)物的尾巴都有不同的用途，只要我們多看課外書(shū)，仔細(xì)觀察生活，一定回掌握更多有趣的課外知識(shí)呢!小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文

10、下冊(cè)小壁虎借尾巴優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3教材簡(jiǎn)析：小壁虎借尾巴是教科版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第八單元中的一篇課文。這是一篇童話(huà)。講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴長(zhǎng)出新尾巴的過(guò)程。中間又涉及到三個(gè)人物，很形象生動(dòng)。通過(guò)故事說(shuō)明了某些動(dòng)物的尾巴的作用，借文學(xué)形式講解自然科學(xué)知識(shí)。學(xué)情分析：童話(huà)故事深受兒童們的喜愛(ài)。尤其低年級(jí)的孩子們好動(dòng)愛(ài)玩，富于想象，當(dāng)他們捧讀本文的時(shí)候，會(huì)浮想聯(lián)翩，孩子們充盈著有趣的心理會(huì)產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此教學(xué)中在學(xué)生讀好文本的基礎(chǔ)上，給予CAI的輔助教學(xué)，視覺(jué)的感受給孩子們帶來(lái)了極大的沖擊力，提高了孩子們學(xué)習(xí)的參與性，積極性，幫助孩子們理解生活，豐富想象，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力都起到了事

11、半功倍的效果。教學(xué)手段：以給學(xué)生介紹朋友的方式，激發(fā)學(xué)生興趣。采取靈活多樣的讀書(shū)方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)生多層次閱讀。達(dá)到讀正確、讀流利。從而促進(jìn)使學(xué)生感知課文內(nèi)容，感悟借尾巴的過(guò)程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。達(dá)到順暢、有效地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的效果。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)、能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，能有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用及特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習(xí)能力。過(guò)程、方法目標(biāo)：經(jīng)歷閱讀，分角色朗讀等，感知課文內(nèi)容。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文及感知?jiǎng)游镂舶偷淖饔谩＝虒W(xué)難點(diǎn)：能讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。教學(xué)準(zhǔn)備：

12、課件，圖片，頭飾。教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入：師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)動(dòng)物朋友，你們知道是什么動(dòng)物嗎？（出示圖片）生：（壁虎）師：壁虎是一種非常特別的爬行動(dòng)物，它的身體扁平，四肢短，趾上有吸盤(pán)，能在墻上，樹(shù)上爬行，愛(ài)吃蚊子，蠅子等小昆蟲(chóng)，對(duì)人類(lèi)有益，今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是有關(guān)小壁虎的童話(huà)故事。（板書(shū)課題：小壁虎借尾巴。）初讀課文，整體感知師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自讀課文。邊讀邊批準(zhǔn)，全文一共有幾個(gè)自然段，它們的內(nèi)容是什么？師：（課件出示問(wèn)題板）問(wèn)題：小壁虎為什么借尾巴？小壁虎尾巴斷了心情怎樣？小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了？最后小壁虎借到尾巴了嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，看看你找到了那些問(wèn)題答案。生

13、答游戲引入，情感體驗(yàn)。師：數(shù)一數(shù)，文中一共有幾個(gè)動(dòng)物，喜歡它們嗎？現(xiàn)在假設(shè)我們就是這群小動(dòng)物，選擇自己喜歡的角色，咱們一起做游戲。師：小動(dòng)物們準(zhǔn)備好了嗎？生：好了。師：請(qǐng)小壁虎爬起來(lái)，蛇爬出來(lái)，同學(xué)們想：它們的爬行有什么區(qū)別？生：答（略）師：同學(xué)們，我說(shuō)幾個(gè)詞，看誰(shuí)反應(yīng)快，游來(lái)游去，飛來(lái)飛去，甩來(lái)甩去，走來(lái)走去。師：有趣嗎？興趣投入，加深感悟師：（將小壁虎頭飾掛在胸前）喂！你是小魚(yú)姐姐嗎？（邊說(shuō)邊走到一個(gè)小女孩身邊）。生：（站起來(lái)）我是小魚(yú)姐姐。師：小魚(yú)姐姐你好嗎？你能把你的尾巴借給我嗎？生：不能?。∥疫€得用它撥水呢。師：給她掌聲，多溫柔的小魚(yú)姐姐呀！師：小魚(yú)姐姐不能把尾巴借給小壁虎，因?yàn)樗?/p>

14、尾巴是用來(lái)?yè)芩模◣煱鍟?shū)：撥水）。緊接著，小壁虎爬到大樹(shù)上，看到小黃牛，小黃牛怎樣說(shuō)呢？（生讀課文）生：我想是這樣讀生：我的體驗(yàn)是師：我想黃牛伯伯年齡大了，我這樣讀師：多有創(chuàng)意呀！同學(xué)們都讀出了自己的體會(huì)，黃牛告訴小壁虎，他的尾巴是趕蠅子的（師板書(shū)：趕蠅子）師：小壁虎只好又繼續(xù)借尾巴，它看到誰(shuí)了？生：（小燕子）師：小壁虎在小燕子那里借到尾巴了嗎？生：沒(méi)有，小燕子尾巴是用來(lái)掌握方向的。師：板書(shū);掌握方向。師：用什么樣的語(yǔ)氣讀小壁虎的話(huà)呢？（懂禮貌）師：你是從什么地方看出小壁虎懂禮貌的/師：誰(shuí)能帶著這樣的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？師：小壁虎最后借到尾巴了嗎？生：沒(méi)有。開(kāi)發(fā)想像師：小壁虎最終借到尾巴了嗎？師

15、：借了一天尾巴的小壁虎又累又餓，而且還沒(méi)有借到尾巴，難過(guò)的小壁虎急忙回到家，對(duì)媽媽說(shuō)些什么？媽媽又是怎樣說(shuō)的？師：小壁虎又變得高興了，快大聲告訴小魚(yú)姐姐，黃牛伯伯和小燕子呢？生：（大聲地）我長(zhǎng)出新尾巴了？六、拓展延伸師：多可愛(ài)的小壁虎呀！同學(xué)們，小壁虎在借尾巴的過(guò)程中自己又逐漸長(zhǎng)出一條新尾巴。這種功能叫做再生。那你們還知道那些小動(dòng)物有再生功能嗎？師：其實(shí)，動(dòng)物世界之中的知識(shí)可真奇妙，學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了關(guān)于動(dòng)物的哪些知識(shí)。七、全課總結(jié)同學(xué)們，我們生活在這五彩繽紛的世界中是多么幸福?。《笞匀坏闹R(shí)更是豐富多彩。希望你們努力學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，用你們的聰明才智去探索大自然的奧秘吧！

16、八、板書(shū)設(shè)計(jì)小壁虎借尾巴小壁虎小魚(yú)撥水小壁虎掙斷老黃牛趕蠅子長(zhǎng)出尾巴燕子掌握方向新尾巴教學(xué)反思：小壁虎借尾巴是一篇看圖學(xué)文的童話(huà)故事。課文通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用處。課文較為簡(jiǎn)單、易懂，在教學(xué)中我打破以往的按段講解的方法，而是采取了我為輔，學(xué)生為主，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生們不但理解了課文內(nèi)容，而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了一節(jié)課的教學(xué)。一、讀文古人云：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。只有多讀，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)小壁虎借尾巴時(shí)，我給學(xué)生足夠的讀書(shū)機(jī)會(huì)，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀等，

17、不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。在開(kāi)始教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開(kāi)小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚(yú)、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感。二、表演表演是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐，更重要的目的在于積累。在小壁虎借尾巴中，我讓學(xué)生按小組針對(duì)課文第三、四、五小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行演示排練。其間我不斷深入小組，與組員共同探討。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，給了學(xué)生充分的時(shí)間，并不急于表演交流，而是給學(xué)生有足夠的時(shí)間去積累語(yǔ)句，把它們牢牢地記在腦子里，在這基礎(chǔ)上，再用自己喜歡的形式反饋給我看。這樣，不但起到了積累的目的，也揣摩文章的寫(xiě)作思路和表達(dá)方法，為說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作打下了結(jié)