1、PAGE PAGE 89聊城大學(xué)成人高等教育 教育學(xué)專業(yè)自學(xué)指導(dǎo)書學(xué)張金秀 編編2011年年07月前言一、課程的的性質(zhì)發(fā)展心理學(xué)學(xué)是小學(xué)學(xué)教育、初初等教育育、教育育學(xué)專業(yè)業(yè)的專業(yè)業(yè)基礎(chǔ)課，該該課程比比較系統(tǒng)統(tǒng)介紹了了心理學(xué)學(xué)流派的的基本觀觀點(diǎn)和發(fā)發(fā)展心理理學(xué)的研研究方法法，重點(diǎn)點(diǎn)論述了了個體發(fā)發(fā)展各階階段的心心理特點(diǎn)點(diǎn)和發(fā)展展趨勢。發(fā)展心理學(xué)是研究個體從受精卵開始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程中心理發(fā)生、發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，也就是研究個體畢生心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的一門科學(xué)。發(fā)展心理學(xué)以往的研究多側(cè)重于兒童期，近年來才將研究的年齡擴(kuò)展到成年期和老年期。二、教學(xué)內(nèi)內(nèi)容本課程的內(nèi)內(nèi)容體系系結(jié)構(gòu)：包括

2、四四大部分分：第一一部分為為緒論部部分，主主要講授授發(fā)展心心理學(xué)的的研究對對象、研研究任務(wù)務(wù)，發(fā)展展心理學(xué)學(xué)的變遷遷，發(fā)展展心理學(xué)學(xué)的研究究趨勢；第二部部分為發(fā)發(fā)展心理理學(xué)理論論部分，主主要講授授發(fā)展心心理學(xué)中中的重大大流派，包包括精神神分析學(xué)學(xué)派，行行為主義義學(xué)派，文文化歷史學(xué)學(xué)派，認(rèn)認(rèn)知學(xué)派派以及我我國發(fā)展展心理學(xué)學(xué)的基本本觀點(diǎn)；第三部部分為研研究方法法部分，主主要講授授發(fā)展心心理學(xué)的的研究設(shè)設(shè)計、研研究方法法、研究究結(jié)果的的統(tǒng)計以以及研究究方法發(fā)發(fā)展的新新趨勢；第四部部分為年年齡特征征部分，主主要講授授從出生生到死亡亡個體各個個年齡階階段心理理現(xiàn)象的的發(fā)生發(fā)展展特點(diǎn)和和發(fā)展規(guī)規(guī)律。具具體

3、分為為胎兒期期、嬰兒兒期、幼幼兒期、小小學(xué)兒童童、青少少年期、成成年早期期、成年年中期、成成年晚期期的心理理發(fā)展特特點(diǎn)和規(guī)規(guī)律。三、教學(xué)方方法采用啟發(fā)式式的教學(xué)學(xué)方法，注注重理論論講授法法、實(shí)驗驗室實(shí)驗驗法、課課外閱讀讀法三者者的綜合合運(yùn)用。理論講授法法：主要要是通過過對知識識的系統(tǒng)統(tǒng)講解，是是學(xué)生了了解和掌掌握某一一心理現(xiàn)現(xiàn)象的發(fā)發(fā)展特點(diǎn)點(diǎn)和規(guī)律律，把握握課程本本質(zhì)和核核心內(nèi)容容。實(shí)驗室實(shí)驗驗法：通通過教師師設(shè)計和和學(xué)生自自我設(shè)計計實(shí)驗對對發(fā)展心心理學(xué)這這一學(xué)科科經(jīng)典的的實(shí)驗進(jìn)進(jìn)行基礎(chǔ)礎(chǔ)型研究究，使學(xué)學(xué)生進(jìn)一一步掌握握個體在在各個年年齡階段段的心理理發(fā)展特特點(diǎn)和規(guī)規(guī)律。課外閱讀法法：通過過為

4、學(xué)生生提供合合適的閱閱讀材料料，供學(xué)學(xué)員課下下閱讀，來來豐富學(xué)學(xué)生的理理論知識識，擴(kuò)大大學(xué)生的的知識面面，并且且進(jìn)一步步激發(fā)學(xué)學(xué)生對課課堂學(xué)習(xí)習(xí)的興趣趣。四、課程具具體教學(xué)學(xué)要求（一）掌握握：發(fā)展展心理學(xué)學(xué)的四大大流派；發(fā)展心心理學(xué)的的基本研研究方法法；個體從出出生到衰衰亡的各各年齡階階段心理理現(xiàn)象和和行為的的發(fā)展規(guī)規(guī)律及特特點(diǎn)。（二）理解解：觀察察學(xué)習(xí)、強(qiáng)強(qiáng)化、習(xí)習(xí)慣化、去去習(xí)慣化化；縱向研研究設(shè)計計、橫斷斷研究設(shè)設(shè)計、聚聚合交叉叉設(shè)計以以及微觀觀發(fā)生學(xué)學(xué)設(shè)計；計劃與與計劃工工同化、順順應(yīng)和平平衡作；晶體智智力、流流體智力力、智力力技能、實(shí)實(shí)用智力力；游戲的的理論和和類型；學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)的特特點(diǎn)

5、和規(guī)規(guī)律；個個體親社社會行為為和攻擊擊性行為為的發(fā)展展特點(diǎn)及及發(fā)展趨趨勢。（三）了解解：發(fā)展展心理學(xué)學(xué)的變遷遷；發(fā)展展心理學(xué)學(xué)的發(fā)展展趨勢；發(fā)展心心理學(xué)研研究中國國化的途途徑和方方法，胎胎兒生理理心理理發(fā)展的的主要影影響因素素。五、指定教教材及主主要參考考書指定教材：林崇德德主編：發(fā)展展心理學(xué)學(xué)，人民民教育出出版社220088年版。參考書目：1發(fā)展展心理學(xué)學(xué)，RRM利伯特特等著，劉劉范等譯譯.人民民教育出出版社，119833.2發(fā)展展心理學(xué)學(xué),林林崇德主主編,浙浙江教育育出版社社,19995.33發(fā)展心心理學(xué),林崇德德主編,人人民教育育出版社社,19998.4.兒童童發(fā)展心心理學(xué),李幼穗穗主編

6、,天津科科技翻譯譯出版公公司,19998.六、自學(xué)進(jìn)進(jìn)度安排排自學(xué)進(jìn)度表表月 日至 月 日日周次學(xué)時自 學(xué) 內(nèi)內(nèi) 容自學(xué)作業(yè)2月 277日至 3月 5日日12第一章 發(fā)展心心理學(xué)的的界說、變變遷2第一章 發(fā)展心心理學(xué)的的發(fā)展趨趨勢3月 6日日至 3月 122日22第二章 精神分分析學(xué)派派的心理理發(fā)展觀觀埃里克森的的心理發(fā)發(fā)展觀2第二章 行為主主義學(xué)派派的心理理發(fā)展觀觀3月 133日至 3月 199日32第二章 皮亞杰杰的心理理發(fā)展觀觀皮亞杰的心心理發(fā)展展觀2第二章 維果斯斯基、朱朱智賢的的心理發(fā)發(fā)展觀3月 200日至 3月 266日42第三章 發(fā)展心心理學(xué)研研究的功功能與設(shè)設(shè)計2第三章 發(fā)展心

7、心理學(xué)收收集研究究資料的的方法3月 277日至4月 2日日52第三章 發(fā)展心心理學(xué)研研究結(jié)果果分析、發(fā)發(fā)展趨勢勢發(fā)展心理學(xué)學(xué)研究方方法的趨趨勢2第四章 胎兒生生理心理發(fā)發(fā)展的機(jī)機(jī)制及胎胎教4月 3日日至 4月 9日日62第四章 胎兒生生理心理發(fā)發(fā)展的影影響因素素2第五章 嬰兒生生理發(fā)展展及氣質(zhì)質(zhì)特點(diǎn)4月 100日至 4月 166日72第五章 嬰兒認(rèn)認(rèn)知、言言語的發(fā)發(fā)展嬰兒情緒社社會化的的類型2第五章 嬰兒情情緒和社社會性的的發(fā)展4月 177日至 4月 233日82第六章 幼兒神神經(jīng)系統(tǒng)統(tǒng)的發(fā)展展及游戲戲2第六章 幼兒言言語及認(rèn)認(rèn)知的發(fā)發(fā)展4月 244日至 4月 300日92第六章 幼兒個個性和

8、社社會性的的發(fā)展小學(xué)兒童學(xué)學(xué)習(xí)的一一般特點(diǎn)點(diǎn)2第七章 小學(xué)兒兒童學(xué)習(xí)習(xí)的特點(diǎn)點(diǎn)5月 1日日至 5月 7日日102第七章 小學(xué)兒兒童思維維及品德德的發(fā)展展特點(diǎn)2第七章 小學(xué)兒兒童個性性與社會會性的發(fā)發(fā)展5月 8日日至 5月 144日112第八章 青少年年身心及及思維的的發(fā)展2第八章 青少年年個性和和社會性性的發(fā)展展5月 155日至 5月 211日122第八章 青少年年面臨的的心理社社會問題題青少年面臨臨的心理理社會問問題2第九章 成年早早期的基基本問題題與認(rèn)知知、自我我特點(diǎn)5月 222日至 5月 288日132第九章 成年早早期人生生觀、價價值觀的的形成與與穩(wěn)固2第九章 成年早早期的戀戀愛、婚婚

9、姻及事事業(yè)5月 299日至 6月 4日日142第十章 成年中中期的發(fā)發(fā)展任務(wù)務(wù)影響中年人人智力發(fā)發(fā)展的因因素2第十章 成年中中期的智智力、人人格發(fā)展展6月 5日日至 6月 111日152第十章 成年中中期的生生活2第十一章 老齡齡、老化化與發(fā)展展6月 6日日至 6月 122日162第十一章 成年年晚期認(rèn)認(rèn)知、情情緒情感感的發(fā)展展如何做到長長壽？2第十一章 成年年晚期的的個性與與心理衛(wèi)衛(wèi)生備注：請按按周歷規(guī)規(guī)定時間間完成作作業(yè)，面面授時檢檢查 緒論學(xué)習(xí)目的的與要求求1、掌握發(fā)發(fā)展心理理學(xué)的研研究對象象和研究究內(nèi)容；2、了了解發(fā)展展心理學(xué)學(xué)的發(fā)展展過程和和歷史演演變；33、知道道如何研研究中國國的

10、發(fā)展展心理學(xué)學(xué)；4、熟熟練掌握握發(fā)展心心理學(xué)在在研究體體制、研研究方法法和研究究理論方方面的發(fā)發(fā)展趨勢勢。內(nèi)容提要第一節(jié) 發(fā)展展心理學(xué)學(xué)的界說說一、發(fā)展心心理學(xué)的的研究對對象（一）發(fā)展展心理學(xué)學(xué)的研究究對象1發(fā)展心心理學(xué)：是研究究個體畢畢生心理理發(fā)展特特點(diǎn)和規(guī)規(guī)律的科科學(xué)。換換句話說說，它關(guān)關(guān)注人從從受孕到到死亡這這一生中中發(fā)生的的生理和和心理機(jī)機(jī)能的變變化。廣廣義發(fā)展展心理學(xué)學(xué)包括：動物心心理學(xué)（比比較心理理學(xué)）、民民族心理理學(xué)、個個體發(fā)展展心理學(xué)學(xué)。2.個體心心理發(fā)展展：（1）個個體心理理的發(fā)展展過程：個體心心理的發(fā)發(fā)展過程程也是一一個社會會化的過過程。（22）個體體心理發(fā)發(fā)展與種種系心理

11、理發(fā)展的的關(guān)系：既不能能否認(rèn)兩兩者的發(fā)發(fā)展史有有一定的的復(fù)演性性，也不不能說兩兩者是完完全等同同的。（二）發(fā)展展心理學(xué)學(xué)的研究究內(nèi)容1心理發(fā)發(fā)展的基基本原理理：（1）遺遺傳和環(huán)環(huán)境在心心理發(fā)展展上的作作用問題題：先天天的遺傳傳為心理理的發(fā)展展提供了了可能性性，后天天的環(huán)境境將這種種可能性性變?yōu)楝F(xiàn)現(xiàn)實(shí)性。（22）關(guān)于于心理發(fā)發(fā)展的內(nèi)內(nèi)因和外外因問題題：外因因通過內(nèi)內(nèi)因起作作用。（33）關(guān)于于心理不不斷發(fā)展展和發(fā)展展階段的的關(guān)系問問題：心心理發(fā)展展的階段段性和連連續(xù)性是是統(tǒng)一的的。2生命全全程心理理發(fā)展的的年齡特特征：（1）年年齡特征征的劃分分標(biāo)準(zhǔn)：既要看看到重點(diǎn)點(diǎn)又要顧顧及全面面，根據(jù)據(jù)身心發(fā)發(fā)

12、展規(guī)律律，綜合合進(jìn)行階階段劃分分。（2）年年齡特征征的研究究：該課課程的實(shí)實(shí)驗研究究主要是是圍繞著著身心發(fā)發(fā)展的年年齡特征征展開的的。第二節(jié) 發(fā)展展心理學(xué)學(xué)的變遷遷一、發(fā)展心心理學(xué)的的產(chǎn)生與與發(fā)展（一）科學(xué)學(xué)心理學(xué)學(xué)的誕生生和演變變1科學(xué)兒兒童心理理學(xué)的誕誕生：德國學(xué)學(xué)者普萊萊爾是兒兒童心理理學(xué)的真真正創(chuàng)始始人，標(biāo)標(biāo)志是118822年出版版的兒兒童心理理。2兒童心心理學(xué)的的演變：西方兒兒童心理理學(xué)的產(chǎn)產(chǎn)生、形形成、演演變和發(fā)發(fā)展，大大致可分分為四個個階段。（二）從兒兒童發(fā)展展到個體體畢生全全程發(fā)展展的研究究1霍爾將將兒童心心理學(xué)研研究的年年齡范圍圍擴(kuò)大到到青春期期2精神分分析學(xué)派派對個體體一生

13、全全程的發(fā)發(fā)展率先先作了研研究3發(fā)展心心理學(xué)的的問世二、發(fā)展心心理研究究的中國國化1發(fā)展心心理學(xué)中中國化的的四個層層次：（1）重重新驗證證國外的的研究發(fā)發(fā)現(xiàn)；（22）研究究國人的的重要與與特有現(xiàn)現(xiàn)象；（3）修修改或創(chuàng)創(chuàng)立概念念與理論論；（44）改變變舊方法法與設(shè)計計新方法法2發(fā)展心心理學(xué)中中國化的的基本途途徑：（1）攝攝?。?2）選擇擇（3）中中國化第三節(jié) 發(fā)展展心理學(xué)學(xué)的進(jìn)展展一、研究體體制的進(jìn)進(jìn)展（一）新的的交叉學(xué)學(xué)科不斷斷出現(xiàn)（二）發(fā)展展心理學(xué)學(xué)研究體體制的縱縱向整體體化變化化二、研究方方法的進(jìn)進(jìn)展（一）系統(tǒng)統(tǒng)科學(xué)原原理成為為發(fā)展心心理學(xué)研研究的方方法論基基礎(chǔ)；（二）發(fā)展展心理學(xué)學(xué)研究思

14、思路的生生態(tài)化趨趨向強(qiáng)調(diào)在在自然條條件下研研究個體體的心理理和行為為；（三）重視視縱向（或或聚合交交叉）的的研究；（四）研究究方式的的跨學(xué)科科與跨文文化特點(diǎn)點(diǎn)；（五）研究究方法的的綜合化化和研究究手段的的現(xiàn)代化化；（六）研究究結(jié)果的的數(shù)據(jù)化化特征；三、研究理理論的進(jìn)進(jìn)展（一）一般般理論的的進(jìn)展（二）社會會性和品品德發(fā)展展理論（三）認(rèn)知知發(fā)展理理論；重點(diǎn)和難難點(diǎn)科學(xué)兒童心心理學(xué)誕誕生的標(biāo)標(biāo)志事件件：德國國的普萊萊爾，在在18882年發(fā)發(fā)表兒兒童心理理一書書；2、發(fā)展心心理學(xué)中中國化的的基本途途徑是：攝取選擇中國化化；思考題和和作業(yè)1、科學(xué)兒兒童心理理學(xué)的奠奠基人是是。（ ）A、普萊爾爾 B、皮皮

15、亞杰 CC、榮格格 DD、巴爾爾特斯2、以活動動作為劃劃分心理理發(fā)展年年齡階段段標(biāo)準(zhǔn)的的心理學(xué)學(xué)家是（ ）。A、皮亞杰杰 B、弗弗洛伊德德 CC、艾里里克森 DD、艾里里康寧3、發(fā)展心心理學(xué)的的研究內(nèi)內(nèi)容是什什么？4、結(jié)合所所學(xué)，談?wù)務(wù)劙l(fā)展展心理學(xué)學(xué)怎樣中中國化？ 5、什么是是心理發(fā)發(fā)展的年年齡特征征，如何何理解其其穩(wěn)定性性與可變變性？6、發(fā)展心心理學(xué)研研究的新新進(jìn)展。第二章 發(fā)展展心理學(xué)學(xué)理論學(xué)習(xí)目的的與要求求1、掌握各各心理學(xué)學(xué)流派的的心理發(fā)發(fā)展觀。22、能夠夠比較全全面、公公正的對對各心理理學(xué)流派派進(jìn)行分分析和評評價。內(nèi)容提要第一節(jié) 精神分分析的心心理發(fā)展展觀一、弗洛伊伊德的發(fā)發(fā)展心理理

16、學(xué)理論論（一）弗洛洛伊德的的人格理理論及人人格發(fā)展展觀：弗洛伊德修修訂了自自己早期期把精神神活動分分為意識識和無意意識的這這種二分分法，而而引入了了本我、自自我、超超我的人人格結(jié)構(gòu)構(gòu)。1.本我：本我是是原始本本能的自自然表現(xiàn)現(xiàn)，在人人格中最最難接近近而又最最有力的的部分，類類似于“無意識識”的概念念，遵守守“快樂原原則”。本我包包括人類類本能的的性的內(nèi)內(nèi)驅(qū)力和和被壓抑抑的習(xí)慣慣傾向，簡簡單地追追求快樂樂和回避避痛苦。2.自我：從本我我中發(fā)展展出來的的本我與與現(xiàn)實(shí)世世界的中中介，遵遵守“現(xiàn)實(shí)原原則”。3.超我：超我包包括良心心和自我我理想，超我遵守“道德原則”，部分屬于潛意識部分屬于意識。（二）

17、弗洛洛伊德的的心理發(fā)發(fā)展階段段說心理發(fā)展性性欲理論論是弗洛洛伊德關(guān)關(guān)于心理理發(fā)展的的主要理理論。弗弗洛伊德德把里比比多的發(fā)發(fā)展分為為五個階階段：從從階段、年齡、性敏感感區(qū)、行為特特點(diǎn)四個個方面加加以掌握握。1.口唇期期（0-1）：口、舌舌、唇，里比多多從嘴開開始，吮吮吸產(chǎn)生生快感；2.肛門期期（1-3）：肛門，以排泄泄和玩糞糞便為樂樂；3.前生殖殖器期（33-6）：生殖器，俄狄浦斯情結(jié)；4.潛伏期期（6-11）：無特定區(qū)域，性發(fā)展停滯或退化，相當(dāng)平靜的時期；5.青春期期（122188）：生殖殖器，從父母母或成人人中擺脫脫，產(chǎn)生生性沖動動；二、艾里克克森的心心理發(fā)展展觀1師承于于安娜弗洛伊伊德的

18、艾艾里克森森，提出出了人的的八個發(fā)發(fā)展階段段，由此此建立了了自己的的心理社社會性理理論。艾艾里克森森的人格格發(fā)展學(xué)學(xué)說既考考慮到生生物學(xué)的的影響，也也考慮到到文化和和社會因因素。他他認(rèn)為在在人格發(fā)發(fā)展中，逐逐漸形成成自我的的過程在在人及其其周圍環(huán)環(huán)境的交交互作用用中起著著主導(dǎo)和和整合的的作用。2人的八八階段理理論：（1）嬰兒兒期（002歲）：特點(diǎn)：信任/不信任任；對周圍圍環(huán)境產(chǎn)產(chǎn)生基本本信任感感，否則則產(chǎn)生焦焦慮、對對環(huán)境不不安和懷懷疑。主要任任務(wù)：滿足生生理需要要，發(fā)展展信任感感，體驗驗著希望望的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)。（2）兒童童早期（224歲）特特點(diǎn)：自自主/自自我懷疑疑；相信自自己有自自控和控控制適應(yīng)

19、應(yīng)環(huán)境的的能力，對生活活疑慮，感感到無法法控制事事情。主要任任務(wù)：獲得自自主感克克服羞怯怯和疑慮慮，體驗驗著意志志的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)。（3）學(xué)前前期或游游戲期（447歲）：特點(diǎn)：主動/內(nèi)疚；良好的的主動性性和創(chuàng)造造性；感到自自己沒有有價值。主要任任務(wù)：獲得主主動感和和克服內(nèi)內(nèi)疚感，體體驗著目目的的實(shí)實(shí)現(xiàn)。（4）學(xué)齡齡期(7712)：特點(diǎn)點(diǎn)：勤奮奮/自卑卑；豐富的的社會和和認(rèn)知技技能；缺乏自自信，自自卑主要要任務(wù)獲獲得勤奮奮感克服服自卑感感，體驗驗著能力力的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)。（5）青年年期（11218）： 特點(diǎn)點(diǎn)：同一一性/角角色混亂亂；明白白自己是是誰，自自我認(rèn)同同，樂納納自己；混亂感感，成長長停滯。主要任務(wù)：建

20、立同一感和防止同一感混亂，體驗著忠實(shí)的實(shí)現(xiàn)。（6）成年年早期（11825）：特點(diǎn)：親密/孤獨(dú)；與伴侶侶朋友建建立信任任與親密密的關(guān)系系；孤獨(dú)獨(dú)、隔絕絕。主要要任務(wù)：獲得親親密感以以避免孤孤獨(dú)感，體體驗著愛愛情的實(shí)實(shí)現(xiàn)。（7）成年年中期（22550）：特點(diǎn)：再生力力/停滯滯；關(guān)注注家庭、后后代和社社會；自自我關(guān)注注，停滯滯。主要要任務(wù)：獲得繁繁殖感避避免停滯滯感，體體驗著關(guān)關(guān)懷的實(shí)實(shí)現(xiàn)。（8）老年年期（550死亡）：特點(diǎn)：完善感感/失望望厭倦；自我實(shí)實(shí)現(xiàn)感，對對一生滿滿意，圓圓滿；沮沮喪、厭厭倦、對對一生失失望。主主要任務(wù)務(wù)：獲得得完善感感、避免免失望和和厭倦感感，體驗驗著智慧慧的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)。第二節(jié)

21、 行為主主義的心心理發(fā)展展觀一、華生的的發(fā)展心心理學(xué)理理論（一）華生生的環(huán)境境決定論論1否認(rèn)遺遺傳的作作用，理理由主要要有三個個方面：第一，行行為發(fā)生生的環(huán)境境是刺激激-反應(yīng)應(yīng)。第二二，生理理構(gòu)造上上的遺傳傳作用并并不導(dǎo)致致技能上上的遺傳傳作用。第第三，認(rèn)認(rèn)為遺傳傳的作用用很小，所所以否認(rèn)認(rèn)了行為為的遺傳傳作用。2夸大環(huán)環(huán)境和教教育的作作用：先，認(rèn)認(rèn)為構(gòu)造造上的差差異及幼幼年時期期訓(xùn)練上上的差異異足以說說明后來來行為上上的差異異。其次次，華生生提出了了教育萬萬能論。再再次，華華生學(xué)習(xí)習(xí)理論的的核心觀觀點(diǎn)是認(rèn)認(rèn)為，學(xué)學(xué)習(xí)觀點(diǎn)點(diǎn)的基礎(chǔ)礎(chǔ)是條件件反射。學(xué)學(xué)習(xí)的決決定條件件是外部部刺激。（二）對情情緒

22、發(fā)展展的研究究二、斯金納納的發(fā)展展心理學(xué)學(xué)理論（一）行為為的強(qiáng)化化控制原原理1.強(qiáng)化作作用是塑塑造行為為的基礎(chǔ)礎(chǔ)。兒童童偶然的的行為，強(qiáng)強(qiáng)化的次次數(shù)越多多，概率率越大，以以后就會會形成這這種行為為習(xí)慣。2.行為不不被強(qiáng)化化就會消消退。在在兒童眼眼中，得得到強(qiáng)化化是衡量量自己行行為是否否妥當(dāng)?shù)牡奈ㄒ粯?biāo)標(biāo)準(zhǔn)，練練習(xí)的多多少不會會影響行行為反應(yīng)應(yīng)的速率率。重要要的是練練習(xí)所提提供的重重復(fù)強(qiáng)化化的機(jī)會會。3.強(qiáng)化不不及時是是不利于于行為發(fā)發(fā)展的（表表揚(yáng)和懲懲罰）。（二）兒童童行為的的實(shí)際控控制1.育嬰箱箱的作用用，他的的設(shè)計思思想是要要盡可能能避免外外界一切切不良刺刺激，創(chuàng)創(chuàng)造適宜宜兒童發(fā)發(fā)展的行行為

23、環(huán)境境，養(yǎng)育育身心兒兒童的健健康。2.行為矯矯正，不不論何時時以何種種方式，成成人都應(yīng)應(yīng)謹(jǐn)慎，不不去強(qiáng)化化兒童的的不良行行為。3.教學(xué)機(jī)機(jī)器和教教學(xué)程序序，盡管管教學(xué)機(jī)機(jī)器和程程序教學(xué)學(xué)對教師師的主導(dǎo)導(dǎo)作用的的發(fā)揮有有妨礙作作用，對對學(xué)生的的學(xué)習(xí)動動機(jī)考慮慮較少，但但是還是是對美國國教育產(chǎn)產(chǎn)生了深深刻的影影響。三、班杜拉拉的發(fā)展展心理學(xué)學(xué)理論（二）觀察察學(xué)習(xí)及及其過程程：1.含義：觀察學(xué)學(xué)習(xí)，實(shí)實(shí)際上是是通過觀觀察他人人（榜樣樣）所表表現(xiàn)的行行為極其其結(jié)果而而進(jìn)行的的學(xué)習(xí)，它它不同于于刺激反反應(yīng)學(xué)習(xí)習(xí)。班杜杜拉認(rèn)為為觀察學(xué)學(xué)習(xí)的過過程包括括注意過過程、保保持過程程、運(yùn)動動復(fù)現(xiàn)過過程和動動機(jī)過程

24、程四個組組成部分分。（二）社會會學(xué)習(xí)在在社會化化過程中中的作用用1.攻擊性性，他認(rèn)認(rèn)為攻擊擊性的社社會化也也是一種種操作條條件作用用。2.性的作作用，男男女兒童童各自性性別品質(zhì)質(zhì)的發(fā)展展較多的的也是通通過社會會化過程程的學(xué)習(xí)習(xí)，特別別是模仿仿的作用用而獲得得的。3.自我強(qiáng)強(qiáng)化，自自我強(qiáng)化化也是社社會學(xué)習(xí)習(xí)的模式式影響的的結(jié)果。4.親社會會行為，他他認(rèn)為，親親社會行行為通過過呈現(xiàn)適適當(dāng)?shù)哪ＤＪ侥軌驂蚴┘佑坝绊?。第三?jié) 維果斯斯基的心心理發(fā)展展觀一、創(chuàng)立“文化歷史發(fā)發(fā)展理論論”1物質(zhì)生生產(chǎn)工具具改造自自然2精神生生產(chǎn)工具具改造自自身二、探討了了“發(fā)展”的實(shí)質(zhì)質(zhì)，提出出其文化化歷史的的發(fā)展觀觀。1心

25、理的的發(fā)展，是是指一個個人的心心理（從從出生到到成年），是是在環(huán)境境與教育育的影響響下，在在低級的的心理技技能的基基礎(chǔ)上，逐逐漸向高高級的心心理機(jī)能能的轉(zhuǎn)化化過程。2心理發(fā)發(fā)展的標(biāo)標(biāo)志，主主要表現(xiàn)現(xiàn)為四個個方面：1）心心理活動動的隨意意機(jī)能22）心理理活動的的抽象概括機(jī)機(jī)能；33）各種種心理機(jī)機(jī)能之間間的關(guān)系系不斷變變化、組組合，形形成間接接的、以以符號或或詞為終終結(jié)的心心理結(jié)構(gòu)構(gòu)；4）心心理活動動的個性性化。3心理發(fā)發(fā)展的原原因，主主要有三三點(diǎn)：一一是起源源于文化化歷史的的發(fā)展，是是受社會會規(guī)律所所制約的的。二是是從個體體的發(fā)展展來看，兒兒童在與與成人交交往過程程中通過過掌握高高級的心心理機(jī)

26、能能的工具具語言言、符號號這一中中介環(huán)節(jié)節(jié)，使其其在低級級的心理理機(jī)能的的基礎(chǔ)上上形成了了各種新新質(zhì)的心心理機(jī)能能。三是是高級的的心理機(jī)機(jī)能是不不斷內(nèi)化化的結(jié)果果。三、提出教教學(xué)與發(fā)發(fā)展，特特別是教教學(xué)與智智力發(fā)展展的關(guān)系系的思想想1最近發(fā)發(fā)展區(qū)，在智力活動中，對所要解決的問題和原由獨(dú)立活動之間可能有差異，由于教學(xué)，而在別人的知道先消除這種差異，這就是“最近發(fā)展區(qū)”。2教學(xué)應(yīng)應(yīng)當(dāng)走在在發(fā)展的的前面。3學(xué)習(xí)的的最佳期期限問題題。四、分析了了智力形形成的過過程，提提出了“內(nèi)化”學(xué)說1.使學(xué)生生通過教教學(xué)而掌掌握人類類的經(jīng)驗驗內(nèi)化為為兒童自自身的內(nèi)內(nèi)部財富富。第四節(jié) 皮亞杰杰的心理理發(fā)展觀觀一、皮亞

27、杰杰的發(fā)展展心理學(xué)學(xué)理論（一）發(fā)展展的實(shí)質(zhì)質(zhì)和原因因1.內(nèi)外因因相互作作用的發(fā)發(fā)展觀，他他既強(qiáng)調(diào)調(diào)內(nèi)外因因的相互互作用又又強(qiáng)調(diào)在在這種相相互作用用中心理理不斷產(chǎn)產(chǎn)生量和和質(zhì)的變變化。2.心理發(fā)發(fā)展的本本質(zhì)和原原因：心心理發(fā)展展的本質(zhì)質(zhì)是主體體通過動動作對客客體的適適應(yīng)。主主體通過過動作對對客體的的是心理理發(fā)展的的真正原原因。適適應(yīng)的本本質(zhì)在于于取得機(jī)機(jī)體與環(huán)環(huán)境的平平衡，即即，同化化、順應(yīng)應(yīng)、平衡衡。（二）發(fā)展展的因素素與發(fā)展展的結(jié)構(gòu)構(gòu)1.心理發(fā)發(fā)展的因因素：成成熟；物物理因素素；社會會環(huán)境；平衡。2.兒童心心理發(fā)展展的結(jié)構(gòu)構(gòu)：他認(rèn)認(rèn)為兒童童心理結(jié)結(jié)構(gòu)的發(fā)發(fā)展涉及及圖式、同同化、順順應(yīng)和平平衡

28、。（三）發(fā)展展的階段段 1.感知運(yùn)運(yùn)動階段段02歲 2.前運(yùn)算算思維階階段27歲 3.具體運(yùn)運(yùn)算思維維階段7712歲歲 4.形式運(yùn)運(yùn)算階段段1215歲歲 （四四）發(fā)展展階段的的理論要要點(diǎn)如下下：1.心理發(fā)發(fā)展具有有階段性性；2.各階段段有獨(dú)特特的標(biāo)志志，階段段可提前前或推遲遲，但階階段先后后次序不不變；33.各階階段的出出現(xiàn)有一一定的交交叉；44.前一一階段是是后一階階段的基基礎(chǔ)，前前后兩個個階段有有質(zhì)的差差異；55.兩個個階段不不是截然然分開的的，有一一定的交交叉；66.心理理發(fā)展是是各種因因素的組組合，各各種因素素逐步組組成整體體。二、新皮亞亞杰主義義的簡述述1對皮亞亞杰研究究方法和和研究

29、結(jié)結(jié)果進(jìn)行行修訂，是是促使皮皮亞杰理理論發(fā)展展的第一一原因（1）對皮皮亞杰研研究方法法、結(jié)果果的質(zhì)疑疑。（2）提出出成人思思維發(fā)展展的模式式。、2信息加加工理論論與皮亞亞杰理論論相結(jié)合合是促使使皮亞杰杰理論發(fā)發(fā)展的第第二個原原因3日內(nèi)瓦瓦學(xué)派本本身的變變革是促促使皮亞亞杰理論論發(fā)展的的第三個個原因第五節(jié) 朱智賢賢的心理理發(fā)展觀觀一、探討心心理發(fā)展展的基本本理論問問題1先天與與后天的的關(guān)系，他他認(rèn)為，先先天提供供了發(fā)展展的可能能性；而而環(huán)境與與教育則則將這種種可能性性變?yōu)楝F(xiàn)現(xiàn)實(shí)性，決決定著兒兒童發(fā)展展的方向向和內(nèi)容容。2內(nèi)因與與外因的的關(guān)系，環(huán)環(huán)境和幾幾哦啊云云通過心心理發(fā)展展的內(nèi)部部矛盾而而起

30、作用用，這個個內(nèi)部矛矛盾是主主體在實(shí)實(shí)踐中，通通過主客客體交互互作用而而形成的的新需要要與原有有水平的的矛盾，這這個矛盾盾是心理理發(fā)展的的動力。3教育與與發(fā)展的的關(guān)系。4年齡特特征與個個別特征征的關(guān)系系。心理理發(fā)展的的年齡特特征，不不僅具有有穩(wěn)定性性，而且且也有可可變性。在在同一年年齡階段段中，既既有本質(zhì)質(zhì)的、一一般的、典典型的特特征，又又有差異異性，即即個別特特點(diǎn)。二、強(qiáng)調(diào)用用系統(tǒng)的的觀點(diǎn)研研究心理理學(xué)1將心理理作為一一個開放放的自組組織系統(tǒng)統(tǒng)來研究究2系統(tǒng)地地分析各各種心理理發(fā)展的的研究類類型3系統(tǒng)地地處理結(jié)結(jié)果三、提出堅堅持在教教育實(shí)踐踐中研究究中國化化的發(fā)展展心理學(xué)學(xué)重點(diǎn)和難難點(diǎn)1、各

31、個心心理學(xué)流流派的心心理發(fā)展展觀。2、能夠?qū)W學(xué)會比較較全面、公公正的對對各心理理學(xué)流派派進(jìn)行分分析和評評價。思考題和和作業(yè)1、環(huán)境決決定論的的提出者者是。（ ）A、華生 B、班班杜拉 C、斯斯金納 DD、皮亞亞杰2、新老精精神分析析學(xué)派的的異同表表現(xiàn)在哪哪些方面面？3、行為主主義心理理學(xué)原理理在教育育上的應(yīng)應(yīng)用表現(xiàn)現(xiàn)在哪些些方面？4、皮亞杰杰的學(xué)說說產(chǎn)生以以后為什什么會出出現(xiàn)新皮皮亞杰主主義？5、為什么么說維果果斯基的的心理學(xué)學(xué)思想獨(dú)獨(dú)樹一幟幟？6、在發(fā)展展心理學(xué)學(xué)方面，我我國比較較知名的的心理學(xué)學(xué)家有幾幾位？他他們的主主要觀點(diǎn)點(diǎn)是什么么？第三章 發(fā)展展心理學(xué)學(xué)研究方方法學(xué)習(xí)目的的與要求求1、

32、掌握發(fā)發(fā)展心理理學(xué)研究究設(shè)計的的基本內(nèi)內(nèi)容、收收集研究究資料的的基本方方法；2、理理解發(fā)展展心理學(xué)學(xué)研究結(jié)結(jié)果的分分析與呈呈現(xiàn)；33、掌握握發(fā)展心心理學(xué)研研究方法法發(fā)展的的新趨勢勢。內(nèi)容提要發(fā)展心理學(xué)學(xué)研究概概述一、發(fā)展心心理學(xué)研研究功能能1描述：描述研研究對象象的特點(diǎn)點(diǎn)和狀況況是發(fā)展展心理學(xué)學(xué)研究最最基本的的目的。主主要解決決“是什么么”的問題題。2解釋：是指對對心理想想象的活活動過程程與特點(diǎn)點(diǎn)的形成成原因、發(fā)發(fā)展變化化以及相相互關(guān)系系等做出出說明。主主要解決決“為什么么”的問題題。3預(yù)測：是指根根據(jù)研究究建立的的某一科科學(xué)理論論，通過過一系列列的邏輯輯推理，對對研究對對象以后后的發(fā)展展變化

33、和和在特定定情境中中的反應(yīng)應(yīng)做出推推斷。4控制：是指根根據(jù)科學(xué)學(xué)理論操操縱研究究對象某某些變量量的決定定條件或或創(chuàng)設(shè)一一定的情情境，使使研究對對象產(chǎn)生生理論預(yù)預(yù)期的改改變或發(fā)發(fā)展。這這是發(fā)展展心理學(xué)學(xué)研究的的最高目目標(biāo)。二、發(fā)展心心理學(xué)研研究的特特殊性1它專門門研究個個體心理理如何隨隨著個體體年齡的的增長而而發(fā)展變變化的。2它研究究對象的的范圍跨跨度很大大，從新新生兒到到老年期期。三、發(fā)展心心理學(xué)研研究的原原則1客觀性性原則22.特殊殊性原則則3.教教育性原原則4.生態(tài)性性原則發(fā)展心理學(xué)學(xué)研究的的設(shè)計一、橫斷研研究設(shè)計計1定義：是指在在某一特特定的時時間，同同時對不不同年齡齡的被試試進(jìn)行比比較

34、的方方法。2評價：優(yōu)點(diǎn)：可以同同時研究究較大的的樣本；獲得的的信息量量大；經(jīng)經(jīng)濟(jì)且費(fèi)費(fèi)時短。缺點(diǎn)：1）研究所所關(guān)注的的年齡效效應(yīng)可能能與代群群效應(yīng)相相混淆；2）無無法獲得得關(guān)于個個體發(fā)展展趨勢或或發(fā)展變變化的數(shù)數(shù)據(jù)資料料。二、縱向研研究設(shè)計計1含義：是指對對同一研研究對象象在不同同的年齡齡階段進(jìn)進(jìn)行長期期的反復(fù)復(fù)觀測的的方法，也也叫追蹤蹤研究設(shè)設(shè)計。2評價：優(yōu)點(diǎn)：能系統(tǒng)統(tǒng)地、詳詳盡地了了解心理理發(fā)展的的連續(xù)過過程和量量變質(zhì)變變的規(guī)律律。局限限：樣本本的減少少；時間間較長，造造成變量量的增多多；反復(fù)復(fù)測量，影影響被試試的發(fā)展展，影響響被試的的情緒，從從而影響響數(shù)據(jù)的的可靠性性；三、聚合交交叉設(shè)計

35、計1定義：是指將將橫斷研研究設(shè)計計和縱向向研究設(shè)設(shè)計融合合在一起起的研究究方法。2優(yōu)點(diǎn)：1）克克服了橫橫斷研究究設(shè)計和和縱向研研究設(shè)計計各自的的不足之之處，吸吸取了它它們各自自的長處處；2）采采取靜態(tài)態(tài)和動態(tài)態(tài)相結(jié)合合的原則則，縮短短了長期期追蹤的的研究時時間。四、微觀發(fā)發(fā)生學(xué)設(shè)設(shè)計1定義：是通過過在短時時間內(nèi)重重復(fù)給被被試呈現(xiàn)現(xiàn)一個誘誘發(fā)變化化的刺激激或提供供學(xué)習(xí)的的機(jī)會，觀觀測個體體發(fā)生變變化的過過程。是是一種用用于研究究個體發(fā)發(fā)展的變變化過程程和個體體差異的的方法。2特點(diǎn)：1）分分析的基基本單位位是變化化的個體體；2）需需要在變變化之前前、之間間和之后后進(jìn)行觀觀察；33）進(jìn)行行觀測的的時

36、間間間隔要比比發(fā)生的的時間間間隔短得得多；44）要對對行為進(jìn)進(jìn)行定量量和定性性兩種分分析。發(fā)展心理學(xué)學(xué)收集研研究資料料的常用用方法一、觀察法法1含義：通過感感官或一一定儀器器設(shè)備，有有目的有有計劃地地觀察兒兒童地心心理和行行為表現(xiàn)現(xiàn)，并由由此分析析兒童心心理發(fā)展展地特征征和規(guī)律律的一種種方法。2觀察設(shè)設(shè)計的步步驟：確確定觀察察內(nèi)容；選擇觀觀察策略略；制定定觀察記記錄表。3注意的的問題：四個方方面4優(yōu)點(diǎn)：可以在在兒童行行為發(fā)生生的當(dāng)時時，現(xiàn)場場進(jìn)行觀觀察、記記錄、收收集資料料更全面面。5局限：（1）觀觀察資料料的質(zhì)量量在很大大程度上上受到觀觀察者本本人的能能力水平平、心理理因素的的影響。（22）

37、需花花費(fèi)較大大的人力力、物力力和較多多的時間間。二、訪談法法1含義：是研究究者通過過與兒童童進(jìn)行口口頭交談?wù)?，了解解和收集集他們有有關(guān)心理理特征和和行為的的數(shù)據(jù)資資料的一一種研究究方法。2特點(diǎn)：（1）整整個訪談?wù)勥^程是是訪談?wù)哒吲c兒童童相互影影響、相相互作用用的過程程。（22）它具具有特定定的研究究目的和和一整套套的設(shè)計計、編制制和實(shí)施施的原則則。3分類（11）根據(jù)據(jù)訪談內(nèi)內(nèi)容和過過程有無無統(tǒng)一的的設(shè)計要要求和結(jié)結(jié)構(gòu)分為為結(jié)構(gòu)訪訪談和非非結(jié)構(gòu)訪訪談；（22）根據(jù)據(jù)訪談是是否借助助于一定定的中介介物，分分直接訪訪談和間間接訪談?wù)劇?、訪談時時的注意意事項：四項注注意事項項5評價：優(yōu)點(diǎn)：有針對對性

38、地收收集研究究數(shù)據(jù)，適適用于一一切具有有口頭表表達(dá)能力力地不同同文化程程度地訪訪談對象象，具有有較問卷卷法更高高的回收收率和有有效率。缺點(diǎn)：（1）訪談結(jié)果的準(zhǔn)確可靠性受訪談?wù)咦陨硭刭|(zhì)影響較大，于其它研究方法比較費(fèi)時費(fèi)力，訪談資料不易量化；（2）訪談效果受環(huán)境、時間和訪談對象特點(diǎn)的限制。三、問卷法法和測驗驗法1含義：問卷法法是指研研究者用用統(tǒng)一、嚴(yán)嚴(yán)格設(shè)計計的問卷卷，來收收集兒童童心理和和行為的的數(shù)據(jù)資資料的一一種研究究方法。測驗法指通過測驗量表來研究兒童心理發(fā)展規(guī)律的一種方法，即采用標(biāo)準(zhǔn)化的題目，按照規(guī)定程序，通過測量的方法來收集數(shù)據(jù)資料。2特點(diǎn)：（1）標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)化程程度較高高，避免免研究的的盲目

39、性性和主觀觀性；（22）能在在較短時時間內(nèi)收收集到大大量的資資料，所所得資料料便于進(jìn)進(jìn)行定量量分析。3問卷的的內(nèi)容：主要包包括題目目、前言言和指導(dǎo)導(dǎo)語、問問題、選選擇答案案、結(jié)束束語等幾幾部分。4使用問問卷法的的注意事事項：66項5問卷法法的評價價：優(yōu)點(diǎn)點(diǎn)：（11）內(nèi)容容客觀統(tǒng)統(tǒng)一；（2）匿匿名性強(qiáng)強(qiáng)，回答答真實(shí)。缺缺點(diǎn)：（11）不適適于年幼幼被試；（2）被被試的回回答帶有有一定的的主觀性性，數(shù)據(jù)據(jù)真實(shí)度度有待驗驗證。6測驗法法的注意意事項：5項7測驗法法的評價價：優(yōu)點(diǎn)點(diǎn)：（11）量表表編制比比較嚴(yán)謹(jǐn)謹(jǐn)，結(jié)果果處理方方便，量量表有現(xiàn)現(xiàn)成長模模，可直直接進(jìn)行行對比研研究；（22）量表表種類多多，

40、可適適用于不不同研究究目的需需要。不不足：（11）使用用靈活性性差，對對主試的的要求較較高，結(jié)結(jié)果難以以定性分分析；（22）被試試成績受受練習(xí)、測測驗經(jīng)驗驗影響。四、心理生生理學(xué)方方法 （一）電電生理學(xué)學(xué)方法1腦電圖圖（EEEG）和和腦磁圖圖（ERRF）：腦電圖圖：通過過在頭皮皮表面記記錄大腦腦內(nèi)部的的電生理理活動情情況獲得得，這是是自發(fā)腦腦電活動動。事件件相關(guān)電電位（EERP）：當(dāng)外加加一種刺刺激時會會引起腦腦區(qū)的電電位變化化，即誘誘發(fā)電位位，也叫叫事件相相關(guān)電位位。腦磁磁圖：與與ERPP相似，研研究者也也可以記記錄刺激激引起的的磁場變變化，即即事件相相關(guān)腦磁磁（ERRF）2生理多多導(dǎo)儀：（

41、1）含義義：是一一種多功功能的儀儀器，可可以記錄錄到多種種生理信信號心電、體體溫、肌肌張力等等，廣泛泛應(yīng)用于于神經(jīng)生生理研究究、心理理生理學(xué)學(xué)研究、心心血管系系統(tǒng)研究究、呼吸吸系統(tǒng)研研究等方方面。（2）應(yīng)用用：傳統(tǒng)統(tǒng)的多導(dǎo)導(dǎo)生理記記錄儀采采集的信信號主要要包括以以下三個個方面：睡眠情情況、呼呼吸情況況、心臟臟變化。（二）腦功功能成像像方法（mmagnnetiic rresoonannce imaaginng, MRII） PET原理理：根據(jù)神神經(jīng)活動動中所放放出的帶帶電正離離子，使使某些在在神經(jīng)活活動中使使用的化化學(xué)物質(zhì)質(zhì)帶放射射性（），然然后注入入病人體體內(nèi)。（三）經(jīng)顱顱磁刺激激（四）生化化

42、指標(biāo)的的測量技技術(shù) 研究結(jié)果果的分析析一、發(fā)展研研究結(jié)果果的定性性分析1含義：是指對對發(fā)展研研究結(jié)果果的“質(zhì)”的分析析，是運(yùn)運(yùn)用分析析和綜合合、比較較和分類類、歸納納和演繹繹等邏輯輯分析方方法，對對研究所所獲資料料進(jìn)行思思維加工工，從而而認(rèn)識研研究對象象的本質(zhì)質(zhì)特征，揭揭示其發(fā)發(fā)生、發(fā)發(fā)展的規(guī)規(guī)律，為為研究結(jié)結(jié)果的解解釋和理理論的構(gòu)構(gòu)建提供供依據(jù)。2特點(diǎn)（1）定性性分析是是建立在在描述基基礎(chǔ)上的的邏輯分分析或推推斷；（2）定性性分析側(cè)側(cè)重揭示示心理發(fā)發(fā)展過程程中的現(xiàn)現(xiàn)象或行行為的“意義”；（3）定性性分析傾傾向于對對研究結(jié)結(jié)果進(jìn)行行歸納分分析；（4）定性性分析不不僅注意意對研究究結(jié)果的的分析，

43、更更重視過過程和相相互關(guān)系系的分析析。3步驟（1）首先先，確定定定性分分析的目目標(biāo)。其其目標(biāo)是是尋找變變量之間間的關(guān)系系。（2）其次次，根據(jù)據(jù)定性分分析的目目標(biāo)對研研究結(jié)果果進(jìn)行整整理，然然后應(yīng)用用分析方方法尋找找變量的的關(guān)系，探探索其規(guī)規(guī)律。二、發(fā)展研研究結(jié)果果的定量量分析1定義：可以幫幫助我們們從復(fù)雜雜紛亂的的數(shù)據(jù)中中抽取出出規(guī)律性性的信息息，進(jìn)而而使研究究者能夠夠深刻地地理解、全全面地描描述、準(zhǔn)準(zhǔn)確地推推斷和預(yù)預(yù)測研究究對現(xiàn)不不敢及其其發(fā)展變變化，使使之成為為研究者者提出或或檢驗假假設(shè)、建建構(gòu)理論論的依據(jù)據(jù)。2特點(diǎn)：1）注注重“硬”數(shù)據(jù)和和數(shù)量或或統(tǒng)計學(xué)學(xué)的測量量的研究究；2）客客觀性，

44、有有利于得得到心理理發(fā)展的的一般結(jié)結(jié)論；33）以自自然科學(xué)學(xué)方法為為基礎(chǔ)（明明確問題題形成成假設(shè)收集集數(shù)據(jù)分析析數(shù)據(jù)發(fā)表表研究結(jié)結(jié)論）；4)通通常在實(shí)實(shí)驗室環(huán)環(huán)境中開開展。3分類（11）描述述統(tǒng)計（22）推論論統(tǒng)計（33）多元元統(tǒng)計分分析研究方法發(fā)發(fā)展的新新趨勢一、研究思思路的生生態(tài)化1含義：指強(qiáng)調(diào)調(diào)在現(xiàn)實(shí)實(shí)生活中中、自然然情景下下研究兒兒童的心心理與行行為，研研究兒童童自然、社社會環(huán)境境中各因因素的相相互作用用，從而而揭示他他們心理理發(fā)展與與變化的的規(guī)律。2優(yōu)點(diǎn)：（1）解決決了以往往研究的的內(nèi)部效效度和外外部效度度不同同同時得到到保證的的矛盾；（2）在自自然環(huán)境境中進(jìn)行行研究能能真實(shí)揭揭示兒

45、童童心理發(fā)發(fā)展的水水平和特特征；（3）能保保證心理理及行為為變化仍仍然是現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中各各種因素素綜合作作用的結(jié)結(jié)果；（4）可以以根據(jù)需需要選擇擇被試數(shù)數(shù)量，以以保證在在統(tǒng)計上上可獲得得比較可可靠的結(jié)結(jié)論；（5）研究究工作不不受實(shí)驗驗室條件件的限制制，開展展方便、靈靈活。二、研究方方式的跨跨學(xué)科和和跨文化化特點(diǎn)1跨學(xué)科科的兩種種水平：（1）發(fā)展展心理學(xué)學(xué)研究與與心理學(xué)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)內(nèi)其它有有關(guān)分支支學(xué)科的的協(xié)作；（2）發(fā)展展心理學(xué)學(xué)研究與與心理學(xué)學(xué)領(lǐng)域以以外各有有關(guān)學(xué)科科的協(xié)作作。三、研究方方法的綜綜合化和和手段的的現(xiàn)代化化1強(qiáng)調(diào)采采用多種種方法去去研究、探探討某一一心理發(fā)發(fā)展現(xiàn)象象；2強(qiáng)調(diào)和和大量采采用

46、多變變量設(shè)計計；3強(qiáng)調(diào)采采用綜合合設(shè)計方方式；4注重將將定性和和定量研研究方法法結(jié)合起起來。四、多元統(tǒng)統(tǒng)計的大大量采用用五、計算機(jī)機(jī)的廣泛泛運(yùn)用1對研究究過程進(jìn)進(jìn)行控制制；2處理、分分析研究究數(shù)據(jù)；3模擬心心理過程程。重點(diǎn)和難難點(diǎn)1、難點(diǎn)：發(fā)展心心理學(xué)的的研究設(shè)設(shè)計方法法的理解解和應(yīng)用用2、重點(diǎn)：掌握發(fā)發(fā)展心理理學(xué)研究究的新趨趨勢及收收集研究究資料的的基本方方法。思考題和和作業(yè)1、發(fā)展心心理學(xué)研研究的最最高目標(biāo)標(biāo)是（ ）。A、描述 BB、控制制 C、預(yù)測 D、解釋2、發(fā)展心心理學(xué)研研究的特特殊性表表現(xiàn)在哪哪些方面面？3、怎樣進(jìn)進(jìn)行發(fā)展展心理學(xué)學(xué)的研究究設(shè)計？4、發(fā)展心心理學(xué)收收集研究究資料的的

47、基本研研究方法法有哪些些？5、發(fā)展心心理學(xué)研研究結(jié)果果的分析析應(yīng)注意意哪些問問題？第四章 胎兒兒的心理理發(fā)展學(xué)習(xí)目的的與要求求1、理解胎胎兒心理理生理理發(fā)展的的基本機(jī)機(jī)制； 2、掌掌握胎兒兒生理心理理發(fā)展的的影響因因素；33、了解解胎教的的作用機(jī)機(jī)理及胎胎教的幾幾種方法法。內(nèi)容提要 胎兒兒神經(jīng)生生理和心心理機(jī)能能的發(fā)展展一、 胎兒兒宮內(nèi)發(fā)發(fā)育分期期（一）胎兒兒定義及及胎齡的的計算1.胎兒：從受孕孕到子宮宮分娩出出前的小小兒。2.胎齡的的計算：以末次次月經(jīng)的的第一天天算起，通通常以440孕周周（2880天）為為孕期。（二）胎兒兒宮內(nèi)發(fā)發(fā)育分期期1.胚芽期期：0-2周。2.胚胎期期：3-8周，一一

48、般認(rèn)為為這是胎胎兒器官官、四肢肢和其他他生理系系統(tǒng)分化化、生成成的最重重要的時時期，即即關(guān)鍵期期。3.胎兒期期：8-40周周，胎兒兒期骨細(xì)細(xì)胞開始始發(fā)育，毛毛發(fā)、指指甲和外外生殖器器發(fā)育分分化出來來。已有有器官的的結(jié)構(gòu)得得到進(jìn)一一步發(fā)展展，軀體體比例及及各部分分功能趨趨于正常常。另以以主要特特征是胎胎動和反反射活動動。二、心理主主要物質(zhì)質(zhì)基礎(chǔ)的的形成和和發(fā)育（一）神經(jīng)經(jīng)元的形形成和發(fā)發(fā)育1.含義：又稱神神經(jīng)細(xì)胞胞，是能能產(chǎn)生、傳傳導(dǎo)和接接受神經(jīng)經(jīng)沖動的的細(xì)胞。2.結(jié)構(gòu)：細(xì)胞體體、樹突突和軸突突三部分分。3.功能：興奮和和傳導(dǎo)兩兩種功能能。（二二）神經(jīng)經(jīng)系統(tǒng)的的形成和和發(fā)育1分類2腦結(jié)構(gòu)構(gòu)與功能

49、能（三）反射射機(jī)能的的形成和和發(fā)育1.含義：是在中中樞神經(jīng)經(jīng)系統(tǒng)的的參與下下，有機(jī)機(jī)體對內(nèi)內(nèi)外環(huán)境境刺激所所作的適適應(yīng)性、規(guī)規(guī)律性反反應(yīng)。2.反射弧?。焊惺苁芷?、傳傳入神經(jīng)經(jīng)、神經(jīng)經(jīng)中樞、傳傳出神經(jīng)經(jīng)和效應(yīng)應(yīng)器。3.分類：無條件件反射（有有機(jī)體在在種系發(fā)發(fā)展過程程中形成成并遺傳傳下來的的反射）和和條件反反射（后后天習(xí)得得的反射射）吸吮吮反射、抓抓握反射射、防御御性反射射。三、胎兒心心理機(jī)能能的形成成（一）感覺覺的形成成：1視覺：胎兒四四個月就就對光線線很敏感感。2聽覺：胎兒聽聽覺感受受器在66個月基基本發(fā)育育成熟。3觸壓覺覺：4-5個月月胎兒的的觸覺與與出生后后周歲孩孩子的觸觸覺水平平相當(dāng)。4

50、嗅覺：孕6個個月嗅覺覺開始發(fā)發(fā)育。5味覺：孕300周有發(fā)發(fā)達(dá)的味味覺。（二）思維維和記憶憶的形成成：孕5個月時時，腦的的記憶功功能開始始工作，能能夠記住住母親的的聲音并并產(chǎn)生安安全感。四、胎兒發(fā)發(fā)育中主主要的異異常（一）胎兒兒生長受受限：1.胎兒發(fā)發(fā)育遲緩緩：是指指胎兒在在宮內(nèi)未未達(dá)到其其遺傳的的生長功功能，即即胎兒小小于正常常。胎兒兒酒精綜綜合癥、唐唐氏綜合合癥。（二）腦-智能以以及其他他神經(jīng)行行為發(fā)育育異常（三）甲狀狀腺功能能發(fā)育異異常第二節(jié) 胎兒兒生理-心理發(fā)發(fā)展的影影響因素素一、遺傳因因素1.遺傳密密碼：基基因，它它是構(gòu)成成細(xì)胞核核中的染染色體(46條條，父母母各貢獻(xiàn)獻(xiàn)一個單單體，父父

51、親233，母親親23)的化學(xué)學(xué)物質(zhì)，即即脫氧核核糖核酸酸（DNNA）中中的一個個片段，基基因各不不相同，人人類染色色體上大大約有110萬種種基因序序列。二、環(huán)境因因素（一）物理理因素1電離輻輻射：88-155周，可可造成小小頭畸形形、出生生后精神神發(fā)育遲遲緩、癲癲癇等。2噪聲：影響響胎兒的的血液循循環(huán)和神神經(jīng)發(fā)育育。3超聲波波：B超超影響大大腦發(fā)育育；震動動胎兒耳耳膜。4高溫：易引起起胎兒頭頭部及脊脊椎畸形形。5電磁場場：手機(jī)機(jī)、視頻頻終端、電電熱毯等等。（二二）化學(xué)學(xué)因素1汞、鉛鉛及化合合物：2吸煙、酗酗酒、飲飲用咖啡啡、吸毒毒3大氣污污染：4妊娠用用藥：反反應(yīng)停、感感冒用藥藥。（三）生物物

52、因素：病毒感感染（四）地理理因素：高原三、母體因因素（一）情緒緒及應(yīng)激激通過釋放神神經(jīng)激素素，進(jìn)入入血液，使使胎兒體體內(nèi)發(fā)生生化學(xué)變變化1.精神壓壓力。2.極端情情緒或直直接、重重大精神神刺激。（二）營養(yǎng)養(yǎng)早期營養(yǎng)不不良可能能導(dǎo)致胎胎兒的生生理缺陷陷；后期期營養(yǎng)不不良，可可能出現(xiàn)現(xiàn)低重兒兒。而且且，會影影響到兒兒童智力力的發(fā)展展。（三）患病病風(fēng)疹、傷寒寒、白喉喉、梅毒毒、淋病病、肝炎炎、弓形形體病等等，都會會影響懷懷孕或胎胎兒發(fā)育育，尤其其是胚胎胎期，它它是頭、脊脊柱、心心臟和其其他器官官發(fā)育的的關(guān)鍵期期。（四）其他他因素1母親的的身高：母親過過矮（低低于1.40米米）可能能影響胎胎兒發(fā)育育和

53、產(chǎn)出出。影響響骨盆影響響子宮的的發(fā)育。2母親的的孕史：一般認(rèn)認(rèn)為，如如果一個個婦女有有過4次次以上孕孕史，再再懷孕會會有更大大的危險險性，出出現(xiàn)低重重兒或死死胎、習(xí)習(xí)慣性流流產(chǎn)等，甚甚至不能能懷孕。3母親的的體重：過胖或或過瘦都都（正常常體重的的25）不利利于胎兒兒發(fā)育。過過胖可能能導(dǎo)致胎胎兒過胖胖或不容容易受孕孕，而且且患高血血壓的比比例也大大得多。 過瘦則則缺乏營營養(yǎng)，容容易貧血血、肌肉肉痙攣、甲甲狀腺腫腫等疾病病。4母親的的年齡：年齡太太?。?15歲以以下，尚尚未發(fā)育育成熟，產(chǎn)產(chǎn)出低重重兒、死死胎、分分娩困難難等。超超齡：335歲以以上，發(fā)發(fā)生唐氏氏綜合癥癥的概率率增大；會使分分娩時間間

54、過長和和死胎增增多。223、224227、228歲為為最佳生生育年齡齡。第三節(jié) 胎兒期期的心理理衛(wèi)生一、胎教的的實(shí)質(zhì)1.胎教的的實(shí)質(zhì)：是在產(chǎn)產(chǎn)前對胎胎兒大腦腦生長發(fā)發(fā)育的一一種來自自于環(huán)境境的干預(yù)預(yù)，目的的是最終終促進(jìn)大大腦網(wǎng)絡(luò)絡(luò)的豐富富化。二、胎教的的種類1音樂胎胎教；2.撫摸胎胎教；3.言語胎胎教；4.光照胎胎教重點(diǎn)和難難點(diǎn)1、難點(diǎn)：發(fā)展心心理學(xué)的的研究設(shè)設(shè)計方法法的理解解和應(yīng)用用2、重點(diǎn)：掌握發(fā)發(fā)展心理理學(xué)研究究的新趨趨勢及收收集研究究資料的的基本方方法。思考題和和作業(yè)1、母親身身高會影影響胎兒兒的發(fā)育育，母親親過矮的的標(biāo)準(zhǔn)一一般定為為（ ）。A、1300厘米 B、1140厘厘米 CC、

55、1550厘米米 D、1155厘厘米2、母親的的年齡對對胎兒有有重要影影響，一一般認(rèn)為為“超齡”的界限限在（ ）。A、30歲歲 BB、355歲 C、440歲 DD、288歲3、胎兒宮宮內(nèi)發(fā)育育是如何何分期的的？4、影響胎胎兒生理理心理理發(fā)展的的因素有有哪些？5、胎教的的作用機(jī)機(jī)理是什什么？第五章 嬰兒兒心理的的發(fā)展學(xué)習(xí)目的的與要求求1、了解嬰嬰兒生理理發(fā)展的的規(guī)律； 2、掌掌握嬰兒兒認(rèn)知、個個性及社社會性發(fā)發(fā)展的特特點(diǎn)；33、理解解嬰兒氣氣質(zhì)的類類型及特特點(diǎn)。內(nèi)容提要第一節(jié) 嬰兒兒的生理理發(fā)展及及其心理理學(xué)意義義一、嬰兒的的生理發(fā)發(fā)展（略略）二、嬰兒的的動作發(fā)發(fā)展（一）動作作的發(fā)生生和新生生兒動

56、作作研究1.胎兒期期的胎動動（2個個月后即即開始，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)動頭和和臀，避避開不良良刺激）和和反射活活動是“最早產(chǎn)產(chǎn)生”的兩種種動作。2.新生兒兒階段的的反射活活動有440多種種。（二）動作作的發(fā)展展1.嬰兒動動作發(fā)展展主要有有兩方面面的內(nèi)容容，即行行走動作作的發(fā)展展和手的的動作的的發(fā)展（PP13881441）。2.嬰兒動動作發(fā)展展的規(guī)律律性：（11）從整整體動作作向分化化動作的的發(fā)展；（2）從從不隨意意動作向向隨意動動作的發(fā)發(fā)展；（33）具有有一定的的方向性性和順序序性頭尾原原則（從從上到下下，即從從頭部開開始向腳腳部發(fā)展展）；近近遠(yuǎn)原則則（從中中心到外外周，即即從身體體的中軸軸部位向向周邊部部位

57、轉(zhuǎn)移移）；大大小原則則（即從從粗的動動作向精精細(xì)的活活動發(fā)展展）。三、動作發(fā)發(fā)展對心心理發(fā)展展的重要要意義（一）從心心理的起起源與發(fā)發(fā)展來看看，動作作發(fā)展是是心理發(fā)發(fā)展的源源泉或前前提最初的的動作模模式和感感知覺；（二）從個個體心理理發(fā)展的的歷程看看，動作作在心理理的內(nèi)化化過程中中起著關(guān)關(guān)鍵性的的作用內(nèi)部部表征；（三）從個個體心理理發(fā)展的的生理基基礎(chǔ)和心心理各個個具體方方面的早早期發(fā)展展看，動動作作為為主體能能動性的的基本表表現(xiàn)形式式，使個個體能夠夠積極地地構(gòu)建和和參與自自身的發(fā)發(fā)展促進(jìn)大大腦發(fā)育育；使感感知覺精精確化；認(rèn)知結(jié)結(jié)構(gòu)不斷斷改組；改變了了個體與與物理環(huán)環(huán)境、社社會環(huán)境境的互動動模式

58、；第二節(jié) 嬰兒兒認(rèn)知的的發(fā)展一、感知覺覺的發(fā)生生和發(fā)展展1在嬰兒兒的認(rèn)知知能力中中，感知知覺是最最先發(fā)展展且發(fā)展展速度最最快的一一個領(lǐng)域域，在嬰嬰兒認(rèn)知知活動中中一直占占主導(dǎo)地地位。 22嬰兒感感知覺研研究方法法的新突突破習(xí)慣化化范式和和優(yōu)先注注視范式式。二、注意的的發(fā)展1.新生兒兒出生后后即具有有定向反反射或選選擇性注注意。113個個月的嬰嬰兒偏愛愛曲線、不不規(guī)則圖圖形，對對稱的集集中的或或負(fù)責(zé)的的刺激物物以及輪輪廓密度度大的圖圖形。2.隨著年年齡的增增長，兒兒童的選選擇性注注意越來來越受知知識經(jīng)驗驗的影響響，受到到言語或或第二信信號系統(tǒng)統(tǒng)的影響響，特別別是1歲歲以后。三、記憶和和學(xué)習(xí)的的發(fā)

59、生發(fā)發(fā)展（一）記憶憶的發(fā)生生發(fā)展1.發(fā)生：在胎兒兒末期，就就已發(fā)生生記憶（聽聽覺記憶憶），出出生后有有再認(rèn)反反應(yīng)，因因此記憶憶發(fā)生的的時間是是妊娠末末期。2. 發(fā)展展：新生生兒末期期具備長長時記憶憶能力，112個月月后，嬰嬰兒具備備了語詞詞邏輯記記憶能力力和延遲遲模仿能能力。（二）學(xué)習(xí)習(xí)的發(fā)生生和發(fā)展展1. 發(fā)生生：學(xué)習(xí)習(xí)活動最最早發(fā)生生的時間間是在胎胎兒末期期。2. 發(fā)展展：新生生兒已經(jīng)經(jīng)具有初初步的學(xué)學(xué)習(xí)能力力；3個個月的嬰嬰兒能順順利進(jìn)行行各種學(xué)學(xué)習(xí)活動動； 66個月后后嬰兒出出現(xiàn)怯生生，再認(rèn)認(rèn)能力發(fā)發(fā)展。四、思維的的發(fā)生和和發(fā)展1.發(fā)生：3個月月左右的的嬰兒就就已經(jīng)具具備初步步的問題題

60、解決能能力。2.發(fā)展：處于感感知運(yùn)動動階段和和前運(yùn)算算階段的的前期（以以直覺行行動思維維為特點(diǎn)點(diǎn)直觀觀性、行行動性；缺乏對對行動結(jié)結(jié)果的預(yù)預(yù)見性和和計劃性性；間接接性和概概括性；狹隘性性；思維維與語言言開始聯(lián)聯(lián)系）。五、言語的的發(fā)展（一）言語語發(fā)展理理論1. 強(qiáng)化化說（斯斯金納）：言語的的獲得是是條件反反射的建建立，言言語之后后的強(qiáng)化化具有決決定性作作用。2. 轉(zhuǎn)換換生成說說(喬姆姆斯基)：語言是是利用規(guī)規(guī)則理解解和創(chuàng)造造的；語法是是生成的的。3.模仿說說(班杜杜拉)：嬰兒主主要是通通過觀察察學(xué)習(xí)（模模仿學(xué)習(xí)習(xí)）各種種社會言言語模式式而獲得得言語的的。4.認(rèn)知說說（皮亞亞杰）：強(qiáng)調(diào)環(huán)環(huán)境與主主