1、我的小學(xué)數(shù)學(xué)教課故事小學(xué)生仍是少兒子，“玩”仍是他們的本性，怎樣讓他們既能知足玩的欲念，又能在玩中學(xué)到數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，才能喚起學(xué)生的研究欲、吃驚感，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，進(jìn)而讓少兒在課上真實活躍起來。一、以“玩”為引子，讓學(xué)生“興”起來。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，以學(xué)生熟習(xí)的生活為素材，創(chuàng)建一種模擬生活的情境，讓學(xué)生在生動、詳細(xì)、現(xiàn)實的情境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)，使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在我們身旁，讓學(xué)生在不知不覺的情形中睜開對數(shù)學(xué)識題的研究，在玩中產(chǎn)生求知的欲念。如教課圓的周長一課時，我讓學(xué)生疏組合作到校園去求出幾棵大樹的周長，報告他們的求法，明顯，正是因為學(xué)生愛玩的本性，又特別熟習(xí)情境中的生活，因

2、此學(xué)生不單學(xué)得主動，并且興致盎然。二、以“用”為引子，讓學(xué)生“動”起來。低年級學(xué)生生性好動，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)講堂上適合地“玩”，調(diào)換學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)，讓學(xué)生勇敢試試，大膽實踐，踴躍主動地參加學(xué)習(xí)過程,能有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如簡單的統(tǒng)計我提出問題“我班同學(xué)的近視率是多少”同時放映一些我國最近幾年輕少年近視不停上漲的片子，指引學(xué)生怎樣去統(tǒng)計，學(xué)生帶著現(xiàn)實生活中富裕挑戰(zhàn)性的情形去學(xué)習(xí)，不經(jīng)意激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)知識的求知欲，學(xué)習(xí)就主動，自覺的用數(shù)學(xué)的眼光去對待生活。從生活為素材，創(chuàng)建一種模擬生活的情境，讓學(xué)生在生動、詳細(xì)、現(xiàn)實的情境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)，使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在我們身旁，讓學(xué)生在不知不覺的情形中睜開對數(shù)學(xué)識題的研究，在玩中產(chǎn)生求知的欲念。三、以“想”為引子，讓學(xué)生“飛”起來小學(xué)生是想象的大師，每個學(xué)生都擁有豐富的想象力，在想象的空間孩子是最自由的。他們在這自由的空間中勇敢考慮，有時甚至還會有奇思妙想。這類潛能若是能有效地發(fā)掘，學(xué)生就能睜開想象的翅膀，飛向知識的太空。如教課“圓柱的睜開圖是什么圖形”讓學(xué)生發(fā)揮形象，從不一樣角度去想象，去著手剪開，思想豁然爽朗?？杉舫鲩L方形，正方形，梯形，平行四邊形等等不一樣圖形，讓你大開眼界。關(guān)于小學(xué)生來說，形象直觀的教課簡單激發(fā)其好奇心和求知欲，生動開朗的教課游戲能有效地撩撥學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生去踴躍思想。設(shè)計出與少兒喜聞樂道