1、青年教師教學(xué)反思（10篇）青年老師教學(xué)反思篇1那是一節(jié)毫無(wú)生氣的課堂，在很多老師的目睹之下，以無(wú)聲開(kāi) 頭，又以無(wú)聲結(jié)束。且看上課的老師滿臉通紅，一 “紅”究竟；再看 場(chǎng)上的同學(xué)，悄悄無(wú)聲；環(huán)顧四周，在場(chǎng)的老師，有搖頭的，有打盹 的，有茫然的，也有談天的這，就是我在全區(qū)數(shù)學(xué)老師面前的展 現(xiàn)課。盡管，課后我靜靜地詢問(wèn)了教研員，老師很給面子，贊許地說(shuō) “還好，蠻好的！ ”目睹過(guò)千萬(wàn)課堂，閱盡很多優(yōu)劣課堂的老師，怎 會(huì)不知道這堂課上課老師的課堂風(fēng)采實(shí)際分值。只是，我一介新人，鑒于課前溝通時(shí)也常不經(jīng)意間流露出不自 信，不知所措，老師難免要照看新人的感受，更多賜予鼓舞。詢問(wèn)同 期老師觀后感想，言辭委婉，但

2、亦是表達(dá)了整堂課的無(wú)趣。自我的課 堂實(shí)際體會(huì)，課后的老師懇切反響，心里很不是味道：這樣難能珍貴 的熬煉機(jī)會(huì)，我沒(méi)有把握住，甚至有些“拙劣”；自己的課堂教學(xué)， 怎么會(huì)這樣子了呢！從始至終，沒(méi)有亮點(diǎn)，從始至終都是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢， 畏首畏尾，與同學(xué)的互動(dòng)有些生硬，環(huán)節(jié)的過(guò)渡有些空洞，簡(jiǎn)潔的話 語(yǔ)乏味可陳，面對(duì)同學(xué)問(wèn)題中的瓶頸，不知道該如何點(diǎn)撥。課后的幾天，消極的心情始終常伴左右，對(duì)自己教學(xué)沒(méi)有自信， 總感覺(jué)自己無(wú)法承載布滿活力而又高效率的課堂；也反復(fù)比擬自己最 初踏上講臺(tái)，課末指導(dǎo)老師不得不重新引導(dǎo)同學(xué)細(xì)致理解學(xué)問(wèn)關(guān)鍵處; 到如今，無(wú)聲課堂，幾年的實(shí)踐，幾年的歷練，好像沒(méi)有什么起色， 缺乏之處照舊顯而易見(jiàn)

3、，好像從未轉(zhuǎn)變，而曾經(jīng)那種“初生牛犢不怕 更加珍貴。在選材上，我確立了同學(xué)感愛(ài)好的話題一一旅游?？v觀整個(gè)單 元的信息和學(xué)問(wèn)點(diǎn)，我把教學(xué)板塊進(jìn)行調(diào)整，有機(jī)的結(jié)合，自然地過(guò) 渡。進(jìn)而，整節(jié)課營(yíng)造出一個(gè)真實(shí)的教學(xué)情景。在課堂設(shè)計(jì)中，依據(jù) 新課標(biāo)的要求，我把英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)基本技能，融入這堂 課。同時(shí)，重點(diǎn)訓(xùn)練和提高同學(xué)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能。在形式上，我充分 地利用了多媒體。在引入局部，介紹了一首關(guān)于春天的詩(shī)，并插入了 一段班得瑞的春野。而后，播放了一段澳大利亞的旅游宣揚(yáng)片， 讓同學(xué)感受異域風(fēng)情。同時(shí)，在彭敏老師的指導(dǎo)下，整堂課設(shè)計(jì)了同學(xué)表演的環(huán)節(jié), 表達(dá)“同學(xué)是課堂的主體”這一原那么。在課堂結(jié)尾時(shí)

4、，針對(duì)所學(xué)內(nèi)容, 設(shè)計(jì)了情景對(duì)話，調(diào)動(dòng)同學(xué)參加課堂的主動(dòng)性。止匕外，注意同學(xué)的反 饋訓(xùn)練。在聽(tīng)力局部，設(shè)計(jì)了一個(gè)反響訓(xùn)練的口語(yǔ)練習(xí)。在閱讀局部， 設(shè)計(jì)了情景對(duì)話及寫(xiě)作訓(xùn)練，穩(wěn)固同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)和信息的把握。總 的來(lái)說(shuō)，這堂課的設(shè)計(jì)，在我們組老師的集體才智下，最終打磨的好 玩而有時(shí)效，符合此次講課競(jìng)賽的主題一一“減時(shí)增效，聚焦課堂”。此次講課競(jìng)賽之所以得獎(jiǎng)，第一、預(yù)備充分，很熟識(shí)上課環(huán)節(jié) 及課件。上課的課件在約一個(gè)月前就預(yù)備好，并在備課組老師的指導(dǎo) 和建議下，進(jìn)行了屢次修改。同時(shí)，在競(jìng)賽之前，我把每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò) 渡語(yǔ)言、板書(shū)設(shè)計(jì)、甚至肢體語(yǔ)言都設(shè)計(jì)好，爛熟于心。其次、話題 好玩，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)性，

5、同學(xué)主動(dòng)參加在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中。第 三、課堂設(shè)計(jì)形式多樣，融入了四種技能的訓(xùn)練。第四、注意語(yǔ)言的第10頁(yè) 抑揚(yáng)頓挫，采納肢體語(yǔ)言關(guān)心同學(xué)理解。缺乏之處：第一、在聽(tīng)力環(huán)節(jié)，應(yīng)把磁帶上的錄音轉(zhuǎn)化為MP3 格式。這樣，就不行能消失卡帶的狀況。其次、合理支配時(shí)間。課堂 的最終幾分鐘，應(yīng)設(shè)計(jì)為同學(xué)跟隨磁帶大聲朗讀課文并進(jìn)行反思提問(wèn)。 第三、在講課期間，不應(yīng)當(dāng)喝飲料及同聽(tīng)課老師講話。在參與競(jìng)賽時(shí)， 應(yīng)避開(kāi)這些問(wèn)題。注意詳情及教態(tài)。在這次預(yù)備競(jìng)賽的過(guò)程中，我在教學(xué)設(shè)計(jì)和方法上都學(xué)到了很 多，明白了詳情確定成敗這個(gè)道理。我作為一名老師，得益于這次競(jìng) 賽，成長(zhǎng)了很多。青年老師教學(xué)反思篇4一、合理預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)勝

6、利的前提預(yù)設(shè)與生成是教學(xué)的兩個(gè)重要方面，如鳥(niǎo)之兩翼，不行或缺。 進(jìn)行課堂教學(xué)，先得細(xì)心備課，合理預(yù)設(shè)。1、敬重同學(xué)，應(yīng)是以同學(xué)為中心的預(yù)設(shè)首先，預(yù)設(shè)應(yīng)基于同學(xué)愛(ài)好。這樣才能更好地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的 熱忱，引領(lǐng)同學(xué)主動(dòng)參加教學(xué)，在參加互動(dòng)中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。例如， 在探究“關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體”這一問(wèn)題時(shí)，我讓同學(xué)參加了情景表演，同 學(xué)深受感動(dòng)，切實(shí)地把握了 “關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體”的詳細(xì)行為要求。其次，預(yù)設(shè)應(yīng)基于同學(xué)生活。生活之樹(shù)常青，生活是教學(xué)的鮮 活資源，學(xué)校思想品德課應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)回來(lái)熟識(shí)的生活，在生活中體驗(yàn)、 探究、感悟、踐行。例如，在探究“敬重他人”這一問(wèn)題時(shí)，我設(shè)計(jì) 了同學(xué)生活的真實(shí)情景：與不同的人交往應(yīng)實(shí)行

7、不同的敬重方式，請(qǐng)第11頁(yè) 思索與他們交往應(yīng)如何表達(dá)你對(duì)他的敬重一一11）父母很勞累，回 到家里一身疲乏，我2）老師很辛苦，有一次上課，講錯(cuò)了一 個(gè)題目，我（3）同學(xué)很優(yōu)秀，獲得全國(guó)數(shù)學(xué)奧賽一等獎(jiǎng)，我再次，預(yù)設(shè)應(yīng)基于師生融合。課堂是開(kāi)展師生生命對(duì)話的殿堂， 師生兩方面因素不行或缺。老師的情感經(jīng)受在課堂與同學(xué)的情感經(jīng)受 在課堂上交融，往往能觸動(dòng)心靈，產(chǎn)生思維的火花。2、思路清楚，應(yīng)是以生活為主線的預(yù)設(shè)思想品德課堂教學(xué)應(yīng)有清楚的思維，有貫穿教學(xué)全過(guò)程的主線。 如何設(shè)計(jì)清楚的主線，使教學(xué)有序順暢呢？首先，應(yīng)研讀教材，整體感知教材，不肢解教材，只有整體感 知教材，才能敏捷使用教材，才能從宏觀把握課堂。

8、其次，應(yīng)深化分析，找出教材中各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的聯(lián)系，理順 學(xué)問(wèn)規(guī)律層次。再次，模塊設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)如一幕大戲，應(yīng)仔細(xì)討論 如何導(dǎo)課、如何綻開(kāi)、如何總結(jié)、如何升華等模塊。同時(shí)，按肯定的 規(guī)律思維將這些板塊“串”起來(lái)，使整節(jié)課渾然一體。例如，本節(jié)課 以“公平敬重”為教學(xué)主線，設(shè)計(jì)了 “熟悉公平差異”一一體驗(yàn)“盲 人旅行”一一探究人與社會(huì)一一感悟人與自然四個(gè)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)有 序開(kāi)展，逐層深化。二、引領(lǐng)生成是課堂教學(xué)勝利的關(guān)鍵課堂是動(dòng)態(tài)進(jìn)展的，是師生思維共同推動(dòng)的空間，課堂生成是思想品德課堂的特質(zhì)。第12頁(yè)1、引領(lǐng)生成必需辯證點(diǎn)評(píng)同學(xué)的思維成果課堂生成是同學(xué)思維再制造的結(jié)果，對(duì)于同學(xué)的課堂上生成的

9、 學(xué)問(wèn)和觀點(diǎn)，老師應(yīng)熟悉傾聽(tīng)，快速反響，即時(shí)作出評(píng)價(jià)，該訂正的 訂正，該點(diǎn)撥的點(diǎn)撥，該提升的提升，做到“吸取同學(xué)閃光點(diǎn)，彌補(bǔ) 同學(xué)薄弱點(diǎn)，滿意同學(xué)需求點(diǎn)”。例如，在探究“我們應(yīng)如何對(duì)待殘疾人”時(shí)，有同學(xué)說(shuō)出“可 憐他們”的觀點(diǎn)，我確定了他們的憐憫心，同時(shí)追問(wèn)：“假設(shè)他們感受 到周邊的人總是以可憐的目光看著自己，會(huì)有何心理反響呢？ ”啟發(fā) 同學(xué)熟悉到應(yīng)充分理解他人的境況的道理。2、引領(lǐng)生成必需充分關(guān)注同學(xué)的情感體驗(yàn)課堂生成包括學(xué)問(wèn)生成和情感生成。同學(xué)在課堂思維和體驗(yàn)活 動(dòng)中會(huì)生發(fā)出肯定的情感，那是他們思想的流露，心靈的對(duì)白，老師 應(yīng)充分予以關(guān)注,使得課堂彰顯生命人文氣息。例如，在“盲人旅行” 的

10、課堂心理體驗(yàn)之后，采訪同學(xué)“你有什么感受”，有同學(xué)表示： “作為盲人真的很苦痛，也很無(wú)奈”，這是同學(xué)在體驗(yàn)中生成的真實(shí) 情感，我很關(guān)切的說(shuō)：“伴侶不必嘆息，上帝在關(guān)上一扇門(mén)的同時(shí), 必定會(huì)為你翻開(kāi)另一扇窗。”同學(xué)的情感看法價(jià)值觀，在師生心靈的 對(duì)話中形成并進(jìn)展。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，在真實(shí)的情境中體驗(yàn)、感悟，激發(fā) 同學(xué)真情流露，這不就是新課程追求的目標(biāo)嗎？3、引領(lǐng)生成必需凸顯師生課堂上的地位公平師生在課堂教學(xué)中是合，二者地位公平，共同生長(zhǎng)。作為“聞 道在先”的老師，不能將自己或教材的思想觀點(diǎn)強(qiáng)加給同學(xué)，而應(yīng)引第13頁(yè) 導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出自己的真實(shí)想法，鼓舞同學(xué)的不同思維，在對(duì)話溝通中關(guān) 心同學(xué)提升熟悉?？傮w上看

11、，在本節(jié)課按時(shí)完成了教學(xué)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容。當(dāng)然, 同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中也遇到了不少的問(wèn)題，主要有：不會(huì)如何學(xué)習(xí)；不 能有效地進(jìn)行學(xué)問(wèn)歸納；對(duì)主要學(xué)問(wèn)點(diǎn)記不住。在今后的教學(xué)中，首 先要摸清不同同學(xué)的實(shí)際狀況，多做他們的思想工作，讓同學(xué)熟悉到 學(xué)習(xí)的重要性；其次，在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)行敏捷多變、適合同學(xué)實(shí)際 的教學(xué)方法，以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。特殊是對(duì)于學(xué)習(xí)有障礙的同學(xué), 更是要關(guān)懷、愛(ài)惜他們，對(duì)于他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要進(jìn)行最 大的鼓舞，關(guān)心他們樹(shù)立自信念。對(duì)于自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，還有不完善的地方，比方在同學(xué)合作探 究的時(shí)間方面，在實(shí)際的教學(xué)中，由于各種緣由，掌握的不是太好。 依據(jù)教學(xué)反響的信息，在新的教學(xué)

12、設(shè)計(jì)上不斷摸索，到達(dá)預(yù)期的效果?？傊?，思想品德課的預(yù)設(shè)應(yīng)當(dāng)留足空間為生成作鋪墊，而在課 堂上應(yīng)當(dāng)充分、辯證引領(lǐng)生成，正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，從而有 效達(dá)成。青年老師教學(xué)反思篇5據(jù)我所知一些80后90后的孩子總是分不清東南西北，只知道 前后左右。今日我在數(shù)學(xué)課上要講這個(gè)問(wèn)題啦。上課前心里也很忐忑, 孩子們能給我協(xié)作好嗎？我怎樣講才能使他們學(xué)會(huì)學(xué)好呢？我這樣導(dǎo)課，說(shuō)：“孩子們，要想當(dāng)個(gè)好導(dǎo)游員，你必需得知 道方向和位置，不然就不合格”。誰(shuí)先來(lái)試一試，說(shuō)說(shuō)我們生活中的第14頁(yè)東南西北？此時(shí)，教室里喧鬧起來(lái)，孩子們爭(zhēng)著要說(shuō)。此時(shí)，我讓一 男生說(shuō)，我引導(dǎo)：早晨你面對(duì)太陽(yáng)升起的方向，是東，那么你的左邊、

13、 右邊、后邊各是什么方向？他全說(shuō)亂啦；接著又一女生回答，也沒(méi)說(shuō) 對(duì)。于是，我開(kāi)頭以我面朝的方向說(shuō)起，一遍又一遍說(shuō)、講，然后再 以孩子們面朝的方向說(shuō)起，一遍又一遍這樣我是費(fèi)了好大的勁，可個(gè)別孩子仍是聽(tīng)得模模糊糊。下課 了，我想假如讓孩子們走出教室，在空曠的地方熟悉方向效果或許好 些吧。于是，我對(duì)全體家長(zhǎng)發(fā)了短信，盼望家長(zhǎng)在接送孩子上學(xué)的路 上幫孩子熟悉方向。下午的一節(jié)數(shù)學(xué)課，我一開(kāi)頭就讓孩子來(lái)說(shuō)自己熟悉的東南西 北，大多數(shù)孩子都說(shuō)對(duì)啦，我很興奮。感謝家長(zhǎng)的協(xié)作，幫我順當(dāng)?shù)?完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。我想，對(duì)同學(xué)的教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的關(guān)心, 更好的完成我們的教學(xué)任務(wù)也同樣離不開(kāi)家長(zhǎng)的合作啊。老師與家長(zhǎng)的

14、聯(lián)系是特別重要的。只有老師和家長(zhǎng)建立了和諧 的親密聯(lián)系，才能討論出對(duì)同學(xué)連續(xù)教育的好方法，才會(huì)真正完成對(duì) 同學(xué)同步和諧教育的重任。青年老師教學(xué)反思篇6反思一、老師要敢于創(chuàng)新作為一個(gè)老師，在平常的教育教學(xué)中要不斷培育同學(xué)的創(chuàng)新精 神，老師自己在教學(xué)行為中更應(yīng)大膽創(chuàng)新，比方在對(duì)待教材上、課堂 結(jié)構(gòu)上都可以突破常規(guī)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在上述教學(xué)中，我依據(jù)同學(xué)已有了肯定理解力量的實(shí)際狀況,第15頁(yè) 直接講解并描述頻率和振幅這兩個(gè)概念，同時(shí)注意了理論學(xué)問(wèn)與實(shí)踐 的有機(jī)結(jié)合，一來(lái)打破了同學(xué)對(duì)物理試驗(yàn)的神奇感，同時(shí)也表達(dá)了從 生活走向物理的理念，使同學(xué)增加了對(duì)科學(xué)的感悟和體驗(yàn)，教學(xué)效果 很好。這個(gè)創(chuàng)新讓我自己也有成

15、就感，以后的教學(xué)還要不斷嘗試各種 新方式。反思二、生活用品也可以是教學(xué)資源物理教學(xué)中有好多試驗(yàn)可以用生活中的用品來(lái)代替或補(bǔ)充試 驗(yàn)器材，下面就是我用一次性茶杯做物理試驗(yàn)的狀況。由于一次性茶杯質(zhì)量小，質(zhì)地松軟，便于加工，不易破裂，我 在課堂上也屢次使用。.測(cè)量液體溫度用一次性茶杯代替燒杯，給各個(gè)學(xué)習(xí)小組分別發(fā)三個(gè)茶杯，并 分別裝熱水、溫水、冷水，先讓同學(xué)用手感知并估量水溫，再用溫度 計(jì)測(cè)量和比擬。.講解流體壓強(qiáng)時(shí)將兩個(gè)一次性茶杯倒下放置，相距58厘米。用吸管向中間 吹氣，兩個(gè)茶杯聽(tīng)話地向中間靠攏，即可有效地說(shuō)明流速大壓強(qiáng)小, 也可形象地讓同學(xué)理解船只在同向航行時(shí)不行靠得太近的緣由。.講氣體壓強(qiáng)用

16、一次性茶杯罩住嘴，并用力吸氣，杯子發(fā)生變形變癟了） 且不會(huì)掉下來(lái)，這可演示說(shuō)明大氣壓強(qiáng)的存在。青年老師教學(xué)反思篇7第16頁(yè)一、科學(xué)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)系生活實(shí)際，不斷激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí) 愛(ài)好每位老師要進(jìn)一步鉆研義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新課 程地理課堂教學(xué)目標(biāo)。新課程確立了學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感 看法與價(jià)值觀三位一體的課程與教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)問(wèn)教學(xué)的同時(shí)關(guān)注過(guò) 程方法和情感體驗(yàn)：老師應(yīng)把過(guò)程方法作為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，盡 量讓同學(xué)通過(guò)自己的閱讀、探究、思索、觀看、想象、質(zhì)疑和創(chuàng)新等 豐富多彩的熟悉過(guò)程來(lái)獵取新知；老師應(yīng)多關(guān)注同學(xué)的情感體驗(yàn)，關(guān) 注同學(xué)的道德生活和人格養(yǎng)成，關(guān)注身邊的地理事物與我們生活

17、的聯(lián) 系，適時(shí)進(jìn)行國(guó)際主義和愛(ài)國(guó)主義以及可持續(xù)進(jìn)展觀的滲透和教育。 同時(shí)，作為老師應(yīng)不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力，以科學(xué)、精 練的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)影響和感染同學(xué)。二、突出地理學(xué)科特點(diǎn)，注意同學(xué)讀圖、析圖、分析、整合等 多項(xiàng)力量的培育老師要充分考慮地理學(xué)情、教情，仔細(xì)結(jié)合教材供應(yīng)的各種圖 表以及身邊的生活實(shí)際，把握新課程的精神實(shí)質(zhì)，敏捷、科學(xué)、高效 地加以運(yùn)用，并注意對(duì)同學(xué)分析、推斷、歸納、整合等力量的培育。三、主動(dòng)開(kāi)發(fā)和利用地理課程資源，不斷開(kāi)拓同學(xué)視野每位老師應(yīng)著力建設(shè)、開(kāi)發(fā)和利用校本資源，圍繞新課標(biāo)的詳 細(xì)要求，在本校進(jìn)行詳細(xì)的分工合作，不斷充實(shí)和完善學(xué)校地理教學(xué) 資源，并能奇妙運(yùn)用現(xiàn)代信息

18、技術(shù)于地理課堂教學(xué)中，讓同學(xué)扎實(shí)把 握所學(xué)學(xué)問(wèn)，讓每堂地理課都能到達(dá)真正意義上的和諧、高效。第17頁(yè)青年老師教學(xué)反思篇8本周需要改良之處：一、課題引入缺乏新意，不能很好地激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好和求知欲 望。二、課堂氣氛沉悶，不活躍，同學(xué)展現(xiàn)不夠充分，思維不夠敏 捷，商量與展現(xiàn)環(huán)節(jié)顯得僵硬、死板，方式單一。三、對(duì)教材的整合做的不夠,使得個(gè)別課堂任務(wù)重，不能完成， 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)時(shí)間較緊，處理的不好，造成前緊后松的現(xiàn)象。四、在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上，要突出重點(diǎn)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，并且要附帶相應(yīng) 的習(xí)題設(shè)計(jì)，以題帶點(diǎn)，以點(diǎn)帶題，使同學(xué)在分析習(xí)題的過(guò)程中把握 解題技巧和考點(diǎn)。今后的教學(xué)工作，我會(huì)以此為重點(diǎn)，加以改良，多討論教材, 多討

19、論方法，多討論習(xí)題設(shè)計(jì)，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。時(shí)間過(guò)得真快，緊急而充實(shí)的一周又結(jié)束了。通過(guò)這一周的教 學(xué)和聽(tīng)課，感受頗深，有收獲更有缺乏?，F(xiàn)總結(jié)如下：收獲：1、進(jìn)行了記敘文閱讀的專項(xiàng)訓(xùn)練，包括人稱的作用，記敘文 的挨次和寫(xiě)作手法。2、復(fù)習(xí)了文言文的比照閱讀缺乏及改良措施：1、同學(xué)預(yù)習(xí)不充分，端正同學(xué)的思想，使其努力學(xué)習(xí)，充分學(xué)習(xí)。第18頁(yè)2、復(fù)習(xí)文言文的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)還應(yīng)在扎實(shí)一些，比照閱讀應(yīng)注意 方法指導(dǎo)。3、記敘文閱讀專題訓(xùn)練，應(yīng)精選習(xí)題多指導(dǎo)同學(xué)閱讀技巧。4、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的訓(xùn)練應(yīng)常抓不懈5、多學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的缺乏。青年老師教學(xué)反思篇9課的一開(kāi)頭，我用了一首贊美地球的小詩(shī)開(kāi)頭，讓

20、同學(xué)談?wù)剬?duì) 地球的了解，通過(guò)同學(xué)的回答來(lái)看，這個(gè)班的同學(xué)不踴躍，但是我也 沒(méi)有急躁，漸漸地引導(dǎo)，最終他們就都敢說(shuō)敢做了。第一個(gè)環(huán)節(jié)：解剖雞蛋，我教給他們解剖方法，同學(xué)們?cè)趧冸u 蛋殼的時(shí)候，很留神，一點(diǎn)一點(diǎn)的，可見(jiàn)同學(xué)們很拘謹(jǐn)。其次個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)討論雞蛋的結(jié)構(gòu)，讓同學(xué)了解地球的內(nèi)部結(jié) 構(gòu)，我用可課件演示了地球的三個(gè)圈層，很形象直觀。接著我讓同學(xué) 們查閱資料，獲得更多的科學(xué)學(xué)問(wèn)。在此基礎(chǔ)上，關(guān)心同學(xué)用橡皮泥 制作地球結(jié)構(gòu)模型，同學(xué)們做得特別好。第三個(gè)環(huán)節(jié)：了解了地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以后，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)地球 內(nèi)部有什么？我用課件補(bǔ)充地球內(nèi)部有煤、石油、自然 氣和巖漿、 水等。第四個(gè)環(huán)節(jié)：關(guān)心同學(xué)了解科學(xué)家探測(cè)

21、地球內(nèi)部的方法，并用 課件演示地震波的原理。第五個(gè)環(huán)節(jié)：探究完本課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)后，我支配了兩個(gè)話題進(jìn)行 小組商量，同學(xué)們商量得特別強(qiáng)烈，效果也很好，能把兩個(gè)比擬有難第19頁(yè) 虎”的傲慢自信消逝了，又多了幾許畏怯。莫非，這倆年的時(shí)間，每一個(gè)工作日的磨練，只是單純地傳授 學(xué)問(wèn)？佛說(shuō)，世間萬(wàn)物，因果相連，因必有果，果必有因。按著這一 思想，循著原路返回，回顧這幾年的旅程，找尋造就如今這一現(xiàn)象的 緣由。1、自身性格的局限性總覺(jué)得一個(gè)人的性格會(huì)影響其自身的課堂風(fēng)格，一個(gè)行事緩慢, 下決心猶疑不定之人，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)也是溫火燉雞湯，不夠濃烈；一 個(gè)雷厲風(fēng)行，行事堅(jiān)決干脆之人，課堂教學(xué)我想應(yīng)當(dāng)是大火爆炒，香 氣撲

22、鼻，“毗嚓”有聲。相比，我一直不是一個(gè)高調(diào)之人，行事作風(fēng) 有些溫吞，骨子里帶了點(diǎn)怯懦，注定張揚(yáng)不起來(lái)?；蛟S性格確定著一 切，諸如我這般性格之人，盼望在課堂上演血脈債張，活力四射的場(chǎng) 景，實(shí)在有些困難。2、壞習(xí)慣害人不淺我并非好動(dòng)之人,喜靜,難免給人務(wù)實(shí)之感，同時(shí)又膽小怕事， 所以事情也會(huì)盡量做完全，給人仔細(xì)努力的錯(cuò)覺(jué)。但其實(shí)，事情完成 有先后，關(guān)鍵講究效率。和同學(xué)完成作業(yè)一樣，最終總能上交，但是 事實(shí)上這一份練習(xí)對(duì)其真正有效的能有幾人，背后的付出有人涂鴉了 事，有人思前想后，付出好多心力，有人假借他人才智，涮嘲幾筆， 大功告成，有人巧思妙解，分分鐘鐘搞定我們心里明白得很“出 來(lái)混，總要還的。涂

23、鴉之人，期末掛彩；緩慢之人，難掩蕭瑟；借 人出力者，懸崖徘徊；擅長(zhǎng)思索者，碩果累累比擬之，盡管我在 度的話題解決了，我很滿足。最終我給同學(xué)們留下一些關(guān)于探測(cè)地球內(nèi)部的一些視頻網(wǎng)址, 讓同學(xué)們課下觀看獲得更多的學(xué)問(wèn)。一開(kāi)頭同學(xué)們表現(xiàn)得很拘謹(jǐn)，但是后來(lái)在我的啟發(fā)下，他們能 敢說(shuō)、敢動(dòng)手做了，我就很興奮了。青年老師教學(xué)反思篇10隨著課程的改革，當(dāng)我拿起新課程教材時(shí)，被書(shū)中精致的畫(huà)面、 豐富的內(nèi)容、趣味橫生的兒歌深深地吸引。教材盡可能將過(guò)去的單幅 圖合成情境圖，每一課都通過(guò)意境美麗的情景圖引出所學(xué)的字母、音 節(jié)、詞句、兒歌。這些情境圖不僅使同學(xué)在詳細(xì)的情境中學(xué)拼音，識(shí) 漢字，讀兒歌,便于理解意思,還為

24、同學(xué)供應(yīng)了充分想像制造的空間。在詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程中，如何更好地運(yùn)用書(shū)中這些情境圖，到達(dá) 學(xué)拼音，識(shí)漢字，讀兒歌有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行綜合力量的培育，是 我所感到困惑的。我所任教班級(jí)有36個(gè)同學(xué)，同學(xué)所受的學(xué)前教育 參差不齊，同學(xué)各方面的素養(yǎng)也各不相同。再加上教學(xué)設(shè)備的缺少, 我們所擁有的只是教科書(shū)，沒(méi)有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，如何更好地運(yùn)用 課文的這些情境圖，讓我確實(shí)感到很難，我們只能夠通過(guò)看課文中的 情境圖，這樣，一些中下同學(xué)就跟不上老師的教學(xué)思路，他們往往不 會(huì)看書(shū)，甚至有些同學(xué)連看在哪一頁(yè)也一時(shí)半刻找不到。再加上新課 程要求我們老師從過(guò)去的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)心者和學(xué)習(xí)的 同伴。放下老師的架子

25、，讓同學(xué)有一種公平感、親切感，拉近師生的 距離，所以在課堂中比擬寬松，一些思維比擬活躍的同學(xué)，在課堂上第20頁(yè) 爭(zhēng)著回答以下問(wèn)題、搶著說(shuō)，而其余的同學(xué)那么是一位忠實(shí)的聽(tīng)眾。另 外，城市的的孩子缺少生活實(shí)踐，教材中呈現(xiàn)的一些內(nèi)容，同學(xué)理解 起來(lái)有肯定的難度。第21頁(yè) 教學(xué)上不純粹地劃分到哪一個(gè)選項(xiàng)，卻也與第四項(xiàng)關(guān)聯(lián)不大，硬要攀 上點(diǎn)什么，估量也是個(gè)遠(yuǎn)房的遠(yuǎn)房的遠(yuǎn)房親戚，幾百年難得碰上一次 面。許多時(shí)候，課堂教學(xué)搬來(lái)現(xiàn)成的教案，那靈機(jī)一動(dòng)，信筆拈來(lái)的 原創(chuàng)在我，幾乎是神話。習(xí)慣是一件特別可怕的東西，一旦養(yǎng)成，一 時(shí)間很難更改。于是乎，思維的惰性也就在點(diǎn)滴的日子里熬成了。接到上課通知的那一天，很自然

26、的，找教案，整合教案，出產(chǎn) 一份打著自己名義的教學(xué)設(shè)計(jì)。送審教研員，毫無(wú)新意，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)創(chuàng) 新不夠，創(chuàng)設(shè)的思維深度太淺，可是日復(fù)一日的抄襲他人，自創(chuàng)好比 登天，太難了！好心的教研員，一起出謀劃策，提了很多點(diǎn)子。整理 之后，卻覺(jué)察只是一環(huán)一環(huán)的關(guān)鍵處，期間的語(yǔ)言組織，引導(dǎo)還是需 要自己花費(fèi)心力去完成?？墒且酪坏╇S性慣了，一旦安逸慣了, 重新勤奮，努力，重拾制造力，真是難上加難，所以盡管好幾次想破 腦子，還是不能將整個(gè)設(shè)想連成一條完善的曲線。最終的最終，大家 也都親眼所見(jiàn)，食之無(wú)味。但幸運(yùn)的是，這只是第一次的展現(xiàn)課，我還是年輕，教育教學(xué) 之路還很長(zhǎng)，克服自身缺點(diǎn)，努力進(jìn)取，我想今后還是可以有大一

27、步 的提高。青年老師教學(xué)反思篇2時(shí)間過(guò)的真快，踏上淄博中學(xué)工作崗位已經(jīng)一個(gè)學(xué)年了，在這 段時(shí)間內(nèi)做了不少的工作，對(duì)于體育教學(xué)、特長(zhǎng)生訓(xùn)練、校本課程的 開(kāi)發(fā)與教學(xué)和同學(xué)管理的理解有了不一樣的感悟，同時(shí)也存在許多的 缺乏之處。在這樣一個(gè)布滿激情和挑戰(zhàn)的工作崗位上我不斷學(xué)習(xí)不斷 總結(jié)反思自己，已經(jīng)取得了肯定的工作效果但是離學(xué)校和自己的要求 還有肯定的距離，自我感覺(jué)已經(jīng)初步到達(dá)了合格的標(biāo)準(zhǔn)。接下來(lái)的時(shí) 間需要連續(xù)努力去完成自己本職工作同時(shí)討論教材教法，仔細(xì)對(duì)待學(xué) 校支配的每一份工作。爭(zhēng)取做到三年優(yōu)秀五年專家的老師進(jìn)展目標(biāo)。1、教學(xué)方面：本學(xué)年的體育教學(xué)主要是大課間跑操練習(xí)、衰弱操的教學(xué)、田 徑教學(xué)和民

28、族傳統(tǒng)體育中竹竿舞和跳大繩的教學(xué)，在體育教學(xué)的過(guò)程 中主動(dòng)的開(kāi)發(fā)和實(shí)施學(xué)校提出的智能化生本課堂，充分發(fā)揮同學(xué)在體 育課堂的主體地位，擺正自己的位置，制造條件讓同學(xué)發(fā)揮自身的發(fā) 散思維力量，對(duì)于有獨(dú)特見(jiàn)解和自學(xué)力量較強(qiáng)的同學(xué)適時(shí)的賜予鼓舞 和表?yè)P(yáng)，鼓舞同學(xué)思索、商量和合作，擺脫傳統(tǒng)體育教學(xué)中“同學(xué)只 帶身體上課，而把腦子放在宿舍里”的現(xiàn)象，遵循“將健康帶給同學(xué), 將歡樂(lè)帶給同學(xué)”的原那么和循序漸進(jìn)的教學(xué)原那么。針對(duì)不同班級(jí)的各個(gè)小組進(jìn)行每節(jié)課的適時(shí)評(píng)價(jià)，做到因材施 教；并且在小組學(xué)習(xí)之后賜予每個(gè)小組一次展現(xiàn)自己小組學(xué)習(xí)成果的 機(jī)會(huì)，提高同學(xué)自我展現(xiàn)的力量。不但促進(jìn)了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性而且 熬煉了同

29、學(xué)自我展現(xiàn)的力量。通過(guò)語(yǔ)言激勵(lì)和嬉戲激勵(lì)使同學(xué)更簡(jiǎn)單 接受課堂，更加表達(dá)了同學(xué)的主體性和老師的主導(dǎo)性。重視同學(xué)的發(fā) 散思維力量，通過(guò)形象的比方讓同學(xué)更加簡(jiǎn)單理解動(dòng)作，將枯燥的衰 弱操和田徑課變?yōu)樯鷦?dòng)有愛(ài)好的體育課。重視在教學(xué)過(guò)程中的針對(duì)性 訂正錯(cuò)誤動(dòng)作做到因材施教，對(duì)于極個(gè)別動(dòng)作不協(xié)調(diào)賜予單獨(dú)的指導(dǎo) 和講解，更好的做到即重視整體又兼顧個(gè)體。針對(duì)竹竿舞的教學(xué)采納 先練習(xí)固定桿，學(xué)習(xí)步法并嫻熟節(jié)奏之后在加上敲竿進(jìn)行綜合練習(xí)， 使同學(xué)更簡(jiǎn)單的把握動(dòng)作解決難點(diǎn)。本教研室集體備課時(shí)，針對(duì)如何 讓自己的課更加具有挑戰(zhàn)性和趣味性。由主講老師負(fù)責(zé)制定教學(xué)打算, 我們各抒己見(jiàn)，針對(duì)打算中是否存在缺乏，可行之處有

30、幾分綻開(kāi)商量， 并準(zhǔn)時(shí)賜予解決和記錄。竹竿舞的教學(xué)由于需要敲竿和跳竿的協(xié)作人員所以在小組分 組合作上面與傳統(tǒng)的小組分組不同，根據(jù)男女比例將全班同學(xué)分成4 個(gè)大組,每?jī)蓚€(gè)大組進(jìn)行合作，其中一個(gè)組進(jìn)行敲竿一個(gè)組進(jìn)行跳竿， 這樣進(jìn)行交替練習(xí)既能夠增加同學(xué)們之間的交往力量還能夠增添小 組的團(tuán)隊(duì)分散力，兩個(gè)小組共同完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，要充分發(fā)揮小組的 體育骨干作用，在了解動(dòng)作方法的前提下進(jìn)行實(shí)踐，采納分組輪換的 教學(xué)組織手段使同學(xué)在合作和探究中不斷的完善動(dòng)作、熟識(shí)動(dòng)作、把 握動(dòng)作，最終進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)新和編排。并通過(guò)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)同 學(xué)練習(xí)的主動(dòng)性，在動(dòng)作的練習(xí)過(guò)程中不斷的提示同學(xué)把握好敲竿的 “開(kāi)”與跳竿

31、的“進(jìn)”之間的關(guān)系，使同學(xué)流暢自如的依據(jù)敲竿的節(jié) 奏進(jìn)行各種跳竿步伐的練習(xí)。缺乏之處：一、預(yù)備活動(dòng)中的熱身局部大多都采納大課間跑操的形式，此 形式優(yōu)點(diǎn)是步伐整齊，節(jié)奏感強(qiáng)；缺點(diǎn)是運(yùn)動(dòng)量稍顯缺乏，易消失踩 腳的狀況同時(shí)見(jiàn)習(xí)的同學(xué)比擬多。二、徒手操階段一般狀況簡(jiǎn)單采納上下肢的順勢(shì)練習(xí)，但是針 對(duì)衰弱操的學(xué)習(xí)徒手操稍顯多余，對(duì)于竹竿舞的教學(xué)上下肢運(yùn)動(dòng)的比 例掌握不好。三、教學(xué)中大多還是采納老師講解示范的方法，而沒(méi)有能夠提 前制定好學(xué)案，讓同學(xué)通過(guò)自學(xué)去真正的探究討論，由于外堂課的緣 由這方面還顯得不夠成熟。小組的合作在衰弱操教學(xué)中會(huì)消失大家跟 音樂(lè)練習(xí)時(shí)全部的動(dòng)作都是全都的，起不到小組合作的作用，而

32、竹竿 舞的教學(xué)音樂(lè)的設(shè)置和節(jié)奏的把握這一塊占得比例少輕。四、小組展現(xiàn)階段由于時(shí)間的關(guān)系不能夠照看到全部同學(xué)都進(jìn) 行展現(xiàn)，所以采納每個(gè)小組選代表或者是找優(yōu)秀的小組進(jìn)行集體展現(xiàn), 這樣就造成了好的同學(xué)始終在展現(xiàn)不好的同學(xué)反而會(huì)消失懈怠的心 理。2、訓(xùn)練方面：本學(xué)年和高二龐倩老師一起負(fù)責(zé)男女籃球隊(duì)的訓(xùn)練，詳細(xì)的分 工是我負(fù)責(zé)男子籃球隊(duì)的訓(xùn)練，同學(xué)團(tuán)體都是高二的男生。在訓(xùn)練方 面我首先采納了體驗(yàn)式訓(xùn)練的方法，將全部的訓(xùn)練內(nèi)容以每下午一種 訓(xùn)練的方法的方式讓同學(xué)去體驗(yàn)各種技、戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練方法，之后在讓 同學(xué)覺(jué)察自身的缺乏之處，針對(duì)自身的缺乏進(jìn)行以每周為單位的進(jìn)行 連續(xù)性長(zhǎng)久訓(xùn)練方法。剛開(kāi)頭由于人員的不整齊

33、，許多同學(xué)不是抱著 考高校為目的來(lái)訓(xùn)練的，經(jīng)過(guò)兩三個(gè)星期的整頓考核最終確定了本隊(duì) 一共14人，其中中鋒1人、大前鋒2人、小前鋒4人、得分后衛(wèi)5 人，組織后衛(wèi)2人。同學(xué)由于都是理改體的，所以基礎(chǔ)起點(diǎn)低，身體素養(yǎng)也較差， 針對(duì)同學(xué)起點(diǎn)低的問(wèn)題，采納了各種改變運(yùn)球方法進(jìn)行強(qiáng)化性練習(xí)和 快攻跑籃不同形式的練習(xí)；針對(duì)素養(yǎng)較差的問(wèn)題采納了連續(xù)臺(tái)階跳、 障礙跳、蛙跳、鴨子步、折返跑和跑的特地性練習(xí)的方法進(jìn)行訓(xùn)練。 訓(xùn)練的過(guò)程中還不忘教育同學(xué)做人的道理和在球場(chǎng)上需要的“永不 服輸”的意志品質(zhì)。每天制定訓(xùn)練打算，每天下午兩節(jié)課的訓(xùn)練時(shí)間, 充分利用有限的時(shí)間，為同學(xué)到達(dá)最大的提高。通過(guò)練習(xí)分解戰(zhàn)術(shù)和 技術(shù)，一個(gè)

34、周拿出一節(jié)課的時(shí)間組織同學(xué)進(jìn)行教學(xué)競(jìng)賽，要求同學(xué)檢 驗(yàn)階段內(nèi)練習(xí)的效果。針對(duì)同學(xué)投籃命中率缺乏的問(wèn)題，采納自己拋 球投籃、他人傳球投籃、組合動(dòng)作突破投籃、傳切投籃、突分投籃和 掩護(hù)投籃等方法，主要提高同學(xué)的跳投命中率，適時(shí)的提示同學(xué)動(dòng)作 中的缺乏之處，給同學(xué)肯定的提升空間，囑咐同學(xué)在投籃的過(guò)程中最 重要的是自信和對(duì)得分的渴望。缺乏之處：一、球性中各種動(dòng)作練習(xí)每次訓(xùn)練都會(huì)拿出20分鐘進(jìn)行練習(xí) 這個(gè)階段對(duì)于同學(xué)的要求稍低，測(cè)量同學(xué)的練習(xí)成果次數(shù)較少，以至 于現(xiàn)階段同學(xué)運(yùn)球的樣子有了但是高速運(yùn)動(dòng)中運(yùn)球的花樣較少。二、素養(yǎng)練習(xí)中個(gè)別的同學(xué)跟不上強(qiáng)度和量，對(duì)于優(yōu)秀的同學(xué) 來(lái)說(shuō)訓(xùn)練打算的制定還要依據(jù)個(gè)別素養(yǎng)較差同學(xué)再次進(jìn)行制定適合 他們的訓(xùn)練打算。三、投籃練習(xí)是現(xiàn)階段同學(xué)各項(xiàng)技術(shù)中最差的一個(gè)技術(shù)，投籃 的訓(xùn)練時(shí)間較少，要求跳投對(duì)于一局部同學(xué)來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)太難，所以 下學(xué)年針對(duì)投籃命中率不高的現(xiàn)象采納投籃時(shí)根據(jù)個(gè)人狀況進(jìn)行有 打算有數(shù)量的點(diǎn)投和跳投支配