1、淺談職業(yè)學校教材內(nèi)容的整合論文關(guān)鍵詞:教材內(nèi)容必要性社會需求整合論文摘要:從中等職業(yè)學校原有教材與學生基儲社會需求等實際情況出發(fā)，著重分析了教材內(nèi)容整合的必要性，并就如何整合提出了幾點建議。伴隨我國職業(yè)教育的迅猛開展，教學改革日益深人，迫切需要創(chuàng)造和推廣先進與行之有效的經(jīng)歷和做法。其中，教材內(nèi)容改革是整體改革的重要組成局部，這是課堂教學和理論教學的根底和前提。根據(jù)以往教學經(jīng)歷和學生知識程度及社會需求的實際情況，筆者僅就教材內(nèi)容重新整合，談幾點意見和建議，供中職校廣闊老師參考。1教材內(nèi)容整合的必要性從學生知識程度看。由于大學、高中擴招，導致中職校生源短缺，不得不采勸免試人學策略作為權(quán)宜之計。使得

2、在校生知識程度整體下降。能純熟掌握本專業(yè)課程教材內(nèi)容的學生是鳳毛鱗角，微乎其微。而現(xiàn)行教材是根據(jù)上世紀90年代中專生的整體程度編寫的，在生源發(fā)生很大變化的今天，假如照搬原有教材體系，學生很難承受。從教材內(nèi)容看?，F(xiàn)有教材雖然幾經(jīng)修訂，內(nèi)容仍顯偏多、偏深、偏難。教材職業(yè)特點不夠明顯，與實際應(yīng)用聯(lián)絡(luò)巫待加強。從培養(yǎng)目的看。毫無疑問，我們培養(yǎng)目的是造就“有理想，有道德，有文化，有紀律的社會主義勞動者。從培養(yǎng)新型“勞動者角度為企業(yè)培養(yǎng)實用型人才，應(yīng)貫徹“以學會為前提，以就業(yè)為導向，以企業(yè)用人標準為根據(jù)，以才能為本位，以實用為目的，以夠用為限度的教學原那么。從社會實際需要看。企業(yè)特別是基層單位需求的是藍領(lǐng)

3、工人，并不需要更多的管理人員。盡管有人通過理論增長了才干，進步了才能而走上管理崗位。但是，更多是在第一線當技術(shù)工人或效勞員。企業(yè)在用人時往往不是看你“專業(yè)知識有多少，而是看你“實際技能有多高;不是看你“知道不知道，而是看你“會干不會干。從教學時間看。大多數(shù)中等職業(yè)學校由原來的四年制改為三年，按照教育管理部門的規(guī)定，最后一年可以頂崗實習。而許多用人單位在每年春季就開場到學校招聘員工，真正的教學時間僅有三個學期多一點。誠然，無論是中專生還是其別人，一生中要學的知識很多，但是在這短短的十幾個月里要求掌握文化根底課、專業(yè)根底課和專業(yè)課等十幾門課程，對于根底知識薄弱的初中生來說是很難做到的。因此，各中職

4、校應(yīng)充分考慮到這些實際因素，對教材內(nèi)容進展重新整合。2教材內(nèi)容整合的幾點建議通過以上分析，我們認為中職學校教材內(nèi)容的重新整合首先要解決指導思想問題，要認真分析教學對象的特點，針對社會實際需求，努力表達:以全面素質(zhì)教育為根底，以就業(yè)為導向，以職業(yè)才能為本位，以學生為主體的教學理念。在教材內(nèi)容上，不追求知識的系統(tǒng)性和完好性，強調(diào)教材內(nèi)容的應(yīng)用性與理論性。適當弱化過深、偏難的理論，突出應(yīng)用與技能的進步，表達以“實用為主、夠用為度原那么，減少不必要的理論推導，突出正確理解和應(yīng)用，使學生在學懂弄通應(yīng)會知識的前提下，掌握一定的技能和技術(shù)。第一，準確定位，明確培養(yǎng)目的，合理設(shè)計，整體優(yōu)化。以培養(yǎng)應(yīng)用人才為目

5、的，有針對性的規(guī)劃和編寫教材內(nèi)容，認真研究學生的知識程度和承受才能。對教材內(nèi)容的處理應(yīng)該以學生已有知識為前提，使學生感到翹起腳來可以得著。假設(shè)跳起來都摸不著，學生自扒就失去了學習興趣，也就無法完成教學任務(wù)，達不到教學目的了。第二，專業(yè)課應(yīng)改變傳統(tǒng)教材以理論為主線的內(nèi)容設(shè)置，強調(diào)以理論為主線。突出理論理論一體化，縮短理論與理論的間隔 ，使其進展有機結(jié)合，銜接與照應(yīng)合理，到達理論性與理論性的統(tǒng)一。針對中專培養(yǎng)目的，降低專業(yè)理論的重心，突出與操作技能相關(guān)的必備專業(yè)知識，在課程構(gòu)造和教材內(nèi)容上保證理論理論一體化。一方面，根據(jù)社會需求組織教材內(nèi)容。借鑒國內(nèi)外職教先進教學形式，突出工程教學和訂單教學，企業(yè)

6、需要什么樣的技術(shù)工人和效勞人員，我們就設(shè)置什么專業(yè)并匹配相應(yīng)的教材內(nèi)容，以企業(yè)需求為根本根據(jù)，形成以就業(yè)為導向的職業(yè)教育體系。另一方面，把進步學生職業(yè)才能放在突出位置。在教材內(nèi)容編制上要力圖表達“教、學、做合一的職教思想，根本技能貫穿始終。即學生將來做什么，就學什么，學生要學什么，老師就教什么。其課程設(shè)置與內(nèi)容難易以學生“容易理解，便于掌握為度，使學生學起來感到有用解渴。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.第三，文化根底課特別是數(shù)學課，要充分考慮與專業(yè)課的有機對接，但凡專業(yè)課需要的知識，一定要講。在廣泛征求專業(yè)課老師意見根底上修訂教學大綱并重新整合教材內(nèi)容，從整體上明確中專數(shù)學教學的指導思想，精選合適中專基

7、儲為專業(yè)課效勞的教學內(nèi)容。如機電一體化、工民建、數(shù)控專業(yè)的學生都需要具備扎實的三角函數(shù)知識，數(shù)控專業(yè)的學生在制圖與消費中需要掌握圓、橢圓的標準方程與解析幾何知識，這就是數(shù)學教材內(nèi)容應(yīng)該確定的重點。教學中可選用與專業(yè)相關(guān)的實例導人與講解，采用以解決某個專業(yè)問題為目的的案例教學，指導學生應(yīng)用于消費理論。?計算機應(yīng)用基捶這門課程可以說是計算機根底知識和根本技能整合較好的一門根底課和實用技術(shù)課，但還是側(cè)重于應(yīng)用軟件的使用。而計算機維護和平安方面的知識，根本上作為專業(yè)課程開設(shè)，多數(shù)非計算機專業(yè)的學生學不到。可是，社會需求并非如此，隨著微機的普及和廣泛使用，計算機已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ睢⑾M、工作的工具。計

8、算機日常維護完全依賴于專業(yè)人員已顯得捉襟見肘，因此日常維護的群眾化勢在必行。隨著人們對計算機依賴程度的進步，計算機的平安也越來越引起社會的關(guān)注，計算機平安防護不是完全靠防病毒軟件就可以解決的，很大程度上與正確使用和預(yù)防休戚相關(guān)。所以，具備這兩方面才能已不再是計算機專業(yè)人員的專利，而應(yīng)作為現(xiàn)代人的根本技能，計算機應(yīng)用才能課程應(yīng)以如上所述充實整合。中專生英語才能培養(yǎng)應(yīng)在聽、說、讀方面下功夫，其中應(yīng)重點培養(yǎng)英語會話才能。在教材內(nèi)容中應(yīng)多增加一些日常英語、辦公室英語、商貿(mào)英語等，這些內(nèi)容合適于各個專業(yè)的學生而且簡單易學;適當增加專業(yè)英語內(nèi)容，如“數(shù)控專業(yè)增加數(shù)控機床方面的術(shù)語，讓學生可以看懂機器上的英

9、文指示，“應(yīng)用電子專業(yè)增加電子方面的術(shù)語，使學生能看懂品說明書。英語作為一種工具已被更多人掌握，中專生如在掌握根本英語會話的根底上，再掌握一些專業(yè)英語知其競爭才能會更強。德育課應(yīng)以育人為主線，弱化理論教學。如我校從就人員職業(yè)道德重要性出發(fā)，新生剛?cè)藢W就進展“職業(yè)道德育;鑒于學生法制觀念淡薄，第二學期開設(shè)“法律根底知識重點學習與人們生活、消費、社會活動親密相關(guān)的“民法“刑法及與其對接的“治安管理處分法等法律根底知飛第三學期主要學習經(jīng)濟方面的知識，以利于學生將來就業(yè)參加社會經(jīng)濟活動;第四學期主要是進展“就業(yè)指導與創(chuàng)教育，為畢業(yè)生就業(yè)做心理準備?？紤]到學生根底知識弱的實際情況，停開了有一定難度的“哲學根底知識，得了學生的認可，收到了較好的效果。第四，科學合理安排教學時間，正確處理理論教學與踐教學的關(guān)系及互相之間的有效銜接，使學生能用最少時學到最多的實用