1、擺的研究【教材簡(jiǎn)析】本單元前幾課介紹了日暑和水鐘這兩種計(jì)時(shí)工具的結(jié)構(gòu)和原理，從機(jī)械擺鐘一課開(kāi)始對(duì)另一計(jì)時(shí)工具擺鐘的制造原理和設(shè)計(jì)進(jìn)行了深入的研究和研究。在前一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)擺已有了初步的認(rèn)識(shí)，并在丈量擺搖動(dòng)次數(shù)的時(shí)候已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，不同的擺有的擺得快，有的擺得慢。本節(jié)課中學(xué)生就將對(duì)他們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題“擺搖動(dòng)的快慢與什么要素相關(guān)”進(jìn)行研究，在研究的過(guò)程中勇敢猜想，并經(jīng)過(guò)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，考證自己的猜想，修正自己的想法，在本課中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到影響擺搖動(dòng)快慢的要素是擺繩的長(zhǎng)短。第一部分聚焦，經(jīng)過(guò)回首上一節(jié)課“擺在連續(xù)時(shí)間間隔內(nèi)搖動(dòng)次數(shù)的數(shù)據(jù)匯總表”，直接聚焦到“擺搖動(dòng)的快慢與什么相關(guān)”這一問(wèn)題。第二部分研究，經(jīng)過(guò)實(shí)

2、驗(yàn)研究影響擺搖動(dòng)快慢的要素。鼓舞學(xué)生勇敢猜想，指引學(xué)生去設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行“擺錘重量和擺繩長(zhǎng)短對(duì)擺搖動(dòng)快慢的影響”的分組實(shí)驗(yàn)。第三部分商討，經(jīng)過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)剖析，進(jìn)而得出擺搖動(dòng)的快慢與擺繩的長(zhǎng)短相關(guān)，擺繩長(zhǎng)，搖動(dòng)慢，擺繩短，搖動(dòng)快，而與擺錘的重量沒(méi)關(guān)。第四部分拓展，對(duì)兩個(gè)擺繩長(zhǎng)短同樣，而擺錘長(zhǎng)短不同的擺搖動(dòng)快慢進(jìn)行展望和丈量，進(jìn)而產(chǎn)生矛盾矛盾，為下一課做一個(gè)擺鐘做準(zhǔn)備。【學(xué)情剖析】五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了進(jìn)行科學(xué)研究的能力，掌握了基本的科學(xué)研究的方法。經(jīng)過(guò)上一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已認(rèn)識(shí)了擺的結(jié)構(gòu)，并著手制作了擺，學(xué)會(huì)了丈量擺每分鐘搖動(dòng)的次數(shù)。但只有個(gè)別思想發(fā)展比較超前的學(xué)生能依據(jù)擺的等時(shí)性，聯(lián)系到

3、擺幅的大小對(duì)擺的快慢沒(méi)有影響，關(guān)于對(duì)照實(shí)驗(yàn)，部分學(xué)生也能懂得控制變量，但在實(shí)驗(yàn)操作的謹(jǐn)慎性、數(shù)據(jù)的整理剖析、辦理和科學(xué)結(jié)論的完好得出，還存在必定的困難，所以需要老師課長(zhǎng)進(jìn)行指引?！窘陶n目的】科學(xué)觀點(diǎn)目標(biāo)擺的快慢與擺繩的長(zhǎng)短相關(guān)。同一個(gè)擺，擺繩越長(zhǎng)搖動(dòng)越慢，擺繩越短搖動(dòng)越快。擺搖動(dòng)的快慢與擺錘重量沒(méi)關(guān)。科學(xué)研究目標(biāo)推斷擺的搖動(dòng)快慢與什么相關(guān)。進(jìn)行改變擺的擺錘重量、擺繩長(zhǎng)短對(duì)擺的次數(shù)能否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)研究。對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行剖析，依據(jù)剖析得出結(jié)論?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.初步意識(shí)到精準(zhǔn)丈量結(jié)果的獲得是需要頻頻丈量的。認(rèn)識(shí)到在實(shí)驗(yàn)中仔細(xì)察看發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題是很重要的。對(duì)新問(wèn)題有持續(xù)研究的欲念?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)

4、境目標(biāo)應(yīng)用對(duì)照實(shí)驗(yàn)的思想，不研究生活中的現(xiàn)象?！窘陶n重難點(diǎn)】重點(diǎn)：經(jīng)歷推斷擺的快慢與哪些要素相關(guān)，并挨次睜開(kāi)實(shí)驗(yàn)研究，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。難點(diǎn)：經(jīng)過(guò)小組合作,試試自行設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，正確操作實(shí)驗(yàn)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理剖析?！窘陶n準(zhǔn)備】教師：兩個(gè)擺（擺繩長(zhǎng)短同樣，擺錘用長(zhǎng)短不同的鋼尺）小組：標(biāo)有1倍2倍3倍長(zhǎng)度記號(hào)的擺繩、3個(gè)螺帽、三角形的回形針掛鉤、夾子、秒表、鐵架臺(tái)在上邊固定好長(zhǎng)木棒以及必定角度的保險(xiǎn)絲、講堂作業(yè)本（活動(dòng)記錄）【教課過(guò)程】一、聚焦：揭露課題出示“擺在連續(xù)時(shí)間間隔內(nèi)搖動(dòng)次數(shù)的數(shù)據(jù)匯總表”，發(fā)問(wèn)：上節(jié)課我們經(jīng)過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的剖析不只總結(jié)出了“擺的等時(shí)性”，并且還有一個(gè)新發(fā)現(xiàn)，誰(shuí)來(lái)談?wù)?？（預(yù)設(shè)：不

5、同的擺10秒搖動(dòng)的次數(shù)不同）發(fā)問(wèn)：有的擺10秒搖動(dòng)的次數(shù)多，說(shuō)明擺的速度？（預(yù)設(shè)：快）（板書(shū)：快）有的擺10秒搖動(dòng)的次數(shù)少，說(shuō)明擺的速度？（預(yù)設(shè)：慢）（板書(shū)：慢）那這節(jié)課我們就來(lái)研究擺的快慢，揭露課題：擺的研究（板書(shū)）二、研究：擺的快慢與擺錘重量和擺繩長(zhǎng)短的關(guān)系資料準(zhǔn)備：擺繩上標(biāo)有1倍2倍3倍長(zhǎng)度記號(hào)的擺、螺帽、鐵架臺(tái)、掛鉤、夾子、秒表、保險(xiǎn)絲推斷：你感覺(jué)擺的快慢與什么要素相關(guān)呢？（預(yù)設(shè)：擺繩長(zhǎng)短、擺錘重量、擺幅大?。ò鍟?shū)）指引學(xué)生清除“擺幅大小”這個(gè)要素。1）發(fā)問(wèn)：依據(jù)上一節(jié)課的觀察哪個(gè)要素可能對(duì)擺的快慢沒(méi)有影響呢？2）請(qǐng)學(xué)生回想并回答。3）演示實(shí)驗(yàn)：我們?cè)賮?lái)考證一次。師生共同達(dá)成改變擺繩

6、長(zhǎng)短的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（1）發(fā)問(wèn)：要研究擺的快慢與擺繩長(zhǎng)短的關(guān)系，你打算怎么做，請(qǐng)小組議論。小組議論。學(xué)生報(bào)告自己小組議論的實(shí)驗(yàn)方案，并請(qǐng)?jiān)撋捌湫〗M同學(xué)登臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)。其余學(xué)生察看并指出實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，逐漸增補(bǔ)、完美實(shí)驗(yàn)方案。（2）教師增補(bǔ)兩點(diǎn)操作重點(diǎn)并課件出示完好的實(shí)驗(yàn)方案改變擺繩長(zhǎng)短的方法（介紹擺繩上的一倍長(zhǎng)，兩倍長(zhǎng)，三倍長(zhǎng)標(biāo)志，以及用夾子夾在標(biāo)志處的方法）。保持?jǐn)[幅大小不變的方法（把擺拉到與保險(xiǎn)絲同一角度）。學(xué)生自行設(shè)計(jì)改變擺錘重量的研究計(jì)劃發(fā)問(wèn)：請(qǐng)依照擺的快慢與擺繩長(zhǎng)短的研究計(jì)劃，自行設(shè)計(jì)擺的快慢與擺錘重量的研究計(jì)劃，填寫(xiě)在講堂作業(yè)本的表格中。溫馨提示：實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)（PPT展現(xiàn)）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教

7、師巡視三、商討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)剖析擺的快慢與擺錘重量之間的關(guān)系同學(xué)登臺(tái)剖析全班的數(shù)據(jù)，得出擺的快慢與擺錘重量沒(méi)關(guān)。（板書(shū):沒(méi)關(guān)）（并針對(duì)一些特別數(shù)據(jù)，請(qǐng)學(xué)生解說(shuō)原由）剖析擺的快慢與擺繩長(zhǎng)短之間的關(guān)系學(xué)生剖析本組的數(shù)據(jù)，初步得出結(jié)論。再剖析其余組數(shù)據(jù)，進(jìn)一步考證上邊的結(jié)論。教師小結(jié)：擺繩短，擺得快；擺繩長(zhǎng)，擺得慢（板書(shū)：擺繩長(zhǎng)短長(zhǎng)慢短快）應(yīng)用：擺鐘走時(shí)禁止了，假如走慢了，怎么辦？四、拓展資料準(zhǔn)備：兩個(gè)擺（擺繩長(zhǎng)短同樣，擺錘用長(zhǎng)短不同的鋼尺）出示兩個(gè)擺繩長(zhǎng)短同樣，擺錘用長(zhǎng)短不同的鋼尺做成的擺。思慮：兩個(gè)擺搖動(dòng)的快慢同樣嗎？為何？丈量?jī)蓚€(gè)擺15秒搖動(dòng)的次數(shù)。產(chǎn)生新的問(wèn)題：為何擺繩長(zhǎng)度同樣的擺搖動(dòng)快慢不同樣，下節(jié)課我們持續(xù)研究?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】擺的研究擺幅大小沒(méi)關(guān)擺的快慢擺繩長(zhǎng)短長(zhǎng)慢短快擺錘重量沒(méi)關(guān)