1、上下教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1在具體情境中，認(rèn)識(shí)上下的位置與順序，體會(huì)上下的相對(duì)性，能正確描述物體的上下位置關(guān)系。2通過(guò)具體的活動(dòng)操作，經(jīng)歷看、說(shuō)、擺的過(guò)程，體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步發(fā)展空間觀念。3體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，獲得良好的情感體驗(yàn)。【教學(xué)重點(diǎn)】能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的位置關(guān)系，初步發(fā)展空間觀念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)上下的相對(duì)性，初步發(fā)展空間觀念?！緦W(xué)情分析】一年級(jí)的學(xué)生已具有初步感知上下位置關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，尤其是在生活中，基本能確定上下的位置順序。但由很多學(xué)生對(duì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性認(rèn)識(shí)不夠清晰，不能正確的表達(dá)位置關(guān)系。所以這節(jié)課要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使之體會(huì)上下的相對(duì)性，

2、組織開(kāi)展豐富的活動(dòng)，適時(shí)地引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】趣味導(dǎo)入，揭示上下兒歌上下左右熱場(chǎng)，可以鼓勵(lì)孩子跟著唱（尤其重點(diǎn)暗示跟唱上下左右）。引入：剛才在這首兒歌中有四個(gè)字在不斷地出現(xiàn)，你有聽(tīng)到是哪四個(gè)字嗎？生：上下左右?guī)煟汉们?，麻老師?tīng)到的也是這四個(gè)字，上下左右表示的是不同的位置，那咱們玩一個(gè)游戲，當(dāng)我說(shuō)一個(gè)位置，你們需要說(shuō)出和我相反的位置，比如我說(shuō)上，你說(shuō)下，我說(shuō)左，你說(shuō)右，明白了嗎？上-下，左-右，前-后，下-上，上-下，上-下，上-下（多次重復(fù)上下，讓學(xué)生集中注意力在上下）。師：我們今天就是要一起來(lái)認(rèn)識(shí)我的位置上下（板書(shū)上下）。師：這兩個(gè)

3、字認(rèn)識(shí)嗎？全班齊讀三遍。生：上下，上下，上下（表?yè)P(yáng)聲音干脆又響亮）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兒歌游戲強(qiáng)化上下，引出課題）二、探究新知，理解上下1.認(rèn)識(shí)兩只動(dòng)物的上下位置師：森林里的樹(shù)爺爺要過(guò)一百歲的生日了，有不少的小動(dòng)物都趕來(lái)為他祝賀，你們猜都有誰(shuí)？（原來(lái)是小鳥(niǎo)和小兔子）師：既然我們要認(rèn)識(shí)上下，你能說(shuō)一說(shuō)他們倆的上下位置嗎（如果學(xué)生說(shuō)出小鳥(niǎo)在樹(shù)爺爺?shù)纳厦?，引?dǎo)學(xué)生觀察小鳥(niǎo)在小兔子的哪一面？）生：小鳥(niǎo)在小兔子的上面。師：你說(shuō)的很不錯(cuò)，誰(shuí)還能說(shuō)的更響亮一點(diǎn)？生：小鳥(niǎo)在小兔子的上面師：你說(shuō)的真好，老師要把你說(shuō)的帖在黑板上，小鳥(niǎo)在小兔子的上面，那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)小兔子在小鳥(niǎo)的哪一面？生：小兔子在小鳥(niǎo)的下面師：你說(shuō)的真

4、好，老師必須也要把你說(shuō)的帖在黑板上，那么誰(shuí)先在能完整的說(shuō)一下小兔子在小鳥(niǎo)的哪一面，小鳥(niǎo)在小兔子的哪一面？生：小鳥(niǎo)在小兔子的上面，小兔子在小鳥(niǎo)的下面。師：你說(shuō)的可真完整，誰(shuí)還能說(shuō)的和他一樣好？生：小鳥(niǎo)在小兔子的上面，小兔子在小鳥(niǎo)的下面。師：老師太喜歡你們完整的回答了，咱們?nèi)嘁磺凶x一遍，小鳥(niǎo)在小兔子的上面，小兔子在小鳥(niǎo)的下面。師：咱們?cè)谡f(shuō)上下的時(shí)候一定要完整的說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。確定三只動(dòng)物的相對(duì)性師：聽(tīng)說(shuō)樹(shù)爺爺過(guò)生日，小松鼠也來(lái)湊熱鬧了，（出示小松鼠），現(xiàn)在一共來(lái)了幾只小動(dòng)物？生：3只師：誰(shuí)在最上面？生：小鳥(niǎo)師：小鳥(niǎo)的下面有誰(shuí)呢？生：有小松鼠師：只有小松鼠嗎？生：有小松鼠和小兔子

5、。師：你的小眼睛可真亮呀，觀察的真完整，那么誰(shuí)在最下面？生：小兔子師：小兔子的上面有誰(shuí)呢？生：小兔子的上面有小松鼠和小鳥(niǎo)師：大家都有一雙亮晶晶的小眼睛，那么現(xiàn)在小松鼠想讓大家?guī)兔φ艺宜奈恢茫ㄐ∷墒蟮奈恢迷谀睦铮浚┥盒∷墒笤谛▲B(niǎo)和小兔子的中間。師：誰(shuí)能用上下來(lái)說(shuō)一說(shuō)小松鼠的位置（小松鼠在誰(shuí)的下面？在誰(shuí)的上面？）生：小松鼠在小鳥(niǎo)的下面，在小白兔的上面。 師：說(shuō)得真好。還有哪位小朋友能說(shuō)的和他一樣好？ 生：小松鼠在小鳥(niǎo)的下面，在小白兔的上面。 師：很好，誰(shuí)還能說(shuō)？生：小松鼠在小鳥(niǎo)的下面，在小白兔的上面。師：大家一起說(shuō)，老師把你們說(shuō)的貼在黑板上。師：全班齊讀小松鼠在小鳥(niǎo)的下面，在小白兔的上面。師：

6、小松鼠剛才也在很認(rèn)真的聽(tīng)小朋友們精彩的回答，可是現(xiàn)在小松鼠有點(diǎn)兒糊涂了，明明他在這里沒(méi)有動(dòng)，為什么一會(huì)說(shuō)他在上面，一會(huì)在下面？生：說(shuō)小松鼠在上面是說(shuō)它在小兔的上面，說(shuō)小松鼠在下面是說(shuō)它在小鳥(niǎo)的下面。 師：哦，老師聽(tīng)明白你的意思了，說(shuō)小松鼠在上面是因?yàn)榘阉托⊥米颖?，它在小兔子的上面。說(shuō)小松鼠在下面是因?yàn)榘阉托▲B(niǎo)比，它在小鳥(niǎo)的下面。比較的動(dòng)物一樣嗎？不一樣，結(jié)果一樣嗎？不一樣。所以比較的動(dòng)物不一樣，結(jié)果就不一樣。三、活動(dòng)互動(dòng)，體會(huì)上下師：現(xiàn)在想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)重新安排一下小動(dòng)物的上下位置，誰(shuí)愿意（找學(xué)生上臺(tái)重新安排位置）師：你能用剛才學(xué)到的上下來(lái)說(shuō)一下麻老師指到的小動(dòng)物的位置嗎？（小火車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)，咕

7、嚕咕嚕轉(zhuǎn)起來(lái)，火車(chē)頭在哪里？找一組開(kāi)始）生1：小鳥(niǎo)在小松鼠的下面。生2：小松鼠在小鳥(niǎo)的上面。（指到中間的動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生小鳥(niǎo)在誰(shuí)的下面，在誰(shuí)的上面？）生3：小鳥(niǎo)在小松鼠的下面，在小兔子的中間。.（多次指，重復(fù)說(shuō)。）師：接下里請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手當(dāng)一下超級(jí)搬運(yùn)工，請(qǐng)準(zhǔn)備好你的品格本，數(shù)學(xué)書(shū)，文具袋聽(tīng)清指令。在擺放的過(guò)程中動(dòng)作輕巧迅速，擺完立刻坐直。師：數(shù)學(xué)書(shū)在最下面，品格本，文具袋在上面，你是怎么擺的？（尋找不一樣擺法的孩子上臺(tái)展示，你們和他一樣嗎，不一樣，錯(cuò)了嗎，沒(méi)有，增加條件，數(shù)學(xué)書(shū)在最下面，文具袋不在最上面，現(xiàn)在一樣了嗎，一樣的孩子請(qǐng)坐直）師：大家反應(yīng)真迅速，那現(xiàn)在這樣我們可以說(shuō)文具袋在數(shù)學(xué)書(shū)上

8、面，在品格本下面。接下里請(qǐng)同學(xué)們按照自己喜歡的樣子來(lái)當(dāng)超級(jí)搬運(yùn)工，擺放你的數(shù)學(xué)書(shū)，品格本，文具袋，擺好之后說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面，說(shuō)完的同桌就請(qǐng)坐直，麻老師一會(huì)要請(qǐng)說(shuō)的最認(rèn)真的小組站起來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。（說(shuō)給同桌，尋找說(shuō)的好的孩子，請(qǐng)三組來(lái)說(shuō)）師：既然大家說(shuō)的都這么好，而且也分清楚了上下的位置，那么樹(shù)爺爺要請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，因?yàn)榻裉靵?lái)給樹(shù)爺爺祝賀的可不止我們的小動(dòng)物，你們看看誰(shuí)也來(lái)了？(出示老師們的照片)師：樹(shù)爺爺特別的高興，決定把大別墅分給老師們住，可是樹(shù)爺爺年紀(jì)大了有點(diǎn)分不清，你們?cè)敢鈳椭鷺?shù)爺爺來(lái)給老師們分房間嗎？生：愿意師：現(xiàn)在請(qǐng)四人為一個(gè)小組，我把大別墅和老師的頭像發(fā)組

9、長(zhǎng)，請(qǐng)組長(zhǎng)作為別墅管理員按住房子，其他小組成員安排房間。（提前把教具交給組長(zhǎng)，讓組長(zhǎng)拿出）師：準(zhǔn)備好分房間了嗎？白老師喜歡住在最下面請(qǐng)安排，王老師想要住在第二層上面，第四層下面請(qǐng)安排，李老師不想住在最上面那應(yīng)該在哪里呢，大家分好了嗎？師：請(qǐng)幫助麻老師分一分，誰(shuí)住在最下面？生：白老師師：第二層住著誰(shuí)？生：李老師師：王老師住在哪里？生：第三層師：沒(méi)有說(shuō)麻老師，那我只能住在哪里？生：第四層師：大家好厲害，都是稱(chēng)職的房間管理員。坐了這么久咱們活動(dòng)一下，全體起立。師：現(xiàn)在請(qǐng)拿出你的右手，我說(shuō)哪里就請(qǐng)快速的指到哪里，耳朵，眼睛，嘴巴，鼻子，眼睛，嘴巴，鼻子，鼻子，鼻子。師：到自己鼻子的同學(xué)請(qǐng)坐下，誰(shuí)能用上下來(lái)說(shuō)一說(shuō)鼻子的位置？（鼻子在誰(shuí)的下面，在誰(shuí)的上面？）生1：鼻子在眼睛的下面，在嘴巴的上面？師：說(shuō)的真好，鼻子還可以說(shuō)在誰(shuí)的下面，在誰(shuí)的上面？生2：鼻子在眉毛的下面，在脖子的上面。師：你的觀察可真到位，還能怎么說(shuō)？生3：鼻子在額頭的下面，在肚臍的上面。師：大家說(shuō)的太好了，我們的上下在生活中無(wú)處不在，你能在教室里找一樣?xùn)|西，說(shuō)一