1、 2022年小學(xué)六年級綜合實踐活動教案詳解 2022最新小學(xué)六年級綜合實踐活動教案 活動主題一：絕處逢生 活動目標(biāo) 1、 了解做牢固的繩的多種方法，通過求生體驗活動，學(xué)習(xí)和討論正確的自救互救方式，了解生存學(xué)問，學(xué)習(xí)生存技能。 2、 通過做牢固的繩扣，培育學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究生存力量的意識，提高應(yīng)對生存危機和擺脫生存困難的力量，提高生存力量。 3、 激發(fā)學(xué)生珍愛生命，能冷靜、樂觀面對突如其來的災(zāi)難，有應(yīng)對處理的意識；逐步形成主動學(xué)習(xí)、探究生存力量的意識。 活動過程 一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入主題 1、 教師出示一些遇險圖片，激發(fā)學(xué)生探究欲望。 2、 學(xué)生觀看圖片，說說自己的想法。 3、 點擊問號：設(shè)想一

2、下，假如遇到危急，科考隊員怎樣做才能快速從地窖回到天坑頂部？ 二、 探究路 1、 教師指導(dǎo)學(xué)生小組爭論。 2、 學(xué)生小組合作，探究在山洞里詳細逃命的方法。 三、 溝通廳 各組匯報探究結(jié)果。（如：繩索逃命、找光線逃命等） 四、 操作室 活動做繩子 1、 教師指導(dǎo)學(xué)生了解可以做繩子的材料。 2、 學(xué)生選擇可以做繩子的材料，玻璃絲繩、報紙、毛線等。制繩的方法可以是編小辮、兩頭搓等。 1 3、 系豬蹄扣。 五、 眺望窗 1、教師介紹應(yīng)對電梯故障的方法。增加學(xué)生面對突發(fā)大事能夠冷靜、鎮(zhèn)靜的精神。 2、學(xué)生說一說自己知道的緊急求生的方法。 活動主題二：帆船設(shè)計師 活動目標(biāo)： 1運用多種方法觀看、感知作品，

3、了解制作方法，分析制作步驟，熟識材料和工具。 2實踐操作，完成作品，并通過評價對作品進展改良、完善、創(chuàng)新。 3通過制作讓學(xué)生了解帆船駛動的原理。 4通過操作實踐，培育初步的技術(shù)意識、創(chuàng)新意識和仔細嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高合作溝通的力量。 活動預(yù)備： 1范作的小帆船，包括成品及可供拆裝的半成品。 2師生共同預(yù)備： 工具：鋸子、錘、美工刀、砂紙、錐子。 材料：薄木板、竹棒、彩紙、大頭針、棉線。 活動過程： 一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生求知欲 師：先請大家一起來觀賞幾張圖片（課件出示各種各樣的帆船） 2 師：這是什么呀？ 出示板書：小帆船 二、小組探究，熟悉帆船的構(gòu)造 師：帆船由哪幾局部組成？這些局部各起什么

4、作用？缺少某一局部可以嗎？ （學(xué)生小組爭論帆船的組成，再集體溝通。） 識帆船的構(gòu)造： 船體 桅桿 帆 說說他們的作用，假如缺了它會怎么樣？（學(xué)生答復(fù)） 師：你們想不想也來做一做？ 提醒課題：制作小帆船 三、自主創(chuàng)作，體驗勞動的樂趣 1學(xué)習(xí)制作步驟 （1）師：課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)備好了材料，現(xiàn)在我們立刻就開頭動手嗎？不行，我們在制作之前肯定要有充分的預(yù)備，動手之前先要動腦，這樣才能少走彎路。板書：動腦動手 （2）師：請同學(xué)們認真觀看一下教師手中的小帆船，想一想，利用我們手中的這些材料，怎樣才能做成這樣的一只小帆船？ （3）學(xué)生爭論 先自己想一想，再與同桌爭論。 3 （4）溝通： 依據(jù)學(xué)生的溝通狀況

5、逐步出示制作步驟并適當(dāng)講解、演示： 做船身，先用筆在木板上畫出自己要的船身大小和外形。 按線的輪廓鋸出船身（包括穿透和船身）。 用砂紙磨光。 刻出安裝尾舵的槽口。 鉆洞，鉆出安裝桅桿的洞眼（依據(jù)自己的竹棒粗細來鉆洞眼的大小）。 設(shè)計帆，依據(jù)自己的愛好選擇帆的顏色、花紋等。并用棉線將帆固定的在桅桿上。 將桅桿和尾舵插在相應(yīng)的位置上 最終調(diào)整，完成。 2開頭制作 （1）制作提示： 師：你們還有什么問題嗎？做之前，教師有兩點友情提示，課件： 遇到困難時可先看書，再動腦,無法解決時可向同學(xué)或教師求助。 使用勞開工具留意安全。特殊是小刀的安全使用。 師：好，現(xiàn)在我們就來比一比，看誰做得又快又好！ （2）

6、制作活動 學(xué)生制作，教師巡察指導(dǎo)。 教師需要關(guān)注的問題：安裝桅桿的洞眼不居中于船身，而是略微偏后一點。 4 打孔的大小問題。 兩片帆的長度不應(yīng)當(dāng)超過船身。 三、展現(xiàn)評價，感受勝利的喜悅 （1）出示局部作品 師：想一想，我們應(yīng)當(dāng)怎樣評價我們的作品，從哪幾個方面來評價？ 引導(dǎo)學(xué)生從質(zhì)量外觀上評價 從改良創(chuàng)新上評價 （2）對制作優(yōu)秀的學(xué)生賜予鼓舞。 4全班展一展，談?wù)劯惺?師：我們完成了小帆船的制作，談?wù)勀愕母惺埽?引導(dǎo)學(xué)生從制作過程中體驗勞動的歡樂，制造的歡樂。 四、總結(jié)提升，延長課堂到生活 課后將幾艘帆船模型放在水槽中，用嘴巴從后面對船帆吹風(fēng)，比一比哪艘船航行得最快。 小結(jié)：今日我們制作了小帆船

7、，同學(xué)們都做的很美麗。盼望在今后的學(xué)習(xí)、生活中，用你們的才智、用你們的雙手制造出更多美妙的東西。 五、板書設(shè)計： （制作）小帆船 小帆船的構(gòu)造： 船體 桅桿 5 帆 制作：動腦 動手 活動主題三：五彩編織 教學(xué)目的： 1使學(xué)生了解有關(guān)編織學(xué)問，學(xué)會編織中國結(jié)。 2培育學(xué)生急躁、細致、擅長克制困難的好習(xí)慣。 3培育學(xué)生的觀看、思維、動手、創(chuàng)新合作力量，培育學(xué)生良好的審美、愛美情趣和愛國情感。 重、難點： 根本結(jié)的編法 教具預(yù)備： 教師：自編的吉利結(jié)數(shù)個，多媒體課件 學(xué)生：長50厘米左右的尼龍繩三根，PVC板一塊，大頭針數(shù)個，剪刀、雙面膠、油畫棒 教學(xué)方法： 探究法、爭論法等 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)

8、情景，激起興趣 1（教室的墻壁上、黑板上掛著大紅的中國結(jié)。背景音樂：富有民族特色、喜慶歡快的好日子）。 教師：同學(xué)們，教室是我們特別熟識的地方，那么，大家看看今日的教室環(huán)境，你有什么特殊的感受？ 6 學(xué)生：教室掛著大紅的中國結(jié)，特別喜氣。 教師：請同學(xué)們翻開記憶的大門，想一想：你在哪兒還觀察過中國結(jié)？她給你留下怎樣的印象？ 2中國結(jié)內(nèi)涵豐富，她是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)，在某種意義上，中國人把她當(dāng)作吉利、幸福和力氣的象征。我們不會遺忘申辦奧運會勝利時的感動時刻，更不會遺忘它（出示課件）中國北京申辦2022年奧運會的會徽，你看它象什么？通過學(xué)生對申奧會徽的了解，引導(dǎo)學(xué)生熟悉中國結(jié)這一博大精深的編織

9、藝術(shù)在國際上的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生喜愛中國結(jié)的情感。 3中國結(jié)不但內(nèi)涵豐富，而且造型美麗，（課件播放）結(jié)藝觀賞。同時，配以古箏簡介中國結(jié)。 小結(jié)：多美的中國結(jié)??！同學(xué)們，想不想讓這根小小的尼龍繩在你的雙手中變得漂亮、變得奇妙？ 二、觀看探究，讓學(xué)生動起來 1學(xué)生和教師一起做手指操，雙手活動后，學(xué)編中國結(jié)的一種吉利結(jié)。 2現(xiàn)在，我們就學(xué)習(xí)科學(xué)家敏銳的洞察力，綻開藝術(shù)家豐富的想象力，探究討論吉利結(jié)的編織方法。教師這兒有編好的吉利結(jié)，請各小組的小組長領(lǐng)取一個樣品，同學(xué)們可以用大頭針把它固定在泡沫板上，認真觀看，還可以把它漸漸地拆開，仔細分析、爭論： 吉利結(jié)可能怎樣編？ 學(xué)生分小組爭論，探究，匯報。 7

10、 3教師歸納總結(jié)：吉利結(jié)的編織中，重點是根本結(jié)的編法。那么吉利結(jié)究竟該怎樣編呢？請同學(xué)們一邊思索一邊觀看編結(jié)的過程。 三、現(xiàn)場展現(xiàn)，學(xué)編中國結(jié) 1教師演示，重點演示根本結(jié)的編法。 2出示課件：動畫顯示編結(jié)步驟。 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)： 第一步：把繩子對折后，將對折處固定在泡沫板上，在距對折處5、6厘米的地方，左右各擺一個大小一樣的線環(huán)，并將其固定好，如下列圖一。 其次步：將繩1上彎壓在繩2上，如圖二。依次按逆時針方向，將繩2壓在繩3上，繩3壓在繩4上，將繩2、3固定，將繩4穿過繩1下面的孔，如圖三。 第三步：將四邊的繩子勻稱拉緊，看看繩子是否有彎曲，將其整平，編結(jié)的第一個根本要領(lǐng)：心要靜，線要平，

11、調(diào)平后再拉緊一次。這是由于吉利結(jié)易松動。如圖四。 第四步：再將以上圖二至圖四重復(fù)做一編，勻稱拉緊后，如圖四。 第五步：把繩結(jié)翻個兒，正面朝下反面朝上。然后逐個向外拉四個弧形線，使它們各成一個小圓孔，由于經(jīng)的外形像耳朵，又在里面，所以叫內(nèi)耳，大的叫外耳，如圖五。 第六步：最終調(diào)整。編結(jié)的其次個根本要領(lǐng)：三分編七分調(diào)，因此，最終的調(diào)整也特別重要，依據(jù)自己的愛好，要將結(jié)調(diào)平坦、均勻、美觀。如圖六。 8 這樣，吉利結(jié)就編好了。有的同學(xué)編結(jié)的步驟可能和動畫顯示的不一樣，但中國結(jié)的編法有許多種，教師期盼你精彩的表現(xiàn)！請同學(xué)們自己編著試試看！ 3大屏幕顯示編結(jié)步驟，同學(xué)們動手獨立編結(jié)。教師相機指導(dǎo)。 4教師

12、：大家都已經(jīng)學(xué)會編吉利結(jié)了，在編結(jié)的過程中，你有什么感受？ 學(xué)生可能會說看起來簡單，做時卻需要足夠急躁、細心、用心；學(xué)會編結(jié)很快樂等。 教師：教師很快樂，由于教師發(fā)覺大家都很專心。可有位同學(xué)在編結(jié)的過程中，卻遇到了一個難題，請大家?guī)蛶退?四、露一手，團結(jié)力氣大 1教師：這位同學(xué)想把一個帶孔的小飾物裝飾在吉利結(jié)上，該怎樣呢？教師這兒有好多小飾物，有興趣的同學(xué)領(lǐng)取一些試一試！ 同學(xué)們想方法，各抒已見，還可上臺演示。教師適時鼓舞。 2教師：依據(jù)以往編織的學(xué)問和吉利結(jié)的根本編法，假如轉(zhuǎn)變某一步的編法，還能編出什么作品呢？下面，我們進行一個競賽活動，小組同學(xué)合作，也可以走下座位，查找自己的伙伴，大家開

13、動腦筋，共同努力，編出更美麗的中國結(jié)，把它設(shè)計在展板上，我們小組之間比一比，看哪個小組的同學(xué)手更巧！速度更快！作品更好！請記?。簳r間只有10分鐘！競賽開頭！ 學(xué)生合作編結(jié)，播放背景音樂。 教師巡回指導(dǎo)，鼓舞學(xué)生從整體動身，做到急躁、細心，并逐步提高 9 編結(jié)的速度；對于表現(xiàn)好的同學(xué)，要準(zhǔn)時地賜予表揚；對于編結(jié)粗糙的同學(xué)，教師要準(zhǔn)時地提示；編織要細心；對于有困難的同學(xué)，賜予幫忙和鼓舞。在最終的一分鐘時，教師要準(zhǔn)時地賜予提示。 五、展現(xiàn)勞動成果，享受勞動樂趣 1各小組長把本小組的作品放在展現(xiàn)墻上，請同學(xué)們集體評議，選出最優(yōu)秀的作品賜予表揚，同時對其他小組的創(chuàng)新賜予鼓舞。 2通過展現(xiàn)，同學(xué)們果真?zhèn)€個

14、都心靈手巧，那么，這些漂亮的中國結(jié)你想留給自己呢？還是送給親友呢？想對他們說些什么呢？ 六、課堂延長 同學(xué)們愿望多么美妙??！你們不但有一雙靈活的小手，有勇于探究、勇于發(fā)覺的精神，而且還有一顆金子般美妙的心。讓我們一起努力，編織一個漂亮的中國結(jié)，把吉利和祝愿送給親人和朋友，讓中國結(jié)這門博大精深的藝術(shù)之花越開越艷。教師信任：你們只要會用勤勞能干的雙手，肯定能編織出漂亮的生活，開創(chuàng)祖國輝煌絢爛的明天！ 奮進激揚的音樂在五彩斑斕的中國結(jié)畫面中響起 七、板書設(shè)計 學(xué)編中國結(jié) 學(xué)編 中國結(jié) 吉利結(jié) 貼紙 實物 貼紙 活動主題四：創(chuàng)意工作室 教學(xué)目標(biāo)： 1：把握折花的根本步驟； 10 2：能運用剪、貼、畫等

15、方法進展完善； 3：培育學(xué)生相互合作的精神。 教學(xué)重難點： 1：讓學(xué)生學(xué)會制作紙花的根本步驟； 2：學(xué)會運用多種方法進展完善。 教學(xué)工具： 教師：課件、彩色紙、卡紙、紙折玫瑰花、范畫 學(xué)生：彩色紙、卡紙、水彩筆（油畫棒、彩色鉛筆）、剪刀、膠水等 教學(xué)課時： 一課時 教學(xué)過程： 一：導(dǎo)入（出示課件） 師：“昨天教師去植物園，看到了許多美麗的花?，F(xiàn)在請小朋友們看屏幕，你們都看到了哪些花？”出示課件。 出示三中常見的花（玫瑰花、太陽花、百合）每出示一種花，請學(xué)生答復(fù)，然后提醒正確答案并對學(xué)生提出表揚。 師：“小朋友們看到了這么多美麗的花，想不想自己動手做花呢？”學(xué)生：“想！” 師：“今日那我們就來學(xué)

16、習(xí)折紙花。”（板書課題折紙花） 二：新授 觀賞課件、自主學(xué)習(xí) 1：師出示課前預(yù)備好的紙折玫瑰花 11 師：“現(xiàn)在請小朋友們看看這朵玫瑰花知道它是用什么方法做成的？” 學(xué)生： 師：“現(xiàn)在請小朋友們來看看屏幕，它究竟是怎樣做成的?！保▽W(xué)生仔細的觀看短片） 2：學(xué)生自己動手來折（探究學(xué)生的學(xué)習(xí)力量）并播放輕音樂 師：“小朋友們都看明白了嗎？”（學(xué)生答） 師：“恩，現(xiàn)在教師給你們?nèi)昼姇r間，小朋友們自己動手來折一折。時間一到教師說，停！你們都得停頓制作?！?學(xué)生拿出彩色紙，依據(jù)剛剛自己所看到的方法進展折疊。教師在學(xué)生四周巡察，看看學(xué)生自己制作的狀況。 作品展現(xiàn)、探究問題 師：“同學(xué)們在制作的過程中大家

17、遇到了什么問題嗎？” 學(xué)生： 教師將幾名學(xué)生作品與教師作品進展比擬，讓學(xué)生發(fā)覺問題。 教師小結(jié)：有個別小朋友很聰慧，看了一遍就做對了，教師提出表揚，下課后到教師這里領(lǐng)取小獎品，還有大多數(shù)同學(xué)們在制作的過程中消失了問題，但出錯的關(guān)鍵主要是在制作某一個小環(huán)節(jié)時，使用的方法不對。 教師演示 師：“現(xiàn)在請大家再跟著教師來做一遍” 教師每做完一步，學(xué)生跟著做，當(dāng)在制作過程易犯錯的地方要準(zhǔn)時提出。例如：在制作前，先規(guī)定紙張哪一面是正面，哪一面是反面，每 12 做一步時，要說明所折方向（目的是為了削減學(xué)生在下面制作中出錯）。 師：“最終我們一朵漂亮的玫瑰花就做好了。” 觀賞示范畫、激發(fā)思維、獵取靈感 1）：

18、在黑板上出示課前預(yù)備的范畫（引導(dǎo)學(xué)生裝飾花可以采納什么方法） 師：“在這副畫中你們看到了什么？” 學(xué)生：“好多花、蝴蝶、2個小朋友” 師：“那教師是用什么方法把這朵花變的更美麗的？” 學(xué)生：“教師給它畫了小草、教師給它剪了葉子” 教師：“恩，小朋友答復(fù)的真棒，等會下課到教師這里來領(lǐng)小獎品。教師采納了剪、貼、畫的方法讓花兒變美麗的?！?2）：師：“同學(xué)們，你們想采納什么方法呢？現(xiàn)在請同桌之間相互爭論一下?！睂W(xué)生爭論時，教師參加爭論的群體中。 師：“停！現(xiàn)在教師請同學(xué)說一說你們準(zhǔn)備使用什么方法制作?！?學(xué)生：給他添加葉子、給它涂顏色（學(xué)生想法許多） 師：“大家的想法都很豐富，教師還建議你們可以考慮

19、顏色的搭配，例如：紅花配綠葉，顏色比照很劇烈（讓學(xué)生對顏色有進一步的熟悉）。” 3）學(xué)生制作前出示課件（裝飾要求） 4）學(xué)生開頭制作，播放輕音樂，教師巡察并進展輔導(dǎo) 三：作業(yè)展評教師選出幾副特殊的作品，并讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ā?13 評出最具創(chuàng)意獎、團隊合作力量最正確獎、小巧手 教師進展小結(jié) 四：總結(jié)延長 今日小朋友們都制作了很多漂亮的花，你們都表現(xiàn)的很棒。教師盼望小朋友們，以后回到家，可以利用廢報紙或舊日歷紙做些花，把它們放進花瓶，這樣既裝飾了我們的家，又美化了我們的生活。 活動主題五：黑暗集結(jié)號 【教學(xué)目標(biāo)】 1、激發(fā)學(xué)生參加活動的興趣，激活學(xué)生的思維。 2、在嬉戲中感受生活中常見、常用的

20、溝通方式。 3、初步形成解決問題的思路，通過實踐活動找出解決問題的方法。 【教學(xué)重點】 1、在黑暗中找到自己的伙伴。 【教學(xué)難點】 1、如何在眼睛看不見的時候找到同伴。 【教具預(yù)備】： 1、載有“問題”的幻燈片。 2、眼罩 【活動設(shè)計】 同學(xué)之間的關(guān)系是同學(xué)們?nèi)穗H交往關(guān)系的主體，伴隨他們的全部學(xué)習(xí)生涯。對六年級學(xué)生，在他們馬上升入初中之際，重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會交往、大膽交往，相互幫忙。本課題主要表達新課程標(biāo)準(zhǔn)“情愿 14 和教師、同學(xué)交往，快樂地學(xué)、開心地玩” 一、嬉戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生興趣和思維。 1、教師通過黑暗中人的心理感受引出主題。 （1）、“在黑暗中你能做哪些事情？” （2）、請同學(xué)們談

21、一談。 2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己在生疏環(huán)境中的感受。 （1）、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生思索聯(lián)絡(luò)伙伴的方法。 A、在操場嬉戲時找自己的伙伴 B、在課堂上不允許講話時聯(lián)絡(luò)伙伴 C、在眼睛看不見時聯(lián)絡(luò)同伴 （2）、分組嬉戲。 （3）、說說在黑暗中你是怎樣聯(lián)絡(luò)同伴。 A、可以講話時怎樣聯(lián)系同伴 B、不行以講話時怎樣聯(lián)絡(luò)同伴 二、進入活動一的內(nèi)容“暗戰(zhàn)” 1、講解要求： （1）、每位同學(xué)都帶上眼罩 （2）、給每個人一個序號，這個序號只有本人知道 （3）、小組同學(xué)依據(jù)自己的序號找對應(yīng)的位置，按序號從小到大的挨次排列成一條直線。 留意：全過程不能說話，更不能脫下眼罩，有違規(guī)者嬉戲完畢 2、嬉戲開頭。 15 3、講自己在

22、活動中使用的溝通方法與大家共享。 4、共同探討哪些方法更恰當(dāng)、更適宜。 三、總結(jié) 活動主題六：花卉與生活 活動目的： 1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的計算機素養(yǎng)。 2增加團結(jié)合作意識。 3拓寬學(xué)生的學(xué)問面。 教學(xué)流程： 一激趣導(dǎo)入 師：多姿多彩的鮮花為我們的生活平添了一份幽雅，一分安靜，一份熱鬧，一分執(zhí)著。徜徉花的海洋，品位花的芳香，感受花的文化，鮮花正以他獨特的魅力走進千家萬戶，走進我們的生活。 本學(xué)期我們首先確立了花卉與生活這一活動主題，并把大家感興趣的問題歸納了五個子課題。花卉與養(yǎng)生，花卉與觀賞，花卉與食，花卉與藥物，花卉與禮儀。 教師想聽聽大家已經(jīng)了解了多少學(xué)問呢？ （學(xué)生暢所欲言） 師

23、：教師也收集了一些圖片，請大家觀賞。 （教師出示一組幻燈片） 師：教師的這些圖片大家喜愛嗎？教師是通過互聯(lián)網(wǎng)獲得的。這節(jié)課就給大家供應(yīng)在網(wǎng)上查找資料的平臺。 二明確任務(wù) 師：本節(jié)課仍舊按小組進展活動，各小組先明確下小組任務(wù)。 （各 16 小組出代表發(fā)言） 三方法指導(dǎo) 師：我們有了明確的目標(biāo)，還要有行之有效的活動技能和方法。 （教師演示資料搜集過程） 四學(xué)生自由活動，教師隨即指導(dǎo)。 五學(xué)生成果展現(xiàn) 六溝通評價 七總結(jié)： 計算機作為一種工具，為我們查找資料供應(yīng)了快捷的平臺。我們應(yīng)把計算機的技能把握更全面，讓我們的眼界更開闊。 活動主題七：我的家庭樹 本課教學(xué)目標(biāo)： 1、情感與態(tài)度：能懂得敬重長輩的

24、一些禮節(jié)，情愿敬重長輩。 2、行為與習(xí)慣：在生活中正確稱呼家庭成員，漸漸養(yǎng)成敬重長輩的習(xí)慣。 3、學(xué)問與技能：懂得“我”和家庭成員之間的關(guān)系（家庭構(gòu)造），追至祖輩，初步理解什么是家庭。 4、過程與方法：在參加活動中體驗感受、實踐、溝通，形成力量。 第1課時 一、課前預(yù)備： 1、課前布置學(xué)生對家庭主要成員進展調(diào)查，收集自己近期的全家福照片。 2、制作家庭成員稱呼卡。 17 3、將圖、文、音樂設(shè)計制作成多媒體課件。 二、教學(xué)過程： （一）謎語引路，導(dǎo)入新課 1、引導(dǎo)學(xué)生觀賞圖片猜謎語：這里有暖和的床，這里有豐富的食物，這里有新奇的水果，這里更有深愛你的人，這里是什么地方？ 點評：通過再現(xiàn)生活中的情

25、景，激發(fā)學(xué)生對家的感情。 2、舉例說說自己每天和誰生活在一起呢？ 學(xué)生先自己談（如：我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，還有我，我們生活在一起） 師小結(jié)：教師也和自己的爸爸、媽媽、丈夫、孩子生活在一起，我們組成了一個幸福的家庭。板書：家庭 設(shè)計思路：通過猜謎嬉戲，告知我們小朋友也有自己的家。家是大家誕生和生活的場所，是他們最熟識、最親切的地方。讓學(xué)生初步了解什么是家庭。而“舉例說說自己每天和誰生活在一起”這一環(huán)節(jié)，旨在檢查學(xué)生課前調(diào)查工作開展如何，以便他們在完成下一個環(huán)節(jié)“家庭樹”時能更順當(dāng)。 （二）畫畫我的家庭樹 1、課件出示一株枝繁葉茂的大樹。（這棵大樹設(shè)計成房子形） 2、學(xué)生人手一張與課件中展

26、現(xiàn)的房子形大樹一樣的彩紙。 師問：你的家庭有哪些人呢？能和我說說嗎？ 3、舉特例：有個孩子叫露露，她的媽媽在她剛誕生時就由于難產(chǎn)去世了，而她的爸爸因家庭負擔(dān)過重也離開了她，她和爺爺、奶奶生活 18 在一起。她想：媽媽不在了，爸爸又走了，那還要不要在這棵家庭樹上填上爸爸和媽媽呢？ 學(xué)生爭論，教師小結(jié)。 師：雖然由于一些特別的狀況，有的父母和孩子分開了，可是無論他們是否生活在一起，爸爸永久都是爸爸，媽媽永久都是媽媽，由于有了他們才有了你，其中血緣關(guān)系是永久割不斷的。讓我們一起完成書上52頁的家庭樹吧！ 設(shè)計思路：在現(xiàn)實生活中存在著單親或孤兒家庭，教師通過特別例子的敘述既照看他們學(xué)習(xí)時的感受，同時向

27、學(xué)生滲透家庭中存在著不行分割的血緣關(guān)系。學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，在教學(xué)中，教師對學(xué)生的狀況進展了分析，考慮到個別學(xué)生的感受，形成了有效的學(xué)習(xí)過程。 4、多媒體適時出示“家庭樹”的構(gòu)造： 哦，我們小朋友有的和自己的爸爸媽媽生活在一起，組成了一個三口之家，我們把這樣的家庭叫做小家庭；也有的小朋友除了爸爸媽媽之外，還和爺爺奶奶或者外公外婆生活在一起，組成了一個大家庭。問：你生活的是大家庭還是小家庭？ 看，我們的家庭就像是一棵樹，有為了這個家做出最大奉獻的爺爺奶奶，有哺育我們的爸爸媽媽，有幸福的我們。 板書：樹（完成課題板書）。貼家庭樹圖，讀課題兩遍 5、請你動手在樹上的空格處填上全家人的稱謂。 爭論：該從何處入手填？ 溝通。 19 a. 從下往上填（為什么） b. 從上往下填（為什么） 師小結(jié)：應(yīng)從下往上填，樹從根長起，我們家先有誰呢？