1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 淺析小學(xué)語文教學(xué)中閱讀教學(xué)的應(yīng)用【摘 要】閱讀是人類最為重要的學(xué)習(xí)方式之一，高效率的閱讀方式能夠幫助人們顯著提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，在小學(xué)語文教育教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)的有效性十分重要。閱讀是語文課程中最不可或缺的組成部分，與此同時也是學(xué)生自我完善和自我發(fā)展的關(guān)鍵途徑。在實際閱讀教學(xué)過程中，不管是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式還是教師的教學(xué)模式方面均存在一定問題，只有解決了上述問題才能夠提高小學(xué)生語文閱讀的有效性?！娟P(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)；小學(xué)語文教學(xué)；有效性分析語文是一門綜合性的學(xué)科，語文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)1。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，往往以閱讀教學(xué)為主，提高閱讀教學(xué)能力能

2、夠顯著提高小學(xué)生的閱讀能力。基于此，對小學(xué)語文教學(xué)有效性有著十分重要的價值。提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性十分有必要，語文閱讀教學(xué)的有效性的提高能夠提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，有助于提高小學(xué)生的閱讀能力和創(chuàng)新能力。但是，部分語文教師不夠高度重視小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作，繼而在很大程度上降低閱讀教學(xué)的有效性。一、影響小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的影響因素1.缺乏適合的教學(xué)素材小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)過程中，一般以課本為主。課本內(nèi)容雖然對比經(jīng)典，但是對于小學(xué)生來說所接受的思想和內(nèi)容較為陳舊，使用課本中的經(jīng)典內(nèi)容來教育小學(xué)生是需要深入剖析，再提高小學(xué)生的閱讀能力。在課堂教育教學(xué)過程中，教師假如僅僅簡單對課本內(nèi)容加以分析講

3、解，未進行課外內(nèi)容的拓展，最終無法提高教育教學(xué)質(zhì)量2。2.教育教學(xué)模式過于單一一般而言，教師在教育小學(xué)生的過程中僅僅對課文進行簡單的分析和講解，學(xué)生在此時只是被動接受教師所傳授的知識。此種教學(xué)環(huán)境下，課堂氣氛較為沉悶，學(xué)生此時的學(xué)習(xí)質(zhì)量也較為低下。教師在分析課文內(nèi)容所花費的時間對比長，與所要傳授的知識量未成正比。在強調(diào)高效率的大環(huán)境背景下，單一的教育教學(xué)模式不再適應(yīng)教學(xué)發(fā)展。二、提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的相關(guān)策略1.加強合作交流，為小學(xué)語文的課程學(xué)習(xí)注入新的活力教師應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生的課前預(yù)習(xí)工作，讓小學(xué)生能夠充分理解課文之后，再對課文內(nèi)容加以深入分析，與此同時做好詳細的記錄工作。除此之外，教師應(yīng)

4、當(dāng)給小學(xué)生留好足夠地準(zhǔn)備時間，讓小學(xué)生進行分組探討。在探討問題的過程中，教師加強適當(dāng)引導(dǎo)。學(xué)生在探討終止以后提出自己的觀念和想法，通過合作交流方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心，最終提高語文閱讀的有效性。應(yīng)當(dāng)指出的是，合作教學(xué)不但能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的團隊合作能力，還能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。2.合理制定好小學(xué)語文教育教學(xué)目標(biāo)小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)將課標(biāo)要求和小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀況充分結(jié)合起來，再制定符合班級狀況的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一般而言，目標(biāo)定得太高會很難達到教育教學(xué)效果，目標(biāo)定得太低則很難提高學(xué)生的主管能動性。在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時，可以參考以下幾種標(biāo)準(zhǔn)：（1）積極引導(dǎo)小學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)能力，不斷開闊小學(xué)生的閱讀事業(yè)，增長見

5、識，再適當(dāng)增加閱讀量，讓小學(xué)生能夠把握更多的語文知識；（2）教師可以根據(jù)不同的閱讀材料，對目標(biāo)加以精心設(shè)計，保證每一篇文章和每一個段落等均能夠達到相關(guān)教學(xué)目標(biāo)；（3）不用設(shè)定空話式教育教學(xué)目標(biāo)，需要根據(jù)小學(xué)語文的具體閱讀內(nèi)容加以深度思考，再將教育教學(xué)目標(biāo)具象化。3.加強教師和小學(xué)生之間的溝通交流師生互動能夠快速拉近距離，繼而實現(xiàn)教學(xué)相長的目的，最終使得教育教學(xué)能夠順利進行。在閱讀文章時，雖然有時候能夠明白文章的主題思想，但是部分學(xué)生無法確切表述出內(nèi)心所想，最終在探討過程中處于卡住狀態(tài)，無法進行下一步地探討。教師在了解此種狀況之后，需要讓小學(xué)生學(xué)會使用關(guān)鍵字眼來表達自己的所思所想，再讓學(xué)生把一些

6、關(guān)鍵字詞連成一個句子，積極激勵小學(xué)生能夠表達自己的想法，切忌使用批判性語言來打擊小學(xué)生的自信心。課堂終止之后，教師也應(yīng)當(dāng)積極激勵學(xué)生發(fā)言，繼而更加明了地把握好閱讀教學(xué)的具體內(nèi)容。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)合理分析小學(xué)生的字詞表述，以期把握好小學(xué)生的語文閱讀理解能力。4.創(chuàng)新小學(xué)語文閱讀教育教學(xué)模式閱讀教學(xué)需要以多元化教學(xué)模式為主，在多元化模式過程中，需要做到以下幾點：首先，教師應(yīng)當(dāng)先吃透教材，認真理解文本所要表達的內(nèi)容，在閱讀過程中認真體會寫文章的目的；小學(xué)語文教學(xué)是一個循序漸進的過程，需要教育者通過自身教學(xué)閱歷引導(dǎo)學(xué)習(xí)者能夠從多角度理解文章，通過多元化的教學(xué)模式，讓學(xué)習(xí)者能夠從不同角度對待語文學(xué)習(xí)

7、，讓閱讀教學(xué)能夠在語文學(xué)習(xí)中發(fā)揮最大的作用。其次，教師還應(yīng)當(dāng)漸漸認識到小學(xué)生的實際認知水平，通過合理好玩兒的教育教學(xué)活動來提高小學(xué)生的認知水平。教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教育模式，充分尊重小學(xué)生的自主性和主動性。語文閱讀教學(xué)通過和文字互動來提高語文素養(yǎng)，最終提高小學(xué)生的語文閱讀水平。教師應(yīng)當(dāng)將字詞的含義傳達給小學(xué)生，繼而積極引導(dǎo)學(xué)生體會語文字詞之美。三、閱讀教學(xué)有效性研究的相關(guān)意義閱讀教學(xué)對于小學(xué)生來說具有十分重要的意義，小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基本上都是從閱讀開始?；诖?，研究閱讀教學(xué)的有效性十分有價值。1.有利于提高小學(xué)生的語文課堂教育教學(xué)效率在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式中，教師僅僅通過分析課文內(nèi)容或者講解一些與課文相關(guān)的知識給小學(xué)生，最終導(dǎo)致課堂氣氛較為沉悶狀況出現(xiàn)。學(xué)生在此種環(huán)境下學(xué)習(xí)效率也不夠高，對之后的語文知識學(xué)習(xí)也產(chǎn)生一定排斥反應(yīng)。教師在備課過程中，由于花費的精力不夠多，導(dǎo)致課堂教學(xué)不夠生動活潑。而有效的閱讀教學(xué)能夠充分帶動課堂氣氛，通過一些希奇的故事來吸引小學(xué)生的注意力，最終提高整堂課的學(xué)習(xí)效率。2.有利于提高小學(xué)生的審美品位在閱讀的過程中，能夠讓小學(xué)生充分感受到美的所在。文字的力量不可估量，閱讀的過程也是發(fā)現(xiàn)美和感受美的一種過程。部分