1、單親大學(xué)生的心理問題及干預(yù)單親大學(xué)生在思想、情感、人格、健康等方面都有別于雙親 家庭的 學(xué)生， 有心理問題發(fā)生率高、 問題成因復(fù)雜的特點(diǎn)， 因此， 探討單親 大學(xué)生心理問題的干預(yù)策略， 有助于防止單親大學(xué)生心 理、行為不良傾 向的發(fā)生， 促進(jìn)單親大學(xué)生的心理健康發(fā)展和整 體素質(zhì)的提高。一、單親大學(xué)生存在的心理問題社會(huì)適應(yīng)性方面有人對單親家庭學(xué)生結(jié)伴難易、 好朋友數(shù)量、 交往關(guān)系的親 密程 度及單親家庭中親子關(guān)系，社會(huì)適應(yīng)性等方面進(jìn)行過研究。 研究表明： 單親家庭學(xué)生受其家庭的心理創(chuàng)傷，會(huì)表現(xiàn)出封閉、 自卑、抑郁、猜 疑、嫉妒、孤獨(dú)，冷漠、逃避與他人接觸等心理 現(xiàn)象，這種失衡的心理 必然會(huì)對單親

2、家庭子女的社會(huì)適應(yīng)性， 尤 其是親子關(guān)系、同伴關(guān)系等人 際關(guān)系造成不良影響。性格發(fā)展方面相對完整家庭子女而言， 單親子女易形成自卑、 孤僻、怯懦、 粗 暴等性格特點(diǎn)，這種性格傾向主要由以下因素導(dǎo)致的。（1）不良情緒的影響情緒與性格密切相關(guān)， 長期生活壓抑的環(huán)境中， 易形成孤僻 怯懦 的性格；長期生活在緊張、不安的情緒中，易形成焦慮、神 經(jīng)質(zhì)等人格 傾向。因此，成長過程中，情緒始終是影響性格形成的重要因素。（2）不良家庭環(huán)境的影響 家庭環(huán)境與性格的形成密切相關(guān)， 如過 分嚴(yán)歷， 孩子會(huì)形成 自卑、孤獨(dú)、抑郁、怯懦、冷酷的性格特點(diǎn)。溺愛 有加或愛的貧 乏都會(huì)破壞孩子的情緒情感生活，以至出現(xiàn)身心的不

3、健康 發(fā)展， 導(dǎo)致種種性格缺陷。（3）學(xué)校環(huán)境的影響 單親家庭的學(xué)生對老師的態(tài)度比雙親學(xué)生更敏 感， 若教師給 單親學(xué)生更多的肯定，關(guān)懷和幫助，會(huì)使其更加積極樂 觀；反之 則會(huì)使其產(chǎn)生冷漠、敵對、自卑等情緒。自我同一性發(fā)展受阻 單親家庭學(xué)生由于家庭問題而形成的自卑 感、 不信任感及自 我意識薄弱等原因， 致使他們無法順利完成自我同 一性發(fā)展； 或 由于外部環(huán)境影響， 使其對原已形成的自我同一性發(fā)生 懷疑。 具 體表現(xiàn)在他們沒有明確的人生取向， 對自我價(jià)值、 職業(yè)選擇 等問 題往往采取逃避的態(tài)度，不愿思考，從而導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)無目標(biāo)， 缺 乏勤奮、刻苦、堅(jiān)毅、頑強(qiáng)等個(gè)性品質(zhì)，學(xué)習(xí)成績和各方面素 質(zhì)難

4、以得 到自我激勵(lì)、自我發(fā)展和自我塑造。二、單親大學(xué)生心理問題的干預(yù)策略1. 建立單親大學(xué)生心理健康檔案針對個(gè)體具體情況， 建立單親大學(xué)生心理健康檔案， 便于及 時(shí)發(fā) 現(xiàn)問題、及時(shí)診斷和干預(yù)， 防止心理和行為不良傾向的發(fā)生。2.提出和倡導(dǎo)有利于單親大學(xué)生心理成長與發(fā)展的積極理 念 單親大學(xué)生所面臨的各種心理困擾，大部分屬于認(rèn)知層面 的，由認(rèn) 知偏差所導(dǎo)致，所以，我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)并提出一系列 有利于單親大學(xué) 生心理成長的理念， 作為我們的干預(yù)措施和指導(dǎo) 思想。1）單親家庭的出現(xiàn)是一種正常的社會(huì)現(xiàn)象 新的婚姻理念認(rèn)為，當(dāng)家庭功能出現(xiàn)障礙或功能受損時(shí)，人 們有權(quán)去選擇離婚，所以，婚姻當(dāng)家庭功能出現(xiàn)障礙

5、或功能受損時(shí)，人 們有權(quán)去選擇離婚，所以，婚姻的改變是一種自然的現(xiàn)象，是人 們選擇的結(jié)果。盡管單親家庭的出現(xiàn)有 自然 （ 如配偶病故 ） 和非 自然的原因 （離異 ） ，但單親及單親子 女這個(gè)角色并無好壞之分， 是一種正常的身份，這一理念有助于單親大 學(xué)生客觀地看待自 我，認(rèn)同自我身份，有穩(wěn)定的自我確立感。（2）單親學(xué)生同樣可健康成長、快樂生活。家庭（ 包括單親家庭 ）是個(gè)人生活的基礎(chǔ)。 盡管單親家庭客觀 上確實(shí)存在著一定的困難（如經(jīng)濟(jì)困難），但單親家庭不是 凄慘悲 傷的代名詞，不等于有問題的家庭。關(guān)鍵是我們以怎樣 的心態(tài)， 怎樣的 行動(dòng)去生活。 所以單親大學(xué)生不應(yīng)沉浸在認(rèn)為自 己倒霉， 不幸

6、的情緒 中， 而且應(yīng)從更積極的角度看待生活中所發(fā) 生的變化，為此，我們認(rèn)為 單親大學(xué)生同樣可以健康成長快樂 生活。3）對家庭變化的正確理解單親家庭的形成不是家長所希望的，作為單親家庭的子女， 理應(yīng)用 正常的心態(tài)面對現(xiàn)實(shí) 面對家庭 理解感受父母的痛楚。 家庭是屬 于每一個(gè)成員的，因而每個(gè)成員對它都負(fù)有一定的責(zé) 任，即便是在家庭 出現(xiàn)了缺陷的時(shí)候，也應(yīng)負(fù)責(zé)。干預(yù)過程中， 運(yùn)用內(nèi)觀療法和家庭療法 的理念， 使學(xué)生思考： “我為家庭做了 什么 ?父親或母親為我操勞了 哪些 ?讓單親學(xué)生獲得對家庭的認(rèn) 同感和責(zé)任感。3. 情緒調(diào)節(jié)僅靠了解 分析單親大學(xué)生的身份理念， 并不能有效地調(diào)節(jié) 自身 的消極情緒及

7、情緒反應(yīng)。 通過咨詢干預(yù)使單親大學(xué)生學(xué)會(huì)適 當(dāng)、合理的 情緒宣泄，防止壓抑情緒所致的種種不良反應(yīng)，改善 消極的情緒。實(shí)踐 證明，坦率地表達(dá)內(nèi)心的憤怒和抑郁情緒，心 情會(huì)變得舒暢， 壓力會(huì)減 少， 與情緒體驗(yàn)同步產(chǎn)生的生理改變也 將較快恢復(fù)。因此綜合采用合理 情緒療法、認(rèn)知領(lǐng)悟療法、音樂 療法等干預(yù)措施， 可以為他們創(chuàng)造積極 的情緒體驗(yàn)， 幫助他們改 善情緒表達(dá)和情緒調(diào)節(jié)的能力，使其情緒變得 較為樂觀。多種咨詢形式相結(jié)合的干預(yù)模式（1）個(gè)體咨詢與團(tuán)體咨詢相結(jié)合 對于單親大學(xué)生的共性問題， 團(tuán) 體咨詢往往是一種很好的干 預(yù)形式。團(tuán)體活動(dòng)中，成員會(huì)獲得歸屬感、 學(xué)習(xí)新行為和反饋的 機(jī)會(huì)，通過交流，成

8、員會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多單親學(xué)生都擁 有類似的經(jīng)歷 和體驗(yàn)，產(chǎn)生某種釋然感，不再認(rèn)為自已是獨(dú)一無二的， 從而敢 于真實(shí)的表現(xiàn)自我。 盡管單親大學(xué)生有一些共性的問題， 但其 認(rèn) 知模式還是有差異的， 故注重個(gè)體心理咨詢是必要的。 由于多數(shù) 單 親大學(xué)生自卑、敏感、對人缺乏信任，故早期不適合作干預(yù)， 應(yīng)立足于 信任關(guān)系的建立。在此基礎(chǔ)上才能深入他們的內(nèi)在問 題，通過討論、現(xiàn) 實(shí)檢驗(yàn)、拓展視野等措施改變他們因生活創(chuàng)傷 所導(dǎo)致的消極認(rèn)知及行為 方式。 個(gè)體咨詢應(yīng)以支持、 傾聽、解釋、 指導(dǎo)、澄清等一般性的干預(yù) 技術(shù)，并滲透認(rèn)知行為療法、理性情 緒療法等干預(yù)措施。（2）健康咨詢與發(fā)展咨詢相結(jié)合 健康咨詢是對存在心理阻礙者的咨 詢， 重點(diǎn)是排除障礙和不 適；發(fā)展咨詢是幫助來訪者更好地認(rèn)識自己和 社會(huì)， 增強(qiáng)社會(huì)適 應(yīng)能力，充分發(fā)揮潛能，提高生活質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人的全 面發(fā)展。高 校的人才培目標(biāo)要求我們對單親大學(xué)生進(jìn)行健康咨詢的同 時(shí)， 更 要注重發(fā)展咨詢的策略實(shí)施。助困與育人相結(jié)合 很大一部分單親大學(xué)生經(jīng)濟(jì)生活有困難，針 對這部分學(xué)生， 學(xué)校要貫徹