1、 我的母親優(yōu)秀教案 我的母親是一篇質(zhì)樸無(wú)華、情真意切的回憶母親的散文。 文章中表達(dá)了母親對(duì)子女的舐?tīng)僦?，子女?duì)母親的感謝、思念和贊頌之情。 在文中，老舍細(xì)細(xì)地描述了母親的性格，她勤勞、熱心、疼愛(ài)兒女。母親給他的是“生命的訓(xùn)練”。 這篇文章的風(fēng)格是純樸而清爽的。語(yǔ)言隨情而發(fā)，自然樸實(shí)，字字句句都是濃得化不開(kāi)的情深之語(yǔ);構(gòu)造任性而為，平實(shí)流暢。結(jié)尾處，一聲沉痛的嘆息，明白如話，卻是意悲而遠(yuǎn)，感人至深。 教學(xué)目的 1.理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫(xiě)的詳細(xì)大事中概括出母親的品性、特點(diǎn)。 2.了解胡適及其母親身上代表的文化意義。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受對(duì)母

2、親的感情。 2.理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。 教學(xué)時(shí)數(shù).二課時(shí) 第一課時(shí) 一、預(yù)習(xí) 1.給下面加點(diǎn)字注音。 文縐縐(zhou1) 外號(hào)(chuo4) 庶祖母(shu4) 吹笙(sheng3) 摹畫(huà)(mo2) 眼翳(yi4) 舔去(tian3) 污辱(wu3) 2.解釋以下詞語(yǔ)。 責(zé)罰：懲罰。 管束：加以約束，使不越軌。 氣量：指才識(shí)和品德的凹凸;指能容納不同意見(jiàn)的度量。 廣漠：廣闊空曠。 寬?。簩捜蒺埶　?質(zhì)問(wèn)：責(zé)問(wèn)。 文縐縐：形容人談吐、舉止文靜的樣子。 面紅耳赤：形容因急躁、大方等臉上發(fā)紅的樣子。 慈愛(ài)：仁愛(ài)慈善。 污辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。 二、導(dǎo)人 母親是人生的第一位教師

3、。回憶自己所走過(guò)的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的思念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長(zhǎng)的歷程，或許對(duì)你會(huì)有很多啟迪。 簡(jiǎn)介： 胡適(18911962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jī)溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動(dòng)的聞名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩(shī)集嘗試集。 三、閱讀課文.整體感知 默讀提示及要求： 1.抓住關(guān)鍵句、段。 2。留意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。 3.讀完后，用一句話總結(jié)全文。 4.理清文章構(gòu)造。 明確： 文章開(kāi)頭主要憶述了九歲之前的若干生活片斷。接下來(lái)采納情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)“我”的教導(dǎo)目的、方法和態(tài)度。再接下來(lái)寫(xiě)母親和家人相處

4、的狀況。 四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容 1.讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思索的問(wèn)題，集中起來(lái)加以爭(zhēng)論。 2.教師提出問(wèn)題，學(xué)生爭(zhēng)論溝通。 提問(wèn)： 用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。 明確： “我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。 提問(wèn)：為什么說(shuō)她又是“嚴(yán)父”? 明確： 插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來(lái)的有關(guān)胡適生平材料來(lái)溝通介紹)。 提問(wèn)： 課文寫(xiě)了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性? 明確： 課文寫(xiě)了母親這樣幾件事情： A.叫我早起，傾聽(tīng)教導(dǎo)，“催”去上學(xué)。 B.我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我。 C.新年之際，債主來(lái)要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。 D.受了兩嫂子

5、的氣，她只忍耐著，忍到不行再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。 E.聽(tīng)了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的污辱。 通過(guò)寫(xiě)這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對(duì)我諄諄教導(dǎo)，對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事非常容忍;待人慈愛(ài)、溫柔，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話。 五、探究活動(dòng) 請(qǐng)你就母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。 六、小結(jié) 這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌，懷著深深的敬意和愛(ài)戴，登記了自己的母親這可親可敬的美妙形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛(ài)”的感情貫穿全文。 七、布置作業(yè) 1.

6、研討與練習(xí)一。 我的母親優(yōu)秀教案 一 教學(xué)內(nèi)容 理解回憶錄的特點(diǎn)，了解文章的選材和布局，體會(huì)文中真摯的感情和簡(jiǎn)明平實(shí)的語(yǔ)言。 二 課時(shí)安排 1.課時(shí)：兩課時(shí); 2.課型：說(shuō)讀課。 三 預(yù)習(xí)要求 1.讀課文，了解母親的事跡; 2.依據(jù)課文第一層次練習(xí)“理解分析”中的三個(gè)問(wèn)題，理解課文記事的挨次和課文的構(gòu)造布局。 四 教學(xué)藍(lán)圖 全篇文章的教學(xué)大致分為三個(gè)重要的教學(xué)板塊： 1.整體感知課文， 2.整體理解課文， 3.整體賞析課文。 五 教學(xué)主要過(guò)程 教學(xué)板塊之一：整體感知課文。 1.同學(xué)們讀課文，體會(huì)文中母親的事跡，母親的品德。 2.請(qǐng)同學(xué)們用“母親是”的格式為題說(shuō)句子，要求在課文之中盡情搜尋、概括

7、，從而理解課文運(yùn)用不同的材料，從不同的角度，多方位地立體地表現(xiàn)母親優(yōu)秀品質(zhì)的特點(diǎn)。 同學(xué)們進(jìn)展課堂說(shuō)話活動(dòng)： 母親是勤勞一生的人 母親是一位有許多事情值得我永久回憶的人 母親是個(gè)好勞動(dòng) 母親是從我能記憶時(shí)起總是天不亮就起床的人 母親是整日勞碌著的人 母親是聰慧能干的人 母親是能將地主富豪人家看也不看的飯食做得使一家人吃起來(lái)有味道的人 母親是每每天還沒(méi)亮就第一個(gè)起身的人 母親是在家庭里極能任勞任怨的人 母親是性格和氣、沒(méi)有打罵過(guò)我們、也沒(méi)有同任何人吵過(guò)架的人 母親是憐憫貧苦人的人 母親是勤勞簡(jiǎn)樸、寬厚慈愛(ài)的人 母親是對(duì)窮苦農(nóng)夫憐憫和對(duì)為富不仁者反感的人 母親是啟發(fā)了我幼年時(shí)期抵抗壓迫追求光明的思

8、想、使我決心查找新的生活的人 母親是期望著中國(guó)民族解放勝利的人 母親是是一生不曾脫離過(guò)勞動(dòng)的人 3.教師小結(jié)。 教學(xué)板塊之二：整體理解課文。 1.教師：回憶我的母親鮮亮地表現(xiàn)了回憶錄的特點(diǎn)。以時(shí)間為經(jīng)線，以母親的優(yōu)秀品德為緯線，把許多值得永久回憶的事情編織起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們讀課文，以“說(shuō)說(shuō)母親的好品德”為題，每人表達(dá)一件事，說(shuō)說(shuō)這件事表現(xiàn)了“母親”什么樣的品質(zhì)。 2.同學(xué)們讀課文，理解分析文中的“事例”，預(yù)備進(jìn)展說(shuō)話。 3.同學(xué)們以四人學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)展說(shuō)話活動(dòng)。 4.學(xué)生代表發(fā)言。 5.教師進(jìn)展小結(jié)：課文有一槌定音的開(kāi)頭，一線串珠的構(gòu)造，一筆宕開(kāi)的結(jié)尾，一語(yǔ)關(guān)情的抒情與談?wù)摗Ｗ鳛榛貞涗?，文章從?/p>

9、大方面展現(xiàn)了母親的形象。一是對(duì)母親事跡的抒寫(xiě)，寫(xiě)了母親勤勞簡(jiǎn)樸的習(xí)慣，寬厚慈愛(ài)的態(tài)度和頑強(qiáng)不屈的性格。在寫(xiě)作中實(shí)行了情隨事明的記敘方法，在贊頌?zāi)赣H的優(yōu)秀品質(zhì)的過(guò)程中始終寄寓著對(duì)母親的真摯感情。二是表達(dá)對(duì)母親的感謝之情，從母親“教給我與困難作斗爭(zhēng)的閱歷”和“教給我生產(chǎn)的學(xué)問(wèn)和革命的意志”方面表達(dá)了對(duì)母親的由衷謝意，從而表現(xiàn)母親對(duì)自己的影響之大，恩情之深。在寫(xiě)作中采納了寄情于事的方法，以抒情、談?wù)摰墓P觸來(lái)深深表達(dá)對(duì)母親的思念。 教學(xué)板塊之三：整體賞析課文。 1.教師：課文以平實(shí)樸實(shí)的語(yǔ)言表現(xiàn)了母親勤勞樸實(shí)的特點(diǎn)。全文沒(méi)有華美的詞藻，沒(méi)有熱忱洋溢的抒情，但于安靜的敘說(shuō)之中，字里行間流露出真摯膚淺的愛(ài)

10、。因此，文中寓深意于平實(shí)、寄深情于質(zhì)樸的特點(diǎn)，值得我們仔細(xì)品析。 2.請(qǐng)同學(xué)們讀課文，對(duì)課文的語(yǔ)言進(jìn)展賞析，每位同學(xué)預(yù)備用寫(xiě)(用)得好，寫(xiě)出了 ”的句式說(shuō)一句話。 3.讀課文，進(jìn)展圈點(diǎn)勾畫(huà)。 4.同學(xué)們預(yù)備發(fā)言。 5.教師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)展賞析性說(shuō)話活動(dòng)，對(duì)課文語(yǔ)言的品析大致分為三個(gè)層次： (1)品嘗在詞語(yǔ)中滲透的情感。如“母親是個(gè)好勞動(dòng)。們輪班煮飯，輪到就煮一年。母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花。由于她身體高大牢固，還能挑水挑糞”這一段中，同學(xué)們可以說(shuō)：“母親是個(gè)好勞動(dòng)”中的“好”字用得好，“從我能記憶時(shí)起”用得好，“總是天不亮就起床”的“總是”用得好，兩個(gè)“還”字用得好等。 又

11、如“每每天還沒(méi)亮，母親就第一個(gè)起身”這一局部中，同學(xué)們可以說(shuō)：“任勞任怨”四個(gè)字已經(jīng)能夠很好地評(píng)價(jià)一個(gè)人的勤勞了，但還在這之前加上一個(gè)“極”字，這就寫(xiě)出了母親非同一般的勤勞;又如“沒(méi)有同別人吵過(guò)架”已是夠高的評(píng)價(jià)了，但說(shuō)母親“沒(méi)有同任何人吵過(guò)架”，這就寫(xiě)出了母親非同一般的好性格 (2)品嘗在句式中表達(dá)的情感。 運(yùn)用不同的修辭手段，組合成不同的句式，在平實(shí)的語(yǔ)言中流露出深深的情感。如“我應(yīng)當(dāng)感謝母親”的反復(fù)傾吐，“母親那種勤勞簡(jiǎn)樸的習(xí)慣，母親那種寬厚慈愛(ài)的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象”的反復(fù)詠嘆，“母親老了，但她永久惦念著我，猶如我永久惦念著她一樣”回環(huán)往復(fù)，都是意蘊(yùn)飽滿、情感深厚的。 (

12、3)品嘗在重要段落中抒發(fā)的濃重情感。 如課文開(kāi)頭“得到母親去世的消息，我很哀思。我愛(ài)我母親，特殊是她勤勞的一生，許多事情是值得我永久回憶的”這一段，有表達(dá)，有談?wù)?，有抒?有富于力度的動(dòng)詞，有表示強(qiáng)調(diào)的虛詞，表達(dá)了極為濃郁的情感。又如課文的最終一段，一抒哀痛之情，二議如母親一樣的千百萬(wàn)勞動(dòng)人民的宏大，三表自己的決心，語(yǔ)言質(zhì)樸莊重，膚淺之中涌動(dòng)著激情，既抒寫(xiě)了深摯的孝心，又表現(xiàn)了博大的胸懷。 另外，文中大量褒義詞語(yǔ)的運(yùn)用，不少的突出中心句的段落，段中穿插的點(diǎn)點(diǎn)談?wù)?，都可以在同學(xué)們的品析、品嘗之中。 創(chuàng)意說(shuō)明 這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)在如下方面表現(xiàn)出創(chuàng)新： 第一，課型設(shè)計(jì)創(chuàng)新。這兩節(jié)課的課型設(shè)計(jì)為“說(shuō)讀課”。

13、所謂“說(shuō)讀”，就是說(shuō)說(shuō)讀讀，讀讀說(shuō)說(shuō)，說(shuō)了再讀， 讀了再說(shuō)。學(xué)生在“讀”與“說(shuō)”中完成對(duì)課文的感知、理解與賞析。由于要“讀”，學(xué)生便占有了成塊的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間;由于要“說(shuō)”，學(xué)生也同樣占有大量的課堂活動(dòng)的時(shí)間。如此三讀三說(shuō)，學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，學(xué)生在課堂上也真正有了主體性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這在這樣的課型中，教師的講析的重量大幅度削減，教師指導(dǎo)、調(diào)控的作用大大增加，課堂教學(xué)的構(gòu)造發(fā)生了根本的變化。 其次，思路設(shè)計(jì)創(chuàng)新：這兩節(jié)課著眼于課文的整體閱讀教學(xué)，安排了三個(gè)重要的教學(xué)板塊：整體感知課文，整體理解課文，整體賞析課文。這其中有三個(gè)地方表現(xiàn)出教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)性與藝術(shù)性。首先，對(duì)課文進(jìn)展了不同層面的

14、整體閱讀而不進(jìn)展肢解式的分析，教學(xué)視點(diǎn)、師生關(guān)系發(fā)生了根本的變化。其次，三個(gè)教學(xué)板塊彼此聯(lián)系、彼此依存而又層層遞進(jìn)，前有鋪墊，后有深化，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)過(guò)程明晰單純。再次，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)的量有了最大限度的降低，根本上做到少提問(wèn)或者不提問(wèn)，三個(gè)教學(xué)板塊中都有引導(dǎo)著學(xué)生閱讀、思索、表達(dá)的“一線串珠”的主問(wèn)題而沒(méi)有一個(gè)一個(gè)的提問(wèn)，于是課堂上有學(xué)生閱讀、思索、發(fā)言的活潑場(chǎng)面而沒(méi)有一般教學(xué)中的“碎問(wèn)碎答”。 我的母親優(yōu)秀教案 我的母親原文選自胡適自傳(四十自述，標(biāo)題是編者加的。它的體裁是傳記，堪稱文學(xué)的傳記，傳記的文學(xué)，既具有史料價(jià)值，也具有文學(xué)價(jià)值。文章內(nèi)容樸實(shí)，飽含感情，既寫(xiě)出了母親含辛茹苦教

15、子成龍的追求，又寫(xiě)出了在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關(guān)系的不簡(jiǎn)單，表達(dá)了愛(ài)子對(duì)母親的深深敬意和綿綿無(wú)盡的思念。把自己的成長(zhǎng)與母親的訓(xùn)練緊緊聯(lián)系在一起，著重寫(xiě)出母親對(duì)自己“做人的訓(xùn)練”，對(duì)自己少年時(shí)代乃至一生的重大影響，由此表達(dá)自己對(duì)母親的理解與感謝。從胡適一生的奮斗與追求，從他在學(xué)術(shù)史上的地位與成就來(lái)看，母親對(duì)他的影響是功不行沒(méi)的。因此，教學(xué)本文應(yīng)當(dāng)從宏觀上確立把握好重點(diǎn)，解決好難點(diǎn)，同時(shí)還要留意拓展學(xué)生的視野，感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵。 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)目標(biāo) 1.理解、積存“文縐縐、輕薄、管束、責(zé)罰、慈愛(ài)、質(zhì)問(wèn)、廣漠、寬恕”等詞語(yǔ)。 2.了解胡適的成長(zhǎng)經(jīng)受，理性思索母愛(ài)及其深遠(yuǎn)影響。

16、力量目標(biāo) 1.理解文意，概括文中的母親形象，體會(huì)對(duì)母親的深厚感情。 2.品嘗含意豐富的語(yǔ)句，把握自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。 3.感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)母親的關(guān)愛(ài)，培育孝敬母親的情感。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1.理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受對(duì)母親的感情。 2.理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含意。 突破方法：通過(guò)小組內(nèi)的研討和教師的適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生不難理解母親的形象和對(duì)母親的情感。本文的語(yǔ)言學(xué)生尋常接觸較少，在教師的示范引導(dǎo)后，要讓學(xué)生再次深入文本，感悟文章的語(yǔ)言魅力。然后通過(guò)班級(jí)溝通的方式，對(duì)文字進(jìn)展深刻的體會(huì)。 教學(xué)方法 1.情境渲染法：運(yùn)用多媒體技術(shù)加上教師深情的語(yǔ)言

17、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造與文章內(nèi)容相吻合的深厚的親情氣氛。 2.合作探究法：用于對(duì)人物性格和語(yǔ)言特點(diǎn)的分析。鼓舞學(xué)生結(jié)合閱讀閱歷，研討溝通，大膽質(zhì)疑，以感悟作品所包蘊(yùn)的人文內(nèi)涵。 3.誦讀教學(xué)法：課文以質(zhì)樸、真實(shí)的表達(dá)語(yǔ)言再現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)一位既一般又宏大的母親形象。全文毫無(wú)夸飾之辭，直白，坦誠(chéng)。引導(dǎo)學(xué)生充分誦讀，把握文中的母親形象，感受母親深細(xì)而嚴(yán)格的訓(xùn)練及其深遠(yuǎn)影響。 教學(xué)過(guò)程 第1課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 設(shè)計(jì)(一) 幻燈片放映 胡適照片教師：有一個(gè)人，從中國(guó)安徽一個(gè)小縣城走出來(lái)，曾經(jīng)引領(lǐng)了波瀾壯闊的中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)，還擔(dān)當(dāng)過(guò)中國(guó)聞名學(xué)府北京大學(xué)的教授，擔(dān)當(dāng)過(guò)駐美國(guó)大使的職務(wù)，他一生榮獲了三十五個(gè)博士的頭

18、銜。同學(xué)們知道他是誰(shuí)嗎?誰(shuí)能介紹他的有關(guān)狀況? 幻燈片顯示：胡適(18911962)，原名胡洪骍，字適之，安徽績(jī)溪人。 現(xiàn)代學(xué)者、歷史學(xué)家、文學(xué)家、哲學(xué)家，榮獲35項(xiàng)博士桂冠。以提倡“五四”文學(xué)革命著名于世。1920年創(chuàng)作第一部新詩(shī)集嘗試集。他曾歷任北京大學(xué)教授、北京大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)、中華民國(guó)駐美利堅(jiān)合眾國(guó)特命全權(quán)大使、美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館東方部名譽(yù)參謀、北京大學(xué)校長(zhǎng)、中心討論院院士、普林斯頓大學(xué)教授、臺(tái)灣中心討論院院長(zhǎng)等職。 教師：胡適為人寬厚、熱忱、真誠(chéng)、和善，在北京胡適家里每到星期六總是高朋滿座，各界人士，包括商人和販夫，都一律歡送。什么問(wèn)題都可以問(wèn)，什么問(wèn)題都可以談。他盡力解答。 對(duì)窮困的人，

19、他接濟(jì)金錢(qián);對(duì)走入歧途的人，他曉以大義。也有人只是去問(wèn)候，他便報(bào)以零零散散的閑談。客人辭別后，都有不虛此行之感。 胡適，這位榮獲35項(xiàng)博士桂冠的中國(guó)學(xué)者，是我們民族的傲慢。母親是孩子的第一任教師?？梢詳喽?，胡適這位大師的身后，肯定站著一位宏大的母親!我們不妨來(lái)看看胡適在他的自傳中是如何回憶自己的母親的，看看名人背后的宏大女性。 設(shè)計(jì)(二)莫泊桑說(shuō)：“人世間最漂亮的情景，消失在我們思念到母親的時(shí)候。”現(xiàn)代聞名學(xué)者胡適先生一生深受母親的影響，他少小離家，學(xué)有所成;但同時(shí)也留下了“生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世劬勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面”的哀痛與圓滿。人到不惑，胡適寫(xiě)下了四十自述來(lái)回憶自己的母

20、親。今日，我們就隨著胡適的文筆，一起來(lái)熟悉一下這位平凡而宏大的母親。 簡(jiǎn)介相關(guān)狀況，內(nèi)容可參照設(shè)計(jì)一。 . 二、檢查預(yù)習(xí)，積存字詞 1.讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)宇的讀音.留意多音字的用法。 文縐縐(zhu) .糜先生(mi) 外號(hào)(chu) 庶祖母(sh) 吹笙(shng)摹畫(huà)(m) 眼翳(y) 舔去(tin) 污辱(w)蒙mng皇蒙 薄 b 輕薄 mng蒙騙 bo 薄紙 2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。 文縐縐：形容人談吐、舉止文靜的樣子。 輕薄：言語(yǔ)舉動(dòng)帶有輕佻和玩弄意味。 管束：加以約束，使不越軌。 責(zé)罰：懲罰。 氣量：指才識(shí)和品德的凹凸;指能容納不同意見(jiàn)的度量。 慈愛(ài)：仁愛(ài)慈善。 剛氣：剛毅而不輕易屈服。

21、 污辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。 質(zhì)問(wèn)：責(zé)問(wèn)。 廣漠：廣闊空曠。 寬?。簩捜蒺埶?。 三、初讀課文.熟悉母親 教師導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式自由朗讀課文，整體把握文章的主要內(nèi)容是什么，并從原文中選擇一句話來(lái)概括母親在我心目中的形象。 學(xué)生朗讀課文，溝通后明確： 1.文章是中年時(shí)對(duì)自己人生歷程的回憶，寫(xiě)了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的幾件事。 .2.用一句話概括母親在我心目中的形象-“母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。 (學(xué)生如答復(fù)“這是我的嚴(yán)師，我的慈母”一句也可)3.教師此時(shí)可適時(shí)追問(wèn)：為什么說(shuō)她又是“嚴(yán)父”? 結(jié)合課文內(nèi)容“我母親23歲做了寡婦”，簡(jiǎn)要

22、介紹胡適的家庭背景資料。胡適三歲喪父，之后母親一人撫養(yǎng)訓(xùn)練他，管教很?chē)?yán)，母親充當(dāng)了“嚴(yán)父”的角色。 四、研讀課文，了解母親 1.教師：文章圍繞母親寫(xiě)了哪些事情?這些事分別表現(xiàn)了母親怎樣的性格? 請(qǐng)用“讀了 的事，我看到了一位 的母親”的句式說(shuō)一說(shuō)。 (1)學(xué)生依據(jù)提示閱讀文章，進(jìn)展圈點(diǎn)評(píng)注。 (2)小組內(nèi)溝通后反應(yīng)： 讀了母親每天叫“我”早起，諄諄教導(dǎo)，催“我”上學(xué)的事，我看到了一位諄諄教導(dǎo)、嚴(yán)格督學(xué)的母親。 讀了母親從不在別人面前罵“我”一句的事，我看到了一位愛(ài)護(hù)孩子自尊心，教子有方的母親。 讀了“我”說(shuō)了輕薄的話，受到重重責(zé)罰的事，我看到了一位責(zé)罰嚴(yán)峻、教“我”做人的母親。 讀了新年到來(lái)，大哥的債主來(lái)討債，母親從不罵一句，臉上從不露出一點(diǎn)怒色的事，我看到了一位能忍能讓、寬以待人、品性和善的母親。 讀了母親受了兩個(gè)嫂子的氣，她只是忍著，忍到不行再忍時(shí)，就痛哭一場(chǎng)，以解心中之苦的事，我看到了一位寬厚、和藹、容忍，從來(lái)沒(méi)有一句傷