1、 白鵝教案人教版小學語文四年級 教學目標： 學問力量 1.會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“傲岸、嚴肅、京劇、如果、侍侯、脾氣、鄰近”等詞語。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的局部，摘錄、積存好詞佳句。 3.了解白鵝的特點，體會對白鵝的寵愛之情。 4.學習詳細生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成認真觀看的習慣。 過程與方法 1.抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到運用比照、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的寵愛之情。 2.通過朗讀、感悟爭論、溝通、讀懂課文。 情感態(tài)度與價值觀 感受對白鵝的寵愛之情，培育學生愛護動物、與動物和諧相處的意識。 教學重點、難點： 體會是如何抓住動物的特點進

2、展描寫和說明的。 教學預(yù)備： 多媒體課件 課時安排： 2課時 教學過程： 白鵝教案人教版小學語文四年級2 第一課時 一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1.師：同學們，上課之前我們先猜個謎語好嗎?多媒體課件出示。 猜謎語 頭戴紅頂帽，身穿白布襖。 走路像搖船，說話像驢叫。 打一動物( ) 師：想不想和教師一起到鄉(xiāng)下，看看真正的白鵝?下面就讓我們一起把鵝請出來吧!(播放鄉(xiāng)下白鵝的視頻) 你能用哪些詞語或句子形容視頻中的這些白鵝?(生溝通，教師相機點評、引導(dǎo)) 2.同學們觀看得真認真，描述得真好!作家豐子愷把自己家的鵝畫了下來，出示課件白鵝圖片。豐老先生筆下的白鵝有什么特點呢?今日我們就走進豐子愷先生的白鵝。

3、板書課題：白鵝 在學習課文之前我們先熟悉一下豐子愷老先生吧 簡介豐子愷。(出示課件3) 二、閱讀課文，整體感知。 1.聽課文范讀，留意預(yù)習時難讀的字音。(課件出示范文朗讀) 2.再讀文，把畫住的詞語多讀幾遍。 3.課件出示詞語，讀生字、新詞。 4.學生自由讀、開火車領(lǐng)讀。 強調(diào)讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看管、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、如果、供給不周”等詞語，留意翹舌音、多音字的讀音。 5.知道什么是“凈角”嗎?(出示課件5 “凈角”臉譜圖像。) “角”是多音字，在“角色”中讀“ju”，而不是“jio”。 6.自由大聲讀課文，遇到難讀的字詞句多讀幾遍。思索

4、：這是一只怎樣的白鵝? 7.開火車讀文。 三、整體感知，自讀自悟 1.溝通。 (出示課件6) 提問：文章寫白鵝哪些方面的內(nèi)容? (明確：從鵝的外形、叫聲、步態(tài)、吃飯、奉獻等方面來寫。) 這是一只什么樣的白鵝?用課文中的詞概括。 2.填空： 這是一只_ 的白鵝。 (傲岸、高傲、沉著不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯) 3.你從哪里知道這是一只傲岸的白鵝? 引導(dǎo)學生找相關(guān)段落，并完成如下板書 姿勢：左顧右盼 叫聲：引吭大叫 步態(tài)：沉著不迫 吃相：架子十足 四、初識“傲岸” 1.朗讀第一自然段，思索：你從哪里看出白鵝的“傲岸”。 2.品詞：伸長頭頸，左顧右盼。 3.表情朗讀： “好一

5、個傲岸的動物!” 五、自讀自悟 1.自讀課文，劃出自己喜愛的句子。 2.把自己畫的句子多讀幾遍，并把感受和體會批注在旁邊。 六、寫字 課件出示本課兩難寫字：蹲、餐。 1. 認讀、組詞并說話。 2. 課件出示生字，學生觀看字形、占格。 3. 看范寫，學生書空。 白鵝教案人教版小學語文四年級3 其次課時 一、 談話導(dǎo)入 1.同學們，從上節(jié)課我們知道豐老先生養(yǎng)過始終白鵝，這只白鵝是一只一位馬上遠行的朋友送給他的，今日我們連續(xù)學習這篇課文。齊讀課題：白鵝 2.一提到豐老先生的白鵝，你的腦海里會消失一一只怎樣的白鵝? 預(yù)設(shè)：傲岸、沉著不迫、架子十足。 3.圍繞文中哪句話寫的? 課件：好一個傲岸的白鵝!

6、理解：傲岸。 二、精讀感悟 師：把這個詞用在它身上是厭煩它嗎?恰恰相反，接下來就讓我們走進課文，看看鵝的傲岸詳細表現(xiàn)在哪些方面? 1.翻開課文，首先告知教師表現(xiàn)在哪些方面? 板書：叫聲 步態(tài) 吃相 2.通過上節(jié)課的自讀自悟，你感興趣的是哪些方面的句子，把你喜愛的句子讀一讀。 課件出示第三自然段(引導(dǎo)抓住厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫體會鵝的傲岸，厲害;這幾個詞都表示白鵝叫聲很嚴峻，這么多，不重復(fù)嗎?預(yù)設(shè)：不重復(fù)，由于它們準確表達了不憐憫境下鵝的叫聲) 理解得如此透徹，帶著理解來讀一下。 指讀-說體會-練讀 師：同學們，白鵝不是人，它的語言中沒有詞語和句子，但它卻能通過各種音調(diào)來表情達意。讓我們一

7、起理解白鵝的語言。 出示課件擴展：假如鵝會說漢語，你說它會說什么? 指名說。 4.過渡：原來白鵝在看門時會有不同的叫法，可見的觀看是多么的認真，你覺得這是一只怎樣的鵝? 預(yù)設(shè)生答 好一個(共性實足、傲岸、盡職盡責)的白鵝，齊讀這一段。 從你們豐富的想象中我們感受到了鵝的傲岸盡職，那么鵝的傲岸還表現(xiàn)在哪兒? 相機出示課件：鵝的步調(diào)_ 的，頗像_出場。指讀說體會(理解凈角)相機看凈角出場的視頻(試著用幾個詞來形容一下凈角出場：大模大樣、沉著不迫、威嚴) 把鴨子請出來與鵝的走路作比照 (引導(dǎo)抓住大模大樣、沉著體會)學生表演鴨子和鵝走路的不同樣子。 指導(dǎo)朗讀 同學們讓我們仰頭挺胸地齊讀鵝走路的樣子 5

8、.過渡：它的吃飯更好玩，怎么吃呢?先讀第五自然段，一會兒用你的朗讀告知大家，鵝究竟是怎么吃飯的? 請一位同學來讀這一自然段(多媒體播放新學堂歌詠鵝伴奏) 師：這么個吃法好玩在哪里呢?為什么說“經(jīng)常使我們發(fā)笑?” 相機出示課件 ：吃法有板有眼的句子 引導(dǎo)抓住先 - 再- 然后，體會鵝吃飯三眼一板、一絲不茍。 理解三眼一板(眼，板：戲曲音樂的節(jié)拍。三眼一板指先擊一下檀板，后敲三下鼓，比方言語、行動有條理或合法規(guī)，有時也比方估事死板，不懂得敏捷把握。)和一絲不茍的意思。 指導(dǎo)朗讀 指讀練讀-指讀 6.過渡：你覺得好玩嗎?這種挨次可以打亂碼?我們的鵝老爺是肯定不會打亂挨次的，因此在這位鵝老爺?shù)纳砩铣３?/p>

9、上演這一幕情節(jié)。 課件出示課文最終一段 指讀，找錯鵝老爺可以換成白鵝嗎? 再讀一讀，說說上演了哪一出呀?好玩嗎? 指名說 指導(dǎo)朗讀 指讀-師范讀指讀 三、 擴展 難怪這位像堂倌一樣不勝其煩的侍候這位鵝老爺，你覺得對白鵝有什么的感情? 預(yù)設(shè)：寵愛 師：如此愛著這只鵝，帶著自己的理解你怎么再讀這句話? 課件出示：好一個傲岸的白鵝! 仿照填，好一個-的白鵝! 總結(jié)：這么令人寵愛、如此好玩的家伙，誰能把它忘了呢?仿佛這只白鵝就站在我們眼前，就是放到課前短片中成群結(jié)隊的鵝群中，我們也能一眼就認出它來。好一只傲岸的白鵝!好一個細心的豐子愷!盼望同學們也能學會在生活中細心觀看、專心思索，那樣你也會寫下令人難忘的文字。 四、總結(jié)延長 1.豐子愷老先生幽默幽默的語言使我們看到一位趣味十足的鵝老爺，通過學習本課，你能總結(jié)一下本課