1、角的初步認(rèn)識主備人：段佳麗一、教學(xué)內(nèi)容小學(xué)二年級西師版第二單元的教學(xué)內(nèi)容第27、28頁例題1和例題2.學(xué)情分析：教材通過指角、找角、做活動角、折角、畫角等操作活動讓學(xué)生認(rèn)識角，盡管這些活動方式各異，要求不同，但有一點是共同的，即明確角的構(gòu)成特點。學(xué)生沒有正式認(rèn)識過幾何圖形，這是第一次.準(zhǔn)備彩紙且同桌兩個的顏色不一樣。三、教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合生活情境，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。2、初步學(xué)會用直尺畫角。3、通過觀察、操作等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。四、教學(xué)重難點：根據(jù)角的特征辨認(rèn)角。認(rèn)識直角，初步用尺子畫角。五、課時第一課時

2、六、課型新授課七、教學(xué)準(zhǔn)備直尺、三角板、草稿紙八、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入1.感知生活中的角。出示單元情境圖。師：找一找圖上哪兒有角？師：引導(dǎo)學(xué)生將角比畫出來。2.揭示課題。師：通過探索，知道了角在生活中隨處可見。今天我們就一起去認(rèn)識角。（板書：角的初步認(rèn)識）（二）自主學(xué)習(xí)探究新知1、出示P27例1情境圖。學(xué)：在圖中你又能找到角嗎？課件閃現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的角師：生活中哪些地方還能找到角？小結(jié)：在日常生活中經(jīng)常看到角。下面請孩子們拿出三角板向手掌心輕輕地刺一刺有什么感覺？（扎手）說明這個角是尖尖的，再用手摸一摸這個角的兩條邊有什么感覺（直直的）2、學(xué)習(xí)例2動手折角，建立角的表象。師：我們認(rèn)識了生活中這么

3、多角，你會用紙折一個角嗎?現(xiàn)在拿出一張你們最喜歡的紙，折折看 ，說說你是怎么折的，發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生自主折，折了之后展示師：用手摸一摸，你覺得這些角有什么共同的地方呢？生：有兩條折痕直直的（兩邊）師：你能給它起個名字嗎？還有一個尖尖的點，。師：這個尖尖的點又叫什么名字呢？（頂點）認(rèn)識角的各部分名稱，學(xué)會畫角。由活動角抽象出幾個不同的幾何圖形的角師：同桌交流這些角有什么相同的地方生：嘗試說師：（規(guī)范語言）角由一個頂點和兩條邊組成，兩條邊都是直的。師：根據(jù)角的特征，你能用直尺在練習(xí)本上試畫一個角嗎？并標(biāo)出頂點和兩條邊。生：小組匯報畫法。師引導(dǎo)：現(xiàn)在看著老師畫一遍，必須從一個點開始畫，再畫師先示范，

4、生再畫。做活動角，感受角的大小。展示孩子們畫的角，有大有小，為什么會出現(xiàn)這種情況？師：請孩子們猜一猜，以下兩個角誰大誰小。生：一樣大。師：可是他們的邊的長度不一樣，為什么角的大小卻一樣呢？（拿出四根硬紙條，兩根長，兩根短組成角進行比對）發(fā)現(xiàn)角的大小與邊的長短無關(guān)。出示課件師：孩子們猜一猜它的大小究竟根什么有關(guān)呢？下面我們一起來做一個魔術(shù)游戲-變大小。聽口令變大小，邊變變想，角的大小與什么有關(guān)師：師把活動角的兩邊越掰越開，角發(fā)生了什么變化？生：角變大了。師：說明角的大小和邊的長短沒有關(guān)系，而和邊張開的大小有關(guān)，張開得越大角越大。孩子們真了不起，自己探索出了角的大小與邊張開的大小有關(guān)，與邊的長短無

5、關(guān)。接下來老師要考考大家，剛剛學(xué)到的知識有沒有掌握，我們一起來走進快樂練習(xí)吧！認(rèn)識直角，學(xué)習(xí)用三角板判斷一個角是不是直角。認(rèn)識直角：師：孩子們掌握的不錯，既然能認(rèn)識角了，你知道我們的三角板上有多少個角嗎？生：3個師：對！仔細看這3個角里面有一個特殊的角，(課件出示圈)它是直角，請你找一找你的三角板上的直角。學(xué)：師指出小三角板上的直角。學(xué)生找出大三角板的直角。小結(jié)：三角板上有1個直角。師：長方形，正方形上有幾個直角？生：4個師：為了與不是直角的角區(qū)別開，我們可以在直角上標(biāo)上符號像這樣的符號“”來表示直角。判斷直角：生：怎樣判斷一個角是不是直角呢？師：抽生匯報（要知道一個角是不是直角，可以用三角尺

6、上的直角比一比）師：（可以找一個大的直角三角板在黑板的四個角比一比）利用重疊法，先將三角尺上直角的頂點和要判斷的角的頂點對齊，再將三角尺上直角的一條邊和角的一條邊重合，看看三角尺上直角的另一條邊是不是也和角的另一條邊重合，如果另一條邊也重合，這個角就是直角；如果沒有重合，這個角就不是直角。師也可以在黑板上畫兩個角示范如何用三角尺上的直角判斷是否是直角。師：現(xiàn)在請孩子們用判斷直角的方法，拿出三角板比一比：課桌面、數(shù)學(xué)書的封面、作業(yè)本的封面上有幾個角，他們都是什么角。P28課堂活動第1題。說一說生活中見到的角，指出哪些是直角。數(shù)一數(shù)課件上有幾個角（三）鞏固新知1、P30練習(xí)八第題。獨立完成，組織交流2、第2題數(shù)六邊形的角時，注意引導(dǎo)有序思考，學(xué)生可能會出現(xiàn)重復(fù)和遺漏的情況。3、第3題，學(xué)生能直觀地判斷出直角并用符號標(biāo)出來即可。學(xué)生先用三角板量后再指出也應(yīng)給予鼓勵。（四）課堂小結(jié)你今天有什么收獲？八、作業(yè)布置將今天學(xué)過的知識在繼續(xù)溫習(xí)一遍。九、板書設(shè)計 邊 頂點 邊長方形、正方形的4個角都是直角判斷直角的方法：用直角三角板上的直角去比一比。教學(xué)反思本課的知識點看