1、試論“兩課老師育人的課外途徑克思主義理論課和思想品德課老師簡稱“兩課老師，是學(xué)校德育隊(duì)伍的重要方面軍，肩負(fù)著幫助學(xué)生樹立正確的政治方向，培養(yǎng)良好的思想品德和進(jìn)步科學(xué)文化素質(zhì)等重大使命。實(shí)現(xiàn)這一特定教育職責(zé)的途徑無非有兩條：一是通過課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)展系統(tǒng)的理論灌輸，另一條那么是通過課堂外包括所有非“兩課課堂教學(xué)以外的其它育人形式對(duì)學(xué)生施以教育和影響。對(duì)于前一條途徑各級(jí)教育主管部門和廣闊“兩課老師都比較注重，在不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量方面做了大量研究探究和實(shí)際工作。但對(duì)后一條途徑，還未引起包括“兩課老師在內(nèi)的有關(guān)人士應(yīng)有的重視。因此，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“兩課老師履行育人職責(zé)的課外途

2、徑的重要性、必要性，努力拓寬課外育人的領(lǐng)域，并采取有力措施調(diào)動(dòng)“兩課老師從課堂內(nèi)向課堂外延伸的積極性、主動(dòng)性顯得非常迫切。一、“兩課老師教育職責(zé)的實(shí)現(xiàn)必須實(shí)行課堂內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合首先，“兩課有別于其他課程的顯著特點(diǎn)之一是其具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和理論性，必須嚴(yán)密結(jié)合開展變化著的國際國內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、文化形勢(shì)和學(xué)生的思想實(shí)際來進(jìn)展。對(duì)此，課時(shí)非常有限的課堂教學(xué)往往難以解決，它需要“兩課老師在課外做深化細(xì)致的調(diào)查研究，在廣泛接觸學(xué)生的過程中掌握其思想脈搏，弄清楚他們關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，然后才可能有針對(duì)性地進(jìn)展教育。同時(shí)，人們思想品德和世界觀的形成離不開社會(huì)理論活動(dòng)，只有通過社會(huì)理論，才能更好地建立起承

3、受教育的認(rèn)識(shí)根底和感情根底，也才能更有效地實(shí)現(xiàn)知與行的轉(zhuǎn)化。因此，對(duì)青年學(xué)生的思想教育也不能僅停留在課堂上，還必須在理論過程中進(jìn)展。其次，教書育人是所有老師的天職，但作為專職從事思想理論教育的“兩課老師，在這方面的責(zé)任更大，更應(yīng)成為履行這一職責(zé)的典范和模范。誠然，結(jié)合課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想政治教育是育人的根本途徑，但是學(xué)生的不少思想困惑和各種問題的暴露大量地還是在課外，因此他們更需要良師益友及時(shí)釋疑解惑和心靈溝通。另外，學(xué)生對(duì)“兩課老師在課堂上講授的理論及做人道理的承受和認(rèn)同，往往很大程度上是從“兩課老師在課外的言行中得到強(qiáng)化或弱化的。這就更要求“兩課老師為人師表，言行一致，以自己高度的思想覺

4、悟、高尚的品德情操、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、良好的教風(fēng)等人格力量潛移默化地去影響和感染學(xué)生。再次，“兩課及其老師在學(xué)校思想政治工作中地位的表達(dá)和作用的發(fā)揮也不僅只是在課堂上和學(xué)生教育方面，而是應(yīng)包括課堂外和教職工思想政治教育全方位上的。假如“兩課老師僅把自己的教育職責(zé)定位在學(xué)生方面，教育途徑僅局限在課堂上，與學(xué)校全方位的思想政治工作不相配合、自己把自己孤立起來，封閉起來，勢(shì)必影響其在學(xué)校地位確實(shí)立和作用的發(fā)揮。這也是一些學(xué)?！皟烧n及其老師地位不高，吸引力、影響力不大的重要原因之一。要知道，學(xué)校指導(dǎo)及方方面面對(duì)“兩課及其老師的重視、支持程度，是與他們?cè)趯W(xué)校思想政治工作中的實(shí)際作用成正相關(guān)的。一個(gè)游離于學(xué)

5、校思想政治工作大系統(tǒng)之外的，對(duì)學(xué)校全方位的思想政治工作無足輕重的“兩課老師是不可能受到高度重視而大有作為的。二、“兩課老師課外育人途徑的根本形式政治理論課老師和思想品德課老師，一般都系統(tǒng)學(xué)習(xí)過馬克思主義的根本理論，有較寬厚的人文社科知識(shí)和較豐富的思想教育理論經(jīng)歷，具有向課外延伸的條件和優(yōu)勢(shì)，再加上改革開放和現(xiàn)代化建立的新的歷史條件，為其向課外延伸提供了廣闊的舞臺(tái)，使“兩課老師履行教育職責(zé)的課外途徑具有廣泛的多樣性。就目前一些高校的成功經(jīng)歷，至少可以通過以下形式拓寬育人領(lǐng)域。心理咨詢。大學(xué)生處于青年期，具有生理、心理開展不平衡、不穩(wěn)定和可塑性等特點(diǎn)。大學(xué)這一特定的環(huán)境，既有有利于其身心安康開展的

6、良好條件，但由于種種主客觀因素，有些學(xué)生也會(huì)因?qū)W習(xí)、生活、就業(yè)、戀愛、經(jīng)濟(jì)、人際關(guān)系等問題產(chǎn)生諸多矛盾，導(dǎo)致心理障礙，甚至產(chǎn)生心理疾玻作為醫(yī)療和思想政治工作一種補(bǔ)充手段的心理咨詢，既可為心理疾患者進(jìn)展治療，又可為有不同程度的心理障礙者解脫痛苦，到達(dá)純醫(yī)療和思想工作都不能到達(dá)的效果。這一旨在加強(qiáng)心理安康和心理素質(zhì)方面的咨詢和指導(dǎo)工作，需要心理學(xué)家、教育學(xué)家和思想教育工作者共同完成。“兩課老師尤其是思想品德課老師在這方面是可以大有作為的。兼做班主任或輔導(dǎo)員。班主任和輔導(dǎo)員是直接接觸學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、安康等全面負(fù)責(zé)的政治工作者和管理人員，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的指導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的德智體全面開展

7、，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生骨干，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)起著重要的作用。有條件的“兩課老師特別是青年老師，都應(yīng)有兼做班主任或輔導(dǎo)員的經(jīng)歷，這不僅對(duì)自己的鍛煉進(jìn)步大有裨益，也可在大量接觸和理解學(xué)生中加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，有效進(jìn)步自己的教學(xué)程度和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，作為學(xué)校思想政治工作隊(duì)伍的重要組成部分，“兩課老師也應(yīng)積極配合宣傳、學(xué)工、團(tuán)委等職能部門，參與對(duì)師生思想狀況的調(diào)研和教育方案的制定，在更廣闊的領(lǐng)域里實(shí)現(xiàn)其育人職責(zé)。三、采獲得力措施調(diào)動(dòng)“兩課老師課外育人的積極性實(shí)現(xiàn)從課堂內(nèi)向課堂外的延伸，對(duì)“兩課老師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和精力的投向提出了許多新的更高的要求，僅有一般號(hào)召或提倡是不夠的，它需要從外部環(huán)境和內(nèi)部機(jī)制等方面制定

8、相應(yīng)的政策和措施，調(diào)動(dòng)“兩課老師課外育人的積極性。從目前情況看，最主要的需要做好以下幾方面的工作。大力加強(qiáng)思想政治工作，不斷進(jìn)步“兩課老師教書育人的事業(yè)心和責(zé)任感。特別是要充分認(rèn)識(shí)自身在學(xué)校思想政治教育中的重要地位和在教書育人方面的特殊要求，樹立典范意識(shí)，表率意識(shí)，自覺履行教書育人的神圣職責(zé)。同時(shí)，通過思想政治教育，統(tǒng)一對(duì)課外育人重要性、必要性的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，克制封閉意識(shí)和畏難情緒，為向課外延伸奠定堅(jiān)實(shí)的思想基矗努力創(chuàng)造尊重“兩課老師及其勞動(dòng)的外部環(huán)境。改革開放的新的歷史條件，使“兩課教學(xué)出現(xiàn)了許多新情況、新問題，大大增加了“兩課教學(xué)的難度。盡管廣闊老師為進(jìn)步課程的吸引力、說服力，克制困

9、難，積極探究，付出了艱辛的努力，但學(xué)生的承受度和認(rèn)同率仍不理想。這種投入和回報(bào)很不相稱的狀況常使不少老師為之苦惱，尤其是校內(nèi)外藉此輕視“兩課，否認(rèn)“兩課老師及其勞動(dòng)的言論更是嚴(yán)重挫傷他們教書育人的積極性。這就要求學(xué)校指導(dǎo)和有關(guān)部門統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，不斷強(qiáng)調(diào)和重申“兩課及其老師在學(xué)校思想教育中不可替代的重要地位和作用，客觀評(píng)價(jià)“兩課老師所付出的宏大努力和辛勤勞動(dòng)，并以高度重視、大力支持“兩課教學(xué)，積極發(fā)揮“兩課老師作用的實(shí)際行動(dòng)，努力創(chuàng)造一個(gè)尊重“兩課老師及其勞動(dòng)的外部環(huán)境。這是當(dāng)前調(diào)動(dòng)“兩課老師課外育人積極性的關(guān)鍵問題之一，需要予以特別重視。把課外育人的詳細(xì)要求和獎(jiǎng)懲方法納入“兩課老師工作條例，用制度

10、引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們?nèi)ラ_拓課外育人的途徑。比方，所有“兩課老師都應(yīng)有聯(lián)絡(luò)班，都要參與聯(lián)絡(luò)班的政治學(xué)習(xí)、黨團(tuán)和班級(jí)活動(dòng)；青年老師必須兼做班主任或輔導(dǎo)員；副教授以上職稱老師要開出門選修課，每學(xué)年主辦次人文社科知識(shí)講座；要結(jié)合教學(xué)，參與和指導(dǎo)學(xué)生的社會(huì)理論活動(dòng)、第二課堂活動(dòng)等等，都應(yīng)在工作條例中有明確規(guī)定，并與獎(jiǎng)酬金發(fā)放、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、職稱評(píng)聘以及各類先進(jìn)的評(píng)選掛鉤，從而使課外育人的要求落到實(shí)處。加強(qiáng)“兩課老師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷進(jìn)步他們的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。實(shí)現(xiàn)從課堂內(nèi)向課堂外的延伸，要求“兩課老師具有淡泊名利、無私奉獻(xiàn)的精神境界，有教書育人的強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，有較寬的知識(shí)面和合理的知識(shí)構(gòu)造，有適應(yīng)課外育人的較強(qiáng)的各種才能等，因此，加強(qiáng)其思想業(yè)務(wù)培訓(xùn)是非常必要的。除了要求他們?cè)诮虒W(xué)、工作理論中加強(qiáng)學(xué)習(xí)外，還要通過多種途徑和形式進(jìn)展系統(tǒng)的培訓(xùn)、進(jìn)修。同時(shí)還應(yīng)積極創(chuàng)造條件，讓他們參加社會(huì)理論，接觸實(shí)際，理解國情，研究改革開放前沿的新情況、新問題。還可有方案地選派一些專家、教授和學(xué)科帶頭人到國外考察，以開闊眼界，增長見識(shí)，進(jìn)步課堂內(nèi)外育人的本領(lǐng)，豐富教育內(nèi)容?？?/p>