1、四年級數(shù)學(xué)相交與平行說課稿 宜賓市南溪區(qū)鐘靈街小學(xué)校：徐勇文說教材： 相交與平行是西師版數(shù)學(xué)教材第五單元的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線、線段和射線的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這一課的知識點是：讓學(xué)生知道兩條直線的位置關(guān)系（相交和平行），掌握平行和垂直的概念，認識生活中的平行和垂直現(xiàn)象。平面內(nèi)兩直線的平行與相交的位置關(guān)系在數(shù)學(xué)學(xué)科中具有重要意義，在教材中起承上啟下的作用，是進一步學(xué)習(xí)圖形位置關(guān)系的重要基礎(chǔ)，比如平行四邊形、梯形等知識。很少看到如這類知識點，大量的感性素材總結(jié)出的理性概念，而在實際運用概念時又要充分的利用直接的感受，小學(xué)數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)中，數(shù)感的充分利用在這節(jié)課顯示的淋漓盡致，因此在教材教學(xué)

2、目標(biāo)的設(shè)定中，增加了感知關(guān)系這一目標(biāo)，為的就是強調(diào)數(shù)學(xué)直觀感受。說教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與能力目標(biāo)：讓學(xué)生結(jié)合具體情境，感知平面上兩條直線的位置關(guān)系，認識平行和垂直，增強平行和垂直的概念的數(shù)學(xué)直接感知。 2、過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生通過自主探究和合作交流，能用合適的方法作出一組平行線和垂線。 3、情感與態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生通過觀察、操作，形成平行線和垂線的表象，發(fā)展空間觀念；初步了解生活里的平行和垂直現(xiàn)象，產(chǎn)生學(xué)習(xí)圖形位置關(guān)系的興趣。教學(xué)重點：結(jié)合生活中的具體實例感知兩直線的位置關(guān)系，認識平行和垂直。教學(xué)難點：感知兩直線的位置關(guān)系，掌握平行的概念。 說教法和學(xué)法：新課標(biāo)要求我們在實際課堂教學(xué)中應(yīng)“激發(fā)

3、學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的意識，讓學(xué)生感受理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程”。本節(jié)課借助多媒體，讓學(xué)生結(jié)合具體生活情境充分感知直線的位置關(guān)系，形成同一平面內(nèi)兩條直線平行與相交（垂直）的概念。通過讓學(xué)生在看一看，量一量，畫一畫的操作活動加深學(xué)生對平行線和垂線的認識。在操作活動中，不僅培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與人交流合作的能力，還調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極參與程度。說教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，充分感知 1. 出示一條直線，學(xué)生回顧直線的特點，強調(diào)可向兩端無限延伸這一特點。 2.提出問題：那兩條直線同時出現(xiàn)的時候又是怎樣的一種情況呢？這節(jié)課我們就來研究兩條直線的位置關(guān)系。（板書：兩條直線的位置關(guān)系）二、認識相交和不相交1.請學(xué)

4、生在白紙上任意畫兩條直線。先想象這兩條直線會產(chǎn)生怎樣的情況，然后再畫。 2.反饋學(xué)生畫的情況，認識相交和不相交。3.小結(jié)兩條直線的關(guān)系?？磥恚谝粡埌准埳先我猱媰蓷l直線，要么相交，要么不相交。（板書“相交、不相交”）接下來，我們就要對這兩種情況進行深入研究。三、教學(xué)平行1.再次感知“不相交”。前面很多同學(xué)沒有畫出“不相交”的情況，現(xiàn)在為了研究它，請大家在另一張白紙上再畫兩條“不相交”的直線。判斷兩條直線是否會相交。出示兩幅圖，你們能再來幫助判斷一下嗎？借用方格背景，請學(xué)生再來觀察一下，它們到底會不會相交，為什么？（課件呈現(xiàn)方格背景，如圖11）初步建構(gòu)平行概念。揭示概念。屏幕上隱去方格，隱去上面一組相交的直線，留下下面一組不相交的直線。然后教師揭示概念（課件呈現(xiàn)）：不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行。5.直觀感知“同一平面”，完善概念。 板書“平行”6.感受生活中的平行線。教學(xué)垂直由相交的兩條線漸變?yōu)榛ハ啻怪钡年P(guān)系，完成垂直概念的教學(xué)。板書“垂直 ”2.感受生活中的垂線。五、小結(jié)六、 練習(xí)部分主要是有層次的對本課知識技能進行鞏固，通過一些判斷位置關(guān)系，文字判斷