1、PAGE PAGE 3“先學(xué)后教 以學(xué)定教” 學(xué)習(xí)心得通過這次國培學(xué)習(xí)，使我深深地領(lǐng)悟了“先學(xué)后教，以學(xué)定教，”是一種先進的、科學(xué)有效的課堂教學(xué)模式。先學(xué)的核心是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，是學(xué)生主體作用的充分體現(xiàn)。要讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容提出問題，產(chǎn)生困惑，讓學(xué)生帶著問題走進課堂，利用小組合作和老師點拔，讓課堂變成解決問題，消除困惑的場所，讓學(xué)生更有興趣，例如：我在千米與毫米的教學(xué)結(jié)束后，為了讓學(xué)生把所學(xué)的知識運用到實際生活中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，并完善知識的建構(gòu)，我決定讓學(xué)生動手實踐。我提出了這樣的問題：教室的長，寬各多少，指甲的寬是多少，課桌的長，寬各是多少，從哪里到

2、哪里的長度是一千米，走一千米大約需要多長時間，跑一千米大約需要多長時間，從你家到學(xué)校大約有幾千米，需要多長時間等，學(xué)生選擇切實可行的方案，并進行實地測量。通過自己的實踐活動，解決了老師提出的問題。而這問題解決的過程也正是知識建構(gòu)的經(jīng)歷。學(xué)生體會了成功的喜悅，消除了他們的疑惑，教師應(yīng)正確評價和肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。后教的主要任務(wù)是幫助學(xué)生糾正錯誤，解決疑難問題，只教學(xué)生不會的，教的方式是先讓會的學(xué)生講，講對了，老師不重復(fù)，學(xué)生講得不完整，老師要補充，講錯了，老師要糾正，或請其他同學(xué)幫助糾正，教的過程是學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)的延續(xù)和深化，教師必須在這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。實踐證明，教師放手后學(xué)習(xí)也能學(xué)好，甚

3、至學(xué)得更好。在今后的教學(xué)工作中我想做到以下幾點，效果可能就更好了： 一、注重預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)重在解決學(xué)生現(xiàn)有的知識和能力水平。不僅如此，教師還要通過預(yù)習(xí)，了解學(xué)生自己不能獨立解決，需要通過教師或同學(xué)的幫助才能解決的問題。這樣看來，預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計就成為非常重要的一個環(huán)節(jié)，任務(wù)設(shè)計太籠統(tǒng)、太簡單，教師則收集不到來自于學(xué)生問題，以學(xué)定教也就失去了問題的支撐；任務(wù)設(shè)計太難，則容易忽視學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，難以衡量學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平，從而造成預(yù)習(xí)的假象，不利于教師把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展區(qū)。因此，預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計應(yīng)有利于衡量學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平和最近發(fā)展水平，有利教師收集來自于學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的問題，有利于以學(xué)定教

4、。二、以教導(dǎo)學(xué)。當學(xué)生不具備獨立閱讀教材和思考問題的時候，教師要把教學(xué)的著眼點放在教學(xué)生學(xué)會閱讀和學(xué)會思考上面。這條規(guī)律告訴我們，當學(xué)生處于依靠教師的學(xué)習(xí)階段，必須先教后學(xué)，但是教的著眼點是為了不教，學(xué)的著力點在于自主、獨立學(xué)習(xí)。因此，教師要致力于教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。三、溫故而知。學(xué)會了才有興趣。一切教學(xué)都要根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況進行教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)“無趣”或者“厭學(xué)”的主要原因是知識的缺陷積累多，對新知“學(xué)不會”?！皽毓手碌谋举|(zhì)是化難為易，由于變簡單了，學(xué)生就能學(xué)會，而學(xué)會了，學(xué)生便容易激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和信心。事實上，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解某一新知識點，幾乎來源于對舊知的理解和把握，沒有“舊”，就難以學(xué)會“新”。因此，學(xué)生當堂完成作業(yè)，當堂對所學(xué)知識進行鞏固，教師當堂反饋，有針對性地進行查缺補漏，就避免了知識的缺陷積累，同時也為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了扎實的基礎(chǔ)，學(xué)生將會越學(xué)越有興趣。作為教師應(yīng)積極為學(xué)生搭建嘗試的平臺，讓他們獲得展示自己的機會，得到更