1、用筆溝通用心教育作為班主任 ,我十分關(guān)注學(xué)生的心理健康 ,注重與學(xué)生的交流 ,因?yàn)槲艺J(rèn)識到 ,要做好學(xué)生教育 ,必須建立和諧的師生關(guān)系 ,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。 筆談和日記是我與學(xué)生有效溝通的教育方法。 滑動的筆尖記錄著我與學(xué)生的點(diǎn)滴生活 ,促進(jìn)了心靈與心靈之間的交流。陶老師筆談 ,潤物細(xì)無聲筆談是我和學(xué)生的交流方式。一直以來 ,我都在從事高年級語文教學(xué)工作,每周都留周記作業(yè)。我會在周記本上,就學(xué)生寫下的內(nèi)容或一周來我觀察到的學(xué)生狀況,寫下一些話。 四十多個孩子 ,每周都要用筆來溝通。十年來,大概寫下了三十萬字。我發(fā)現(xiàn)孩子們在周記本中提出的問題都是他們成長中面臨的難題 :像獨(dú)生子女經(jīng)常遇到的和同

2、學(xué)相處的問題,與管教嚴(yán)格的家長的矛盾 ,對待挫折的問題等。每一次面對問題 , 我都認(rèn)真作答 ,幫他們分析 ,處理事情有哪幾種方法 ,每種方法的不同效果是什么 ,有時告訴他們自己小時候的故事 ,供他們借鑒 ,有時像朋友一樣為他們出主意老師的真誠使得孩子們在周記中敞開心扉。周記成為我和孩子們的通信欄。在這里 ,我發(fā)現(xiàn)各種問題,也使我對班級學(xué)生的問題做到未雨綢繆。剛接班時 ,我發(fā)現(xiàn)班里有個女孩,學(xué)習(xí)成績特別好,可她是一個非常孤僻、偏激、有個性的孩子 ,與家長的矛盾也很大。她曾在周記里寫自己很討厭媽媽 ,因?yàn)閶寢尶偸潜浦龑W(xué)習(xí) , 所以就盼著自己快快長大 ,結(jié)婚 ,離開媽媽 ,離開家。原來 ,她小時候

3、不是在媽媽身邊長大的 ,來北京后 ,媽媽工作忙 ,很少跟她交流 ,因此 ,她認(rèn)為媽媽不愛自己 ,甚至從心里怨恨媽媽。三年來,我無法計數(shù)在她的本子上寫下了多少文字 ,告訴她如何與同學(xué)相處、 如何面對挫折、 怎樣和家長交流 ,還給她講述我自己童年的故事她媽媽在看過她的周記本后,感動極了 ,在學(xué)校組織的家長委員會上動情地讀起我的話。 在我的啟發(fā)下 , 她對孩子的教育方法也有所改變。 在我們共同的努力下 ,這個孩子逐漸變得開朗了。在畢業(yè)前的最后一次周記中 ,她寫道 : “謝謝您 ,三年來為我寫下的話 ,您不知道它曾給我多少鼓勵、安慰和溫暖” 她在五年級時 ,獲得了全國春蕾杯征文一等獎,今年被她心目中理

4、想的中學(xué)錄取。在班主任工作中 ,筆談是我和學(xué)生交流的重要方式。 真誠 , 真實(shí) ,每次都有新的內(nèi)容 ,是我筆談的特點(diǎn)。每次收到老師的回復(fù) ,孩子們都會急切地打開看,有時還要避開別人,找個角落獨(dú)自看 ,因?yàn)檫@是老師和他們個體的交流。在這個過程中 ,教師與學(xué)生之間是平等的朋友關(guān)系 ,師生間這種真摯的情感有著神奇的教育效果 :孩子們學(xué)會如何去化解同學(xué)間的矛盾 ;正確地看待友誼 ;用好的方式調(diào)理自己的情緒 ;全面地認(rèn)識自己 ;用心去感受生活中美好的事物。在這里 ,教師是一個引導(dǎo)者 , 也是一個傾聽者 ,參與者。陶老師日記 ,溝通的橋梁如果說 ,筆談是針對個人的心理輔導(dǎo) ,那么陶老師日記就是面對全體的一

5、座情感溝通的橋梁。每周 ,我都利用小飯桌時間 ,在電腦上敲出三篇日記 ,通過多媒體展示給學(xué)生看 ,更多的時候是念給他們聽。 “陶老師日記”里的故事 ,都是發(fā)生在班里的事情 ,學(xué)生聽起來很親切。每周這幾天的小飯桌時刻成了班里最愉快的時光。 有時 ,是靜靜地聽 ;有時 ,是興奮地笑 ;有時 ,是仔細(xì)地琢磨。我的日記關(guān)注全班的熱點(diǎn)。 下雨了 ,很多同學(xué)把捉來的小蝸牛拿到教室。有很多小蝸牛都不幸慘死。于是我寫下了童話蝸牛的悲鳴 。我的名字叫喔喔 ,是一只成年的英俊蝸牛。 我是一個快樂的旅行家。 在旅途中 ,我還結(jié)識了漂亮的妞妞。 我們都喜歡濕潤的味道。啊 !真是志同道合。我的幸福人生開始了 !今天的天

6、氣太愜意了 !可愛的小雨滴美眉從天而降 ,空氣中彌漫著浪漫的氣息。我和妞妞正在一所小學(xué)校的花壇中散步 ,聽著不遠(yuǎn)處人類的孩子們歡樂的笑聲 ,我和妞妞憧憬著未來的小家庭一陣腳步聲由遠(yuǎn)而近 ,一個巨大的陰影籠罩下來 ,緊接著是一聲驚呼 :“找到了 ! ”轉(zhuǎn)眼間 ,我的妞妞就不見了。 “妞妞 ,你在哪里 ?”我失魂落魄地尖叫。也許是我的聲音太大了 ,又引來了一個人類。 一陣天旋地轉(zhuǎn) ,我來到了另一個世界。 這里看不見藍(lán)天 ,也聞不到濕潤的味道。我的腳下沒有泥土,也沒有綠色。哦 ,我的上帝 ,這是什么鬼地方?“啊 ! 是什么東東 ?”忽閃忽閃的 ,好像是人類的眼睛?它看著我 ,好像沒有傷害我的意思。忽

7、然一片綠色從天而降,咦 ?是一片綠葉。噢,可笑的人,我哪里還有胃口 ,我的生活簡直是一團(tuán)糟。我再也見不到我的妞妞了嗎 ?我的旅行家生涯到此結(jié)束了嗎 ?唉 !這篇日記“發(fā)表”后 ,很多同學(xué)都寫了續(xù)集 ,十分具有教育意義。我的日記涉及的范圍很廣 ,不僅僅關(guān)注班級中出現(xiàn)的問題,還總結(jié)班級日?；顒?。 “六一”我?guī)嗤瑢W(xué)去了圖書大廈,回來后 ,寫下了這樣一篇日記 :今年六一兒童節(jié) ,我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們?nèi)D書大廈 ,這是我第一次組織同學(xué)外出活動。 通過這次活動 ,我更多地了解了同學(xué)們。今天我要做一個有趣的總結(jié)。午餐最豐盛獎應(yīng)頒給周曉雅他們小隊 ,雖然這里有家長的幫助 ,但是他們自己也很會安排。精挑細(xì)選獎應(yīng)頒給

8、周予婷的小隊 ,別的小隊已經(jīng)開始吃了 ,鮑薈文他們幾個小女生還在貨比三家。最艱苦樸素獎應(yīng)頒給張弘毅的小組 ,幾張大嘴分享一盤米飯。 最溫馨進(jìn)餐獎應(yīng)頒給韓天嬌的小組 ,幾個女生安安靜靜 ,吃得很斯文。最節(jié)約獎應(yīng)頒給劉澤宇 ,一頓飯只用了兩塊錢。 最辛苦獎應(yīng)頒給幾位家長 , 為了同學(xué)能吃好飯 ,他們忙來忙去。 最有驚無險獎應(yīng)頒給王書源,以為自己手機(jī)丟了 ,讓同學(xué)、家長和工作人員白忙一場。最認(rèn)真組長獎頒給馬逸夫 ,他不僅錢收得清清楚楚 ,而且還把退的錢送到每人手里。 最高興獎頒給陶老師 ,看到同學(xué)們小小年紀(jì) ,在人聲鼎沸的餐廳忙得不亦樂乎 ,真有趣。最會挑書獎頒給全體女生 ,因?yàn)槊恳粋€女生都挑到了好書。 最不守時獎頒給鄭朗 ,也許他理由充分 ,但是讓所有同學(xué)等了 15 分鐘。和諧是時代的主旋律 ,和諧氛圍的建立需要溝通 ,在溝通中傾聽與理解。 班主任通過筆談這種溝通方式 ,用心和學(xué)生交流,教師與學(xué)生在筆與筆的溝通中相互了解 ,在心與心的交流中彼此交融。 這樣潛移默化