1、淺談民族民間音樂對中小學音樂教育的促進作用淺談民族民間音樂對中小學音樂教育的促進作用中國民族民間音樂是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要的一個組成局部。我國的民族民間音樂文化種類多樣，體裁廣泛，五十六個民族在音樂上都有著自己的獨一無二的特點。在中小學音樂教育中，加強對民族民間音樂的音樂形式構(gòu)建，在理論和理論教學上不斷探究，不僅可以使中小學生認識更多中國傳統(tǒng)音樂的音樂技能技巧，同時這也是進步民族素質(zhì)、理解民族文化的一個有效途徑。一、民間歌曲能為中小學生學習音樂根底理論做良好鋪墊千百年來，勞動人民在勞作的過程中創(chuàng)作種類豐富的音樂藝術(shù)，民歌就是最具有代表和典型的民間音樂藝術(shù)之一。民歌在歷史開展的過程中不斷流變，并

2、且不斷被篩癬加工和改造，大都是中華民族最本質(zhì)和樸素的日常生活和思想情感，這也降低了中小學生理解和掌握民歌的難度，使之更易學習。著名音樂教育家柯達伊本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理的音樂教育體系，就是要一個國家的民族民間音樂作為學校音樂教育的奠基石。在對學生進展民歌教育的過程中，一個國家的歷史、文化、民俗等多方面的人文知識也在潛移默化的影響著學生，讓學生在體會民歌的過程中不斷加強民族意識和素質(zhì)。中國民族民間音樂的典型調(diào)式是五腔調(diào)式，五腔調(diào)式在中國民歌中運用的最為廣泛。同西方的西洋大小調(diào)相比，五腔調(diào)式?jīng)]有半音的進展，音樂進展多為大二度，大小三度和純四度。中國民歌節(jié)拍多為2/4、3/4、4/4且樂段短

3、孝曲式構(gòu)造完好。音樂老師可以將民歌作為一個很好的切入點，打好學生在調(diào)試、節(jié)拍、曲式學習的根底，為將來更加深化的學習做好鋪墊。二、歌舞音樂使學生理解不同民族間的舞蹈音樂文化同民歌一樣，歌舞起源于廣闊勞動人民的勞動生活中，它形成于民間、流傳于民間。中國民間歌舞藝術(shù)的典型特征就是載歌載舞，與專業(yè)的舞蹈藝術(shù)相比擬，民間歌舞將民間文學、舞蹈和音樂交融的更加親密。在中小學音樂課堂中，音樂老師可以組織學生學習一些簡單民間歌舞，如東北秧歌、鼓子秧歌、海洋秧歌的秧歌隊形或花燈舞步。并利用民族樂器配以簡單的伴奏，讓學生親身理論，感受民間歌舞中所蘊含的勞動性、娛樂性、民間風俗、宗教禮儀等多種文化，體會不同民族的藝術(shù)

4、差異性，理解不同民族間的舞蹈音樂文化，進而進步中小學生的對民間歌舞的欣賞才能和程度，讓學生對多樣的本民族文化有著更進一步的認識。三、器樂音樂可以增強學生音樂表演技能演奏者以樂器為載體，通過對自身演奏技術(shù)的運用，來表達自身的思想情感和人文素養(yǎng)。中小學音樂教育教學應以符合中小學的年齡個身心開展特點為根本，教授學生演奏中國民族樂器根本的技能技巧，老師的引導學生演奏的同時關(guān)注作品的民族性音樂語言和音調(diào)，并不斷的補充相關(guān)的音樂文化知識。同時，在具有一定演奏技能的根底上，老師可以編排一些具有民族特色的、表達民族音樂的根本節(jié)奏組合和音高組合的重奏曲或合奏曲。這樣也拓寬了學生在校外，社區(qū)活動或藝術(shù)比賽等相關(guān)音

5、樂生活的活動范圍。在進展器樂音樂教學的過程中，學生可以本能的站在民族文化的角度，去理解和詮釋作品，認識到民族樂器和器樂作品的價值。學生親身參與到民族器樂作品的表演中去，民族音樂文化優(yōu)秀的精神力量也會不斷進步學生的文化素養(yǎng)。四、說唱音樂為學生理解千百年來社會歷史開展、人民生活和文化藝術(shù)的變化翻開了一個新的視角說唱音樂，也稱曲藝音樂，是種歷史悠久的傳統(tǒng)民間表演藝術(shù)，典型的說唱音樂有京韻大鼓、四川清音等。將說唱音樂納入中小學音樂教育。首先，可以使學生通過說唱音樂理解社會歷史開展帶給人們生活和文化藝術(shù)的變化。我國的說唱音樂，最早可以追溯到戰(zhàn)國時期，可以確認并考證那么是從唐代開場。唐代說唱變文的出現(xiàn)，宋

6、代的瓦舍勾欄，元代的諸宮調(diào)，明清時期的彈詞，這些說唱音樂新形式的不斷出現(xiàn)，無不受當時的社會形態(tài)的影響。學生可以以學習不同時期的說唱音樂為視角，理解歷史開展，對于學習其他學科也能起到相得益彰的作用。其次，在學習的過程中，讓學生簡單了講解唱音樂的形態(tài)，如板腔體的形態(tài)特征、板式的變化、根本唱詞、曲目書目和句式構(gòu)造等，也是進步中小學生民族音樂理論根底的重要手段。最后，作為中國民間音樂的代表性體裁之一，說唱音樂在中小學音樂教學中外鄉(xiāng)化教學中必將作為必將作為重要一課，引領(lǐng)幫助學生不斷認識本民族的優(yōu)秀民間音樂。五、戲曲音樂促進學生在學習的過程中不斷傳承創(chuàng)新民族優(yōu)秀的民間音樂近幾年來，教育部不斷擴大京劇在各盛

7、市、自治區(qū)的音樂課程中的教育教學。中小學音樂教育中不斷繼承和弘揚包括京劇在內(nèi)的中國優(yōu)秀的戲曲音樂一直是一個永久主題。在中學戲曲音樂教育中，學生通過學習演唱一些具有代表性的京劇或戲曲唱段或唱腔，不斷進步戲曲音樂的鑒賞才能，保持對戲曲音樂的認識，親身體會本民族極具魅力的聲腔情調(diào)。學生在學習戲曲音樂的過程中，對相關(guān)劇種的伴奏形式，板式構(gòu)造，調(diào)式特色，相關(guān)戲曲的表演知識都會讓學生深化的理解戲曲音樂。各地區(qū)學校和老師在進展戲曲音樂教育時，會深化挖掘當?shù)鼐哂刑厣拿耖g戲曲音樂，理解其具有代表性的唱腔和唱段，并向?qū)W生講授，鼓勵學生積極進展郊外采風，進步學生審美，學生在學習中不斷傳承創(chuàng)新民族民間音樂，這同時也會促進整個中小學音樂教學更具活力。中國的民族民間音樂源遠流長，最能代表中國音樂形象和特征，它蘊含了中華民族五千年的優(yōu)秀文化精華和千百年來勞動人民的廣博智慧。中小學音樂教學是中國開展根底音樂教育最為重要的平臺，在音樂教學中，音樂老師應樹立民族音樂是優(yōu)秀中華民族文化構(gòu)成的認知感，以傳遞優(yōu)秀民族民間音樂為己任，找準定位，正確引導教授學生，由淺入深，加強民族民間音樂的欣賞，不斷進步中小學生的音樂技