1、計算機(jī)應(yīng)用論文的相關(guān)特輯職教計算機(jī)應(yīng)用課程資源的開發(fā)探析摘要：計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是中等職業(yè)教育中的一門公共基礎(chǔ)課程，通過 該課程的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)掌握計算機(jī)的基礎(chǔ)知識、計算機(jī)操作基本技能和 Microoft Office辦公軟件的使用。目前該課程的資源比較匱乏，不能 完全適應(yīng)職教課程教學(xué)的需要。根據(jù)職教改革的需要，應(yīng)開發(fā)一套集多媒 體課件、微課、項目及素材資源庫、實踐資源、學(xué)生交流論壇、學(xué)生自學(xué) 與評測平臺等符合職教特點的課程資源庫，并充分利用這些課程資源來提 高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生利用計算機(jī)來解決問題的能力。關(guān)鍵詞：計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);課程資源庫;教學(xué)效果1職教計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程簡介及教學(xué)目的1）職教特點職

2、業(yè)教育有別于普通教育的重要標(biāo)志是職業(yè)教育重視學(xué)生職業(yè)技能的 培養(yǎng)1，注重加強(qiáng)學(xué)生實踐操作能力培養(yǎng)及提高學(xué)生的各項職業(yè)技能。 職業(yè)教育的學(xué)生普遍存在自我約束力差，注意力不能長時間集中，邏輯思 維能力欠佳，基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)被動等情況。職教的特殊性，要求職教課程 的教學(xué)不能以理論知識為中心，而應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為中心。2）職教計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程簡介計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是中等職業(yè)教育中的一門公共基礎(chǔ)課程，通過本 課程的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)掌握計算機(jī)的基礎(chǔ)知識、計算機(jī)操作基本技能和 Microoft Office辦公軟件的使用等。在中等專業(yè)教育中，計算機(jī)應(yīng) 用基礎(chǔ)是學(xué)生在入學(xué)后的第一門計算機(jī)相關(guān)課程，是一門以實踐

3、訓(xùn)練為 基礎(chǔ)的課程。這門課的教學(xué)效果直接關(guān)系到學(xué)生能否建立一個良好的計算 機(jī)理念、正確的計算機(jī)使用習(xí)慣以及能否達(dá)到較高的計算機(jī)應(yīng)用水平。3）職教計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容及目的職教計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的主要內(nèi)容有：計算機(jī)基礎(chǔ)知識Window?操 作系統(tǒng)Word 2022的使用E某cel 2022的使用PowerPoint 2022的使 用因特網(wǎng)基礎(chǔ)及應(yīng)用根據(jù)職教學(xué)生的特點及職業(yè)教育本身的特點，要求學(xué) 生通過本課程的學(xué)習(xí)掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識、微型計算機(jī)的組成及基本使用 方法、文字信息處理方法、數(shù)據(jù)表格處理技術(shù)、演示文稿的制作和計算機(jī) 網(wǎng)絡(luò)的基本使用。使學(xué)生能夠根據(jù)職業(yè)需求合理運用計算機(jī);能夠借助于 計算

4、機(jī)或移動終端獲取信息、分析信息和利用信息，逐漸養(yǎng)成獨立思考與 處理實務(wù)的能力;培養(yǎng)良好的團(tuán)隊合作精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。2職教計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀目前職教計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中普遍使用多媒體課件等現(xiàn)代教學(xué) 手段2。但是多媒體課件資源不是豐富，缺乏創(chuàng)新。學(xué)生對課程的滿意 度一般，認(rèn)為理論課學(xué)到的東西到實踐課時能會用一部分，而上機(jī)課時又 感到盲目，不知該干什么。教學(xué)中沒有采用項目導(dǎo)入的教學(xué)方法。學(xué)生被 動地接受知識，所以教學(xué)效果不是很理想。3職教計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程資源的開發(fā)及利用1）多媒體課件多媒體課件將文本、圖形、圖像、音視頻、動畫模擬等多種信息組合 在一起，將書本上靜止的文本與圖片以一種

5、動態(tài)的、交互式的方式展現(xiàn)給 學(xué)生。學(xué)生容易接受和理解，教學(xué)效果較好。多媒體課件的設(shè)計應(yīng)在教育 學(xué)和心理學(xué)的原理指導(dǎo)下，充分分析教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)與事物發(fā)展的規(guī)律與 特性，充分構(gòu)思與組織多媒體素材，發(fā)揮多種素材的優(yōu)點。把多媒體課件 應(yīng)用到實際教學(xué)中，可以將抽象的文字轉(zhuǎn)換為富有活力和感染力的形象。 比如通過Flah動畫，可以將原來枯燥的文字轉(zhuǎn)化為集圖形、聲效以及富 有新意的界面的動畫，可以充分展示事物發(fā)展與變化的過程，利于學(xué)生理 解和接受，教學(xué)能收到事半功倍的效果。資源的利用舉例：比如PC機(jī)的 物理組成，如果只是簡單的羅列PC各個部件，學(xué)生不易理解和記憶。而 利用多媒體課件，可以做成圖表和模擬圖的方式

6、呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣可以讓 那個學(xué)生一看即懂，極大地提高了教學(xué)的效果。把枯燥的計算機(jī)組成文字 性內(nèi)容變?yōu)槟M圖的方式，學(xué)生更易理解和記憶?？梢园延嬎銠C(jī)的組裝做 成一個Flah動畫的方式，讓學(xué)生選擇不同的配件，安裝到主板的合適的 位置。這樣學(xué)生可以通過一個Flah動畫便學(xué)會了計算機(jī)的簡單安裝。2）微課微課專注于一個知識點或者技能，以視頻為主要呈現(xiàn)形式4，包括 與教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)課件、各種素材、教學(xué)反思、即時測試和教學(xué)評價 為一體，短小精湛，問題聚集，教學(xué)主題突出，教學(xué)效果較好。特別是對 于網(wǎng)絡(luò)化時代，學(xué)校有無線網(wǎng)絡(luò)、家里有WIFI，公共場也有無線網(wǎng)絡(luò)， 學(xué)生可以在家里或者學(xué)校利用一個間歇的時間觀看

7、一個微課。完全突破了 以往教學(xué)場所和時間的限制，實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)?？梢詫⒂嬎銠C(jī)基 礎(chǔ)課程中的每個模塊按照技能點制作成微課資源，放在學(xué)生自學(xué)與測試平 臺上，讓學(xué)生可以隨時隨地地學(xué)習(xí)。3）項目及素材資源庫由于職業(yè)教育的學(xué)生普遍基礎(chǔ)薄弱，不能長時間集中精力聽課，學(xué)習(xí) 缺乏主動性。所以面對這些學(xué)生，如何能在課堂教學(xué)中充分吸引他們的注 意力，能使他們?nèi)谌氲郊寄苤R的學(xué)習(xí)中，是值得思考的問題。借助于項 目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)法，分組承擔(dān)不同的任務(wù)，分飾不同的角色，在 完成一個項目的實施過程中使學(xué)生掌握知識與技能;讓學(xué)生參與到知識與 技能的形成過程中，與團(tuán)隊成員一起合作，體會參與之樂、成功之樂，思 維

8、之趣5。在項目教學(xué)法中，項目的設(shè)計和選取是關(guān)鍵，教學(xué)過程是依 據(jù)項目來開展的。從教師的角度來說，要想成功地做好一個項目，必須在 項目的設(shè)計上下工夫，使項目切實可行。所以就需要建立一個豐富的、學(xué) 生感興趣的項目及素材資源庫。把計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程劃分成若干項目模 塊，針對每個項目，讓學(xué)生參與進(jìn)來完成項目;在項目的完成過程中學(xué)習(xí) 了知識、練習(xí)了技能，項目完成后便達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。資源的利用舉例： 比如在講解Word 2022的使用時可利用三個項目來講解Word表格制作的 各種功能，4）學(xué)生自學(xué)與測評平臺4總結(jié)多媒體課件、微課、項目及素材資源庫、學(xué)生自學(xué)與測評平臺等資源 和平臺的建設(shè)與利用，為教師的教學(xué)和學(xué)生的