1、蘭 蘭 蘭亭序教學(xué)設(shè)方案課 題蘭亭集序王羲之名稱(chēng)工 作沙河市綜合職教中姓名馬麗明單位心年 級(jí)教 材高教版拓展模塊全高二語(yǔ)文學(xué)科一、教內(nèi)容分析 題來(lái)源：版本一冊(cè)高教版拓展模塊（全一冊(cè)）第二單元第九課學(xué)習(xí)內(nèi)：本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是古詩(shī)文的賞析蘭亭集序集寫(xiě)景敘事、抒情、議論為一體，語(yǔ)言凝練優(yōu)美、風(fēng)格素淡雅致，是一片不可多得的經(jīng)典之作。學(xué)習(xí)的過(guò)程中，從作品的語(yǔ)言入手，品味字詞用法、辨析修辭效果、體會(huì)句式作用；在此基礎(chǔ)上，進(jìn)而品味、感受作品的結(jié)構(gòu)美、形象美、意境美、情 感美。知識(shí)結(jié)構(gòu)：一、作者相關(guān)知識(shí)二、寫(xiě)作背景介紹三、文體知識(shí)“序”四、生字詞音形校正集序探究修辭的使用：對(duì)偶、引用通假字五、課文研課文翻譯內(nèi)

2、容理解、問(wèn)題詞類(lèi)活用六文言語(yǔ)法現(xiàn)象講解古今異義特殊句式一詞多義習(xí)內(nèi)容要性：蘭亭集序在書(shū)法藝術(shù)上，被稱(chēng)為“行書(shū)第一”；文學(xué)上，不過(guò)廖廖數(shù) 百字，卻堪稱(chēng)魏晉散文的集大成者，它的文風(fēng)澹泊自然，文筆清新幽雅，行文 如“風(fēng)行水上，略無(wú)沾滯”，給讀者極大的審美享受。除此之外，更值得我們 欣賞文中所展示的風(fēng)雅文化之美，蘭亭之集，既是名士宴游之集，也更是魏晉 風(fēng)度，名士風(fēng)流的集中展示。透過(guò)聚會(huì)的盛況，我們可以深深感受到風(fēng)雅文化 的陶冶，文章雖無(wú)一字提雅，而又無(wú)一句不雅：雅景、雅人、雅事、雅懷，真 可謂“不著一字，而盡得風(fēng)流”。蘭亭集序最重要的一點(diǎn)，是通過(guò)宴游之 樂(lè)的渲染、鋪墊來(lái)引發(fā)自己對(duì)生命本體的思考。二、教

3、目標(biāo)知識(shí)與力目標(biāo)、理清文章線索了解課文內(nèi)容進(jìn)而理解有關(guān)作者的人生逸事和本文 在書(shū)法史、文學(xué)史上的地位；、了解詩(shī)序體裁特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文情景交融、敘議結(jié)合的寫(xiě)作手法、感受本文悠遠(yuǎn)的文思、清新的辭彩。過(guò)程與法目標(biāo)疏通課文，理清思路，歸納、積累文言字詞及語(yǔ)法知識(shí)。情感態(tài)與價(jià)值觀目揣摩作者文中的感情變化，認(rèn)識(shí)作者積極樂(lè)觀的人生觀；教學(xué)重點(diǎn)：理解作者在文中由喜到悲的感情變化，認(rèn)識(shí)作者深沉感嘆中所蘊(yùn)涵的積極情緒；疏通課文，理清思路，歸納、積累文言字詞及語(yǔ)法知識(shí)。 三、學(xué)者特征分析我所任教的班級(jí)是醫(yī)學(xué)護(hù)理和幼師專(zhuān)業(yè)的高職學(xué)生，相對(duì)于普通高中的高二學(xué)生，他們的文學(xué)功底要薄弱一些，對(duì)于傳統(tǒng)古文的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于現(xiàn)代“速

4、食”的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)過(guò)程中較為困難的事；與此同時(shí)，還要將枯燥無(wú)味的文言語(yǔ)法現(xiàn)象傳授給學(xué)生，顯得尤為困難。因此，我采取了半講半討論的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們對(duì)自己的 學(xué)習(xí)能力加以肯定，提高課堂教學(xué)的效率。四、教過(guò)程一、導(dǎo)入課文、理解題目二、走近作者、整體感知 三、講讀課文、品味意 四、語(yǔ)法歸納、備考練習(xí) 五、課后作業(yè)第一課時(shí)第二課五、教策略選擇與息技術(shù)合的設(shè)計(jì)目教師活動(dòng)一、導(dǎo)課文、理解預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng) 生觀看 中設(shè)計(jì)意圖給 覺(jué)素 書(shū) 美 譽(yù)的王羲之不僅擅長(zhǎng)書(shū)法， 也長(zhǎng)詩(shī)文。書(shū)法作品蘭亭 集序被后世評(píng)論者譽(yù)為 行書(shū)第一出示臨摹圖， 只可惜我們看到的是臨摹 本，據(jù)說(shuō)其真跡

5、已隨唐太宗蘭亭集序的摹本圖片。上的欣賞而 內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。 復(fù) 習(xí)葬入昭陵而失傳。 板書(shū)：亭集序王羲學(xué)生思考問(wèn)題，小組內(nèi)進(jìn)行討論，可結(jié)合之前所學(xué) 一課胡同文化之說(shuō)真跡不存，但 是，作為散文佳作的蘭亭 集序卻膾炙人口，流傳至 今真可謂是文質(zhì)雙絕。 今天，我們就來(lái)一同欣賞學(xué) 習(xí)這篇文章。首先，我們一起看一下 題目，大家一起回憶一下第 一單元，我們所學(xué)習(xí)過(guò)的知 識(shí)：什么是“序”？板書(shū)：、題目理解習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行整理回答。小組討論并明確劃分 方式。蘭亭 集序蘭亭集 序所學(xué)的有序文相關(guān)文學(xué) 常識(shí)。理 解課文題目確 中詩(shī)序裁。 習(xí)“序”文 章 的 題 目 應(yīng) 該如何劃分節(jié)奏？ 明 分方式：板書(shū)：亭集 序知二、

6、走作者、整體 放映 知通 了 王羲之其人其事 其書(shū)識(shí)點(diǎn)（）整理相關(guān)知解升學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)興趣；事（王羲之生平介紹 ）王羲之的相關(guān)故東床快婿鵝池以“書(shū)”換“鵝” 創(chuàng)作背景介紹識(shí)點(diǎn)，如：字、朝代、籍貫、 評(píng)價(jià)稱(chēng)號(hào)等。（能簡(jiǎn)單復(fù)述 相關(guān)故事。回憶相關(guān)歷史事件。 試 常 選擇關(guān)故事可 文時(shí)的論據(jù)。 把 握 動(dòng)初讀課文，校正字結(jié) 所給的注音，結(jié)合所給視頻欣賞課文，機(jī)。大 致音字形，視頻范讀。三、講課文、品味 境整體感知課文 分段理解課文并默讀。根據(jù)視頻欣賞及理解，劃分文章的整體層次；結(jié)合注釋與 ，把握課文內(nèi)容，初步感知課文。結(jié) 合 第 二 內(nèi)容課文進(jìn)行整體把握解（原文中的文言詞 在書(shū)本上標(biāo)注出重難點(diǎn)；理解

7、課文大致內(nèi)容。匯翻譯積累課文的現(xiàn)代漢語(yǔ)意思；（）參考譯文 思維導(dǎo)視圖四、語(yǔ)歸納、備考 習(xí)通假字古今異義詞類(lèi)活用特殊句式一詞多義考真題練 （作 業(yè)）六、教評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單勾畫(huà)課文思維導(dǎo) 視圖學(xué)生分組討論自 行整 相關(guān)內(nèi)容，各組抽簽進(jìn)行講解，每組一個(gè)專(zhuān)題，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充； 習(xí)題演練，學(xué)以致用活學(xué)活用，應(yīng)對(duì)高考感 化 性 習(xí)題。七、教板書(shū)蘭亭集王羲之一、題理解 復(fù)習(xí)“”： “贈(zèng)序”“詩(shī)序” 題目劃： 亭集序?yàn)樘m亭詩(shī)集所作的的序 二、走作者、整體知 作者相文學(xué)常 字音校三、講課文、品味境樂(lè)悲四、語(yǔ)歸納、備考習(xí)通假字詞類(lèi)活用古今異義特殊句式一詞多義五、作布置完成高考真題練習(xí)，習(xí)題課繼續(xù)抽簽講解八、教反思古文的學(xué)習(xí)一向是學(xué)生的倦怠知識(shí)區(qū)，視頻朗讀比音頻朗讀更能夠 調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的積極性；對(duì)于課文理解的過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)所占比重較