1、動(dòng)手 ()教學(xué)設(shè)和思聽(tīng)江小學(xué)：葉金會(huì)教學(xué)內(nèi) 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)（下）第 4243 “動(dòng)手做（二 教材分：本節(jié)課是在前面認(rèn)識(shí)三角形、圓形、長(zhǎng)方形和正方形的基礎(chǔ)上，結(jié)合認(rèn)識(shí)、了解、 拼、擺我國(guó)古代的一種數(shù)學(xué)圖形游戲七巧板，來(lái)鞏固認(rèn)知幾種平面圖形的特點(diǎn)，并 利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形創(chuàng)造出獨(dú)具個(gè)性的新圖形學(xué)生學(xué)習(xí)圖形的基礎(chǔ)是他們的經(jīng)驗(yàn)和 動(dòng)，他們對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)是通過(guò)操作獲得的。因此，在認(rèn)識(shí)幾種平面圖形以后，安排一系 列的“動(dòng)手做”活動(dòng)，目的是為學(xué)生提供操作、探索和思考的機(jī)會(huì)。教學(xué)時(shí)，教師要注 意提供具體的問(wèn)題情境設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦， 積極參與發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。教學(xué)目：1

2、通過(guò)用七巧板拼、擺圖形的活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的平面圖形，初步認(rèn)識(shí)平行 四邊形。2通過(guò)拼、擺等操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、想象和一定的創(chuàng)造能力，發(fā) 展空間觀念。3在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感知數(shù)學(xué)與生活的密切 聯(lián)系。教學(xué)重 會(huì)用七巧板拼擺各種圖形，在操作中感知圖形特征。教具、具準(zhǔn)備 七巧板、多媒體課件、多媒體電子白板系統(tǒng)設(shè)計(jì)意 讓學(xué)生在操作中認(rèn)識(shí)七巧板，讓學(xué)生動(dòng)手操作中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。 教學(xué)過(guò) （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師天老師請(qǐng)來(lái)了一位熟悉的朋友和我們一起學(xué)習(xí)看它是誰(shuí)呢？ 七巧板。生師：七巧板是我國(guó)古代的一種智力圖形游戲，至今已有 多年的歷史了。它非常喜歡動(dòng)腦筋的孩

3、子，想和我們交朋友，大家愿意嗎？生高聲齊）愿意!師：你知道它為什么叫七巧板嗎？生 1：因?yàn)樗?7 塊。生 2：大概因?yàn)樗?7 顏色吧。 巧板。生 3：因?yàn)橹挥行撵`手巧的人才會(huì)拼、擺七生 4：因?yàn)樗前岩粋€(gè)大正方形分成了顏色不同的七塊。師：大家說(shuō)得真好！那么這個(gè)大正方形所分成的七塊各是什么圖形呢？從中你還能 發(fā)現(xiàn)什么呢？在小組內(nèi)想一想，說(shuō)一說(shuō)。 （學(xué)生在小組內(nèi)互相交流圖形名稱及各自 的發(fā)現(xiàn)師：有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的圖形？生 1：我們小組全都認(rèn)識(shí)。 已經(jīng)教會(huì)他了，是平行四邊形。生 2：我們小組只有一個(gè)人不認(rèn)識(shí) 3 圖形，我們生 3：我們都認(rèn)識(shí)這個(gè)平行四邊形。師：對(duì)，這個(gè) 3 號(hào)圖形是平四邊形，請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)

4、看一看，然后閉上眼睛想一想，記 住它的樣子學(xué)生依要求去做師：記住了嗎？生齊）記住了。師：在觀察這些圖形時(shí)你們有什么發(fā)現(xiàn)呀？生 1：我發(fā)現(xiàn)這里面有 5 個(gè)角形1 個(gè)正方形，1 個(gè)平行四邊形。 生 2：我發(fā)現(xiàn) 1 號(hào)和 2 號(hào)三角形一樣大，也是最大的4 號(hào)和 6 號(hào)一樣大，是最小的。 生 3：我發(fā)現(xiàn) 4 號(hào)和 6 號(hào)拼起來(lái)和 7 號(hào)三角形一樣大。生 4：我還發(fā)現(xiàn) 1 號(hào)和 2 號(hào)三角形合起來(lái)占這個(gè)大正方形的一半。師：大家真是愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)觀察的好孩子?。ǘ┢磾[活動(dòng)師：看到大家這么聰明，七巧板也很想和大家一起玩。聽(tīng)，它在說(shuō)話：我們兄弟七 個(gè)可不簡(jiǎn)單，只要我們齊心協(xié)力，就能擺出各種漂亮的圖形。聰明的同

5、學(xué)們，想試一試嗎？生齊）想！師：我們先進(jìn)行一個(gè)小小的比賽。請(qǐng)你拼出一個(gè)正方形，試試看有幾種拼法，并說(shuō) 出各是由哪幾個(gè)圖形拼成的。生 1：我用兩個(gè)三角形拼出了一個(gè)正方形。 正方形。生 2：我用三個(gè)三角形拼出了一個(gè)生 3：我是用上全部的圖形拼出了一個(gè)大正方形。 師：請(qǐng)你再拼一個(gè)三角形。生 1：我是用一個(gè)正方形和兩個(gè)三角形拼出來(lái)的。生 2：我是用兩個(gè)三角形拼出來(lái)的。生 3：我是用一個(gè)平行四邊形和兩個(gè)三角形拼出來(lái)的。 生 4：我用了一個(gè)正方形、 一個(gè)平行四邊形和三個(gè)三角形。孩子們可真棒，獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)小故事，想聽(tīng)嗎？守株待兔的故事師：同學(xué)們真聰明！老師也拼了幾幅圖（出示：貓、臺(tái)燈和鴨子，請(qǐng)大家看一看 像

6、什么？(學(xué)生很快說(shuō)出是貓、臺(tái)燈和鴨子。)師：仔細(xì)看清它們是由哪幾個(gè)圖形拼成的，再選擇你最喜歡的一個(gè)快速地拼出來(lái)。 （學(xué)生興致極高地拼、擺，教師注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)拼完的學(xué)生師：大家拼得真好！這幾個(gè)圖形都是模仿生活中各種物品的形狀拼出來(lái)的，如果老 師說(shuō)出幾種物品名稱，大家能不能拼出圖形來(lái)？選擇你最喜歡的一個(gè)拼出來(lái)。（出示：魚、蠟燭、小船三個(gè)詞語(yǔ) （學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手拼擺。很快有學(xué)生 舉手示意，于是，各種不同形狀的小魚、蠟燭和小船呈現(xiàn)在面前，比起教材上面呈現(xiàn)的 要復(fù)雜得多，令人不得不驚嘆學(xué)生的創(chuàng)造力師：大家拼的圖形真漂亮，比老師拼的還要漂亮?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和七巧板一起休息 一下，聽(tīng)老師給大家講個(gè)“守株

7、待兔”的故事。邊聽(tīng)邊注意看，老師在拼什么，是故事 中的哪個(gè)角色師邊講邊拼擺“守株待兔”圖形組古時(shí)候，有一個(gè)農(nóng)夫到田里去干活。當(dāng)他走到田邊一棵大樹(shù)下時(shí)，忽然一只兔子飛 快地跑過(guò)來(lái)一頭撞在樹(shù)上死了農(nóng)夫白白撿了一只又肥又大的兔子很高興于是， 從此不再去田間勞動(dòng)，天天站在樹(shù)下等兔子來(lái)撞樹(shù)。師：故事聽(tīng)完了。誰(shuí)能回答剛才的問(wèn)題？生 1：第一個(gè)是那個(gè)農(nóng)夫。 只撞死的肥兔子。生 2：中間是故事中那棵大樹(shù)。生 3：右邊是那師：大家想不想邊說(shuō)故事邊拼圖？請(qǐng)你試一試吧。（學(xué)生或個(gè)人或小組進(jìn)行拼擺活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生個(gè)人發(fā)現(xiàn)自己只能拼擺出一個(gè)圖形，要 拼另一個(gè)必須把這個(gè)給打亂的時(shí)候，他們便主動(dòng)地融合到小組活動(dòng)中去，把幾副七巧

8、板 合在一起，各有分工地開(kāi)始邊講故事邊拼擺圖形。教師及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)優(yōu)秀小組師：拼完“守株待兔”的故事后，你想對(duì)大家說(shuō)些什么？生 1：我認(rèn)為這個(gè)人再也不會(huì)拾到兔子了。 三幅圖擺出來(lái)。生 2：我們用了三副七巧板才把這生 3：我自己試了試，只能擺出一個(gè)，我們小組一起就全部擺出來(lái)了。生 4：我們是由小組長(zhǎng)講著故事，我們?nèi)艘黄饠[圖形。（三）拓展延伸師生活中有很多東西的形狀可以用七巧板拼出來(lái)大家能發(fā)揮自己的想像力， 用七巧板拼出最喜愛(ài)的圖形嗎？可以獨(dú)立拼、擺，也可以幾人合作。（學(xué)生很快完成拼圖。學(xué)生的作品精彩紛呈，各有千秋。他們興奮地為自己的作品 取名字，配解說(shuō)組 1：我們用了兩副七巧板拼的“龜兔賽跑是

9、兔子領(lǐng)先，不過(guò)兔子一定不會(huì) 再驕傲的。組 2風(fēng)箏我們先擺了一個(gè)小朋友，又拼出了兩只風(fēng)箏，一只是蝴蝶，一只 是小鳥(niǎo)，然后畫上兩條線，就是小朋友在放風(fēng)箏了。組 3貓釣魚我們拼了一只小貓和兩條小魚，再畫上釣魚竿，就是小貓?jiān)卺?魚了。生 1：我擺的是“騎士個(gè)勇敢的騎士。 以后人類的太空基地。生 2：我擺的是“空中城堡生 3：我擺的是一朵七色花，每一片花瓣都可以幫助人類做很多的事情。板書：正方形 1 個(gè)平行四邊形 1 個(gè) 7 個(gè)（一副七巧板）三角形 5 個(gè)3、填書：完成說(shuō)一說(shuō)（四固1、讓學(xué)生自己完成書本上的練一練2、自己收集一下七巧板的歷史教學(xué)反思七巧板一課是借助七巧板讓學(xué)生在拼圖活動(dòng)中一步熟悉認(rèn)識(shí)的平

10、面圖形， 并初步、直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)）認(rèn)識(shí)七巧板）用七巧 板拼各種平面圖形）用七巧板拼圖案）介紹七巧板的歷史（一）認(rèn)識(shí)七巧板課件中用學(xué)生熟悉的機(jī)靈狗的口吻介紹并展示出用七巧板拼成各種事物的神奇畫面，初步給學(xué)生展示出七巧板的神奇和美麗，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲望，以及對(duì) 美的追求。通過(guò)發(fā)揮想像力，學(xué)生說(shuō)出了用七巧板拼成的事物，提高了學(xué)生的觀察、想 象的能力。在此基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)睦谜n件動(dòng)觀的演示出了由正方形分割成七巧板的過(guò)程， 再涂色編號(hào)。使學(xué)生初步對(duì)七巧板各塊板之間的關(guān)系有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)以后進(jìn)一步學(xué) 習(xí)七巧板的有關(guān)內(nèi)容作一下初步的鋪墊。在這里學(xué)生們看得非常仔細(xì)、認(rèn)真，仔細(xì)

11、觀察 七巧板后，學(xué)生們馬上發(fā)現(xiàn)了七巧板里有三角形、正方形、還有平行四邊形，還發(fā)現(xiàn)三 角形有三種大小不同的三角形，兩個(gè)大三角形、一個(gè)中三角形、兩個(gè)小三角形。通過(guò)觀 察學(xué)生們還發(fā)現(xiàn)，兩大三角形相等，兩小三角形相等，同時(shí)在熟悉七巧板的過(guò)程中，學(xué) 生根據(jù)自己的想象，說(shuō)出了兩大三角形可以拼成一個(gè)大三角形或正方形，兩小三角形可 以拼成一個(gè)小三角形或小正方形，這里說(shuō)明學(xué)生是具有了初步的空間想象力。在這個(gè)環(huán) 節(jié)中學(xué)生不僅進(jìn)一步熟悉了學(xué)過(guò)的平面圖形，還認(rèn)識(shí)了新的圖形 -平行四邊形。因?yàn)?是初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，因此在這里設(shè)計(jì)了一個(gè)平行四邊形的變式，即拿出一個(gè)平行四 邊形模型，通過(guò)不斷改變它的位置與方向，讓學(xué)生分別

12、認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)，并且讓學(xué)生到 那個(gè)用七巧板拼成的地方找一找平行四邊形，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，將所有的平行 四邊形都找到了，潛移默化的鞏固了對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課有三次拼圖活動(dòng)，在每次活動(dòng)時(shí)學(xué)生都是伴隨著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)拼，音樂(lè)給學(xué) 生帶來(lái)一種美的熏陶，同時(shí)為學(xué)生拼圖提供靈感，音樂(lè)停止拼圖結(jié)束，學(xué)生聽(tīng)到音樂(lè)停 止，會(huì)自覺(jué)坐好。（二）用七巧板拼各種平面圖形1、用七巧板拼不同種類的圖形，越多越好。學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦拼各種平面圖形時(shí)，老師沒(méi)有規(guī)定必須拼出哪些圖形，而是充分發(fā) 揮學(xué)生的主體性，拼的圖形種類越多越 ,生的積極性很高。反饋時(shí)我驚奇的發(fā)現(xiàn)， 學(xué)生拼出的圖形種類非常多，如長(zhǎng)方形、正方形、三角形等。

13、先展示認(rèn)識(shí)的圖形，然后 我問(wèn)學(xué)生了這些圖形，還有沒(méi)有拼出其它圖形的嗎？”有的小組躍躍欲,他們不 僅拼出了以前認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形、三角形，還拼出了剛剛認(rèn)識(shí)的平行四邊形。更為 可貴的是有的小組竟拼出了還沒(méi)學(xué)過(guò)的梯形，特別是直角梯形，學(xué)生展示自己的欲望非 常強(qiáng)烈，我馬上抓住這個(gè)閃光點(diǎn)，給予了極大的表?yè)P(yáng)，為孩子們以后再次發(fā)揮想象力拼 圖，打下良好的情感基礎(chǔ)。2、用七巧板拼同一種圖形，方法越多越好。這時(shí)學(xué)生們的思維被打開(kāi)了，方法非常多。他們沒(méi)有局限在用兩塊、三塊拼，而是 用四塊、五塊，甚至還把七塊全用上了。當(dāng)時(shí)備課到這里時(shí)，我也自己嘗試著拼了拼， 很慚愧，拼法真沒(méi)有孩子們的多?？吹胶⒆觽兤闯隽诉@么多種

14、方法，使我感受到，有時(shí) 我們大人的空間想像力真沒(méi)有孩子強(qiáng)，所以我們真不能低估孩子們的能力，更不能束縛 他們的發(fā)展，我想這也體現(xiàn)出我們新世紀(jì)的教學(xué)的確注重孩子能力的發(fā)展。反饋時(shí)，有 一小組的學(xué)生談到，用兩個(gè)平行四邊形橫著并排放可以拼成一個(gè)平行四邊形，還可以把 一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)一下放上面，又是一種新的拼法，這說(shuō)明學(xué)生的確是在動(dòng)腦子拼，他 們是在認(rèn)識(shí)了圖形的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的拼。用七巧板拼圖形，學(xué)生不僅進(jìn)一步體會(huì)出了七巧板中各塊板之間關(guān)系，以及七巧板 與所學(xué)過(guò)圖形間的聯(lián)系，鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，還擴(kuò)展了原有的知識(shí)面，如拼梯形。通 過(guò)同一圖形的不同拼法，使學(xué)生對(duì)所認(rèn)識(shí)的圖形有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)

15、 散思維能力，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。（三）用七巧板拼圖案用七巧板拼出生活中的事物，提高了拼圖難度，但學(xué)生拼的積極性非常高。在這個(gè) 環(huán)節(jié)我特別注意了因材施教，體現(xiàn)出不同的人在數(shù)學(xué)上要有不同的發(fā)展。想像力稍差的 孩子可以模仿著投影拼圖，想像力強(qiáng)的孩子可以充分發(fā)揮想象力拼自己想拼的圖，能力 很強(qiáng)的孩子還可以多拼幾個(gè)圖案。學(xué)生發(fā)揮想象力，拼出了各種各樣美麗的、有創(chuàng)意的圖案。在展示作品時(shí)，學(xué)生們 也為他們有這樣優(yōu)秀的作品感到自豪，從而更加感受到七巧板的神奇。此時(shí)令我感到驚 奇的事情發(fā)生了。在全班都沉浸在七巧板的神奇氛圍中時(shí)，有一個(gè)孩子卻高聲說(shuō)“不 神奇時(shí)沒(méi)有忽視這一聲音，而是讓孩子大膽的發(fā)表自己的見(jiàn)解。他說(shuō)

16、七巧 板是可以拼出許多圖形、圖案，可是七巧板拼不出圓形，如果要拼出圓形，那就要把角 都去掉說(shuō)得多好啊，七巧板的確很神奇，但再偉大、再神奇的東西，也存在它的局 限性。作為教師忽視了這一點(diǎn)，而我們的孩子確有這樣的想法。他的見(jiàn)解確實(shí)有其獨(dú)到 之處，我給予了這個(gè)學(xué)生很高的評(píng)價(jià)。在這里學(xué)生沒(méi)有人云亦云，沒(méi)有墨守成規(guī)，思維 沒(méi)有只停留在一節(jié)課上，想到了更多的東西，思維得到了較大的延伸，我想，這不正是 一節(jié)課最大的價(jià)值所在嗎？（四）介紹七巧板的歷史課的最后用課件演示以機(jī)靈狗的口吻介紹七巧板的歷史學(xué)生們更加感受到發(fā)明七 巧板的人真聰明、真?zhèn)ゴ螅ぐl(fā)了學(xué)生的民族自豪感，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)悠久歷史文化作進(jìn)一步探

17、究的興趣。很多孩子說(shuō)到其實(shí)，有些人老覺(jué)得我們中國(guó)人不行，好 象外國(guó)的什么東西都好。其實(shí)，我覺(jué)得我們中國(guó)人挺棒的，有很多發(fā)明都是我們中國(guó)人 最先發(fā)明出來(lái)的，有一些外國(guó)人發(fā)明的東西，他們也是受我們的啟發(fā)后發(fā)明出來(lái)的” 聽(tīng)了這番話，我非常受感動(dòng)，也感染了許多學(xué)生，不約而同響起熱烈的掌聲。我想一節(jié) 數(shù)學(xué)課能對(duì)孩子有這樣大的教育意義，就不失為一節(jié)較為成功的課。另外，上完這節(jié)課我還有一種很強(qiáng)烈的感受，就是向大家推薦都去拼拼七巧板，如 果您有孩子一定要給他買一幅，在玩中體驗(yàn)樂(lè)趣，在玩中空間思維得到發(fā)展，在玩中感 受到看似簡(jiǎn)單卻蘊(yùn)含無(wú)限神奇的七巧板，同時(shí)感悟我們中國(guó)人真的很偉大！動(dòng)手做看教學(xué)計(jì)威遠(yuǎn)小蘇云學(xué)習(xí)目

18、標(biāo)：1通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)正確書寫個(gè)生字。2能正確、流利地讀好課文，并會(huì)根據(jù)課文情境想像伊琳娜聽(tīng)了朗志萬(wàn) 的話后可能會(huì)說(shuō)些什么。3使學(xué)生初步懂得“不能迷信別人說(shuō)的話凡事都應(yīng)該自己動(dòng)腦筋思考或 實(shí)踐一下，科學(xué)發(fā)現(xiàn)就是從我們身邊開(kāi)始的，要做生活的有心人”。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)讀會(huì)寫文中生字；培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的意識(shí)，培養(yǎng)探究問(wèn)題和動(dòng)手 實(shí)踐的能力。教學(xué)時(shí)間安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、實(shí)驗(yàn)引入教師拿出一個(gè)裝著大半杯水容器，問(wèn)：現(xiàn)在我要將一把直尺放入水中， 你們猜想一下，直尺上的字會(huì)有什么變化？假如放入別的東西呢？二、識(shí)字1.主識(shí)字。自主選擇讀書方式自讀課文，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀 準(zhǔn)字音。2.

19、作識(shí)字。在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字，讀字音，再組詞，并告訴小 朋友你用什么方法記住它班交流匯報(bào)你認(rèn)識(shí)了哪些字怎么記住的？3.字方引導(dǎo)。（1換偏旁識(shí)字：慢漫篇騙（2偏旁歸類識(shí)字：哎、哄（3利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：琳、娜（4聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字：朗讀課文的“朗”（5編字謎識(shí)字：士兵的心（志）三、寫字指導(dǎo)。進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，做一做原來(lái)是這樣”的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的游戲。教師先做發(fā) 現(xiàn)示范：示范書寫“哄、喝”兩個(gè)字，然后自言自語(yǔ)：“要想把口字旁的字寫好看， 口字旁得寫得高一點(diǎn)，小一點(diǎn)。哦，原來(lái)是這樣??！ 范后，先讓學(xué)生臨寫一 遍然后請(qǐng)學(xué)生同位或小組合作究發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流如另” 原來(lái)是 ”一半呀！ “朗”字左邊原來(lái)不 “ 良”！“提、題 左右結(jié)構(gòu)， “”半 包圍結(jié)構(gòu)題”字中是”“小腳丫伸得好長(zhǎng)啊在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上以鼓勵(lì)、 總結(jié)、概括，再引導(dǎo)學(xué)生書寫。三、探究問(wèn)題，鞏固生字、提出疑問(wèn)：剛才，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中，有自己的發(fā)現(xiàn)?？墒?，有位叫朗 志萬(wàn)（板書并隨即鞏固生字朗、志）的法國(guó)科學(xué)家卻提出了這么一個(gè)奇怪的問(wèn) 題：（出示）一個(gè)杯子裝滿了水再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來(lái)。如果放進(jìn)一 條金魚，卻不是這樣。這是為什么？ 這個(gè)問(wèn)題很長(zhǎng)，誰(shuí)能把這么長(zhǎng)的問(wèn)題讀清楚？結(jié)合鞏固漫”。 如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題，會(huì)怎么想呢？（讓學(xué)生充分發(fā) 表意見(jiàn)，了解孩子們的想法，為下一步教學(xué)做準(zhǔn)備。） 想不想知道課文中的小朋友