1、 大班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思總是遲到的嘟嘟 活動(dòng)目標(biāo)： 1、領(lǐng)悟常常遲到的根本緣由是什么，體驗(yàn)歸咎于別人與改正自我兩種態(tài)度及行為的不同結(jié)果。 2、能結(jié)合生活閱歷樂(lè)觀參加爭(zhēng)論，懂得要想不遲到，只有轉(zhuǎn)變自己。 活動(dòng)預(yù)備： 男孩玩偶一個(gè)、圖片、準(zhǔn)時(shí)卡 活動(dòng)過(guò)程： 一、你會(huì)遲到嗎? 1、“你知道什么是遲到嗎?“ 2、“你們上幼兒園會(huì)遲到嗎?為什么會(huì)遲到呢?“ 小結(jié)：有的小朋友有時(shí)會(huì)遲到，有的小朋友常常會(huì)遲到，有的是由于感冒了去看醫(yī)生所以遲到了，有的是由于吃早點(diǎn)慢遲到了，還有的是由于各種各樣其它的緣由遲到了。有一個(gè)小朋友啊，他也常常會(huì)遲到，我們聽(tīng)聽(tīng)他的理由。 二、不是我的錯(cuò)。 1、教師一邊演示玩偶，一

2、邊敘述：他的名字叫嘟嘟，他上學(xué)常常會(huì)遲到。教師問(wèn)他，他就說(shuō)：不是我的錯(cuò)。是不是嘟嘟的錯(cuò)呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。 2、教師敘述故事從開(kāi)頭至“嘟嘟漲紅了臉，不知該怎么說(shuō)“。 (1)故事剛開(kāi)頭，教師為什么問(wèn)“嘟嘟，你怎么又遲到了“?(由于嘟嘟常常遲到) (2)嘟嘟是怎么答復(fù)教師的?(不是我的錯(cuò)，是媽媽騎車(chē)太慢) (3)其次天，第三天，嘟嘟仍舊遲到，他又是怎么說(shuō)的?他說(shuō)是誰(shuí)的錯(cuò)?(他都說(shuō)不是自己的錯(cuò)，要么是媽媽不好，要么是爸爸的錯(cuò)，要么是鬧鐘的錯(cuò)) (4)聽(tīng)了嘟嘟的話，同學(xué)們?yōu)樯抖夹ζ饋?lái)?嘟嘟為啥漲紅了臉?(嘟嘟講的不對(duì)，同學(xué)們才笑。嘟嘟難為情了，所以漲紅了臉) 三、畢竟是誰(shuí)的錯(cuò)? 1、爭(zhēng)論：嘟嘟常常遲到，

3、畢竟是誰(shuí)的錯(cuò)呢? 小結(jié)：上學(xué)常常遲到，是由于嘟嘟起得晚、動(dòng)作慢，不是爸爸媽媽不好、鬧鐘不好。 2、你想對(duì)嘟嘟說(shuō)些什么? 教師對(duì)嘟嘟說(shuō)了什么呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)：教師彎下腰來(lái)，對(duì)嘟嘟說(shuō)：“自己早點(diǎn)起來(lái)，動(dòng)作快一點(diǎn)，這樣就不會(huì)遲到了?！?3、嘟嘟聽(tīng)了教師的話他會(huì)怎么做呢?(早早就起來(lái)，很快就預(yù)備好) 他這樣做了以后，還會(huì)再遲到嗎? 四、怎樣才能不遲到。 1、嘟嘟遲到的時(shí)候是低下頭走進(jìn)教室的，嘟嘟不遲到的時(shí)候，會(huì)是怎樣的呢?(高快樂(lè)興坐在位置上，抬起頭，挺這胸，看這教師) 2、我們?cè)鯓硬拍懿贿t到，高快樂(lè)興地開(kāi)頭意義天的學(xué)習(xí)呢?“來(lái);自.屈;教師;教.案;(請(qǐng)幼兒與小伙伴一起爭(zhēng)論一下) (1)教師出示

4、準(zhǔn)時(shí)卡“這是什么?“表示了什么意思?“ (2)怎樣才能得到這張準(zhǔn)時(shí)卡呢?(將準(zhǔn)時(shí)卡嘉獎(jiǎng)給說(shuō)的好的幼兒) 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)詳細(xì)的做法(起得早、動(dòng)作快)以及正確的態(tài)度(不要都說(shuō)成別人的錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)從自身找緣由)。 4、引導(dǎo)幼兒一起學(xué)說(shuō)嘟嘟的那句話：不遲到，真好。 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)是一個(gè)社會(huì)活動(dòng)總是遲到的嘟嘟，故事是幼兒接觸的最多而且也是喜愛(ài)的一種文學(xué)形式，愛(ài)聽(tīng)故事是幼兒的天性，故事“總是遲到的嘟嘟“內(nèi)容比擬簡(jiǎn)潔，孩子對(duì)于故事內(nèi)容比擬簡(jiǎn)單理解，在活動(dòng)中利用提問(wèn)，讓孩子理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒的多向思維，逐步引導(dǎo)幼兒依據(jù)生活閱歷大膽猜想，是幼兒很快融入到故事情節(jié)中去，在活動(dòng)中教師充分的調(diào)動(dòng)了孩子的樂(lè)觀性，為孩

5、子供應(yīng)了寬松的語(yǔ)言環(huán)境，效果還是比擬好的。 活動(dòng)最終，我請(qǐng)每天都能早早來(lái)幼兒園的孩子說(shuō)說(shuō)，怎么才能不遲到，大家紛紛介紹了自己的閱歷。而那些常常遲到的孩子，他們也說(shuō)了自己的決心，并且要請(qǐng)爸爸媽媽一起監(jiān)視他們養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣。 大班的孩子處在幼小連接的特別階段，在這個(gè)階段是要為上小學(xué)打好根底的，而幼小連接的關(guān)鍵不在于教孩子多少學(xué)問(wèn)，而是培育孩子良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能為他們的小學(xué)學(xué)習(xí)生活做好預(yù)備?？偸沁t到的嘟嘟這個(gè)故事特別貼近孩子的生活，孩子們更能領(lǐng)悟到故事的意義，也更能幫忙孩子找到并且改正自己身上的缺點(diǎn)。 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓幼兒開(kāi)頭增加準(zhǔn)時(shí)上學(xué)的意識(shí)。解決遲到現(xiàn)象，不僅要從種種詳細(xì)問(wèn)題入手，更要從熟悉和態(tài)度這一根本問(wèn)題入手。把遲到的緣由歸咎于他人或某個(gè)詳細(xì)問(wèn)題往往是幼兒簡(jiǎn)單產(chǎn)生的想法。許多次我問(wèn)孩子為什么會(huì)遲到，孩子就會(huì)告知我是媽媽或爸爸的事耽擱的，理由說(shuō)的一大堆，我常常和家