1、標(biāo)題：教學(xué)設(shè)計提交人：李紅萬源市白沙鎮(zhèn)中心小學(xué)校內(nèi)容：課題名稱：Its mine學(xué)科年級：小學(xué)英語五年級教材版本：外研社一、教學(xué)內(nèi)容分析：本課是外研社五年級上冊4模塊1單元的內(nèi)容：用所學(xué)英語知識描述身邊的東西是誰的。這是對所學(xué)知識的反饋，要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)，在活動中培養(yǎng)協(xié)作精神和競爭意識，發(fā)展綜合運(yùn)用語言的能力和人際交往智能，并享受到成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：把握描述他人或自己的東西的句型Its mine. / Its his. / Its hers. / Its Linglings. / It isnt hers. /It isnt his。教學(xué)難點(diǎn)：名詞性物主代詞的運(yùn)用。二、教學(xué)目

2、標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：1.能夠聽、說Its mine. / Its his./ Its hers./ Its Linglings./ It isnt hers./It isnt his.并能綜合運(yùn)用新、舊知識組織對話完成一定交際任務(wù)。2.能聽懂、理解課文內(nèi)容，并就課文內(nèi)容回答問題。情感與態(tài)度目標(biāo)：1.進(jìn)一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)愛好。2.培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模擬。3.通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生愛衛(wèi)生、愛干凈的良好品質(zhì)。教法：情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲法、聽說演唱法有機(jī)的溶為一體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、活潑、和諧、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、課件、錄音機(jī)/帶、

3、單詞大卡片三、學(xué)習(xí)者特征分析：這學(xué)期我擔(dān)任五年級的英語教學(xué)工作。五年級的學(xué)生已學(xué)習(xí)了四年的英語，有一定的基礎(chǔ)。大多數(shù)學(xué)生自身素質(zhì)不錯，他們思維活躍，模仿能力和記憶力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性和主動性也很好。但是三個班還都存在差生的問題，對教師課堂上的操練和課后的培優(yōu)輔差都帶來了一定的難度。然而，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)還是存在很大的興趣。所以應(yīng)針對不同的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，我相信將會達(dá)到預(yù)期的效果。本學(xué)期我將以“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣“為指導(dǎo)思想，充分利用靈活多樣的教學(xué)方法，最大限度激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；同時運(yùn)用多種有效地評價手段，全面培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)過程Step1. Warm-up1.

4、Greetings2. Devided groups.3. Lets play a game. OK? Listen and do the actions.T: Point to my head.Point to your head.Point to his head.Point to her head.T：Do the actions.T：Say and point together.在課堂開始，教師設(shè)計了與本教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一個熱身，使學(xué)生在動手動嘴的過程中不知不覺進(jìn)入新課。練習(xí)了形容詞性物主代詞，為本課學(xué)習(xí)名詞性物主代詞打下堅實的基礎(chǔ)。這一活動真正起到了預(yù)熱作用。Step2 Present

5、ation第一環(huán)節(jié)：1.師指著預(yù)備好的書包、課本、鉛筆、大衣等物品說：“Look, there are something on the desk. Whose bag is it? Whose book is it? Whose coat is it?（從這引入新課，充分利用有限的資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種真實的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)他們的愛好。）板書Whose book /bag/coat is it?領(lǐng)讀whose及句子。2.Ss: Its my book/bag/coat.或者Its his book/ bag/coat.師順勢引導(dǎo)說：Yes, its mine.3.師指一名學(xué)生的書說：Whose

6、book is it? S: Its my book. T:Yes, its yours.出示yours領(lǐng)讀。4.指一名女生的書，問其余同學(xué)：Whose book is it? S:Its her book. T:Yes, its hers.出示hers領(lǐng)讀。5.指一名男生，用同樣方法學(xué)習(xí)his。第二環(huán)節(jié)：T: Look, whats this? (出示課件T恤衫) Our friends Amy, Lingling and Sam are talking about a T-shirt.問：Whose T-shirt is it？Open your books and listen to t

7、he tape. Find the answer.S: Its Linglings.T: Yes, thats right.Listen again and find the answer :Where are Sams and Amys T-shirt?第三環(huán)節(jié)：請學(xué)生跟磁帶讀，然后在小組里分角色對話，最后給全班表演。這一環(huán)節(jié)，同學(xué)們合作完成對話，為后面的表演作了鋪墊，并有意識地拉近知識與生活的距離，使學(xué)生的語言知識得到實際應(yīng)用。Step3.Practice四人一組讓學(xué)生把從家里拿來的書包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所學(xué)習(xí)句型進(jìn)行對話，找出物品的主人。假如找對了物品的主人，就給小組加

8、分，進(jìn)行獎勵。還可以到別組找。這一開放式環(huán)節(jié)的設(shè)計貼近生活實際，創(chuàng)造了一個開放的語言環(huán)境，并能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生動起來，對所學(xué)的句型也能進(jìn)行充分地練習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂趣。Step4：Production1.Show the PPt and give the students the example, Let the students to discussion and show themselves sentences to practice the main content.2.Show the PPt and play the game”Guess”to practic

9、e the main content.3. Show the PPt.The earth is yours, mine, his and hers. Lets care and love it.Step5. HomeworkWrite a passage with mine , yours, his and hers.用所學(xué)知識描述身邊的東西是誰的。這是對所學(xué)知識的反饋，要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)，在活動中培養(yǎng)協(xié)作精神和競爭意識，發(fā)展綜合運(yùn)用語言的能力和人際交往智能，并享受到成功的喜悅。五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計:近年來以微課、網(wǎng)絡(luò)平臺等為代表的信息技術(shù)應(yīng)用有效的推動了學(xué)校教學(xué)。情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲法、聽說演唱法有機(jī)的溶為一體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、活潑、和諧、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。六、教學(xué)評價設(shè)計評價次數(shù)（)上課積極舉手-做得非常好: ( )做得一般: ( )需要改進(jìn): ( )能投入表演-做得非常好: ( )做得一般:( )需要改進(jìn): ( )聲音響亮-做得非常好: ( )做得一般:( )需要改進(jìn):( )語音語調(diào)準(zhǔn)確-做得非常好: ( )做得一般:( )需要改進(jìn):能積極與同學(xué)合作學(xué)習(xí)-做得