1、學(xué)前兒童健康教育“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材北京出版集團(tuán)公司 北京出版社學(xué)前兒童健康教育“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材北京出版集團(tuán)公 第六章 學(xué)前兒童心理健康教育 第六章 學(xué)前兒童心理健康教育目 錄 第一節(jié) 學(xué)前兒童心理健康概述 第二節(jié) 學(xué)前兒童常見的心理衛(wèi)生問(wèn)題 及指導(dǎo)第三節(jié) 學(xué)前兒童心理健康教育的實(shí)施目 錄 第一節(jié) 學(xué)前兒童心理健康概述 第二節(jié) 學(xué)習(xí)目標(biāo)了解學(xué)前兒童心理健康的內(nèi)涵和心理健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容掌握學(xué)前兒童常見心理衛(wèi)生問(wèn)題的表現(xiàn)、原因能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)幼兒常見心理問(wèn)題提出矯治方案123學(xué)習(xí)目標(biāo)了解學(xué)前兒童心理健康的內(nèi)涵和心理健康教育的掌握學(xué)前兒第一節(jié) 學(xué)前兒童心理健康概述第一節(jié)

2、 學(xué)前兒童心理健康概述（一）學(xué)前兒童心理健康的概念 學(xué)前兒童心理健康是指學(xué)前兒童各項(xiàng)心理機(jī)能發(fā) 展 健全,心理發(fā)展達(dá)到相應(yīng)年齡組兒童的正常水平,能 正常對(duì) 待環(huán)境的各種變化,無(wú)心理障礙和心理疾病。（二）學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)志 1.智力發(fā)展正常 2.情緒愉快，情緒反應(yīng)適度 3.樂(lè)于與人交往，人際關(guān)系融洽 4.行為協(xié)調(diào)一致 5.性格特征良好一、學(xué)前兒童心理健康的內(nèi)涵（一）學(xué)前兒童心理健康的概念 學(xué)前兒童心 二、影響學(xué)前兒童心理健康的因素（一）影響學(xué)前兒童心理健康的生物學(xué)因素 （二）影響學(xué)前兒童心理健康的心理因素（三）影響學(xué)前兒童心理健康的社會(huì)文化因素二、影響學(xué)前兒童心理健康的因素（一）影響學(xué)前兒童

3、心理健康的生 第二節(jié)學(xué)前兒童常見的心理衛(wèi)生問(wèn)題及導(dǎo) 第二節(jié)一、睡眠障礙（一）入睡困難 睡眠不安是學(xué)前兒童常見的睡眠問(wèn)題。表現(xiàn)為睡眠 時(shí)經(jīng)常翻動(dòng)、肢體跳動(dòng)、反復(fù)搖頭、無(wú)故哭鬧、磨牙、 講夢(mèng)話等。有的不愿上床睡，要抱著走動(dòng)，或是遲遲不 能入睡、淺睡或早醒。睡眠不安的主要原因是兒童心理 壓力過(guò)大，過(guò)于焦慮或緊張，此外，不良的睡眠習(xí)慣也 會(huì)加重睡眠不安的情況。睡眠不安一般不需要特殊治療， 通過(guò)緩解兒童的精神壓力，調(diào)整作息時(shí)間，多參加戶外運(yùn) 動(dòng)即可取得明顯效果。一、睡眠障礙（一）入睡困難（二）夜驚 在確保學(xué)前兒童沒(méi)有軀體疾病后，一般不需特 殊治療。只需要改善不良環(huán)境，解除可使兒童精神 緊張的種種誘因，培

4、養(yǎng)血鉛兒童良好的睡眠習(xí)慣， 起居有常，則一段時(shí)間后癥狀可自然消失。（二）夜驚 在確保學(xué)前兒童沒(méi)有軀體疾病后，一般不（三）夢(mèng)游 學(xué)前兒童出現(xiàn)夢(mèng)游不必過(guò)于驚恐，絕大部分隨 著年齡的增大，中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育成熟會(huì)自愈，但 如果一周出現(xiàn)3次以上，則病情可能會(huì)進(jìn)一步延續(xù) 到成年。對(duì)有夢(mèng)游的兒童，家長(zhǎng)和教師要注意消除 和緩解引起其緊張和不安的因素，避免過(guò)度勞累和 睡眠不足，在兒童發(fā)病時(shí)可能出現(xiàn)的地方采取必要 的安全保護(hù)措施。對(duì)于由疾病引發(fā)的夢(mèng)游要及時(shí)治 療，以免加劇病情。（三）夢(mèng)游 學(xué)前兒童出現(xiàn)夢(mèng)游不必過(guò)于驚恐，絕大二、情緒障礙（一）兒童焦慮癥 兒童焦慮癥是最常見的情緒障礙，是一組以恐懼不 安為主的情緒體驗(yàn)

5、?？赏ㄟ^(guò)軀體癥狀表現(xiàn)出來(lái)，嬰幼兒 至青少年均可發(fā)生。二、情緒障礙（一）兒童焦慮癥二、情緒障礙（二）兒童恐怖癥 恐怖癥與恐懼不同，恐懼是人類的一種正常情緒反 應(yīng)。而恐怖癥（phobia）是指兒童對(duì)某些物體或特殊環(huán) 境產(chǎn)生異常強(qiáng)烈的恐懼，伴有焦慮情緒和自主神經(jīng)系統(tǒng) 功能紊亂癥狀。二、情緒障礙（三）暴怒發(fā)作 暴怒發(fā)作多數(shù)發(fā)生在學(xué)前兒童欲望和要求得不到滿 足時(shí)，通過(guò)特殊的聲音和行為來(lái)引起別人的注意，在被 勸阻和關(guān)注時(shí)常常會(huì)變本加厲，只有在要求得到滿足和 徹底不被理睬的時(shí)候才會(huì)有所收斂。暴怒發(fā)作時(shí)，兒童 的各種過(guò)火行為短時(shí)間內(nèi)往往無(wú)法勸阻,情緒失控，大 喊大叫、哭鬧，尖叫、在地上打滾、用頭撞壁、撕扯自

6、己的頭發(fā)或衣服，伴有罵人、踢打或攻擊別人，而自己 很少受傷害；還可出現(xiàn)嘔吐、遺尿或屏氣發(fā)作。（三）暴怒發(fā)作三、言語(yǔ)障礙（一）口吃 口吃，俗稱“結(jié)巴”，是一種常見的言語(yǔ)節(jié)律性異 常，與心理狀態(tài)有著密切關(guān)系。（二）選擇性緘默癥 選擇性緘默癥是指已獲得了語(yǔ)言功能的兒童，經(jīng)常 無(wú)故一言不發(fā)或少言寡語(yǔ)，其實(shí)質(zhì)是社交功能障礙而非 言語(yǔ)障礙。兒童的語(yǔ)言器官未發(fā)生器質(zhì)性病變，智力正 常，只是由于精神因素引起的緘默不語(yǔ)。少數(shù)由于心理 疾病所引起的緘默不在此癥的范圍內(nèi)。三、言語(yǔ)障礙（一）口吃四、不良習(xí)慣 ( 一）吸吮手指、咬指甲 （二）習(xí)慣性陰部摩擦四、不良習(xí)慣 ( 一）吸吮手指、咬指甲五、遺尿癥 3歲以下的兒童

7、由于大腦和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不全，或正常的排尿習(xí)慣尚未養(yǎng)成，因而經(jīng)常“尿床”，這屬于正?，F(xiàn)象。兒童5歲以后，在白天或夜晚有反復(fù)的、不自主的排尿，稱為遺尿癥。遺尿癥在兒童中發(fā)生率較高，多見于 10歲以內(nèi)的兒童，男孩多于女孩。五、遺尿癥 3歲以下的兒童由于大腦和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不全，六、兒童期多動(dòng)綜合癥 兒童多動(dòng)癥全稱為注意缺陷與多動(dòng)障礙，是兒童常見的一種以行為障礙為特征的綜合癥, 其癥狀一般在7歲前表現(xiàn)出來(lái), 8-10歲為發(fā)病高峰期, 男孩多于女孩。由于診斷標(biāo)準(zhǔn)不一, 各國(guó)對(duì)多動(dòng)癥的發(fā)病率的統(tǒng)計(jì)結(jié)果也差異較大。美國(guó)報(bào)道兒童的發(fā)病率為20%, 而我國(guó)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果是患病率不超過(guò)10%, 其中男生多于女生。六、兒

8、童期多動(dòng)綜合癥 兒童多動(dòng)癥全稱為注意缺陷與多動(dòng)障七、兒童孤獨(dú)癥 兒童孤獨(dú)癥又稱自閉癥或孤獨(dú)性障礙，表現(xiàn)為人際交往障礙、言語(yǔ)發(fā)育障礙、興趣奇特及情緒和行為方面異常等，這些癥狀一般在3歲以前就顯現(xiàn)。七、兒童孤獨(dú)癥 兒童孤獨(dú)癥又稱自閉癥或孤獨(dú)性障礙，表現(xiàn) 第三節(jié) 學(xué)前兒童心理健康教育的實(shí)施 第三節(jié)一、學(xué)前兒童心理健康教育的目標(biāo)A面向全體學(xué)前兒童實(shí)施的心理健康教育B補(bǔ)償性的心理健康咨詢與輔導(dǎo)一、學(xué)前兒童心理健康教育的目標(biāo)A面向全體學(xué)前兒童實(shí)施的心理健二、學(xué)前兒童心理健康教育的內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)表達(dá)和調(diào)節(jié)自己情緒情感的方式（二）學(xué)習(xí)鍛煉社會(huì)交往的能力（三）學(xué)習(xí)鍛煉獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)的能力（四）學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣（五）進(jìn)行合適的性教育（六）預(yù)防心理障礙和行為異常二、學(xué)前兒童心理健康教育的內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)表達(dá)和調(diào)節(jié)自己情緒情專門的心理健康教育活動(dòng)1全面滲透 2心理咨詢和輔導(dǎo) 3創(chuàng)設(shè)心理健康環(huán)境 4家園同步教育 5三、學(xué)前兒童心理健康教育的實(shí)施專門的心理健康教育活動(dòng)1全面滲透2心理咨詢和輔導(dǎo) 3創(chuàng)設(shè)心理（一） 教師及周圍成人自身心理素質(zhì)的提高（二） 滲透在日常教育工作中（三） 善于觀察，適時(shí)疏導(dǎo)（四） 師生平等，尊重幼兒人格，不要妄下結(jié)論（五） 正確看待幼兒個(gè)性差異（六） 幼兒園與家庭、社會(huì)密切配合四、學(xué)前兒童心理健康教育應(yīng)注意的問(wèn)題（一） 教師及周圍