1、語文開學(xué)第一課教學(xué)教案7篇 作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是由小編給大家?guī)淼恼Z文開學(xué)第一課教學(xué)教案7篇，讓我們一起來看看！ 語文開學(xué)第一課教學(xué)教案篇1 教學(xué)目標(biāo) 理解課文中重點詞句的意思。 理解生物學(xué)家和解剖學(xué)者是怎樣感受到種子力量的偉大。 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章的敘述順序。 教學(xué)難點 理解生物學(xué)家和解剖學(xué)者是怎樣感受到種子力量的偉大。 理解象征手法的運用。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)課 老師布置同學(xué)們收集并背誦跟小草有關(guān)的名詩名句，哪位同學(xué)愿意背給大家聽聽? 能談?wù)勀銓@個詩句的理解嗎? 今天我們再來學(xué)習(xí)一篇散

2、文，看看我們還能讀懂怎樣美麗的生命。齊讀課題。 二、整體感知 1、剛才同學(xué)們背的詩句中展示了不同的野草形象，在不同的人眼中、在不同的背景下，野草形象是不同的。 在作者眼中的野草是怎樣的形象呢?請同學(xué)們帶著這個問題迅速瀏覽課文。 2、誰來談?wù)勛髡叩挠^點，野草是怎樣的? 三、品析“種子的力大” 1、請同學(xué)們再來讀讀課文，課文用哪些例子來證明“種子的力”力大無比? 分開頭蓋骨掀翻重壓 2、請從兩個事例中選擇你感興趣的事例讀一讀，抓住重點詞句細(xì)細(xì)品味一下，把你的感受簡單標(biāo)記在書上。 把你的感受與小組同學(xué)交流一下。 3、交流閱讀感受： (1)誰細(xì)細(xì)品讀了“分開頭蓋骨”這部分課文，談?wù)勀愕母惺堋?指導(dǎo)學(xué)生

3、抓重點詞語談體會 (2)很多同學(xué)都從這句話中感受到種子力大無比，課件出示“一發(fā)芽如此如此”，請大家大聲讀，你從 這段話中還能讀懂什么? 畫出“完整分開”，什么是“完整分開”? (3)此時你有什么感覺? 感情朗讀，讓我們就把這種震撼大聲地表達出來。 4、我們用了慣用的“讀-品-議-讀”的方式讀懂“分開頭蓋骨”部分課文。 哪位同學(xué)品讀了“掀翻重壓”這個事例?談?wù)勀愕拈喿x感悟，把收獲與同學(xué)們分享。 (1)學(xué)生匯報 抓“挺、鉆、透、掀翻”這四個描寫野草動作的詞語感受了石塊下的小草的生命力。 這四個詞都有“長”的意思，如果我換掉，你看看表達效果上有什么不同? 能不能夠把你的感受讀出來。指名讀，齊讀 (2

4、)畫出，品悟“曲曲折折、頑強不屈”。想象一下，石塊下的小草到底經(jīng)歷了什么，又是如何頑強不屈地 面對這些困難的?看看圖能不能受到什么啟發(fā)? (3)這頑強不屈得生命力真讓人肅然起敬，你想不想會野草說點什么?帶著我們的敬意和贊嘆通過讀表達出 來。讓我們齊讀第七自然段。 四、聯(lián)系背景，深度感悟 1、我們看著石塊下生長的小草，我們知道了什么是長期抗戰(zhàn)的力，什么是能屈能伸的力，什么是不達目的不 止的力，感受了種子那令人難以置信的力量。在震驚之余，如果我們走進作者當(dāng)時所處的那戰(zhàn)火紛飛的年月 ，你一定能讀懂這段話的真正含義。 出示寫作背景： 2、讀了那段文字，你是不是對“長期抗戰(zhàn)的力、不達目的不止的力、能屈能

5、伸的 力”深度理解? 3、擴說內(nèi)涵，激情誦讀。 這種子不僅僅是植物的種子，這草已不僅僅是草，而是一個一個有生命力的中國人，一位位關(guān)心祖國命運的 人。同時“石塊”“花房里的盆花”也不是在指石塊和盆花，是指侵略者和國民黨反對派。讓我們齊讀最后 一段，把作者最想告訴我們的意思表達出來。 作者最想表達的意思是什么?(寫作意圖) 把文章當(dāng)作抗戰(zhàn)的號角，為英雄的中華兒女吶喊助威，只要生命在，我們革命必勝! 五、拓展閱讀，升華情感 1、總結(jié)板書。 2、學(xué)習(xí)了這篇文章，感受了頑強的生命力，你都想到了誰? 語文開學(xué)第一課教學(xué)教案篇2 設(shè)計理念 教學(xué)的本質(zhì)是對話。本教學(xué)設(shè)計旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言，“披文入境

6、”“潛心會文”，實現(xiàn)教學(xué)的和諧互動，使閱讀教學(xué)過程呈現(xiàn)為一種動態(tài)性的、生成性的對話過程，從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣在整個對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識和能力目標(biāo)：在音樂、圖片及相關(guān)說明的幫助下，學(xué)生對拉薩的天空建立起感性認(rèn)識。 過程和方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，交流自己獨特的感受;在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。 情感態(tài)度和價值觀：在體驗與感悟中有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件，學(xué)生搜集有關(guān)拉薩的相關(guān)資料。 課時安排共兩課時 教學(xué)過程 一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 1、播放青藏高原歌曲VCD，將學(xué)生的視線拉到遙遠的西藏

7、。 2、承接歌詞講述：在遙遠的青藏高原有一座歷史文化名城拉薩，它是西藏政治、經(jīng)濟、文化的中心。(課件出示中國地圖，找到拉薩所在的位置)拉薩是有名的“日光城”,拉薩以其湛藍的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來客留下了美好的印象。今天，就讓我們跟隨作者一道走進西部，走進拉薩，走進那片圣地，去欣賞那里的迷人風(fēng)光，去仰望享受那與眾不同的藍天。） (濃郁的民族音樂，優(yōu)美的藏族風(fēng)光，一下子將學(xué)生的心帶到了遙遠的西藏，為學(xué)生進入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了情境，也激發(fā)了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)課文的積極性。) 3、出示課題：7、拉薩的天空(齊讀課題) 4、通過上一節(jié)課對第一自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么

8、?(說一說：拉薩的天空-) 二、精讀課文，感悟拉薩天空之美。 1、過渡：拉薩的天空究竟是怎樣的湛藍、透亮?讓我們閉上眼睛，乘坐飛機前往遙遠的拉薩 (1)拉薩到了，請同學(xué)們睜開眼睛，讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧!(配樂欣賞一組天空的圖片) (2)面對此情此景，你想說些什么? (一組精美的圖片，讓學(xué)生欣賞了不同時間、不同角度的拉薩天空的美景。學(xué)生邊看邊贊嘆拉薩的天空真藍啊!拉薩的天空太美了!可謂觸景生情，情不自禁。) 2、學(xué)習(xí)第三自然段 (1)引導(dǎo)想象：小游客們，站在這湛藍透亮的天空下，你最想做什么呀? (2)出示第三自然段：快速讀讀這句話，看看哪個詞語最能表現(xiàn)出你這樣的心情?(板書：讓人神往) (

9、3)指名讀：誰能把你的這種感受告訴大家?師評議：啊，這天空可真藍!把你的視線緊緊地吸引住了!(呀!你都不忍心移開你的目光了!) 3、學(xué)習(xí)第二、第四自然段 (1)過渡：多么神奇的天空啊，它牢牢地吸引著我們的視線，讓我們久久不忍移開，可是，讓我們移不開目光的又何止這些呢?拉薩的天空那么美麗，作者是怎樣具體描寫的呢?請同學(xué)們自由朗讀課文二、四自然段，然后再選擇你最喜歡的句子反復(fù)朗讀，讀出你的喜愛之情。 (2)把你最喜歡的句子讀給同桌聽，再說說你喜歡的理由。 (3)集體交流，相機指導(dǎo)朗讀。 (尊重學(xué)生的獨特感受，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，鼓勵學(xué)生說出自己對文字的理解，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情，這正是新課標(biāo)對閱

10、讀教學(xué)的要求之一。) 在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。 a請小朋友反復(fù)讀讀這句話，你能從這句話中感受到什么? b學(xué)生交流。 c出示圖片，小結(jié)：你們看，天空多藍啊，好象眼前的一切都被這藍色包圍著，浸潤著，藍天離我們顯得那么近。 d指名讀。 有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。 a“這話”是什么話?從“這話”中你知道了什么?藍天真能洗臉嗎?“這話”妙在哪兒? b出示圖片：小朋友，你們看，當(dāng)我們抬起頭來，仰望天空，一片湛藍，你有什么感覺呀? c是呀，但那不是湖，而是像湖一樣清亮的藍天，你們說，這感覺是不是很奇妙啊，難怪人們要說這話這是“太妙了”!誰能把這么奇妙的感覺告

11、訴大家?誰來和他比一比! 有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈;有了拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。 a你能談?wù)勀愕母惺軉? b展示圖片：說說你看到了什么?還會有些什么呀? c師語言描述：藍得這么純凈、這么明潔的天空，相信我們一定也能把這句話讀得美美的。自由練習(xí)，指名讀。 d過渡：如果天地間只有湛藍一種顏色，那拉薩一定很單調(diào)。如今，這藍藍的天空并不孤單，在白云、草地、綠樹、紅花的映襯下，更把我們的視線緊緊地吸引住了，讓我們神往!讓我們一起再來讀讀這句話(齊讀第三自然段)。 一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄

12、偉、壯麗。 a自由輕讀，你知道了什么? b出示布達拉宮圖片，指名介紹課前搜集的資料。 c師作介紹：布達拉宮，坐落在紅山上，它依著山的地形而建，這就是“依山而建”。(出示卡片)你們看，它聳立在山頂之上，頭頂著藍天，你有什么感覺呀? d朗讀指導(dǎo)：在藍晶晶的天空的襯托下，布達拉宮多有氣魄啊!男生讀，讀出布達拉宮雄偉壯麗的感覺。 (4)小結(jié)：拉薩的天空就是這么湛藍、透亮，藍得讓人神往，以它獨特的美，吸引著來自世界各地的旅游者，讓我們捧起書本，美美地讀讀第二到第四自然段。 (尊重學(xué)生的獨特感受，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，鼓勵學(xué)生說出自己對文字的理解，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情，這正是新課標(biāo)對閱讀教學(xué)的要求之一。)

13、 4、學(xué)習(xí)第五自然段。 (1)出示圖片：小游客們，面對湛藍湛藍的天空和藍天下碧綠的草地，面對雄偉壯麗的布達拉宮，你有有什么新的感受呀?學(xué)生交流。 (2)面對這么美的天空，作者也有千言萬語，不過都匯成了一句話多媒體出示。 (3)齊讀。 (4)討論：你知道了什么?把什么比作了什么?你有什么感受? (5)齊讀。 三、誦讀課文，傳達拉薩天空之美 1、創(chuàng)設(shè)情境，自主誦讀。 同學(xué)們，剛才我們在作者的引領(lǐng)下一同走進拉薩，欣賞并感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采?，F(xiàn)在有一批游客要去拉薩觀光，你們何不借此機會先向他們介紹一下，使他們對拉薩的天空有個鮮明的印象?想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達給他們呢?你可以選擇一

14、部分向游客做介紹。先自己準(zhǔn)備一下。 2、模擬情境，嘗試介紹。(讓聽課教師扮演游人，學(xué)生向聽課教師介紹。) (充分利用現(xiàn)場資源，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游的角色對聽課教師(游客)做介紹，這實際是檢測學(xué)生對課文的掌握情況，但這遠比單純的背誦課文要生動得多。同時，這也在學(xué)生熟悉課文的基礎(chǔ)上鍛煉了口語交際能力。) 四、拓展延伸，學(xué)生自主安排作業(yè) 學(xué)了這篇課文，你想給自己留點什么作業(yè)呢? (摘錄文中優(yōu)美的語句;寫兩個打比方的句子;把這篇課文背誦給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美;課后收集有關(guān)拉薩的資料，可以是文字，可以是圖片，了解拉薩的其他知識，在班上進行展示交流;仿寫家鄉(xiāng)的一景) (自主選擇作業(yè)，是為了尊重學(xué)

15、生不同的興趣愛好，以便他們更好地發(fā)揮自己的特長;同時，大家又可以取長補短，互相借鑒，達到資源共享、成果共享的目的。) 【板書設(shè)計】湛藍 7、拉薩的天空透亮 讓人神往 自我評價 語文課程標(biāo)準(zhǔn)中這樣寫到：“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗、培養(yǎng)語感。所以語文課上最動聽的聲音是瑯瑯書聲。作為寫景美文，只有讓學(xué)生以聲如文、讀中賞析，才能感悟情境，所以朗讀是本課的重點。拉薩對學(xué)生是抽象的概念，而描繪拉薩天空的詞語又是雋永深刻的。如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識，理解課文語言中的意蘊和情感是本課的難點。 課始播放富有濃郁西藏風(fēng)情的音樂

16、，使學(xué)生潛移默化地進入情境。讓學(xué)生欣賞一組不同時候的拉薩天空的圖片，并配以詩化的語言加以說明，喚起他們學(xué)習(xí)的情趣。讓學(xué)生頓覺“拉薩的天空真藍、真美”讓他們帶著這樣的體驗，用自己喜歡的方式讀課文，讓心靈與文字發(fā)生碰撞，并通過語言來抒發(fā)感受。 仔細(xì)閱讀后與同桌交流感受和想法。集體欣賞圖片，更好地理解課文描繪的意境，通過交流補充和朗讀感知語言，在讀中解疑，又在讀中獲得言語美感。學(xué)生在反復(fù)吟讀，解疑中，借助形象發(fā)揮想象，把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言，學(xué)生口念心誦，感受清新優(yōu)美的文字，想象美好的圖景，體悟作者的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學(xué)生品出了味，悟出了情，理解課文的語言，也悅

17、納這種語言，課文語言蘊涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴，自然而然流露出“太美了，我要去那兒，我要珍惜保護她!” 語文開學(xué)第一課教學(xué)教案篇3 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。 3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。 4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。 教學(xué)重點 讀懂課文，初步了解回聲的成因。 信息資料 1、生字詞語卡片、圖片或課件。 2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗回聲。 教學(xué)時數(shù)兩課時 第一課時 切入舉偶 1、談話揭題：小時侯，老

18、師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：你是誰？誰在學(xué)我說話？然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談?wù)勛约旱捏w會吧?。▽W(xué)生談感受）（板題：回聲） （聯(lián)系課前實際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。） 2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文回聲，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。 （因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機及問題取向，有利于設(shè)計教學(xué)活動，促進教學(xué)活動的高效率。）

19、對話平臺 自讀 引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。 （培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。） 識字 1、字卡出示我會認(rèn)中的生字：呱哩圈紋碰返。 結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識字與讀文聯(lián)系起來，強調(diào)重點字音。如：呱：讀什么？呱呱呱是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中圈和紋可以組成詞語一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個詞語一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。） （結(jié)合語言環(huán)境，進行識字活

20、動，避免了形式枯燥，做到了識用結(jié)合，提高了識字效率，訓(xùn)練了學(xué)生語言。） 2、組內(nèi)識字鞏固。組織組間的識字比賽。 寫字 1、出示我會寫中的8個字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。 2、要寫的字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。 3、觀察。兩個大口框的字圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。 4、范寫倒、游提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。 （引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點，豐富識字寫字經(jīng)驗，提高書寫能力。) 朗讀 1、分組自由朗讀課

21、文，互相評議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進步。 2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。 感悟 1、組織學(xué)生通過讀文，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題?；卮?，讀相應(yīng)的課文。 2、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。仔細(xì)讀一讀。 反思： 回聲是一篇科學(xué)性很強的文章，通過一個簡單的童話故事，形象地告訴了學(xué)生，和回聲有關(guān)的知識。網(wǎng)上找了很多教案，都是把重點放在了向?qū)W生介紹回聲的形成這一塊上。但是我認(rèn)為小學(xué)二年級的學(xué)生，識字朗讀才是我們教學(xué)的重點。作為這課的第一課時

22、，我把教學(xué)的重點放在了識字和朗讀上。本課的生字是呱、哩、圈、紋、碰、返六個子，相對來說比較簡單。而且很有規(guī)律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）紋（纟+文）返（辶+反），他們的讀音有類似的地方。而且有三個口字旁的字，識字是很有規(guī)律的。我的教案中設(shè)計了兩個合作的環(huán)節(jié)，小組合作識字和小小組合作朗讀課文第13自然段。主要體現(xiàn)合作的是第一個環(huán)節(jié)小組合作識字。在這節(jié)課中我花的時間最多的就是這個環(huán)節(jié)，總結(jié)了一下，覺得原因還是有很多： 1、讓學(xué)生把方法寫出來比較耗時，可以改成口頭交流，比較省時，效果也應(yīng)該會不錯。還有個別學(xué)生組詞時有錯誤。 2、反饋花了大量的時間，是否可以尋找更好的方法。 3、學(xué)生對這個方

23、法掌握得還是不夠好。 4、任務(wù)分配還沒有到位。 我想通過這堂課，在以后的班級小組合作中，我還要加強這方面的訓(xùn)練，找一些更為省時的方法，學(xué)生之間的配合也需要大量的時間去嘗試琢磨。 第二課時 導(dǎo)入 復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。 精讀 1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。 2、啟發(fā)小組合作讀書，思考： 小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來說說這個實驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？ 教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。） 青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，

24、（）河里，河水被激起（ ）。波紋（），又一圈圈地（）回來。 （抓住課文的主要線索，突出重點部分，引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達水平。） 3、教師運用多媒體或圖片等，進一步解釋聲波，加深學(xué)生對回聲現(xiàn)象的理解。 4、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。 教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實際選擇如下方式進行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（）。（2）你能用上因為所以的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？ 拓展 1、出示句子：暑假里

25、，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊：喂，我來啦！對面的大山也喊了起來：喂，我來啦！小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：_。 小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？ （訓(xùn)練學(xué)生語言，發(fā)展學(xué)生思維，鞏固學(xué)生對回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。） 2、平時生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？ 3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！ 反思：這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的問題和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象-回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中我從文章內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解

26、課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。 大多數(shù)學(xué)生對回聲的了解只停留在感性認(rèn)識的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗。因此，在課前我鼓勵學(xué)生到大自然中去體會，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，運用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧秘。 語文開學(xué)第一課教學(xué)教案篇4 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識本課中的9個生字，會寫7個生字，認(rèn)識“舟”字旁。 根據(jù)詞語所描繪的景物，想象畫面。 有感情的.誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。 感受古詩的魅力，產(chǎn)生熱愛古詩詞的感情。 教學(xué)難點 認(rèn)識本課中的9個生字，會寫7個生字，認(rèn)識“舟”字旁。 有感情的誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。 教學(xué)

27、準(zhǔn)備 小黑板、字卡、贊美春天的古詩。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)意境，揭示詩題 1、播放春景圖，誦讀有關(guān)贊美春天的古詩。唐賀知章詠柳：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲線。不知細(xì)對誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。” 春天是一個美好的季節(jié)，春暖花開，春光無限，自古以來，有許多文人寫下了贊美春天的是詩，你們能背幾首?(檢查學(xué)生對古詩的積累情況，為學(xué)生感悟詩的意境做鋪墊)。 今天我們就來學(xué)習(xí)其中的第三首。相機板書古詩，教師范讀。 二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字 1、激發(fā)朗讀的興趣：想讀一讀嗎?那快快把書打開吧，想不想不用老師教就自己讀呢?遇到困難可怎么辦呢? 2、指名讀，隨機正音：好了，就讀到這，我發(fā)現(xiàn)呀，同學(xué)們讀的特別認(rèn)真，

28、一定能讀的很好吧，誰能勇敢地站起來讀一讀?(小黑板出示詞語) 3、有幾個詞語悄悄地從詩歌中跳了出來，想考一考大家，能不能被他們難住啊?出示詞語卡片“黃鸝、翠鳥、翠綠、鳴叫、船長、時令、千古絕唱”等。 4、下面請你拿出字卡，小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，交流識字方法。然后互相考一考。 5、利用偏旁的表意功能識記。如“鸝”、“鳴”、“鷺” 對比識記。如“含”、“令”、“嶺”，分別含有“今”和“令”在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生進行對比觀察記憶。結(jié)合舊字認(rèn)新字。如：色絕、天吳運用字理識記“絕”、“鳴”、“令”。 6、鞏固生字：這回都學(xué)會了嗎?敢不敢開火車讀?聽好要求：站起來的同學(xué)讀一遍生字，組一個詞語，其他同學(xué)當(dāng)火車

29、檢驗員，看一看小火車開得怎么樣?(猜字游戲，摘蘋果等) 三、指導(dǎo)寫字 1、觀察本課生字，說一說左右結(jié)構(gòu)的字有哪幾個? 2、師范寫“船”：把“舟”字旁和“舟”字進行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：橫變成提，且右邊不出頭。右邊的部件是橫折彎而不是橫折彎鉤。 3、生書空，描紅。 4、觀察“令、含、嶺”三個字，說一說應(yīng)注意什么。 5、師范寫“含、嶺”，生書空，描紅。 語文開學(xué)第一課教學(xué)教案篇5 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個成語的由來。 2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。 3、學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。 4、能分角色朗讀課文

30、。 教學(xué)重點、難點： 通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。 第一課時 課時目標(biāo)： 1、了解“負(fù)荊請罪”的起因，交流將相和中的“完璧歸趙”和“湎池之會”這兩個小故事，初步認(rèn)識廉頗和藺相如這兩個人物形象。 2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個成語的由來。 3、了解劇本的特點。 教學(xué)過程預(yù)設(shè)： 一、揭示課題，故事激趣。 1、揭題板書。談話。 負(fù)荊請罪是什么意思?你由這個這個成語想到了哪些問題?(你知道誰向誰請罪嗎?為什么請罪?請罪的結(jié)果怎樣?)根據(jù)初步的回答板書：廉頗藺相如 2、在負(fù)荊請罪這個故事之前，還發(fā)生了什

31、么樣的事情呢? (1)請一生介紹戰(zhàn)國時期七雄并立的情況，了解秦國的實力。 (2)請幾生介紹“完璧歸趙”和“湎池之會”這兩個小故事，老師和同學(xué)做補充和評價。 (3)說說從故事中你認(rèn)識了怎樣的廉頗和藺相如?(英勇善戰(zhàn)、忠心為國的廉頗、有勇有謀、忠心為國的藺相如) 3、導(dǎo)入課文。 因為這樣，趙國的兩根頂梁柱一個文官，一個武將之間竟有了隔閡。故事又是如何發(fā)展的呢?我們今天一起來走進課文。 二、自讀課文，疏通詞句 1、自由輕聲讀，要求 (1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語。 (2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。 (3)這篇文章與其他課文從形式來看，有什么特別之處? 2、檢查自學(xué)效果 (1)指名

32、讀詞語。 (2)指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。厲害：難以對付。懼怕：害怕。寬?。簩捜荨；栌梗汉慷薮?。 (3)提示閱讀劇本的一般方法。 這篇文章與其他課文從形式來看，有什么特別之處? 認(rèn)識多幕劇。了解劇本的一般特點和閱讀劇本的基本要求。 (劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務(wù)活動情況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突來展示人物性格特點。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品味人物語言，了解人物性格特點。) 三、感知課文，理清脈絡(luò) 1、默讀課文，想一想：這兩幕劇分別講了什么? 2、交流。 四、作業(yè) 抄寫

33、詞語、朗讀課文。 第二課時 課時目標(biāo)： 1、通過劇本中對人物語言、動作、神態(tài)描寫的揣摩，體會廉頗知錯就改、顧及大局及藺相如顧全大局的品質(zhì)和他寬廣的心胸。 2、體會當(dāng)時情境，有感情地分角色朗讀課文。 教學(xué)流程預(yù)設(shè)： 一、復(fù)習(xí)“負(fù)荊請罪“這個成語的來源。 1、“負(fù)荊請罪”是什么意思?這個成語的來源是什么? 2、課文又是如何描述的呢?我們來看劇本第一幕。 二、品讀第一幕，感受藺相如這個人物形象。 1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么?認(rèn)識了怎樣的藺相如?你是通過那些語句感受他的這些品質(zhì)的? 2、交流 感受藺相如：顧全大局、胸懷寬廣、深明大義 (行動：在路上有意避讓廉頗的車子;好幾天不上朝，避

34、免與廉頗見面。 語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣?”態(tài)度的對比：藺相如笑笑再笑笑韓勃：生氣不滿) 3、深入體會藺相如的語言。 (1)指名說;藺相如避讓廉頗為的是什么? (2)討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果?這結(jié)果藺相如有沒有考慮到了? (3)指導(dǎo)朗讀這幾句話。 4、分角色朗讀第一幕。評點。 三、品讀第二幕，感受廉頗的鮮明特點，深化藺相如的形象。 1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么?認(rèn)識了怎樣的藺相如?怎樣的廉頗?你是通過那些語句感受他的這些品質(zhì)的? 2、交流 (1)藺相如是一個深明大義、寬容大度、謙虛有

35、禮的人。 (2)廉頗知錯就改，態(tài)度誠懇，深明大義。 3、品析表現(xiàn)廉頗特點的語言行為的詞句 (1)負(fù)荊請罪、身為大將，光著上身，到門上來請罪。 (2)跪、抽、不肯起來。 (3)重點品味：老邁昏庸。 如果說他是老邁昏庸的，表現(xiàn)在哪?(聯(lián)系第一幕，處處侮辱、為難藺相如) 如果說他并不老邁昏庸，從哪里看出來?(經(jīng)人提醒明白。也能從趙國的利益出發(fā)來負(fù)荊請罪。出示廉頗的話，指導(dǎo)學(xué)生讀好。并恰當(dāng)?shù)丶由咸崾菊Z) 4、品析表現(xiàn)藺相如特點的語言行為的詞句 (過去的事就別提了迎上去扶起雙手扶起扔在一邊) 5、賞析：“你真是一個深明大義、寬容大度的人啊!” (1)理解“深明大義、寬容大度”。 (2)讀下面一組句子，比

36、較一下哪種說法好?你真實一個深明大義、寬容大度的人啊!你是一個深明大義、寬容大度的人啊! (3)指導(dǎo)朗讀。 6、指導(dǎo)分角色朗讀。 五、作業(yè) 將劇本連同其他兩個故事講給家長聽。并準(zhǔn)備進行表演。 語文開學(xué)第一課教學(xué)教案篇6 教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個生字。 2正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并練習(xí)復(fù)述這篇童話。 3懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護樹木的情感。 教學(xué)重點：正確識字、有感情地朗讀課文并復(fù)述課文。 教學(xué)課前準(zhǔn)備： 1收集有關(guān)松鼠的資料。 2生字卡片、課件、掛圖。 3學(xué)生準(zhǔn)備繪畫工具。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 1(課件出示小松鼠)

37、，師：同學(xué)們，你們看誰到我們班級來做客了?你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?根據(jù)課前收集的資料你知道哪些有關(guān)小松鼠的知識? 2學(xué)生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘；小松鼠喜歡吃松果 3你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天，我們就來學(xué)習(xí)松鼠和松果這篇課文。(板書課題) (課前和學(xué)生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。) 二、初讀課文，隨文識字 1學(xué)生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多

38、讀幾遍。 2復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法：我們以前學(xué)過的識字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學(xué)的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。 3小組交流自學(xué)所得，教師隨機指導(dǎo)。結(jié)合本課實際自主識字的常用方法有： 編兒歌識字：如小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。 做動作識字：眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動作，體會“眨”跟眼睛有關(guān)，所以是目字旁。 聯(lián)系上下文和生活實際識字：活潑、忽然、主意 小組合作識字：如、以。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學(xué)生的自主識字愿望。 4“提醒專家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點。強調(diào)平翹舌音、前后鼻音的

39、發(fā)音難點和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒，達到互助學(xué)習(xí)。 5小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。 6逐段指名讀或齊讀來再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時你遇到不懂的句子了嗎?請你用你喜歡的符號標(biāo)出來。 (遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容，并結(jié)合識字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，鞏固識字。) 三、細(xì)讀課文，讀中感悟 1指名讀文：這篇課文應(yīng)找?guī)孜恍∨笥褋碜x，為什么?(請六名同學(xué)來逐自然段讀課文)大家一邊聽一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠呢? 2出示課件：同學(xué)們，你們看一只活潑可愛的小松鼠走來了

40、，他去干什么呢?(讓學(xué)生在充分的想象中引發(fā)對小松鼠的興趣。) 3課文中哪一段是寫這幅畫的?誰愿意給大家讀讀?小松鼠多高興啊，怎樣才會把小松鼠的這種高興的心情讀出來呢? 4教師范讀第二段。學(xué)生自由練讀，小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。 5松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他忽然想到一個問題，小朋友們讀讀2、3自然段，劃出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松樹的關(guān)系。 6可是如果沒有了松樹，森林，松鼠們會吃什么，到哪里住呢?想到這些，小松鼠的心情會怎樣?那我們就帶著這種擔(dān)心，焦急、害怕的心情來讀這樣的幾句話。 7學(xué)生自由讀、同桌配合讀、師生評價讀。 8小松鼠的愿望實

41、現(xiàn)了嗎?請你大聲讀讀第5自然段。 9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細(xì)雨挺拔的生長著，那么將來，將來這里會是什么樣呢?請同學(xué)們大膽想象描繪未來的松樹林美景。 (多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。) 四、讀一讀，演一演 聰明活潑的小松鼠，茂盛蔥郁的松樹林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士，未來的家園一定會更美好。 1再讀課文，找最要好的伙伴，準(zhǔn)備表演。 2表演課本劇。(可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評議。 (建立一個開放而有活力的語文課堂，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，演一演，評一評，體現(xiàn)了學(xué)生個性化，也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。) 五、鞏固識字 1比一比誰的果子摘得多?(讓

42、學(xué)生自主識字，鼓勵個性化識記方法。) 2給生字找朋友。 (識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重點。讓學(xué)生在游戲中識字形，記字音，鼓勵個性化識字和創(chuàng)新。) 六、指導(dǎo)書寫 1重點指導(dǎo)“意、總”兩個字中“心字底”的寫法。 2范寫“以”、“主”、“總”。 3學(xué)生評老師，引導(dǎo)學(xué)生評價老師范寫的字。 4生練寫，生生互評，評選“寫字王”。 (寫字教學(xué)也是低年級的教學(xué)重點，評價和激勵有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎(chǔ)。) 語文開學(xué)第一課教學(xué)教案篇7 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課生字新詞，能聯(lián)系上下文或運用工具書理解詞語。理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的五種新型玻璃的特點及作用。正確、流利、有感情地朗讀課文。 2

43、、領(lǐng)悟作者的說明方法，進行說、寫訓(xùn)練，發(fā)展表達能力和創(chuàng)新思維能力。 3、了解當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的積極性，以及為科技的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的積極性。 教學(xué)重點： 知道新型玻璃的特點及作用，學(xué)習(xí)作者介紹玻璃的表達方法進行說寫訓(xùn)練。 教學(xué)難點： 領(lǐng)悟各種玻璃的不同的表達方法 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文，搜集關(guān)于玻璃的資料，了解科技發(fā)展的情況。 2、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入 1.了解生活中的推銷員：在平時的生活中我們經(jīng)常會遇到一些到家里推銷商品的推銷員，他們是怎樣推銷的?指名簡要介紹。 2.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：同學(xué)們假如要讓你當(dāng)一個“推銷員”向客戶推銷一種“新型玻璃”(板書課題)，你們認(rèn)為，怎樣推銷才能贏得客戶的青睞呢?(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出：必須了解新型玻璃“新”在哪里?有哪些特點和作用?怎樣準(zhǔn)確表達出來等等。) 3.教師導(dǎo)入：好，我們每個同學(xué)都來當(dāng)一次推銷員，看哪些同學(xué)推銷的水平?我們先來了解關(guān)于新型玻璃的特點和作用。 設(shè)計意圖：興趣是兒童認(rèn)知活動的內(nèi)驅(qū)力。本環(huán)節(jié)與社會生活聯(lián)系，采用“創(chuàng)境激趣”法，精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求，引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。 二、自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容 自主學(xué)習(xí)生字新詞，掃清閱讀障礙。 1.學(xué)