1、Module7 Unit1 He cant see.課例教學課堂設計與反思棠湖小學 甘欣 科英語年級五年級教師甘欣所在學校雙流縣棠湖小學版本、冊數(shù)課 目 名 稱新標準三年級起始第五冊Module7 Unit1 He cant see.教學目標1知識目標：(1).能夠聽懂，讀，會說單詞programme useful blind deaf hear firemen sausage(2).能夠聽懂、讀、會說句型He/She/They cant The dog helps him/her/them。2能力目標(1) 通過課文學習，學生會用can和cant表達人們能做和不能做

2、的事情。(2)能比較流利地朗讀課文、抓住關鍵詞對課文進行簡單的復述。3情感目標：(1)懂得愛、付出愛：愛自己,珍惜自己現(xiàn)在所有；愛護動物，Its useful；關愛他人，懂得感恩，_ help(s)_。(2) 通過各種活動培養(yǎng)學生與人合作，與人交流的能力，培養(yǎng)合作意識。教學重點、難點及措施教學重點：(1). 能夠理解課文，并朗讀課文。(2) 能在課文語境下初步理解和使用句型He/She/They cant The dog helps him/her/them。教學難點: 正確運用 She/He/They cant 學習者分析學情分析: 本課的教學對象是五年級學生，有了一定的英語基礎，五年級的學

3、生，表現(xiàn)欲望、求知欲望強烈。大部分學生喜歡上英語課，上課時能夠專心聽講，能夠積極主動的發(fā)言。學生已有知識為一些動詞短語，I can/cant的句型。教 學 過 程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容活動設計活動目標媒體資源使用及分析Step1. Warm upGreetings.Free talk:Step2. Presentation1 .present the new word: 2. Watch the programme about dog.T: I can walk. I can jump. What can you do? Can you fly/cook/sing? Can you dance? S

4、ing a song. programmeT: Look. Whats that? Where are we going, dad? Look, programme too.T:Whatprogramme do you like?T: Whats this programme about?Dogs can do many things 2. Listen and repeatPic1: Do you like these dogs?Pic2: Why do you think dogs are very useful?Pic3: Q：What can you see in this pic?

5、Pic4: Q: Who can you see? A woman What happened? Its on fire. Who helps her? firemenWho is coming? Teach firemen板書These firemenare coming.Pic5: Dogs are very useful. Do you want a dog? Do they want a dog? Can they have a dog? Lets listen and repeat 講解Can I have an orange?You can sing and dance very

6、well. Lets sing and dance together.This is a programme.教授programme.Its about dogs.（教學評析：邊唱邊做動作，活躍課堂氣氛，可以使學生精神飽滿，思想集中，使學生在手舞足蹈的過程中不知不覺進入新課，所唱的歌曲內(nèi)容為.can.與本課相關，為新課做鋪墊。）教學評析：通過讓學生觀看programme來導入新課，解決這個難度較大的新詞，充分利用有限的資源，給學生創(chuàng)設一種真實的教學環(huán)境，培養(yǎng)他們的興趣.并讓他們自己總結出useful這個新詞，初步理解，在課文學習后更深層次的理解useful這個新詞。 the text1. Wa

7、tch the video看動畫，初步感知課文內(nèi)容。2. Listen and repeatPic1: Do you like these dogs?Pic2: Why do you think dogs are very useful?Pic3: Q：What can you see in this pic? Pic4: Q: Who can you see? A woman What happened? Its on fire. Who helps her? firemenWho is coming? Teach firemen板書These firemenare coming.Pic5:

8、 Dogs are very useful. Do you want a dog? Do they want a dog? Can they have a dog? Lets listen and repeat 講解Can I have an orange?視頻視頻是吸引學生注意力、提高學習興趣的有效手段。尋找與教學主旨相契合、孩子們喜聞樂見的視頻或許會花費教師較多時間，但也會讓孩子們在觀賞過程中獲得知識和歡樂，營造輕松愉快的氛圍。為實現(xiàn)教學的連貫性，視頻應插入到多媒體課件中。avi、wmv、mp4等格式的視頻可以直接插入PPT課件，其他格式視頻必須以對象的形式插入，授課前應檢查視頻能否正常播

9、放。 應用信息技術 環(huán)境教學小結應用了哪些功能，是否合理？效果如何？視頻插入，圖片，插入音頻。合理，效果很好。解決了哪些教學關鍵問題及形成了哪些生成性資源？（一）聲音獲取難度 加工難度 感官沖擊力聲音主要包括教學錄音和各類音效。錄音應盡量從教學錄音帶中獲取，保證原汁原味。自行錄制時應選擇發(fā)音標準的教師，并注意不同性別、年齡和腔調(diào)的搭配，確保與角色特點的高度吻合。音效多作為復合素材的組成元素，使用頻率必須拿捏得當：太高會分散學生注意力，沖淡教學主題；太低又會造成“啞劇”效果，難以激發(fā)學習的興趣。音效的選材也必須恰到好處，教師一方面應注重音效素材庫的建設，另一方面要提高對音效的感知和識別能力，可有

10、可無或濫竽充數(shù)的音效必須刪除。（二）音樂獲取難度 加工難度 感官沖擊力 音樂的主要是作為背景烘托氣氛，通常用在課堂開始和情感升華階段：課堂開始時要輕柔舒緩；情感升華時要緊扣主旨，直指人心。此外，活動和游戲時可以插入歡快的音樂，課堂習題期間也可以播放輕音樂，但音量必須減小。（三）圖片獲取難度 加工難度 感官沖擊力圖片是教學中最常用的多媒體素材。圖片來源廣泛、獲取容易，但往往需要經(jīng)過摳圖、淡化、消除水印白邊等處理后才能用于教學，這就要求教師具備基本的圖像處理技能。圖片的視覺沖擊力較弱，但從另一個角度來講，通過精心選材、細心打磨、合理布局，反而能給人清爽和諧的美感。此外，將靜態(tài)圖片制作為GIF動態(tài)圖

11、片后將更加生動有趣，并兼具體積小、可移植性高等優(yōu)點。（四）視頻獲取難度 加工難度 感官沖擊力視頻是吸引學生注意力、提高學習興趣的有效手段。尋找與教學主旨相契合、孩子們喜聞樂見的視頻或許會花費教師較多時間，但也會讓孩子們在觀賞過程中獲得知識和歡樂，營造輕松愉快的氛圍。為實現(xiàn)教學的連貫性，視頻應插入到多媒體課件中。avi、wmv、mp4等格式的視頻可以直接插入PPT課件，其他格式視頻必須以對象的形式插入，授課前應檢查視頻能否正常播放。 （五）FLASH獲取難度 加工難度 感官沖擊力FLASH動畫具有清新靈動的特點，是課堂中別具一格的亮麗風景。將整個多媒體課件制作為FLASH格式是最為理想的：可移植

12、性高，也方便各類素材的插入。如不具備相應的FLASH制作技能，可以在授課電腦中安裝FLASH播放器插件后，將素材以Shockwave Flash對象的形式插入PPT。 教學反思 下面以新標準三起五冊第7模塊第1單元He cant see為例詳細闡述素材的搭配和原則的適用。從表面看，課文通過講述狗對人類的幫助，告訴孩子們“dogs are very useful”。但往更深處挖掘，其德育內(nèi)涵是層層遞進的：從“狗是人類的朋友”到“動物是人類的朋友”，再到人與動物、人與自然、人與人之間的和諧相處、互相幫助，是對孩子人生觀、價值觀的全面洗禮。蘇霍姆林斯基說過：“情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這個土壤上。”利用多媒體手段烘托出云蒸霞蔚的課堂氣氛，讓孩子在聲、光、影的互動中受到感染和觸動，是促進課堂教學提質升位的關鍵。按照這一思路，將本次課堂劃分為開堂、引入