1、敬業(yè)與樂業(yè)教案敬業(yè)與樂業(yè)教案1 【教學目標】 1、理解“敬業(yè)與樂業(yè)”的主旨 2、領會舉例子和講道理兩種論證方法 3、大量經(jīng)典語句、格言的積累 【教學重點】 把握文章的主要觀點和思路 【教學難點】 真切領悟“敬業(yè)與樂業(yè)”的精神實質(zhì) 【德育目標】 培養(yǎng)科學的學習精神和生活態(tài)度 【教學方法】 1、誦讀法 2、研討探究法 【教學過程】 第一課時 一、導入 俗話說：人各有志同學們即將初中畢業(yè)，老師很想知道大家以后想從事什么工作 到時，你擁有了一份屬于你自己的職業(yè)，你是否會因為是做家政而自卑地抬不起頭或者因為是個官員就趾高氣揚?或者當你不喜歡自己的工作時就輕易地選擇“跳槽”?我們究竟該怎樣去看待自己的職業(yè)

2、，這里有一篇文章敬業(yè)與樂業(yè)或許會給我們極大的啟示 二、簡介 梁啟超是中國近代維新代表人物及學者，與康有為一起領導了著名的“戊戌變法”這篇文章是梁先生70多年前在上海中華職業(yè)學校噗該校學生所做的職前演講 三、整體感知 1、大家大聲朗讀課文，注意讀出演講者的口吻，初步了解課文的主要內(nèi)容自學難懂的句子 2、先后談論了哪幾個問題? 有業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè) 3、用自己的話說說“人類合理的生活”應該是怎樣的? 首先是有一份正當?shù)穆殬I(yè)，(或任何一件有價值的事情)，不能“飽食終日，無所用心”對于所做的事情，要生出敬意，從而全神貫注，心無旁騖，忠實地把它做好;要從專心做事中發(fā)現(xiàn)樂趣，不是皺著眉頭，滿腹牢騷地叫苦，而是

3、達到“樂以忘憂”的境界 四、合作探究 1、梳理文章思路，想想是怎樣把問題說清楚的 一(1)：引出中心論點，“敬業(yè)與樂業(yè)” 二(25)：論述中心論點前的鋪墊，強調(diào)“有業(yè)”是敬業(yè)樂業(yè)的基礎 三(6、7)：論述“要敬業(yè)”的原因以及怎樣“敬業(yè)” 四(8)：論述“要樂業(yè)”以及怎樣才能“樂業(yè)” 五(9)：總結全文，強調(diào)“責任心”和“趣味”的重要性 2、思考演講稿與一般議論文章的異同： 相同點： 議論文的三要素：論點、論據(jù)、論證 議論文的結構：引論、本論、結論 論據(jù)分為：事實論據(jù)、道理論據(jù) 論證方法：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證 不同點： 結合演講時的情境，注意和聽眾現(xiàn)場交流 語言通俗，如話家常

4、五、布置作業(yè) 同學們現(xiàn)在作為學生，學習便是你們的職業(yè)，能否反思一下自己在學業(yè)中的種種態(tài)度和現(xiàn)象，來進一步解讀文中那些耐人尋味的語句? 下節(jié)課交流 第二課時 一、導入 上節(jié)課同學們靠自己的力量疏通了文意并理清了文章思路，還感受了演講與一般議論文的兩點不同，這堂課我們結合“學習”是我們學生的“職業(yè)”這個實際，看能否談得更真切些，精彩些! 二、研讀，領會舉例子和講道理兩種論證方法 文中在談到“有業(yè)之必要”時，舉了孔子和百丈禪師的兩個例子加以說明，談到“凡職業(yè)都是有趣味的”時，列舉了四個原因加以說明參照兩種寫法，根據(jù)自己的理解，試為“有業(yè)之必要”列舉幾條理由或為“凡職業(yè)都是有趣味的”，提供幾個例子 了

5、解“舉例子”和“講道理”兩種論證方法 三、拓展延伸 1、結合“學習”是我們學生的“職業(yè)”這個實際，深入解讀，談談感受 (引導學生結合自身體驗進行自省式閱讀，鼓勵“有獨特見解”“進行個性化表達”) 2、仿寫練習： 既然大家結合自己的學習實際有如此深切的見解，不如讓我們動動筆以“樂學之必要”為論點，運用舉例子和講道理的論證方法，寫一兩段文字 四、作業(yè) 摘抄文中經(jīng)典語句、格言 五、結語 課堂學習時間終歸非常有限，所以課內(nèi)學習并非終點讓我們課外再去讀一些關于“敬業(yè)與樂業(yè)”的名言或文章，讓這些思想滲透入我們的靈魂深處，在你面對現(xiàn)在的學業(yè)唉聲嘆氣時，在你將來面對不喜歡的職業(yè)怨天尤人時，希望這篇文章以及課外

6、閱讀的文章都能給你帶去無窮的力量! 敬業(yè)與樂業(yè)教案2 一. 教學目標： 1. 初步了解議論文的文體特點，理解議論文中的論點、論據(jù)及二者的關系。 2. 引導學生在理解文意的基礎上，品味與領悟“敬業(yè)與樂業(yè)”的精神。 3. 初步學習“擺事實”( 舉例論證)和“講道理”(道理論證)兩種常見的論證方法。 4. 對自身學習態(tài)度進行反思，端正學習態(tài)度，做到“敬業(yè)”與“樂業(yè)”。 5. 摘錄并積累文中的經(jīng)典語句，格言，提升思想素養(yǎng)。 二. 教學重點與難點： 1. 理清文章的論證思路(有業(yè)敬業(yè)樂業(yè))，把握論證方法。 2. 對“敬業(yè)”與“樂業(yè)”精神的真正領悟。 三. 教學準備： 1. 搜集有關梁啟超的有關資料，以供

7、課上交流。 2. 教學錄音及設備。 3. 小黑板(出示字詞與課內(nèi)思考練習題)。 四. 教學安排： 四課時 五. 教法與學法： 1. 朗讀法。 2. 品悟法。 六. 教學過程與內(nèi)容： 【第一課時】 (一) 導入新課： 同學們，上個星期，我們剛剛結束了第一次月考。面對著自己的成績，面對著自己與那些成績比自己高的同學，你是否有反思一下自己學習和生活的態(tài)度?在日常的學習過程中，你是否做到了專心致志、心無旁騖呢?我們又該怎樣才能把學習當成一件樂事呢? 七十多年前，我國近代思想家，著名學者梁啟超先生在對上海中華職業(yè)學校學生的一次講演中，提出了“敬業(yè)與樂業(yè)”的主張。盡管時隔大半世紀，但他所提的這種主張對我們

8、仍然很有教育意義。今天就讓我們一起來學習他的文章敬業(yè)與樂業(yè) (板書課題) (二) 走近： 先由學生交流各自準備的有關梁啟超的資料，然后教師做適當補充。 梁啟超(1873-1929)，字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。中國近代維新派代表人物，學者。與其師康有為一起領導了“戊戌變法”。著有飲冰室合集。 (三) 檢查預習情況：(課后讀一讀，寫一寫) 給下列加點字詞注音或釋義(并注意寫法)： 征引：引用。 佝僂gulu 駢進pin 褻瀆(xid)：輕慢，不莊重。 心無旁騖：專心致志，一點也不分心。 (騖w) 敬業(yè)樂群：對自己的事業(yè)很盡職，和朋友相處很融洽。 斷章取義：不顧上下文，孤立截取其中

9、的一段或一句。 不二法門：原為佛家語，意為直接入道，不可言傳的法門。后比喻最好的或獨一無二的方法。 言行相顧：指言行不互相矛盾。 強聒不舍：形容別人不愿意聽，還絮絮叨叨說個不停。(聒gu) (四) 整體感知，理清寫作思路： 1. 播放教學錄音，整體感知課文內(nèi)容。 2. 學生自由朗讀，并思考： (1) 從題目上來看，本文談論的是一個關于什么的問題? (對職業(yè)應采取怎樣的態(tài)度) (2) 針對這個問題，提出了怎樣的思想主張?在文中劃出能明確表達觀點的語句。讀一讀，好好揣摩。 (“敬業(yè)樂業(yè)”，是人類生活的不二法門。) (第一要敬業(yè)。第二要樂業(yè)。) (敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。) (凡

10、職業(yè)沒有不是神圣的。) (凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會發(fā)生。) (五) 課時小結： 1. 本節(jié)課主要是整體感知課文內(nèi)容，掃清文字障礙。 2. 初步了解所要表達的思想，見解。 【第二課時】 復習上節(jié)課的字詞導入。 (一) 提問： 本文從文體上看，既是一篇演講辭，更是一篇議論性較強的文章。也就是議論文。議論文是以議論為主要表達方式，通過擺事實，講道理,直接表達的觀點和主張的常用文體。它不同于記敘文以形象生動的記敘來間接地表達的思想感情，也不同于說明文側重介紹或解釋事物的形狀、性質(zhì)、成因、功能等。它通常由論點 、論據(jù)、論證三要素構成。那么什么叫“論點”?什么叫“論據(jù)”?什么又叫

11、“論證”呢? 舉例引導：(舉班上學習成績較好的學生做例子) 小丘同學學習怎么樣? 討論的問題 小丘同學學習認真，成績好! 你的看法，觀點 小丘同學上次月考成績總分760分，排名第一。依據(jù)，事實 (二) 像上例中，你對某一個問題所持有的看法或觀點，在議論文中，就叫做“論點”。用來證明你的觀點的材料和依據(jù)，就叫做“論據(jù)”。而運用那些材料和依據(jù)來證明你的觀點的過程和方法，就叫做“論證”。(板書議論文三要素) (三) 文章標題為“敬業(yè)與樂業(yè)”，那么，它是討論關于什么問題的呢? 試找出文中相關語句。(對職業(yè)應采取怎樣的態(tài)度)(課文第5段：今日所講，專為現(xiàn)在有職業(yè)及現(xiàn)在正做職業(yè)上預備的人學生說法，告訴他們

12、對于自己現(xiàn)有的職業(yè)應采何種態(tài)度。) 針對這個問題，提出了怎樣的思想主張?(要敬業(yè)與樂業(yè)。) (四) 認真朗讀課文，思考： 1. 文中除了談論“敬業(yè)”與“樂業(yè)”外，還談論了什么問題呢?(有業(yè))(課文第3段：所以在講演正文以前，先要說說有業(yè)之必要。) 2. 根據(jù)先后所談論的問題，將全文劃分層次，并概括層次大意。 第一層(1-5)有業(yè); 第二層(6-7)敬業(yè);第三層(8)樂業(yè)。 (五) 賞析第一層：仔細朗讀(15段) 1. 在論證“有業(yè)之必要”時，找了哪些材料依據(jù)? (1) 孔子的話：“飽食終日，無所用心，難矣哉!”“群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉!” (2) 百丈禪師的故事：“一日不做事，一

13、日不吃飯。”每日除上堂說法之外，還要自己掃地、擦桌子、洗衣服，直到八十歲，日日如此。 2. 引用孔子的話和百丈禪師的故事，其用意是什么? “不外證明人人都要有正當職業(yè)，人人都要不斷地勞作?！睆娬{(diào)“有業(yè)”是做人之本。 3. 請你再為“有業(yè)之必要”列舉幾條理由。 (1) 可以謀生，使自己在經(jīng)濟上獨立，人格上自尊; (2) 使自己的身心有所安頓，不至于無所事事、煩悶無聊; (3) 從業(yè)過程中的困難，挫折，煩惱，是對意志和品性，能力和才干的鍛煉; (4) 有創(chuàng)造性的成就，更是對生命價值的最高肯定 (六) 課時小結 1. 本節(jié)課時，主要是通過學生身邊的實際例子來引導學生理解議論文的三要素。 2. 領會是

14、怎樣一步步引導論證“有業(yè)之必要”的。 【第三課時】 復習上節(jié)課的議論文知識導入。(論點，論據(jù)，論證) (一) 賞析第二層：仔細朗讀(67段) 1. 假設是你，你打算怎樣來證明“要敬業(yè)”這一觀點? (學生討論) 2. 本文梁啟超先生又是怎樣證明的呢?他提供了哪些依據(jù)? (1) 朱子的話; (2) 當大總統(tǒng)和拉黃包車的例子; (3) 佝僂丈人承蜩的故事; (4) 木匠與政治家，挑糞工與軍人; (5) 曾文正，莊子，孔子的話。 3. 思考：這些依據(jù)有什么特點?可以大致分成幾類? 明確： 第一類(1)和(5)都是名人名言; 第二類(2)(3)(4)都是實際的事例。 (教師點撥，引導學生明白論據(jù)的兩種類

15、型：道理論據(jù)和事實論據(jù)。) (二) 再次朗讀課文，看看是按照怎樣的思路來證明這一論點的? 明確： (1) 什么是“敬” 主一無適便是敬 (2) 為什么要“敬”凡職業(yè)沒有不是神圣的，凡職業(yè)沒有不是可敬的 (3) 怎樣“敬”惟一的秘訣就是忠實 (三) 拓展延伸 我們常說，學習是學生的天職。假如把“學業(yè)”當成是你的“業(yè)”，那么，學習了本節(jié)課后，你認為該怎樣“敬業(yè)”? (學生討論) (四) 課時小結 1. 本節(jié)課時著重研討論證“敬業(yè)”的過程。 2. 引導學生明白議論文論據(jù)的兩種基本類型。 【第四課時】 復習舊知導入。(議論文論據(jù)的兩種形式) (一) 賞析第三層：請同學們默讀第8段 1. 論證完了“有業(yè)

16、”和“敬業(yè)”之后，緊接著又是怎樣論證“樂業(yè)”的呢? 梁啟超先生從司空見慣的“做工好苦呀”的嘆氣聲中談起，指出人生在世，做任何事情都要淘神費力，(四肢，五官)“只要一用，不是淘神，便是費力，勞苦總是免不掉的”;對于無法逃避的事，與其“皺著眉頭，哭喪著臉去做”，不如尋找出樂趣。 然后，就提出了自己的觀點 “凡職業(yè)都是有趣味的”。 2. 為什么說“凡職業(yè)都是有趣味的”?你同意他的觀點嗎?為什么?(學生討論) 3. “凡職業(yè)都是有趣味的”，文中列舉了哪幾條理由?你能不能舉一個實際的例子? 示例：居里夫婦在成噸的工業(yè)廢渣中提煉“鐳”，幾年如一日，非常艱辛與枯燥，但他們懷著找到“鐳”的夢想，從沒有認為這項

17、工作是無聊的，從沒有抱怨叫苦而想放棄。(正是這種“樂業(yè)”的精神，成就了她們非凡的人生與輝煌的事業(yè)。) (二) 綜合全文，思考：文末說“我深信人類合理的生活總該如此”，“如此”指的是什么?說說“人類合理的生活”應該是怎樣的? 明確： (1) 首先是有一份正當?shù)穆殬I(yè)(或任何一件有價值的事情)，不能“飽食終日，無所用心”;(有業(yè)) (2) 對于所做的事情，要生出敬意，從而全神貫注，心無旁騖，忠實地把它做好;(敬業(yè)) (3) 要從專心做事中發(fā)現(xiàn)樂趣，不是皺著眉頭、滿腹牢騷地叫苦，而是達到“樂以忘憂”的境界。(樂業(yè)) (三) 質(zhì)疑探究 在論述“敬業(yè)”的問題時，提到“事的性質(zhì)，從學理上解剖起來，并沒有高下

18、”。又說“我信得過我當木匠的做成一張好桌子，和你們當政治家的建設成一個共和國同一價值?！比欢?，有人卻引用拿破侖的話說：“不想當元帥的士兵不是好士兵?！庇懻撘幌?，對這個問題究竟應該怎么看。(學生討論) (四) 課時總結 1. 本文針對聽講者的實際情況，提出了“敬業(yè)與樂業(yè)”的思想主張，深入淺出地論述了“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的重要性，殷切地希望大家發(fā)揚敬業(yè)、樂業(yè)的精神，去過人類合理的生活。 2. 寫作特點： (1) 論證條理清晰，論據(jù)充分有力。這篇講演詞開頭提出了論題，中間主體部分分三層分別論述“有業(yè)”“敬業(yè)”和“樂業(yè)”的重要，末尾總結全篇。條理很清晰。 (2) 論證說理，引經(jīng)據(jù)典。本文大量引用經(jīng)典、格

19、言。儒家的禮記論語、孔子、朱熹、曾國藩，道家的老子莊子，佛家的百大禪師，都被拿出來證明自己的觀點。還有生活中的實例，有古代、外國著作中的事例，有親身經(jīng)歷中卓有成效的經(jīng)驗，還有古人的流傳至今的名言警句等。這些論據(jù)的精選運用，使講演詞具體、生動，富有說服力。 (3) 語言通俗淺顯，準確周密，概括有力。 (五) 作業(yè)布置 (1) 摘錄并積累文中的經(jīng)典語句，格言，好好揣摩。 (2) 根據(jù)本文所學的議論文知識，試寫一篇以“自信”為話題的議論文。字數(shù)不少于600字。 【教學總結】 課文是梁啟超先生于上個世紀70年代在上海中華職業(yè)學校為學生所作的演講，對學生進行職業(yè)道德啟蒙教育，有很強的針對性。這篇文章，既

20、是議論文，又是演講詞。我們在集體備課時決定重點講議論文的知識，少講演講稿的知識點。為此先講了議論文的相關常識，然后把本文當成議論文的典范給學生將如何閱讀議論文。 我們共安排了兩課時。第一課時主要是把握文章主要內(nèi)容，理清文章的結構。文章開宗明義提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨，接著分別談論了“有業(yè)”“敬業(yè)”和“樂業(yè)”三個問題，最后用“責任心”和“趣味”總結精神旨意。全文主旨鮮明，層次清晰，在老師的點撥下，孩子們迅速地找出了文章的中心論點，指出了圍繞中心論點所談的幾個主要問題。可以說沒什么難度，絕大部分同學都能理解到位。 第二課時我們把重點設置為本文的論證方法及其作用。學生在判斷論證方法時大都很精準，但是

21、在說其作用時，尚不會運用議論文的術語，說的是五花八門、詞不達意。另外，對于敬業(yè)、樂業(yè)意義的理解上談的太少，忽略了學生精神視野的拓展。應該讓學生找出一些“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿的天地間第一等人”，從而引導孩子們思索現(xiàn)在應該如何去做，如何對待自己的學習，如何把握自己的青春年華，是做書中所寫的兩等苦人，還是從學習中找到趣味? 這幾天我一直在想，我們是不是太急功近利了，想通過一篇議論文的學習，就讓孩子們掌握住答題方法，其結果肯定是會讓人失望的。議論文的答題方法和技巧必須通過做題才能逐步掌握。可是，我們的老師卻把所謂的答題套路直接給學生，讓其背的爛熟，并在課堂上進行默寫，我不知道這樣的學

22、習有何樂趣，這樣孩子們就會做議論文閱讀題了嗎?這樣的教學會讓孩子們敬學、樂學嗎? 我覺得，在教學中我們?nèi)匀粦摫M可能的讓孩子多讀、多思、多發(fā)言，讓他們既能學到知識，又能有所感悟，更重要的是讓他們樂在其中。 敬業(yè)與樂業(yè)教案3 一、教材分析 第二單元都是議論性文章。敬業(yè)與樂業(yè)是九年級上冊第二單元的第一篇議論文，選自近代思想家梁啟超的飲冰室合集。文章開宗明義提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨，接著分別談論了“有業(yè)”“敬業(yè)”和“樂業(yè)”三個問題，層次清晰，最后用“責任心”和“趣味”總結精神旨意，文短意長。學生通過學習這篇典型的議論文能夠鍛煉邏輯思辨能力，明確的觀點；學習論證方法；梳理文章結構以及段落層次；找準材料

23、與觀點之間的聯(lián)系。從內(nèi)容上來說，在這篇文章中梁啟超提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的生活原則，從學習精神和生活態(tài)度兩方面，能夠深化學生對社會，對人生的認識。 二、學情分析 九年級的學生經(jīng)過兩年的語文學習已經(jīng)具備了一定閱讀議論文的能力，但還不夠系統(tǒng)，尤其在段與段，句與句之間的邏輯關系上，理解不到位。另外，處于這一學段的學生，對生活的體驗與理解還非常有限，因此既要教會學生閱讀議論文的方法，又要注重拓展學生的視野，盡量和他們自身的生活體驗相結合，幫助學生養(yǎng)成“樂學”“樂業(yè)”的學習和生活態(tài)度。 三、教學目標 1.通過梳理文章內(nèi)容，找出表明觀點的語句，明確文章論點。 2.從“有業(yè)”“敬業(yè)”“樂業(yè)”三個角度為每一部分分

24、層，從而明確文章各部分之間以及每一部分各自然段之間、每一段層與層之間的邏輯關系。 3.在分析梳理文章內(nèi)部邏輯關系的過程中，學習文中涉及到的多種論證方式并能夠將舉例論證的方法加以運用。 4.通過評價的觀點，學生能夠嘗試用辨證眼光看待問題并得出自己的結論。 四、教學重點 1.梳理文章思路，理清文章各部分之間以及每一部分內(nèi)部的結構關系。 2.在分析梳理文章內(nèi)部邏輯關系的過程中，學習文章中涉及到的多種論證方式。 五、教學難點 通過評價的觀點，學生能夠嘗試用辨證眼光看待問題并得出自己的結論。 六、教學過程 （一）環(huán)節(jié)一：回顧已知，激興趣、導新課 教師引導：我今天要給大家介紹一個人，他不但自己非常優(yōu)秀還是

25、一位特別出色的父親，他把九位子女都培養(yǎng)成了特別杰出的人才，他就是梁啟超。 梁啟超，字卓如，又號飲冰室主人。清朝光緒年間舉人，中國近代思想家、政治家、教育家、史學家、文學家。戊戌變法（百日維新）領袖之一、中國近代維新派、新法家代表人物。 梁啟超共有9個子女：詩詞研究專家梁思順、我國著名建筑學家梁思成、著名考古學家梁思永、梁思忠、著名圖書館學家梁思莊、著名經(jīng)濟學家梁思達、梁思懿、梁思寧、著名火箭控制系統(tǒng)專家梁思禮。 我們學過他的少年中國說，一起來背誦一下最后一句話。 學生活動：聆聽老師對的介紹，引發(fā)學習的興趣，再由熟悉的文本過渡到對新課文的學習。 （二）環(huán)節(jié)二：圈點批注，玩游戲、理結構 教師引導：

26、我們一起做一個文字游戲，在做游戲之前請大家把所有能表達觀點的句子在書上畫出來，在書的空白處適當寫一寫你讀這些句子的感受。 學生活動：在書中畫出能表達觀點的句子，然后旁批自己的感想。 教師引導： 第一個游戲：請從你畫的句子中挑出十句話，這十句話要能夠涵蓋文章內(nèi)容，以的口吻說出來。 學生活動：學生發(fā)言依次接龍，每人說一句話，互相訂正所找句子是否是的觀點。“敬業(yè)樂業(yè)”四個字，是人類生活的不二法門。有業(yè)很必要首先要敬業(yè)。什么是敬業(yè)呢？業(yè)有什么可敬呢？為什么該敬呢？怎樣才能做到敬業(yè)呢？惟一的秘訣就是忠實，忠實從心里上發(fā)出來的便是敬。第二要樂業(yè)。敬業(yè)即是責任心，樂業(yè)即是趣味。 教師引導： 第二個游戲：請從

27、十個句子中刪掉六句，保留四句話。這四句話要能夠涵蓋文章內(nèi)容，以的口吻說出來。 學生活動：學生通過讀懂文章內(nèi)容，理清寫作思路，從十句話中挑選文章的分論點。 “敬業(yè)樂業(yè)”四個字，是人類生活的不二法門。 第一要敬業(yè)，第二要樂業(yè)。 敬業(yè)即是責任心，樂業(yè)即是趣味。 教師引導： 游戲升級版：只保留一句話，這句話是最想對我們說的。 學生活動：學生通過篩選找到本文的中心論點。 “敬業(yè)樂業(yè)”四個字，是人類生活的不二法門。 （三）環(huán)節(jié)三：分段研讀，理結構、辨方法 教師引導：請用自己的語言，有條理地闡述是如何把“有業(yè)”部分說清楚的。提示：說清楚把什么問題說明白用什么方法即可。 學生活動：學生思考后梳理概括本部分各段

28、文字的內(nèi)容，關注論述過程中使用的論證方法。 第2段提出有業(yè)之必要。 第3段引用了孔子的言論，舉了他的例子，從反面證明了有業(yè)很重要。 第4段舉了百丈禪師不工作不肯吃飯的例子，從正面闡明了有業(yè)的重要性。 第5段再次強調(diào)百行業(yè)為先的觀點。 教師引導：課文6、7兩段能調(diào)換位置嗎？請根據(jù)我們學習“有業(yè)”部分學到的方法，自己分析第6、7段是用什么方法，如何將“要敬業(yè)”這個觀點闡述清楚的。 學生活動：學生仔細研讀6、7兩個自然段，概括段意，辨析兩段之間的邏輯關系。第6段：為什么敬業(yè)分析問題；第7段：怎樣敬業(yè)解決問題。 教師引導：這是一篇演講詞，下面老師來朗讀第8自然段的內(nèi)容，大家聽我朗讀后提取對“樂業(yè)”的幾

29、點看法。根據(jù)圖表中已給答案的格式將橫線處內(nèi)容補充完整，每句都要包含一個“樂”字， _ _ 心專注 苦中尋樂 _ 樂趣無窮 孔子語 _ 學生活動：學生聆聽朗讀后根據(jù)回憶加以概括。 苦難免 樂在其中 心專注 苦中尋樂 有行動 樂趣無窮 孔子語 樂以忘憂 教師引導：為“樂業(yè)”部分補寫一個能夠證明觀點的例子。 學生活動：調(diào)動知識儲備，運用舉例論證，證明本段觀點。 （四）環(huán)節(jié)四：辨證思考，悟內(nèi)容、說看法 教師引導：文章中的觀點你都同意嗎？ 學生活動：學生思考，小組討論后，發(fā)表自己的看法，言之成理即可。比如：“我信得過我當木匠的做成一張好桌子，和你們當政治家的建設成一個共和國家同一價值；我信得過我當挑糞的

30、把馬桶收拾得干凈，和你們當軍人的打勝一支壓境的敵軍同一價值?！睂@句話的理解，可能會有不同看法。 （五）環(huán)節(jié)五：繼續(xù)拓展，比類文、明關系 教師引導：閱讀懷疑與學問一文。課文與拓展文的題目都是并列短語，試分析兩個題目中各自的兩個詞語之間邏輯關系是否相同。 學生活動：閱讀文章，梳理內(nèi)容，判斷題目中兩個詞語的關系。“敬業(yè)”與“樂業(yè)”就是遞進關系；“懷疑”與“學問”是條件關系。 七、板書設計 敬業(yè)與樂業(yè)教案4 教學目標 知識與能力： 學習這篇講演詞論證條理清晰，論據(jù)生動有力。 過程與方法：閱讀法 情感態(tài)度與價值觀： 理解文章的中心論點，了解“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的重要，以及怎樣才能做到敬業(yè)與樂業(yè)。 教學重

31、點、難點 1、 理解這篇講演詞的結構安排，體會層次分明、條理清晰的特點。 2、 體會語言表達通俗淺顯、準確周密，生動有力的特點。 教學過程 第一課時 一、導入 讓學生談談自己對待學習的態(tài)度，引入課文敬業(yè)與樂業(yè) 簡介 梁啟超（18731929），中國近代維新派領袖，學者。字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導變法維新，并稱“康梁”。著述涉及政治、經(jīng)濟、哲學、歷史、語言、宗教及文化藝術、文字音韻等。其著作編為飲冰室全集。 二、朗讀課文，整體感知 朗讀課文，正音、義 討論文章結構，理清思路 明確：課文共7段，總體結構是總分總的形式：開頭總起全篇；然后分別論述敬

32、業(yè)和樂業(yè)，兩個分論點平行并列；最后總結全篇。條理清晰，綱舉目張。全文分為三個部分。 第一部分（1）揭示全篇論述中心。 第二部分（2-6）論述敬業(yè)和樂業(yè)的重要。 第三部分（7）總結全篇，勉勵人敬業(yè)樂業(yè)。 三、學習課文內(nèi)容 1、學習第一部分 思考：講演詞開頭交代了題目的來源其用意是什么？哪句話揭示了全篇的論述中心？ 學生討論、交流 明確：文章開頭交代了題目的來源，用意在于說明題目雖然來源于古籍禮記和老子里的兩句話，但跟原文語句的本意不同，是“斷章取義”造出來的。這樣交代既可避免聽者把題目和禮記、老子里面語句的愿意混同了，又可顯示出論述的科學性，講演的趣味性；同時，提出題目來由，也便于揭示全篇的論述

33、要點，使聽者對講演的綱目有一個大致的認識。 本段末尾的“我確信敬業(yè)樂業(yè)四個字，是人類生活的不二法門”，生動有力地揭示了全篇論述的中心。 2、學習第二部分 朗讀第3、4段，是論述“敬業(yè)”的重要，作為第二部分的第一層次。 思考：怎樣闡述什么叫“敬”？如何論述怎樣才能做到“敬業(yè)”？ 學生討論、交流 明確：第3段闡述了什么叫做“敬”，引用了朱熹的名言“主一無適便是敬”后，緊配上自己通俗化的解釋：“凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點不旁騖，便是敬。”然后順理成章地論述凡人類的正當?shù)膭趧?、正?jīng)的事情，“其性質(zhì)都是可敬的”，并舉“當大總統(tǒng)”與“拉黃包車”這兩件事加以說明，側重點在“凡職業(yè)沒有不是可敬的”，“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人?！?第4段論述怎樣才能做到“敬業(yè)”，先引用莊子中的語句并作闡述，再舉木匠做成一張好桌子和當政治家的建設成一個共和國家，挑糞的把馬桶收拾得干凈，和當軍人的打勝一支壓境的敵軍，這兩組例子，說明無論做什么都要“絲毫不肯分心到事外”（即敬業(yè)）。 接著從反面論述“一個人對于自己的職業(yè)不敬”的害處，指出“敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利”，并引用莊子、孔子的名言，進一