1、 冀教版下冊二年級語文教案 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問與技能： 1、會寫本課8個(gè)生字，正確認(rèn)讀文中6個(gè)生字。 2、了解課文內(nèi)容，體會人類生活與自然的親密關(guān)系。 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 過程與方法： 1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組爭論，理解、感悟課文。 2、培育學(xué)生養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣，把握識字方法在生活中自主識字，感受漢字的形體美。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 培育學(xué)生喜愛大自然和喜愛生活的美妙情感。 重難點(diǎn)分析： l本課在學(xué)習(xí)方法上要留意引導(dǎo)學(xué)生在自悟的根底上進(jìn)展自主溝通，體會出學(xué)生的想象都源于真實(shí)的童年生活。 l誦讀課文，理解詩歌內(nèi)容，體會兒童對古老的原始森林的慨嘆是文章的難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)

2、引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去，能抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然的情感。 課前預(yù)備： 多媒體課件。 教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明： 教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明 第一課時(shí) 一、談話激趣。 對于搖籃，大家并不生疏，可是人類的搖籃是什么?說說你所了解的原始森林的是什么樣子?你能想象我們的祖先在原始森林里怎樣生活嗎?課件展現(xiàn)茂盛的原始森林。 二、初讀課文，自學(xué)生字。 學(xué)生用自己喜愛的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。 (一)自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法熟悉本課生字。 (二)把詩歌讀熟。 (三)小組合作，組長讀字，成員在課文中找。 (四)認(rèn)讀詞語課件展現(xiàn)。 (五)教師檢查認(rèn)字狀況(開火車讀生字)。課件展現(xiàn) (六)指名朗

3、讀課文。 三、再讀課文、了解課文主要內(nèi)容。 (一)請同學(xué)們再認(rèn)真地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么?還有什么不懂的。 (二)把你自己的想法先在小組內(nèi)說一說。 (三)全班溝通。教師準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，導(dǎo)入新課。 (一)課件展現(xiàn)生字詞，檢查學(xué)生生字認(rèn)讀狀況。 (二)反復(fù)誦讀詩歌。 二、品讀詩歌，激發(fā)想象。 (一)教師引導(dǎo)學(xué)生讀書，設(shè)疑：我們?nèi)祟惖淖嫦仁窃谏掷镌鯓由畹哪?他們會做什么呢? (二)學(xué)生自讀，小組合作溝通。 教師適時(shí)點(diǎn)撥下面幾點(diǎn)：課件展現(xiàn) 1、搖籃在文中指什么?(祖先生活成長的地方-原始森林) 2、我想到了什么?提煉出表示動作的詞語。摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮

4、。 讓學(xué)生仿照祖先的樣子做這些動作，體會祖先生活的歡樂。感受文中我的美妙追想。 3、帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。展現(xiàn)課件 三、以畫助讀，綻開想象。 (一)讓我們也綻開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么?畫一畫吧! (二)假如我們站在原始森林-我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題?課件展現(xiàn) 四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。 (一)認(rèn)讀本課生字，組詞，并說句子。 (二)小組爭論如何記憶字型，如何把字寫好看。小組溝通識字寫字的方法。 (三)指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。 始字：要和一樣的偏旁部首的相聯(lián)系例如媽、奶、姐、好等來書寫記憶。留意女字做偏旁要變窄，橫畫變短不出頭。 意、思、想這幾個(gè)字：都有心字底，每

5、一局部要寫得扁一些，寬一些，不要寫得太長。 曾：不簡單些，教師要示范。 遠(yuǎn)：是走之旁。 憶：是豎心旁。 (四)學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。 (五)學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。 關(guān)于人類祖先和原始森林的話題，孩子們很感興趣，從話題入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，為課文的學(xué)習(xí)作好鋪墊。 把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜愛的方式認(rèn)讀生字。 采納敏捷多樣的形式幫忙學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。 設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生多讀書，在自讀自悟的根底上。能理解多少，培育學(xué)生自己提出疑問的力量。 相互溝通自己的想法，激發(fā)學(xué)生要表達(dá)自己的想法。注意文本，注意感悟，讓學(xué)生自讀自悟，敬重學(xué)生的共性化感受。 充分設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的想象力和仿照力，體

6、會祖先的歡樂和我的美妙想象。 孩子具有天生的仿照力量，訓(xùn)練他們的理解力量配上孩子的仿照，更能加深理解，感受課文內(nèi)容。 在充分朗讀根底的上，讓學(xué)生依據(jù)對課文理解，綻開自己的想象，動手畫畫漂亮的搖籃，動腦想想我們?nèi)祟惖淖嫦冗€可以怎樣生活。培育學(xué)生的想象力。 溝通記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。 書寫生字是二年級學(xué)生的重點(diǎn)，針對個(gè)別字，應(yīng)作主要指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生溝通寫字方法，促使學(xué)生主動識字。 加強(qiáng)練習(xí)，標(biāo)準(zhǔn)書寫。 5要是你在野外迷了路 教材分析： 這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向我們介紹了幾種區(qū)分方向的方法。這首詩歌易讀易懂，能引起孩子們對大自然的極大興趣，并使他們懂得，只有留心觀看，才能發(fā)覺大自

7、然的很多神秘。 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問與技能： 1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫好田字格里的8個(gè)生字。 2、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的神秘和情趣; 3、把握一些區(qū)分方向的方法;有留心大自然、發(fā)覺科學(xué)學(xué)問的意識。 過程與方法： 1、通過談天溝通，啟發(fā)性設(shè)置問題情境帶著學(xué)生走進(jìn)大自然，接觸大自然，融進(jìn)大自然。 2、通過各種形式的誦讀，想象畫面，體會對大自然的喜愛。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 感受自然界的奇異，培育學(xué)生專心觀看大自然的興趣，探究喜愛大自然的情感。 重難點(diǎn)分析： 1、把握幾種區(qū)分方向的方法，感悟大自然的神秘和情趣。有感情地朗讀課文、背誦課文。 2、讓孩子深深感到：要留心四

8、周事物、發(fā)覺科學(xué)學(xué)問，做生活的有心人。 課前預(yù)備： 多媒體課件。 教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明： 教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明 第一課時(shí) 一、設(shè)疑導(dǎo)入，提醒課題 (一)孩子們,假如你迷了路，會怎么辦呢? (二)(出示指南針)問：你們知道這是什么嗎?是我國古代四大創(chuàng)造之一，是用來指示方向的。 (三)要是在茫茫的野外迷了路，處處荒涼人煙，身上也沒有帶指南針或其他區(qū)分方向的工具，那可怎么辦呀? 教師告知你，大自然有許多自然的指南針，會幫忙你區(qū)分方向，想知道大自然有哪些自然的指南針嗎?學(xué)了這一課，你就知道了。(板書課題)齊讀課題。 二、初讀課文，自學(xué)生字。 (一)情愿讀讀課文嗎?問：讀課文前你想給自己提個(gè)什么要求? 1、讀

9、準(zhǔn)字音。2、不丟字、不加字。3、正確、流利。 (二)自讀課文，不熟悉的字同桌溝通、看課后生字表。 (三)誰情愿把課文讀給大家聽一聽。指名分段朗讀，其他學(xué)生留意聽字音是否讀準(zhǔn)。 三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。 (一)(出示圖片)大家看，這幅圖上畫了什么?你們從圖上看這個(gè)小朋友心情怎么樣啊?(可怕，焦急，驚慌)好，那么現(xiàn)在就請大家聽教師讀課文，想想我們可以怎樣勸慰他? (二)課文里指的自然指南針是什么? 太陽、北極星、大樹、積雪 1、太陽： (1)教師出示太陽的圖片，讓學(xué)生用自己的話說說，它是如何給人類指示方向的?課文時(shí)怎樣說的，誰情愿做太陽公公給大家讀一讀。 (2)教師引導(dǎo)：這里把太陽比作忠實(shí)的向

10、導(dǎo)。忠實(shí)是什么意思?太陽的生活規(guī)律是什么?你怎樣理解忠實(shí)?你有忠實(shí)的朋友嗎? (3)指導(dǎo)朗讀，請男同學(xué)一起做太陽公公來讀。 2、北極星： (1)小朋友經(jīng)過太陽公公的指導(dǎo)找到了北方，快樂地向北方走，不知不覺天黑了，漫天的星星真美，這時(shí)，他該怎樣知道方向走出了大森林呢?(師生共同了解北極星) (2)指導(dǎo)朗讀：誰情愿做北極星，為他指引道路。 3、大自然里的天氣可是千變?nèi)f化，陰天，下雨天，我們又該怎么辦呢? (1)(出示圖片)，教師引導(dǎo)：請你們讀一讀，劃一劃，說一說好嗎?我們能有什么方法找到方向?(學(xué)生自學(xué)) (2)你們讀懂了嗎?誰來說說在陰雨天我們該怎么區(qū)分方向? (3)學(xué)生答復(fù)，教師相機(jī)板書：陰雨

11、天大樹 (4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 4、冬天到了，樹葉都落了，只剩下了光禿禿的樹干，雪下得很大，這時(shí)候，我們還有方法嗎? (1)教師引導(dǎo)：剛剛我們在學(xué)習(xí)時(shí)都用了讀一讀、劃一劃、說一說的方法(出示學(xué)法)?，F(xiàn)在你們也能用這個(gè)方法來連續(xù)學(xué)習(xí)第五小節(jié)嗎? (2)學(xué)生自學(xué)。 (3)學(xué)生溝通，教師相機(jī)板書：雪后積雪 (4)指導(dǎo)朗讀。 (5)教師小結(jié)：通過大家的幫忙，小朋友走出了大森林，他可快樂了，直夸你們真厲害! 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)激趣。 (一)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了要是你在野外迷了路，想一想課文向我們介紹了哪幾種自然的指南針?(板書：太陽、北極星、大樹、積雪) (二)你對哪種區(qū)分方向的方法感興趣，就一起來讀讀，假如

12、已能背誦就背誦。 (三)嬉戲-猜猜我是誰 請你依據(jù)教師的描述來猜一猜我是誰。(課文其次段) (四)請你學(xué)著教師的方法，選擇你喜愛的一段內(nèi)容來給同學(xué)們猜一猜。請你在小組內(nèi)，選一個(gè)你喜愛的指南針，用書上的話給大家介紹一下。(小組練習(xí)) (五)指名匯報(bào)，溝通。 二、熟讀成誦，學(xué)問延長。 (一)除了課文里介紹的這四種自然指南針，大自然還有很多。教師出示題目，學(xué)生發(fā)言。 (二)你要想找到更多的自然指南針就需要我們怎么做?學(xué)生答復(fù)，教師點(diǎn)撥，并適時(shí)板書：細(xì)細(xì)觀看，多多去想。 (三)我們一起讀最終一個(gè)小節(jié)。 (四)除了書上說的指南針外，你還知道哪些自然指南針?當(dāng)你留心觀看時(shí)，你還從大自然中發(fā)覺了什么? (五

13、)指導(dǎo)背誦。 三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。 (一)識記生字。 1、自己總結(jié)記字 冀教版下冊二年級語文教案2 教學(xué)目標(biāo)： 熟悉本課的生字和生詞。 正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的奇妙，激發(fā)探究自然學(xué)問的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讀好人物對話;理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的奇妙與漂亮。 課前預(yù)備： 小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾。 課件。 教學(xué)過程： 一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 1、猜謎語：身上穿著花花衣，兩對翅膀真漂亮。不會唱歌會跳舞，花叢里面采花蜜。 2、師：一只漂亮的蝴蝶在花叢中翩翩飄舞時(shí)，遇到了一只趴在一片綠葉上的肉嘟嘟的毛毛蟲，他們遇到一起發(fā)生了什么呢?今日

14、，我們就來學(xué)習(xí)第七課小蝴蝶和毛毛蟲。 3、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。 二、檢查學(xué)生生字和生詞的預(yù)習(xí)狀況 1、用課件在大屏幕上出示閱讀要求：采納自己喜愛的方式讀課文，遇到生字借助漢語拼音把字音讀精確，沒有漢語拼音的請教學(xué)習(xí)伙伴來讀準(zhǔn)字音，語句讀通順，邊讀邊畫誕生字和生詞。 2、讀完后，學(xué)習(xí)伙伴兩人相互讀一讀各自畫出的生字、生詞。 3、認(rèn)讀生字。 課件出示以下詞語：美麗、驚喜、仔細(xì)、抬起、答復(fù)、產(chǎn)卵、信任、熟悉 指學(xué)生領(lǐng)讀。 齊讀。 去掉熟字，獨(dú)立識字，指名讀，齊讀。 三、抓住對話，品讀課文，讀中感悟 1、大屏幕出示自讀提示：自由讀文，一邊讀一邊勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。 2、全班溝通勾畫出的

15、毛毛蟲和小蝴蝶的對話。 3、抓住毛毛蟲和小蝴蝶之間的對話，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、品讀，通過朗讀理解和感悟文本。(運(yùn)用課件幫助) 在學(xué)生朗讀時(shí)，教師抓住描寫毛毛蟲和小蝴蝶情感變化的詞語和句子，讓學(xué)生反復(fù)感悟毛毛蟲和小蝴蝶的內(nèi)心情感活動，與童話里的人物心靈貼近。毛毛蟲的情感變化：驚喜不好意思仔細(xì)委屈。小蝴蝶的情感變化：生氣驚異糊涂驚訝快樂。 采納的閱讀方式有：指名讀、分角色讀、男女生對讀。 4、合作表演，體會人物的內(nèi)心情感。 學(xué)生分組表演，然后指名戴上頭飾表演。 四、了解蝴蝶生長發(fā)育的變化過程 1、教師扮演蝴蝶媽媽的角色，為毛毛蟲和小蝴蝶除去心中的疑問、困惑。 2、全班溝通：聽了蝴蝶媽媽的話，你知道了什么

16、? 3、用課件出示蝴蝶生長發(fā)育的變化過程的圖片，使學(xué)生進(jìn)一步明白蝴蝶的的生長發(fā)育的變化過程，并請學(xué)生看著課件的演示，說說蝴蝶的生長過程。 學(xué)生講解時(shí)，教師適時(shí)板書： 五、回讀課文，留下余味 播放音樂，學(xué)生齊讀課文，再次體會人物的情感變化。 六、拓展延長 師：小蝴蝶小時(shí)候和長大后不一樣了，像蝴蝶這樣的生物我們叫它變態(tài)生物。你還知道哪些變態(tài)生物? 學(xué)生集體溝通。 師：大自然中蘊(yùn)涵著無限的奇妙和很多的隱秘，只要你認(rèn)真觀看，多多動腦去想，就會有更多的發(fā)覺和收獲! 七、好書推舉 閱讀丹麥作家安徒生寫的童話丑小鴨，信任你們會有收獲的! 冀教版下冊二年級語文教案3 【教學(xué)目標(biāo)】 1.會認(rèn)4個(gè)生字，會寫8個(gè)生

17、字 2.有感情地朗讀課文背誦課文 3.理解課文內(nèi)容，在朗讀中體會“我”為盲婆婆做事時(shí)的快樂心情使學(xué)生明白幫忙別人尤其是殘疾人是一件歡樂的事情，從而培育學(xué)生的愛心 課時(shí)建議：2課時(shí) 第一課時(shí) 一、提醒課題 1.多媒體出示課題，生齊讀 2.師生溝通課前搜集的資料：蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出悅耳聲音的昆蟲，盲婆婆指失明的老年婦女 二、初讀課文 (一)生自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子 (二)檢查字詞狀況 1.出示生詞 盲婆婆 樂呵呵 滾動 捉住 您好 清波 鼻子 齊鳴 得到代替 (1)指名讀生詞，相機(jī)正音 (2)去拼音讀詞 (3)齊讀生詞 2.指導(dǎo)讀較難讀的長句子 (1)樂呵呵地/捉回了/

18、一只/綠色的蟈蟈/，喜滋滋地/送給了/鄰居家的盲婆婆/ (三)指名分自然段讀課文 (四)齊讀課文 三、學(xué)習(xí)生字 1.出示生字 2.學(xué)生借助已有識字方法分析記憶生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥 3.教師范寫，學(xué)生描紅、練寫 其次課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)氣氛，激趣導(dǎo)入 1.復(fù)習(xí) (1)認(rèn)讀生字詞語 (2)指名讀詩歌，檢查朗讀狀況 2.師生溝通理解“盲婆婆”這個(gè)詞重點(diǎn)理解“盲”字，感悟“盲”的世界請同學(xué)們閉上眼睛2分鐘，處在“盲人”角度感受一下“盲婆婆”的生活 3.請學(xué)生談?wù)勛约哼@2分鐘的感受 4.再讀課題，設(shè)疑：“我”為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢?一只蟈蟈能給盲婆婆帶來什么呢? 二、理解課文，讀中感悟 (一)學(xué)習(xí)第一節(jié) 1.

19、指名讀第一節(jié) 2.多媒體展現(xiàn)蟈蟈的實(shí)物圖，播放蟈蟈的叫聲，讓學(xué)生感受蟈蟈的得意 3.學(xué)生自由讀第一節(jié)，找一找你從哪些詞中感受到“我”對蟈蟈的寵愛之情?(樂呵呵、喜滋滋)指導(dǎo)積存ABB式詞語 4.“我”面對這樣一只得意的蟈蟈做出了怎樣的打算?此時(shí)“我”又是一種什么樣的心情?指導(dǎo)讀出詞語“樂呵呵”、“喜滋滋”的語氣(自讀、指名讀、師生共評) (二)學(xué)習(xí)其次節(jié) 1.“我”為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢?請同學(xué)們自由讀其次節(jié) 2.“我”上學(xué)時(shí)想讓它為盲婆婆唱歌，幫她消退孤獨(dú)，帶來歡快，那“我”平常是怎樣幫盲婆婆的呢? 3.此時(shí)你看出圖中的小男孩是一個(gè)怎樣的小學(xué)生? 4.誰能發(fā)覺蟈蟈歌聲的奇妙力氣?你想象一下

20、盲婆婆雙手捧著蟈蟈，聚精會神地聽著聽著，(播放蟈蟈的叫聲)仿佛聽到了什么，看到了什么? 5.教師小結(jié)：蟈蟈的歌聲使盲婆婆仿佛置身于原野之中，看到了原野中的一切她聽著、想著，心中布滿了歡快似乎恢復(fù)了與五彩世界的聯(lián)系，她的眼中好像不再黑暗，而是布滿了光明 6.讓我們再次把光明帶給盲婆婆(指名讀，師生評價(jià)，全班齊讀) 7.盲婆婆此時(shí)觀賞著蟈蟈奇妙的歌聲，會說些什么呢? (三)學(xué)習(xí)第三節(jié) 1.聽教師范讀第三節(jié)，你知道小男孩的心愿了嗎?說一說 2.誰情愿讀一讀：學(xué)生個(gè)別讀后，相互挑戰(zhàn)指導(dǎo)讀好“蟈蟈兒，蟈蟈兒，蟈蟈蟈” 三、奉獻(xiàn)愛心，升華感情 1.學(xué)生談感受你想對“我”想說些什么? 2.說說你自己以后該做

21、些什么? 3.有感情地背誦本詩 4.小結(jié)：有了這位和善，樂于助人的小朋友，盲婆婆的生活仿佛又見到了光明和幸福，歡樂又回到她的身邊我們也要向課文中的小朋友學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)會去關(guān)懷別人，幫忙別人，尤其是老人和身體有殘疾的人 四、作業(yè) 小練筆：你曾經(jīng)幫忙過別人嗎?你正準(zhǔn)備幫忙身邊有困難的人嗎?請用筆寫下你的經(jīng)受或準(zhǔn)備 冀教版下冊二年級語文教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1.熟悉本課14個(gè)生字，會寫田字格內(nèi)的8個(gè)生字 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的奇妙，激發(fā)探究自然學(xué)問的興趣 教學(xué)重難點(diǎn)：讀好人物對話;理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的奇妙漂亮;激發(fā)興趣 課前預(yù)備

22、：小蝴蝶和毛毛蟲頭飾、課件 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、引入課文 今日我們來熟悉兩種小動物，(板書“蝴蝶”、“毛毛蟲”)發(fā)覺了什么? 下面我們就來學(xué)習(xí)第7課小蝴蝶和毛毛蟲，來詳細(xì)了解小蝴蝶和毛毛蟲的關(guān)系 二、初讀課文 1.自讀課文掃清文字障礙并標(biāo)出自然段 2.指名朗讀，隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞 三、再讀課文，找出兩者的關(guān)系(理解蝴蝶的發(fā)育過程)： 兩種小動物究竟有什么樣的關(guān)系呢?讓我們再讀課文，去找一找 匯報(bào)溝通引導(dǎo)發(fā)覺其發(fā)育過程：(板書：卵毛毛蟲蛹蝴蝶) 教學(xué)過程： 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字詞語 師：今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第7課小蝴蝶和毛毛蟲春天到了，漂亮的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學(xué)們還熟悉它們嗎?(

23、用課件逐個(gè)出示詞語) 1.指名朗讀 2.齊讀 二、教師范讀全文，讓學(xué)生感受文章的美 三、細(xì)讀課文： 1.用自己喜愛的方式讀出示自讀要求(用課件提示)：邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話 2.指名讀出詳細(xì)段落，細(xì)細(xì)品讀 出示對話局部的第一段：毛毛蟲抬起頭來驚喜的喊：“媽媽，媽媽!”毛毛蟲說話時(shí)的語氣是什么樣的?為什么毛毛蟲會“驚喜”?并讀出毛毛蟲的驚喜 3.分小組爭論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會并讀出句子所表達(dá)的情感 4.了解蝴蝶的發(fā)育過程 (1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事? (2)讓學(xué)生在文中找出蝴蝶媽媽的話 (3)齊讀、指名讀 (4)聽了蝴蝶媽媽的話你們明白

24、了什么? (5)小組爭論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程同時(shí) 出示蝴蝶發(fā)育的變化過程的動畫，使學(xué)生進(jìn)一步明白蝴蝶發(fā)育的變化過程，再次強(qiáng)調(diào)的同時(shí)，板書：卵毛毛蟲蛹蝴蝶 5.在熟讀和有感情朗讀的根底上讓學(xué)生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動作，進(jìn)展朗讀表演，體會人物的情感變化，加深對課文內(nèi)容的理解 四、拓展激趣 小蝴蝶小時(shí)候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時(shí)候和長大了不一樣嗎?大自然中蘊(yùn)含著很多隱秘，只要你認(rèn)真觀看細(xì)細(xì)去想，就會有更多的收獲! 讀書推舉： 作家安徒生寫的安徒生童話中的一篇名叫“丑小鴨”的童話，信任大家讀了那篇文章，肯定會有更多的想法! 五、板書 7.小蝴蝶和毛毛蟲 卵毛毛蟲蛹蝴 冀教版下冊二年級語文教案5 風(fēng)鈴草 教學(xué)目標(biāo)： 1、連續(xù)培育學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的力量。背誦課文。 2、使學(xué)生初步熟悉風(fēng)鈴草，培育學(xué)生喜愛大自然和喜愛生活的美妙情感。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 出示風(fēng)鈴草圖片，師：看，教師給你們帶來什么?美麗嗎?你們熟