1、 大班科學公開課量的守恒教案反思1、大班科學公開課量的守恒教案反思 活動目標 1.通過試驗感知守恒得概念。 2.在試驗過程中能與同伴良好的溝通并大膽,清晰的表述自己試驗的結果與想法。 3.培育幼兒的嘗試精神，進展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 4.讓幼兒學習簡潔的數(shù)學題目。 5.了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。 重點難點 1.能在試驗過程中感知量的守恒的含義。 2.能大膽,清晰的表述自己試驗的結果與想法。 活動預備 1.量杯、透亮瓶子、染色水溶液、不同大小的容器 2.教師預備的課件 活動過程 1.創(chuàng)編故事情節(jié)，引發(fā)幼兒思索 (1).教師： “有一天小熊小和狗拿著瓶子去豬爸

2、的商店買一斤油，結果小熊和小狗發(fā)覺豬爸賣出的一斤油不公正”。 出示兩個裝有染色液體高矮粗細不同的兩個瓶子，請幼兒觀看。 2.爭論小熊和小狗的油誰多誰少嗎? (1)教師：“小朋友請你們說一說小熊和小狗的油誰多?為什么”? (2)幼兒表述自己猜測。 (3)教師小結。教師“小朋友說誰多的都有，那么請小朋友看我做個試驗，來檢查一下究竟誰多。 3.教師進展試驗 (1)教師：“教師現(xiàn)在這里有兩瓶水，一瓶代表是小熊的，一瓶代表是小狗的，我們來看看究竟誰多“。 (2)教師：“首先我把小熊這瓶水倒到量杯里，在水位處用紅筆標示畫一條線，接著我把小狗這瓶水倒到量杯里，也在水位處用紅筆標示畫一條線。 (3)讓幼兒觀看

3、水位紅筆標示。教師：“小朋友你們發(fā)覺什么啦”?“看看是不是兩瓶水其實是一樣多的”? (4)教師小結：“一樣多的液體裝在不同容器里，在裝的過程中不增加不削減，兩個容器中的液體是一樣多的”。但有的時候看起來是不一樣多，其實是一樣多的。這就是量的守恒. 4.連續(xù)故事情節(jié)，引出下一個試驗 (1)教師：“小熊和小狗買完油以后，又買了兩瓶果汁，熊和小狗又有苦惱了，怎么這回的醋豬爸給的也不一樣多“? 5.幼兒猜測并記錄自己的想法 (1).教師：“請小朋友想想這回的小熊和小狗的果汁誰多誰少，并把猜測的結果記錄在表上“。 6.幼兒進展試驗，并在幼兒試驗組中設計幾組水量不守恒的。 (1)教師：“小朋友都有了自己的

4、猜測，那么我們想的對不對呢?我們來做試驗來檢驗一下。并把試驗的結果記錄在表中?！?(2)指導幼兒進展試驗。 7.試驗結果展現(xiàn) (1)每個小組說自己的試驗結果，會有幾組小朋友提出不同的意見，發(fā)覺并不是全部組的水都是守恒的。 (2)自己記錄的表格。 8.教師小結 (1)教師：“通過試驗我們發(fā)覺并不是全部組的水都是守恒的，有的小朋友的猜測就是錯的，不要由于剛剛教師做的那個試驗水是守恒的就認為全部水都是守恒的，如何才能知道水量是否守恒，我們只有通過試驗才能得知。 9.連續(xù)故事，引出下一個試驗 (1)教師：小熊和小狗連續(xù)買東西，這回他們要買兩瓶米，請小朋友看看這回他倆遇到什么問題了。 (2)教師：這回小

5、熊和小狗也知道想知道誰多誰少要做試驗才能知道，可是他們發(fā)覺試驗了好幾回怎么答案都不一樣，他們想知道為什么? 10.教師進展試驗。(試驗是要說明裝容器的瓶子必需是枯燥的) (1)教師拿出2個裝有米的一樣容器，一個內(nèi)壁有水珠的量杯，一個內(nèi)壁枯燥的量杯。 (2)先用內(nèi)壁枯燥的量杯證明這兩個容器的米是一樣多的。 (3)然后再用內(nèi)壁有水珠的量杯來量2個容器的米。 (4)細心的孩子可能會在試驗過程中指出內(nèi)壁沾有前一個容器的米，假如沒有在試驗中發(fā)覺，最終試驗結果會發(fā)覺其次個容器的米比第一個容器多。 (5)請幼兒思索為什么結果會不一樣。 11.教師小結 教師：我們會發(fā)覺兩次試驗結果不同的緣由是由于量杯內(nèi)有水珠

6、，將米沾在了量杯內(nèi)壁，所以導致其次杯多。這個試驗告知我們測量的時候肯定要保證量杯內(nèi)是枯燥的，這樣結果才回精確。 12.連續(xù)故事情節(jié) 教師：“小熊和小狗知道試驗結果不同的緣由了，他們想重新驗證，但是又有問題消失了，他們的量杯丟了，怎么辦啊?他們很焦急，小朋友來幫忙想想方法吧，沒有量杯怎么才能做試驗呢?美工區(qū)有一些容器和工具，每組可以利用這些想方法進展試驗。 13.引導幼兒想方法進展試驗。 引導幼兒用容器來測量，可以用畫水位線來證明多少 14.教師小結，聯(lián)系生活 教師：“今日我們做了許多試驗，發(fā)覺了我們不能被眼睛哄騙，有時候看著瓶子矮矮粗粗的，感覺裝的東西很少，看著瓶子高高細細的，感覺裝的東西許多

7、，其實不肯定。但是我們也不能認為全部的東西的量都是守恒的，假如想知道量是否守恒，只有通過試驗才能證明。并且試驗的過程還肯定要保證測量物體的容器要是枯燥的，這樣結果才會精確。我們生活中也有量的守恒，我們?nèi)コ械臅r候小朋友可以留意一下裝食品，飲料，物品大大小小的容器，外形不同，可是他們能裝的量是一樣多的，看看盒子，瓶子上的標示，你會發(fā)覺他們究竟誰和誰是一樣的。 活動反思 優(yōu)點： 1、目標制定明確，各環(huán)節(jié)能圍繞活動目標來進展。通過有效策略來突出活動的重點、難點，使活動過程更加順暢。 2、在活動過程中，關注了幼兒的學習特點，運用多種的策略，循序漸進的活動過程，激發(fā)幼兒參加的樂觀性，讓孩子在嬉戲中通過試

8、驗感知量的守恒，很好地完成了本次教學活動的目標。 3、從幼兒參加活動的表現(xiàn)上來看，幼兒參加的樂觀性很高，教師以故事的形式貫穿始終，超市場景的設置，另外課件的奇妙設計與運用，也使孩子們身臨其境，全身心地投入到活動中。 4、在活動過程中有意識地關注幼兒的個體差異，在集體學習的根底上，關注每位幼兒的進展，發(fā)覺問題，準時賜予幫忙，鼓舞幼兒大膽動手嘗試。 缺乏： 相對于本班幼兒年齡特點和進展水平，課程設計內(nèi)容相對單一，不夠豐富，略顯簡單，欠缺難度。 在課程過程中教師應幫忙幼兒理解“量的守恒”，明確守恒的概念。 對幼兒的啟發(fā)，引導不夠，應當在提出更多不同問題，激發(fā)幼兒的探究欲望。 2、大班數(shù)學活動教案：量

9、的守恒教案(附教學反思) 活動目標： 1.通過試驗感知守恒得概念。 2.在試驗過程中能與同伴良好的溝通并大膽,清晰的表述自己試驗的結果與想法。 3.培育幼兒的嘗試精神，進展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 4.激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的歡樂。 5.培育幼兒的觀看力、推斷力。 重點難點 1.能在試驗過程中感知量的守恒的含義。 2.能大膽,清晰的表述自己試驗的結果與想法。 活動預備 1.量杯、透亮瓶子、染色水溶液、不同大小的容器 2.教師預備的課件 活動過程 1.創(chuàng)編故事情節(jié)，引發(fā)幼兒思索 (1).教師： “有一天小熊小和狗拿著瓶子去豬爸的商店買一斤油，結果小熊和小狗發(fā)覺豬爸賣出的一斤油不公正”。

10、 出示兩個裝有染色液體高矮粗細不同的兩個瓶子，請幼兒觀看。 2.爭論小熊和小狗的油誰多誰少嗎? (1)教師：“小朋友請你們說一說小熊和小狗的油誰多?為什么”? (2)幼兒表述自己猜測。 (3)教師小結。教師“小朋友說誰多的都有，那么請小朋友看我做個試驗，來檢查一下究竟誰多。 3.教師進展試驗 (1)教師：“教師現(xiàn)在這里有兩瓶水，一瓶代表是小熊的，一瓶代表是小狗的，我們來看看究竟誰多“。 (2)教師：“首先我把小熊這瓶水倒到量杯里，在水位處用紅筆標示畫一條線，接著我把小狗這瓶水倒到量杯里，也在水位處用紅筆標示畫一條線。 (3)讓幼兒觀看水位紅筆標示。教師：“小朋友你們發(fā)覺什么啦”?“看看是不是兩

11、瓶水其實是一樣多的”? (4)教師小結：“一樣多的液體裝在不同容器里，在裝的過程中不增加不削減，兩個容器中的液體是一樣多的”。但有的時候看起來是不一樣多，其實是一樣多的。這就是量的守恒. 4.連續(xù)故事情節(jié)，引出下一個試驗 (1)教師：“小熊和小狗買完油以后，又買了兩瓶果汁，熊和小狗又有苦惱了，怎么這回的醋豬爸給的也不一樣多“? 5.幼兒猜測并記錄自己的想法 (1).教師：“請小朋友想想這回的小熊和小狗的果汁誰多誰少，并把猜測的結果記錄在表上“。 6.幼兒進展試驗，并在幼兒試驗組中設計幾組水量不守恒的。 (1)教師：“小朋友都有了自己的猜測，那么我們想的對不對呢?我們來做試驗來檢驗一下。并把試驗

12、的結果記錄在表中?！?(2)指導幼兒進展試驗。 7.試驗結果展現(xiàn) (1)每個小組說自己的試驗結果，會有幾組小朋友提出不同的意見，發(fā)覺并不是全部組的水都是守恒的。 (2)自己記錄的表格。 8.教師小結 (1)教師：“通過試驗我們發(fā)覺并不是全部組的水都是守恒的，有的小朋友的猜測就是錯的，不要由于剛剛教師做的那個試驗水是守恒的就認為全部水都是守恒的，如何才能知道水量是否守恒，我們只有通過試驗才能得知。 9.連續(xù)故事，引出下一個試驗 (1)教師：小熊和小狗連續(xù)買東西，這回他們要買兩瓶米，請小朋友看看這回他倆遇到什么問題了。 (2)教師：這回小熊和小狗也知道想知道誰多誰少要做試驗才能知道，可是他們發(fā)覺試

13、驗了好幾回怎么答案都不一樣，他們想知道為什么? 10.教師進展試驗。(試驗是要說明裝容器的瓶子必需是枯燥的) (1)教師拿出2個裝有米的一樣容器，一個內(nèi)壁有水珠的量杯，一個內(nèi)壁枯燥的量杯。 (2)先用內(nèi)壁枯燥的量杯證明這兩個容器的米是一樣多的。 (3)然后再用內(nèi)壁有水珠的量杯來量2個容器的米。 (4)細心的孩子可能會在試驗過程中指出內(nèi)壁沾有前一個容器的米，假如沒有在試驗中發(fā)覺，最終試驗結果會發(fā)覺其次個容器的米比第一個容器多。 (5)請幼兒思索為什么結果會不一樣。 11.教師小結 教師：我們會發(fā)覺兩次試驗結果不同的緣由是由于量杯內(nèi)有水珠，將米沾在了量杯內(nèi)壁，所以導致其次杯多。這個試驗告知我們測量

14、的時候肯定要保證量杯內(nèi)是枯燥的，這樣結果才回精確。 12.連續(xù)故事情節(jié) 教師：“小熊和小狗知道試驗結果不同的緣由了，他們想重新驗證，但是又有問題消失了，他們的量杯丟了，怎么辦啊?他們很焦急，小朋友來幫忙想想方法吧，沒有量杯怎么才能做試驗呢?美工區(qū)有一些容器和工具，每組可以利用這些想方法進展試驗。 13.引導幼兒想方法進展試驗。 引導幼兒用容器來測量，可以用畫水位線來證明多少 14.教師小結，聯(lián)系生活 教師：“今日我們做了許多試驗，發(fā)覺了我們不能被眼睛哄騙，有時候看著瓶子矮矮粗粗的，感覺裝的東西很少，看著瓶子高高細細的，感覺裝的東西許多，其實不肯定。但是我們也不能認為全部的東西的量都是守恒的，假

15、如想知道量是否守恒，只有通過試驗才能證明。并且試驗的過程還肯定要保證測量物體的容器要是枯燥的，這樣結果才會精確。我們生活中也有量的守恒，我們?nèi)コ械臅r候小朋友可以留意一下裝食品，飲料，物品大大小小的容器，外形不同，可是他們能裝的量是一樣多的，看看盒子，瓶子上的標示，你會發(fā)覺他們究竟誰和誰是一樣的。 活動反思： 優(yōu)點： 1、目標制定明確，各環(huán)節(jié)能圍繞活動目標來進展。通過有效策略來突出活動的重點、難點，使活動過程更加順暢。 2、在活動過程中，關注了幼兒的學習特點，運用多種的策略，循序漸進的活動過程，激發(fā)幼兒參加的樂觀性，讓孩子在嬉戲中通過試驗感知量的守恒，很好地完成了本次教學活動的目標。 3、從幼

16、兒參加活動的表現(xiàn)上來看，幼兒參加的樂觀性很高，教師以故事的形式貫穿始終，超市場景的設置，另外課件的奇妙設計與運用，也使孩子們身臨其境，全身心地投入到活動中。 4、在活動過程中有意識地關注幼兒的個體差異，在集體學習的根底上，關注每位幼兒的進展，發(fā)覺問題，準時賜予幫忙，鼓舞幼兒大膽動手嘗試。 缺乏： 相對于本班幼兒年齡特點和進展水平，課程設計內(nèi)容相對單一，不夠豐富，略顯簡單，欠缺難度。 在課程過程中教師應幫忙幼兒理解“量的守恒”，明確守恒的概念。 對幼兒的啟發(fā)，引導不夠，應當在提出更多不同問題，激發(fā)幼兒的探究欲望。 3、大班科學公開課漂亮的家園教案反思 大班科學活動:漂亮的家園 活動目標: 1、激

17、發(fā)要愛護環(huán)境的意識并萌發(fā)喜愛家鄉(xiāng)的情感。 2、在看看、說說、議議、做做中初步了解一些漂亮的海南風光。 3、學習用做記錄的方法表示自己的想法。 4、體驗解決問題的成就感。 5、能大膽進展實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。 大班下學期科學教案漂亮的家園 活動預備: 1、筆、和表格人手一份。 2、猴子的手偶一個。 3、多媒體課件。 4、小紅旗人手一面。 活動流程:猴子求救幼兒幫忙猴子找家進展環(huán)保訓練，同時介紹猴島及一些漂亮的海南風光爭論當個環(huán)保小衛(wèi)士 活動過程: 一、開頭局部： (一)猴子求救 1、“孩子們，你們看猴子哭了!” 2、讓孩子們看:猴子哭著說“我沒有家了,請大家?guī)蛶臀液脝?” (二

18、)幼兒幫忙猴子找家 1、“猴子為什么沒有家呢?”讓孩子們爭論 2、“你們能不能幫忙猴子呢?” 3、“那好，請你們把想出來的方法用標記記錄出來，看誰的方法最多?！?4、讓孩子們分組畫標記，想方法幫忙猴子。 二、根本局部： (一)讓幼兒說說談談自己的好方法 1、“請你們把自己的好方法說一說” 2、讓幼兒說各種各樣的方法。 3、“你們可真棒，想出了很多好方法?！?(二)進展環(huán)保訓練，同時介紹猴島及一些漂亮的海南風光 1、“猴子喜愛生活在環(huán)境美麗的地方，那它喜愛生活在海南島嗎?為什么?” 2、讓幼兒說出各種緣由。 3、放VCD，介紹猴島。 4、我們海南還有許多漂亮的地方，你們知道嗎? 5、讓幼兒說出自

19、己去過的旅游景點。 6、我這里也有一些漂亮的風光，我們一起來看看吧! 7、讓幼兒了解一些漂亮的海南風光。(放課件) 8、這么漂亮海南，也有一些地方受到了污染，讓我們來看一看。 (三)爭論：環(huán)境患病到污染怎么辦? 1、讓孩子們爭論：這里缺少了什么?為什么會沒有游人呢? 2、為什么會變成這樣呢?我們應當怎么辦呢? 3、讓幼兒分組畫標記做記錄，然后再說一說。 三、完畢局部： 1、從今日開頭，你們情愿當環(huán)保小衛(wèi)士嗎? 2、那教師給你們發(fā)個小紅旗，我們一起去宣傳，告知大家要愛惜環(huán)境，愛護小動物。 3、走，動身吧! 延長活動：我們應當怎樣做好環(huán)保小衛(wèi)士? 教學反思： 在整個活動中利用幼兒的奇怪心引起他們的

20、學習興趣，并且到達了預期目標，效果特別好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了試驗勝利時的歡樂、增加了自信念，也知道了愛護環(huán)境的必要性，同時也培育了幼兒的觀看力及動手操作的力量，這個活動在中班開展是特別有意義和有必要的。 4、大班科學量的守恒教案反思 活動目標： 不受長度的曲直、橫豎等形式的影響，感知長度的守恒。 能樂觀地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進一步探究事物變化的愿望。 能大膽進展實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。 活動預備： 每人兩根一樣長的細鐵絲、四根一樣長的毛線、八根火柴棒。 指導要點： 提出問題： 1.兩根鐵絲一樣長嗎?讓幼兒比一比、說一說這兩根鐵絲是不是一樣長。 使其

21、中一根鐵絲彎曲，另一根鐵絲保持原樣，轉(zhuǎn)變鐵絲的排列位置后，再讓幼兒觀看并說一說鐵絲是不是一樣長，為什么。引導幼兒說出理由。 2.出示兩根一樣長的毛線，一根伸直，另一根團成一團。提問：這兩根毛線是否一樣長?你怎么知道它們是不是一樣長的?為什么一樣長的毛線看起來不一樣長?請幼兒自己驗證它們是不是一樣長。 3.將八根火柴棒平均分成兩份，分別擺出直線和曲線，比擬不同排列形式的圖是不是一樣長，為什么。引導幼兒通過數(shù)火柴棒的數(shù)量來推斷長度。 活動反思 優(yōu)點： 1、目標制定明確，各環(huán)節(jié)能圍繞活動目標來進展。通過有效策略來突出活動的重點、難點，使活動過程更加順暢。 2、在活動過程中，關注了幼兒的學習特點，運用

22、多種的策略，循序漸進的活動過程，激發(fā)幼兒參加的樂觀性，讓孩子在嬉戲中通過試驗感知量的守恒，很好地完成了本次教學活動的目標。 3、從幼兒參加活動的表現(xiàn)上來看，幼兒參加的樂觀性很高，教師以故事的形式貫穿始終，超市場景的設置，另外課件的奇妙設計與運用，也使孩子們身臨其境，全身心地投入到活動中。 4、在活動過程中有意識地關注幼兒的個體差異，在集體學習的根底上，關注每位幼兒的進展，發(fā)覺問題，準時賜予幫忙，鼓舞幼兒大膽動手嘗試。 缺乏： 相對于本班幼兒年齡特點和進展水平，課程設計內(nèi)容相對單一，不夠豐富，略顯簡單，欠缺難度。 在課程過程中教師應幫忙幼兒理解“量的守恒”，明確守恒的概念。 對幼兒的啟發(fā)，引導不

23、夠，應當在提出更多不同問題，激發(fā)幼兒的探究欲望。 5、大班科學公開課量的守恒教案反思 活動目標 1.通過試驗感知守恒得概念。 2.在試驗過程中能與同伴良好的溝通并大膽,清晰的表述自己試驗的結果與想法。 3.培育幼兒的嘗試精神，進展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 4.讓幼兒學習簡潔的數(shù)學題目。 5.了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。 重點難點 1.能在試驗過程中感知量的守恒的含義。 2.能大膽,清晰的表述自己試驗的結果與想法。 活動預備 1.量杯、透亮瓶子、染色水溶液、不同大小的容器 2.教師預備的課件 活動過程 1.創(chuàng)編故事情節(jié)，引發(fā)幼兒思索 (1).教師： “有一天小熊小

24、和狗拿著瓶子去豬爸的商店買一斤油，結果小熊和小狗發(fā)覺豬爸賣出的一斤油不公正”。 出示兩個裝有染色液體高矮粗細不同的兩個瓶子，請幼兒觀看。 2.爭論小熊和小狗的油誰多誰少嗎? (1)教師：“小朋友請你們說一說小熊和小狗的油誰多?為什么”? (2)幼兒表述自己猜測。 (3)教師小結。教師“小朋友說誰多的都有，那么請小朋友看我做個試驗，來檢查一下究竟誰多。 3.教師進展試驗 (1)教師：“教師現(xiàn)在這里有兩瓶水，一瓶代表是小熊的，一瓶代表是小狗的，我們來看看究竟誰多“。 (2)教師：“首先我把小熊這瓶水倒到量杯里，在水位處用紅筆標示畫一條線，接著我把小狗這瓶水倒到量杯里，也在水位處用紅筆標示畫一條線。

25、 (3)讓幼兒觀看水位紅筆標示。教師：“小朋友你們發(fā)覺什么啦”?“看看是不是兩瓶水其實是一樣多的”? (4)教師小結：“一樣多的液體裝在不同容器里，在裝的過程中不增加不削減，兩個容器中的液體是一樣多的”。但有的時候看起來是不一樣多，其實是一樣多的。這就是量的守恒. 4.連續(xù)故事情節(jié)，引出下一個試驗 (1)教師：“小熊和小狗買完油以后，又買了兩瓶果汁，熊和小狗又有苦惱了，怎么這回的醋豬爸給的也不一樣多“? 5.幼兒猜測并記錄自己的想法 (1).教師：“請小朋友想想這回的小熊和小狗的果汁誰多誰少，并把猜測的結果記錄在表上“。 6.幼兒進展試驗，并在幼兒試驗組中設計幾組水量不守恒的。 (1)教師：“

26、小朋友都有了自己的猜測，那么我們想的對不對呢?我們來做試驗來檢驗一下。并把試驗的結果記錄在表中?！?(2)指導幼兒進展試驗。 7.試驗結果展現(xiàn) (1)每個小組說自己的試驗結果，會有幾組小朋友提出不同的意見，發(fā)覺并不是全部組的水都是守恒的。 (2)自己記錄的表格。 8.教師小結 (1)教師：“通過試驗我們發(fā)覺并不是全部組的水都是守恒的，有的小朋友的猜測就是錯的，不要由于剛剛教師做的那個試驗水是守恒的就認為全部水都是守恒的，如何才能知道水量是否守恒，我們只有通過試驗才能得知。 9.連續(xù)故事，引出下一個試驗 (1)教師：小熊和小狗連續(xù)買東西，這回他們要買兩瓶米，請小朋友看看這回他倆遇到什么問題了。

27、(2)教師：這回小熊和小狗也知道想知道誰多誰少要做試驗才能知道，可是他們發(fā)覺試驗了好幾回怎么答案都不一樣，他們想知道為什么? 10.教師進展試驗。(試驗是要說明裝容器的瓶子必需是枯燥的) (1)教師拿出2個裝有米的一樣容器，一個內(nèi)壁有水珠的量杯，一個內(nèi)壁枯燥的量杯。 (2)先用內(nèi)壁枯燥的量杯證明這兩個容器的米是一樣多的。 (3)然后再用內(nèi)壁有水珠的量杯來量2個容器的米。 (4)細心的孩子可能會在試驗過程中指出內(nèi)壁沾有前一個容器的米，假如沒有在試驗中發(fā)覺，最終試驗結果會發(fā)覺其次個容器的米比第一個容器多。 (5)請幼兒思索為什么結果會不一樣。 11.教師小結 教師：我們會發(fā)覺兩次試驗結果不同的緣由

28、是由于量杯內(nèi)有水珠，將米沾在了量杯內(nèi)壁，所以導致其次杯多。這個試驗告知我們測量的時候肯定要保證量杯內(nèi)是枯燥的，這樣結果才回精確。 12.連續(xù)故事情節(jié) 教師：“小熊和小狗知道試驗結果不同的緣由了，他們想重新驗證，但是又有問題消失了，他們的量杯丟了，怎么辦啊?他們很焦急，小朋友來幫忙想想方法吧，沒有量杯怎么才能做試驗呢?美工區(qū)有一些容器和工具，每組可以利用這些想方法進展試驗。 13.引導幼兒想方法進展試驗。 引導幼兒用容器來測量，可以用畫水位線來證明多少 14.教師小結，聯(lián)系生活 教師：“今日我們做了許多試驗，發(fā)覺了我們不能被眼睛哄騙，有時候看著瓶子矮矮粗粗的，感覺裝的東西很少，看著瓶子高高細細的

29、，感覺裝的東西許多，其實不肯定。但是我們也不能認為全部的東西的量都是守恒的，假如想知道量是否守恒，只有通過試驗才能證明。并且試驗的過程還肯定要保證測量物體的容器要是枯燥的，這樣結果才會精確。我們生活中也有量的守恒，我們?nèi)コ械臅r候小朋友可以留意一下裝食品，飲料，物品大大小小的容器，外形不同，可是他們能裝的量是一樣多的，看看盒子，瓶子上的標示，你會發(fā)覺他們究竟誰和誰是一樣的。 活動反思 優(yōu)點： 1、目標制定明確，各環(huán)節(jié)能圍繞活動目標來進展。通過有效策略來突出活動的重點、難點，使活動過程更加順暢。 2、在活動過程中，關注了幼兒的學習特點，運用多種的策略，循序漸進的活動過程，激發(fā)幼兒參加的樂觀性，讓

30、孩子在嬉戲中通過試驗感知量的守恒，很好地完成了本次教學活動的目標。 3、從幼兒參加活動的表現(xiàn)上來看，幼兒參加的樂觀性很高，教師以故事的形式貫穿始終，超市場景的設置，另外課件的奇妙設計與運用，也使孩子們身臨其境，全身心地投入到活動中。 4、在活動過程中有意識地關注幼兒的個體差異，在集體學習的根底上，關注每位幼兒的進展，發(fā)覺問題，準時賜予幫忙，鼓舞幼兒大膽動手嘗試。 缺乏： 相對于本班幼兒年齡特點和進展水平，課程設計內(nèi)容相對單一，不夠豐富，略顯簡單，欠缺難度。 在課程過程中教師應幫忙幼兒理解“量的守恒”，明確守恒的概念。 對幼兒的啟發(fā)，引導不夠，應當在提出更多不同問題，激發(fā)幼兒的探究欲望。 6、大班科學公開課春天的花教案反思 活動思路： 春天來了，幼兒園里的柳樹漸漸發(fā)芽，一個個粉色的桃花也慢慢的開了花。每次到戶外活動時，孩子們總是圍著那株桃樹談論個不停。有的問教師：“這是什么花?“有的問：“它怎么這么造就開花了，別