1、9*那一定會(huì)很好龐明艷1.會(huì)認(rèn)“縮、努、莖”等8個(gè)生字，理解“縮成一團(tuán)、吱吱嘎嘎、手推車、吱呀”等詞語(yǔ)。2.默讀課文。了解主人公從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板的經(jīng)歷。3.體會(huì)作者展開(kāi)想象編寫(xiě)童話的寫(xiě)法，感受童話豐富的想象。重點(diǎn)1.會(huì)認(rèn)本課“縮、努”等7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.默讀課文。了解主人公從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板的經(jīng)歷。難點(diǎn)體會(huì)作者展開(kāi)想象編寫(xiě)童話的寫(xiě)法，感受童話豐富的想象教學(xué)課時(shí)1課時(shí)一、解題導(dǎo)入。1.師：什么叫“會(huì)很好”？結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。生1：如果下次考試,我的英語(yǔ)成績(jī)比上次的64分再提高10分，那一定會(huì)很好。2.課文是怎樣描寫(xiě)“那一定會(huì)很好”的呢？我們一起走進(jìn)課文

2、去看看吧。3.板書(shū)課題，齊讀課題。4.復(fù)習(xí)鞏固本課生字詞語(yǔ)。5.借助資料書(shū)介紹作者。流火：原名蔣白鴿，曾擔(dān)任過(guò)若干年小學(xué)語(yǔ)文教師，現(xiàn)為自由撰稿人。2023年開(kāi)始在網(wǎng)絡(luò)上寫(xiě)童話，此后作品陸續(xù)發(fā)表在紙媒。已出版短篇童話集木馬快遞、童詩(shī)集從前的大人和小孩等。 6.師：第9課課題序號(hào)前面有一個(gè)星號(hào)，還記得是什么意思嗎？（略讀課文）對(duì)，這個(gè)符號(hào)表示這是一篇略讀課文，我們?cè)诘?課的不懂就要問(wèn)的課題序號(hào)中也見(jiàn)過(guò)，還記得老師說(shuō)過(guò)，這類課文主要靠同學(xué)們自己去學(xué)懂。設(shè)計(jì)意圖：抓住課題中的關(guān)鍵詞“會(huì)很好”引導(dǎo)學(xué)生初步解題，獲得對(duì)題目的準(zhǔn)確理解。再次提示學(xué)生略讀課文的學(xué)習(xí)要求，目的也是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)。二、復(fù)習(xí)生字

3、、詞語(yǔ)。1.課件出示本課要求會(huì)認(rèn)的字：縮 努 莖 鋸 斧 推 吱 拆（1）借助拼音隨文識(shí)字，讀準(zhǔn)每一個(gè)生字。（2）小組合作，集中識(shí)記本課生字。組長(zhǎng)逐一檢查。（3）集體匯報(bào)交流：你們是怎么識(shí)記生字的？生1：表示動(dòng)作的字我可以演一演，比如“拆”，有一次我把家里的電腦給拆了，被媽媽罵了一頓。也可以和“折”做對(duì)照，就是我們經(jīng)常使用的形近字對(duì)比。生2：“吱”是擬聲詞，老鼠吱吱地叫，特別討厭。2.默讀課文，要求把每一個(gè)生字的讀音都讀準(zhǔn)確，并讀準(zhǔn)帶有生字的詞語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖：借助各種方法幫助學(xué)生識(shí)記生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，借助句子識(shí)詞，通過(guò)反復(fù)朗讀加深對(duì)生字和詞語(yǔ)的熟悉程度。三、學(xué)習(xí)課文，品味感悟。1.課

4、件出示自學(xué)提示：自學(xué)提示：默讀課文，從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，它經(jīng)歷了一段怎樣的歷程？小組合作，選擇一段進(jìn)行表演。2.匯報(bào)交流。一粒種子 一棵大樹(shù) 一輛手推車 一把椅子木地板。3.師：說(shuō)一說(shuō)，一棵大樹(shù)變成手推車、椅子、木地板的感受。生：手推車能跑，椅子悠閑自在，木地板沐浴在陽(yáng)光下，并且舒服地躺著。（課件出示手推車式、椅子、木地板的圖片，采用課本上的卡通形象比較好。）4.師：在漫長(zhǎng)的經(jīng)歷中主人公為什么追求不一樣？小組合作討論。生：不同的境遇有不同的追求。師：不同的時(shí)期，我們的需求也是不同的，無(wú)論怎樣，我們都要像種子一樣享受每一個(gè)階段，讓我們的每一段經(jīng)歷都變得幸福而美好。5.自由朗讀，想象畫(huà)面。

5、課件出示兩個(gè)卡通形象，用對(duì)話的形式呈現(xiàn)。自由朗讀，想象樹(shù)在每一個(gè)階段舒服快樂(lè)的心情。生1：我好像看到了樹(shù)變成了手推車的時(shí)候的樣子，它每天在路上跑來(lái)跑去，聽(tīng)著耳邊呼呼的風(fēng)聲，可真愜意。生2：是的，我閉上眼睛就能想到那把只要人一坐上去就吱吱作響的椅子，它讓我想起姥姥家的那把也是吱吱作響的椅子。生3：我認(rèn)為樹(shù)變成木地板的時(shí)候是最舒服的，暖暖的陽(yáng)光照射到它身上，別提有多舒服了。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)默讀、自由讀課文，體會(huì)文章情感，感知文章的寫(xiě)法。體會(huì)略讀課文的特點(diǎn)，讓學(xué)生充分自學(xué)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生提取信息，引導(dǎo)學(xué)生一層層深入理解“會(huì)很好”，激發(fā)學(xué)生的想象。運(yùn)用對(duì)比的手法幫助學(xué)生讀懂童話，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)鑒賞文學(xué)作品，使其受到熏陶。四、拓展延伸，提問(wèn)引發(fā)學(xué)生思考 我們應(yīng)該怎樣看待這粒種子？ 這粒種子不斷成長(zhǎng)，渴望成材。成材之后，又在不同的階段無(wú)私地奉獻(xiàn)自己的才華和力量