1、小馬過河教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識“棚、馱”等14 個(gè)生字，掌握“磨、沒”兩個(gè)多音字，學(xué)寫“愿、意”2 個(gè)帶心字底的字。聯(lián)系上下文理解“蹚”“難為情”等詞語的意思。2. 分角色朗讀課文，再試著用上課文中的詞語講故事。3. 能根據(jù)課文內(nèi)容，簡單談?wù)勛约旱目捶ā＝虒W(xué)重點(diǎn)用上課文中的詞語講故事。教學(xué)難點(diǎn)理解最后老馬對小馬說的話。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知1. 通讀課文，梳理主要內(nèi)容（1）讀課文，說說故事中出現(xiàn)了哪些小動物。一匹老馬 一匹小馬 一頭老牛 一只松鼠（2）讀詞語，積累量詞（3）串聯(lián)上面的詞語，說說故事的主要內(nèi)容。2. 結(jié)合課文中的語句，隨文識記“磨、沒”兩個(gè)多音字。二、分角色朗讀課文，讀出恰當(dāng)

2、的語氣1. 讀好小馬與媽媽的對話讀出老馬的語重心長，小馬的開心快樂。語速稍快，小馬語調(diào)適當(dāng)提高。2. 讀好小馬與老牛和松鼠的對話指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動物的特點(diǎn)，讀出老牛較為穩(wěn)重的語氣，讀出松鼠著急、關(guān)心小馬的語氣。（1）自由練習(xí)讀，教師個(gè)別指導(dǎo)（2）教師范讀（3）小組內(nèi)展示讀3. 讀小馬與媽媽的第二次對話通過指導(dǎo)讀好省略號，讀出小馬的難為情和不知所措。（1）請學(xué)生讀，教師指導(dǎo)后，再請同學(xué)讀。（2）同桌練習(xí)后，師生合作讀，教師讀老馬說的話，學(xué)生讀小馬說的話。（3）出示老馬說的最后一句話，談?wù)勛约旱睦斫猓骸昂⒆?，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了?！?. 出示課

3、后第三題，同學(xué)間交流自己的看法預(yù)設(shè)答案：（1）河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深，所以老牛和松鼠對小馬撒謊了。（）（2）小馬向很多人請教，是對的。（）（3）別人的經(jīng)驗(yàn)不一定可靠，得自己去嘗試。（）（4）什么事都要自己嘗試，別人的話不可信。（）小結(jié)：別人說的是對是錯(cuò)，要自己動腦筋多想一想。三、練習(xí)講故事1. 出示課后第二題四組詞語，練習(xí)講故事。（1）出示第一組詞語：馬棚 愿意 磨坊教師引導(dǎo)：老馬是怎么跟小馬說的？小馬又是怎么回答的呢？注意體會人物說話的語氣。（2）出示第二組詞語：馱 擋住 為難教師引導(dǎo)：小馬沒有把麥子馱到磨坊，因?yàn)橐粭l小河擋住了去路。小馬的心情怎么樣呢？試著把小馬“為

4、難”的心情講出來。（3）出示第三組詞語：突然 攔住 吃驚教師引導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“攔住”兩個(gè)詞，講出松鼠夸張的動作和緊張的表情，體會小馬的“吃驚”和猶豫。（4）出示第四組詞語：難為情 動腦筋 小心教師引導(dǎo)：小馬說話結(jié)結(jié)巴巴，因?yàn)閶寢屵B著問了兩個(gè)問題，他都沒有思考過，所以小馬“難為情”了。聽了媽媽的話，小馬懂得了做事要“動腦筋”，要“小心”去嘗試。2. 小組內(nèi)練習(xí)后，班級內(nèi)展示講故事。（1）出示課后四組詞語，四人一小組分角色講故事。（2）分小組上臺展示，師生共同點(diǎn)評。四、整合閱讀“語文主題學(xué)習(xí)”圖書奇妙世界中的拉著陽光的手小馬最終自己嘗試，蹚過了小河。有個(gè)小山洞想邀請陽光去做客，可是陽光不會拐彎，照不進(jìn)山洞，怎么辦呢？我們?nèi)プx讀拉著陽光的手吧！1. 自由閱讀故事。2. 陽光遇到難題時(shí)，誰來幫助了他？用了什么辦法？畫出相關(guān)語句。3. 用上畫出的語句講故事，講好人物的語氣。（自己練習(xí)，講給同桌聽，全班展示。）五、寫字指導(dǎo)出示字帖，正確、美觀地書寫“愿、意”兩個(gè)字。1. 書寫提示：“愿、意”都是心字底結(jié)構(gòu)的字?！霸浮钡呢Q撇要舒展，注意點(diǎn)畫的分布?！耙狻弊种小傲ⅰ钡牡诙?/p>