1、第 頁嗝嗝老師觀后感集錦15篇嗝嗝老師觀后感1 對于教化問題的關(guān)注，在印度電影里已經(jīng)屢見不鮮了，從三傻到起跑線，再到這部嗝嗝老師，總是能在輕松的敘事中，深刻反映頑固存在于印度社會中的階級不公、體制僵化等問題，寓教于樂，雖然有些套路，但絲毫不阻礙被這個故事深深打動。 電影其實(shí)是設(shè)置了“雙重反轉(zhuǎn)”，其一是女老師，她先天有身體缺陷，患有無法治愈的雷圖特氏綜合癥（面部神經(jīng)間歇性抽搐，時常發(fā)出怪聲），根據(jù)常理，她做老師這件事近乎天方夜譚，但她的自信和不愿放棄，為她贏得了這樣一個機(jī)會，最終她用自己的才華和實(shí)力得到了敬重。其二是9F班那些被認(rèn)為無可救藥的“差生”孩子們，他們曾一度自暴自棄的看法最終在女老師的

2、不懈堅持下而不斷激發(fā)出自身潛力，最終勝利逆襲。這樣的“雙重反轉(zhuǎn)”，傳達(dá)了“人生而同等”的觀念，無論是工作還是受教化，沒有人應(yīng)當(dāng)被卑視，機(jī)會同等。當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)或許遠(yuǎn)比電影里要?dú)埧岬枚唷?影片節(jié)奏明快流暢，近兩小時的片長完全沒有拖沓之感，細(xì)微環(huán)節(jié)豐富，情感真摯，每一個角色的表演都很到位，女老師的堅毅自信不服輸，學(xué)生們從頑皮不堪到自我醒悟的轉(zhuǎn)變，乃至“反派”老師從卑視刁難到為9F班考試取得優(yōu)異成果的學(xué)生親自戴上獎?wù)?，都表現(xiàn)得細(xì)膩生動，充溢趣味性。教化原本就是“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的過程，“沒有壞學(xué)生，只有差老師”，就像中隊的隊員們一樣，正所謂人無完人，每個人或多或少都會存在一些不足之處，有訓(xùn)練成果不志

3、向的、有思想不穩(wěn)定的，作為政治指導(dǎo)員的我們，就應(yīng)當(dāng)向電影里的嗝嗝老師一樣，耐性地幫助他們，用真情去感動他們，盡可能地走進(jìn)他們的世界，幫助他們解決一些難題，指導(dǎo)他們正視自身存在的不足并加以改正，從而不斷的完善自己。有的隊員，入伍幾年退役后，發(fā)覺在部隊沒有學(xué)到任何東西，步入社會后倍感壓力，發(fā)覺部隊的一切都與地方格格不入，出現(xiàn)這樣的狀況，中隊干部或多或少也存在著一些問題。所以，我們應(yīng)當(dāng)從這部影片里找準(zhǔn)自己的定位，正視存在的一些突出問題，這就須要我們在做好中隊執(zhí)勤戰(zhàn)備的同時，讓我們的隊員們再學(xué)習(xí)一些好用的技能，給自己“充充電、加加壓”。例如人際交往和溝通，步入社會后確定是特別好用的，或者是駕駛、烹飪、

4、攝影之類的技能，要引導(dǎo)隊員們培育自己的愛好，找到感愛好的東西，而不是一味地一到休息時間就抱著手機(jī)打嬉戲，虛度光陰。 嗝嗝老師觀后感2 沒有差的學(xué)生，只有差的老師!這是主子公奈娜作為一位老師所說的話，也是給我們幼教工作者的一句呼喊吧!作為老師能夠說出這樣的話，可見她對教化有著怎樣的向往與幻想，可見她有著怎樣的、為人師而育人的決心和信念! 宏大的老師都是帶著愛的，這種愛就是信任學(xué)生、支持學(xué)生、激勵學(xué)生、不放棄任何一個學(xué)生。當(dāng)全部人都在質(zhì)疑奈娜老師班級學(xué)生作弊的時候，奈娜老師選擇了信任，當(dāng)一個學(xué)生認(rèn)為自己都無藥可救是個廢柴的時候，奈娜老師選擇了激勵，即便是面對最惹事的同學(xué)奈娜老師仍舊沒有放棄。 同樣

5、，作為一名幼教工作者，我覺得，接納每一位孩子比什么都重要。面對每一位不同的孩子，雖然其智商及情商都不會一樣，但我們在教學(xué)過程中，不得對一些生理有缺陷的孩子產(chǎn)生卑視或偏見。往往這些小孩子須要我們教化工作者賜予更多的關(guān)切與照看。不能放棄每一個孩子，讓人人都有受教化的權(quán)利。 我們專心去給孩子們搭臺，孩子們就會全力去演繹他們的美妙將來。雖然工作中難免會遇到這樣那樣不盡不意的地方，但我們肯定要鼓起志氣，樹立必勝的信念，我信任，我們的明天肯定會變得越來越美妙。每個人都有其優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，孩子們也不例外。學(xué)習(xí)別人的特長，避開自身的短處，那么我們的團(tuán)隊才會有奪得成功的希望。我們教學(xué)工作也是一樣的，我們只有看到我們

6、的短處，知道自己的不足，揚(yáng)長避短，才會提升自己的業(yè)務(wù)水平，讓自己的實(shí)力得到更好的提升。所以，孩子們有問題，都是不行怕的，可怕的是我們不敢直面問題，想方法去幫助我們的孩子們?nèi)ソ鉀Q問題。解決問題不是件簡單的事情，這就要求我們能夠有足夠的耐性與擔(dān)當(dāng)，能夠有一種忘我的精神，能夠多奉獻(xiàn)少索取，能夠換位思索，把孩子們的事情當(dāng)成自己的事情來辦。 最終用別人的一段話來共勉一般的老師是教書，優(yōu)秀的老師是教做人，而宏大的老師是讓學(xué)生明白教化的真諦。宏大的老師肯定是無條件愛他們的學(xué)生的。什么是老師的愛，就是信任學(xué)生、支持學(xué)生、激勵學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生。所以，作為老師，肯定要帶著愛工作、帶著愛育人。那么，你會發(fā)覺

7、每一個孩子都是可以成才的。 嗝嗝老師觀后感3 看了一部電影嗝嗝老師。這是一部關(guān)于班級競爭和師生情感的電影。讓我記憶深刻。 電影（Nilkin Tucson）中的主子公是打嗝老師。她患有一種疾病，當(dāng)她還是個孩子的時候，這種疾病使他發(fā)稀奇怪的聲音。完成學(xué)業(yè)后，她歷盡艱辛，最終被圣保羅中學(xué)聘為9F班班主任。9F班的學(xué)生總是受到卑視和不公允的對待，這讓他們淘氣搗蛋，脾氣急躁。嗝嗝老師用好玩的方式帶領(lǐng)大家走向提督之路。這一刻，兩件事帶來了毀滅，悄然靠近9F級 有一次，9A班的同學(xué)得罪了阿蒂斯。于是，他和全部9F班的同學(xué)把一個玻璃瓶塞進(jìn)9A技術(shù)模型，讓它在運(yùn)行時爆炸。沒想到，9A班班主任瓦阿斯發(fā)覺了，嚴(yán)厲

8、懲處了他們：考試前不能來學(xué)校。于是嗝嗝老師就用心在戶外上課了。但是沒有持續(xù)多久。9F班有一個人答錯了，但是沒人看。然而，他被校長誤認(rèn)為作弊，將被永久停職。這時瓦阿斯老師發(fā)覺并說出了真相，讓9F班接著下去，并授予了徽章。9F班的同學(xué)也知道不足，主動做出新的模式。 最讓我印象深刻的是，一起先，嗝嗝老師在9F班遇到了四個愛寫劇的淘氣學(xué)生。我打碎過一次教室玻璃。但是老師沒有埋怨，不像前七個班主任，因?yàn)樗麄兊膼鹤鲃《黄绒o職。嗝老師也吃了惡作劇：粉筆加了火藥，椅子不牢固。他們犯錯的時候也為他們求情，讓老師和學(xué)生越來越心情化，越來越渴望學(xué)習(xí)，直到拿到徽章。結(jié)果14個同學(xué)在儀式上長到感謝嗝嗝總統(tǒng)。 人沒有天

9、生的實(shí)力，也沒有肯定的智力。后天培育出來的。每個孩子一誕生就像一張白紙。老師不好好指導(dǎo)，學(xué)生再努力有什么用？嗝嗝老師為什么會勝利？因?yàn)樗龍猿郑娴膼蹖W(xué)生，她勝利了。而其他老師卻無法在教化上取得勝利。因?yàn)樗麄儾]有真正理解學(xué)生的性格。沒有選擇適合自己的方法。為什么同一個學(xué)生不同的老師會有不同的結(jié)果？因?yàn)闆]有壞學(xué)生，只有壞老師！ 但我覺得這句話只對了一半。好老師是對學(xué)生負(fù)責(zé)的老師。每個老師都有教學(xué)方法，不能用自己的方式去評判。好學(xué)生是努力學(xué)習(xí)的學(xué)生。每個學(xué)生都有自己的方法，我們不能以他們現(xiàn)在的成果來推斷他們一文不值。所以應(yīng)當(dāng)是這樣的：沒有窮老師，也沒有窮學(xué)生。 嗝嗝老師觀后感4 我看了一部電影嗝嗝

10、老師。這是一部關(guān)于班級競爭、師生情感的電影。令我記憶深刻。 電影中的主子公(奈爾金圖森)也就是嗝嗝老師。她從小患上了使他發(fā)出怪聲的疾病，學(xué)業(yè)完成之后歷經(jīng)艱辛，最終被圣羅保爾中學(xué)錄用，當(dāng)9F班的班主任。9F班的學(xué)生，因?yàn)槭冀K受到卑視和不公正的待遇，而使得他們淘氣而易怒。嗝嗝老師用好玩的方法，帶領(lǐng)大家走向級長之路。就在這時，兩件帶來毀滅之災(zāi)的事，靜靜地靠近9F班 一次，9A班的學(xué)生得罪了阿蒂什。于是，他和全9F班學(xué)生，將一個玻璃瓶塞進(jìn)9A的科技模型中，使它在運(yùn)行時爆炸。出乎意料的是，9A班的班主任瓦阿斯發(fā)覺了，將他們賜予嚴(yán)峻懲罰：考試前不能來學(xué)校上課。所以嗝嗝老師在戶外集中上課?？珊镁安婚L，有一人

11、將錯誤答案送給9F班同學(xué)，但沒人看過。可是卻被校長誤認(rèn)為作弊，將永久停學(xué)，這時，瓦阿斯老師發(fā)覺并說出了真相，使9F班接著持續(xù)下去，并嘉獎級張徽章。9F班學(xué)生也知道不足，主動做了一個新的模型。 令我最深刻的是開頭，嗝嗝老師遇到9F班的四個淘氣、愛做惡作劇的學(xué)生。有次還打碎了教室玻璃。但老師并無埋怨，不像前七個班主任，被他們的惡作劇逼走辭職。嗝嗝老師也受過惡作?。悍酃P里加火藥，椅子不牢固。做錯時還幫他們求情，使師生情感越來越深，漸漸好學(xué)，直到拿到徽章。結(jié)果，十四名學(xué)生長達(dá)，在嗝嗝校長的典禮上重重感謝。 人沒有先天的超實(shí)力，更沒有肯定聰慧的才智，是后天努力培育出來的。每個孩子剛誕生就像一張白紙，得到

12、什么就在上面涂點(diǎn)什么。假如老師沒有好好指導(dǎo)，學(xué)生再努力，有什么用？嗝嗝老師為什么能勝利？因?yàn)樗龍猿郑嬲貙檺蹖W(xué)生，所以獲得勝利。而別的老師卻怎么教化也不能勝利？因?yàn)樗麄儧]有真正了解，懂得學(xué)生的性格。沒有選擇適合他們的方法。相同的學(xué)生，不同老師，為什么結(jié)果千差萬別？因?yàn)闆]有差勁的學(xué)生，只有差勁的老師！ 但我認(rèn)為這句話只說對了一半。好老師，是對學(xué)生負(fù)責(zé)的老師。每個老師都有教學(xué)方法，我們不能以自己的方式評判。好學(xué)生，是努力學(xué)習(xí)的學(xué)生。每個學(xué)生都有自己的方法，我們不能以目前的成果推斷他們沒出息。所以應(yīng)當(dāng)是這樣：沒有差老師，也沒有差學(xué)生?！?嗝嗝老師觀后感5 昨晚下課后團(tuán)建集體去看了嗝嗝老師，一位有生

13、理缺陷的老師和一群社會底層叛逆難管的學(xué)生，不劇透，舉薦大家影院觀看，說說感受吧：電影最打動我的是讓我感受到“教化不是一樁優(yōu)勝劣汰的工程，而應(yīng)當(dāng)是依循生命本真的大愛?！?還記得第一次上課的時候，內(nèi)心驚慌到睫毛都在顫抖，于是把自己上課要說的每一句話都寫下來一字不差的背出來，整整一個小時的內(nèi)容，我背了一個星期，每一句話，每一個字，每一個該互動的地方(現(xiàn)在還保留著這個習(xí)慣，公開課還是會把逐字稿寫下來)?？墒巧险n的時候還是驚慌到衣服全部汗透了，現(xiàn)在老師這個職業(yè)的第三個年頭，有了上千節(jié)課程的積累，控場實(shí)力越來越好，對于教化這件事情也有更多的理解。就像電影里面說的那樣：許多東西不止是大綱里面才有的，也不是肯

14、定要從書本里面才能學(xué)到，更多的是言傳身教讓孩子即便在一個并不志向的社會里，也能英勇接受自己，面對恐驚。 印度的貧困，生理上的缺陷，階級的不公允，這些真的讓人很懊喪，但是遇到了一個北極星一樣可以指引方向的老師，是一件多么幸運(yùn)的事情。在好老師眼中沒有差學(xué)生，有的只是自己做得不夠好。她找尋能夠打開這些“壞小孩”心鎖的鑰匙， 不斷挖掘每個孩子身上的閃光點(diǎn)，還用寓教于樂的方式教學(xué)。 A班的男老師則認(rèn)為“卓越肯定是來源于艱苦而不是好玩”。男老師錯了嗎?說實(shí)話沒有錯，我們都堅信那些卓越的優(yōu)秀的人肯定是最努力的。 可這一套理論并不適合每一個孩子，尤其是那些自我放棄的學(xué)生。你跟他們說卓越和努力，只能換來麻木不仁

15、。但嗝嗝老師卻用信任和專心的教學(xué)方式勝利地激發(fā)“朽木”們學(xué)習(xí)學(xué)問的熱忱，這才是一個好老師，為人師表，永不言棄。 結(jié)尾被美化了，孩子們通過努力最終證明白自己，贏得敬重，并且真的都勝利做到了，雖然過于志向化的劇情有點(diǎn)難引發(fā)共鳴，但是我喜愛這個結(jié)局，無論現(xiàn)實(shí)狀況如何，我希望每一份努力都有回報。 最終的最終，希望在這條路上向每一位優(yōu)秀的老師看齊，恒久牢記：優(yōu)秀的教化，是點(diǎn)石成金，春風(fēng)化雨! 嗝嗝老師觀后感6 每個人的身上都有亮點(diǎn)，即使在眾人眼中的差學(xué)生，只要找到一個切入點(diǎn)，去撬動它。便能使他們的人生綻放光彩。奈娜老師，就是他們的一個支點(diǎn)。 嗝嗝老師這部印度電影，撥動了我們的心弦?；加型兹鹗习Y（每說幾句

16、話就會大腦抽搐，發(fā)出“哇”“哇”“嘎”“嘎”的聲音）的奈娜，從小飽受老師與同學(xué)的訕笑，但因?yàn)樾ｉL的一句話開啟了不一樣的人生。 在五年18次的碰壁之下，擁有雙學(xué)士學(xué)位的奈娜，她始終堅持聘當(dāng)老師。最終她的執(zhí)著，被上天感動了。在她首次成為老師之時，她接手了9f班。9F班的14位同學(xué)，全部來自貧民窟。他們因受到不同等的對待，從今變得“玩世不恭”。而奈娜，滿懷希望，悉心教育他們。起初，同學(xué)們訕笑她的叫聲像老鼠“吱吱”。還編了一首rap，但奈娜老師，并不生氣，反而同他們一同唱。 這些學(xué)生墮于學(xué)習(xí)，她被這群孩子玩弄于股掌中，上課的粉筆被裝了火柴沫，凳子被鉆散架，化學(xué)課發(fā)生爆炸，炸破了玻璃。但她仍舊咬牙堅持，

17、她用不同尋常的教學(xué)方式，因材施教，發(fā)揮每一個學(xué)生的特長。從不同的切入點(diǎn)，不同的上課環(huán)境，學(xué)習(xí)多種文化交融，帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。 然而他們，卻受到9A個別學(xué)生的卑視，將他們參與全國科技展的模型炸毀。這些學(xué)生因惡作劇被休了學(xué)。但奈娜仍堅信“沒有差學(xué)生，只有差老師”的觀點(diǎn)，日月兼程，風(fēng)雨無阻對孩子們關(guān)懷備至。在四個月的學(xué)習(xí)下，奈娜的不懈堅持使得9f班的同學(xué)們，變得優(yōu)秀起來。讓他們也可以擁有徽章。 這聽著可能有些不行思議，但事實(shí)就是如此。愛因斯坦說過：“有百折不撓的信念所支持的人的意志，比那些好像是無敵的物質(zhì)力氣，有更大的威力?！笔前?！奈娜的堅持與執(zhí)著，是感化學(xué)生的重要因素。奈娜便是學(xué)生的北極星，在

18、這地球上照亮他們的燈塔。奈娜就是生命樂觀的寫照，她曾用粉筆舉例過，“為什么與為什么不的差別只是打個嗝而已?！彼瑫r也是自信的，她曾笑著對校長說：“我天生就是當(dāng)老師料?！?只有堅決信念，才會挖掘潛力。在她優(yōu)秀身影的折射下，我們看到了一顆堅決的心。她帶領(lǐng)學(xué)生逆襲，這讓我懂得了不是沒有希望，只是沒有毅力。全部覺得不行能的事，都還只是，等在被完成一天的路上。每個人身上都有亮點(diǎn)，只是等待被挖掘的那一天。只有這樣你才能知道自己的極限在哪，你才能最大限度的挖掘自己的潛力。 嗝嗝老師觀后感7 一位天生患有生理缺陷的老師帶領(lǐng)一群差生的逆襲，嗝嗝老師借此熬出的一碗印度雞湯雖然稍顯老套，但電影以喜劇手法對印度教化的

19、聚焦，在那“沒有差學(xué)生，只有差老師的信條下，其既有著感人肺腑的共鳴，也對現(xiàn)代教化體質(zhì)所存的問題作出了深刻的反思。 嗝嗝老師以天生患有抽動病卻心懷老師幻想的主子公奈娜為引，雖然在經(jīng)驗(yàn)了數(shù)度挫折后她最終得償所愿的成為了一名老師，但卻被安排到了最差的班級9F任教。面對一群來自貧民窟的差生，奈娜并沒有如其他同事那樣選擇放棄，而面對學(xué)生們對其缺陷的訕笑做弄，從小就性格堅毅的她卻用自己寓教于樂的方式，全力以赴的去引領(lǐng)學(xué)生們走出了迷茫。 在這一不以言棄的過程中，嗝嗝老師所著墨的還有印度教化自身的問題，印度學(xué)校分為兩種，一種是免費(fèi)的公立學(xué)校，另一種則是收費(fèi)昂揚(yáng)的私立學(xué)校，私立學(xué)校的教化則遠(yuǎn)好于前者，而這群來自

20、貧民窟的學(xué)生是因?yàn)闄C(jī)緣巧合獲得了私立學(xué)校的入學(xué)機(jī)會，這本該是一件值得慶幸的好事，但階級的差距以及老師的偏見，卻使這群學(xué)生反而沒有能獲得公正的待遇，從而自暴自棄，假如他們沒有遇到奈娜，其人生可能照舊只能止步于貧民窟。 奈娜的到來則就是在去變更這一切，因?yàn)樽约阂苍柺鼙耙?，所以她能切身感受到這群孩子們他們頑皮之下真實(shí)的隱痛，而面對真誠的奈娜，這群孩子也從伊始的對立到最終對她打開了自己的心房，奈娜對學(xué)生的愛不僅勝利的溶化了曾經(jīng)擺在老師和差生間看似不行溶化的堅冰，也直擊于印度教化體制的痛點(diǎn)。 一段師生相互扶持，共同成長的教化之路，無疑成為了電影最為暖人的所在，嗝嗝老師也由此拋出了自己“沒有差學(xué)生，只有

21、差老師的內(nèi)核，雖然這一說法或許過于偏激，但一位真正的良師從來都不僅在于自己擁有多么淵博的學(xué)問，而是其能言傳身教的為學(xué)生指引正確前進(jìn)的方向。 不單是印度，就拿我們自己來說也有著“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會打洞”的俗語，對階級的偏見其實(shí)無處不在，正因如此嗝嗝老師雖然帶有著肯定的志向化色調(diào)，但這樣的電影照舊能帶來足夠的感動與反思，愿全部學(xué)子的求學(xué)之路上都能遇到一位如奈娜般的老師。 嗝嗝老師觀后感8 嗝嗝老師這部電影是一部特別具有教化意義的電影。無論是從家庭教化角度，還是從學(xué)校教化角度。劇中說：沒有差學(xué)生只有差老師。其實(shí)從女兒的角度來講，也能看出一點(diǎn)：沒有差女兒只有差父親。每一個人都是鮮活的生命，都

22、有他的特性在，接納并允許他活出自己，他必定能綻放自己，活出自己的精彩。 教學(xué)問簡單，教做人難。嗝嗝老師因?yàn)楫?dāng)年校長的一番話，被深深影響。雖然自己的疾病不利于當(dāng)老師，她還是不斷的在追求成為老師的路上。她希望自己能成為一名好老師，用她的方式好好去育人，實(shí)現(xiàn)她的價值。 人都是有價值的，有價值的人生，生活也才會有更多的意義?？墒牵绾尾拍芑畛鲞@樣一份價值，通過嗝嗝老師，我們看到雖然不易，卻也不是那么難的一件事情。 嗝嗝老師定下了當(dāng)老師的目標(biāo)，獲得了很好的學(xué)位。因?yàn)樽约荷眢w癥狀不利于教學(xué)，她卻不惜花費(fèi)五年時間，兼職插畫最終成為一名老師。面對14個叛逆、挑釁的孩子，她沒有放棄，而是不斷的想方法，結(jié)合孩子的

23、狀況，給出適合的教化方式。一點(diǎn)點(diǎn)磨合，打開了孩子們的心門。最終她的努力，影響了這群孩子的一生，也讓其他老師發(fā)生了改觀，而整個學(xué)校的氛圍也變得極其融洽。從最終退休那天被孩子，老師們列隊歡送，可以看出在她后來幾十年的人生里，肯定變更了多數(shù)像9F班這14個孩子一樣的孩子們的人生。 這是一場關(guān)于生命教化的旅程，嗝嗝老師用她自己這個生命影響了多數(shù)人，她的生命無疑是特別有價值的。這也讓我想起，前段時間看到的一個大法官的視頻。同樣，在他的權(quán)利范圍內(nèi)，給了多數(shù)的人正向的教化。他的行為，肯定會在這個孩子心中扎根，讓他受到鼓舞，播下愛的種子。 作為人類，我們生存在這個世界上，都是可以有反思實(shí)力，有才智的。我們每一

24、個人都可以用自己的生命影響別人。而我們的言行舉止也都在對四周的人產(chǎn)生著不同程度的影響。就像校長對嗝嗝老師一樣，哪怕一句話一個舉動都有可能變更著他人的一生。因此，我們要知因果，謹(jǐn)言慎行，盡量做對他人有意義的事情。 反觀自己，這一生，我也想活出自己的價值，不想只是為了活著而活著。我也渴望活出這樣一份價值的滿意感，成為一個有價值的人。 很欣慰的是，我看到自己在帶領(lǐng)媽媽們讀書，共享養(yǎng)分健康學(xué)問，讓我看到了自己過往學(xué)習(xí)、實(shí)踐的價值的一些呈現(xiàn)。希望自己能夠堅持下去，不斷共享，讓更多的媽媽們能夠有所收獲，可以淡定從容的做媽媽，守候家人的健康。 嗝嗝老師觀后感9 伴著學(xué)校開場的愉悅氛圍，我們看到了一個德才兼?zhèn)?/p>

25、卻身體上有些許小殘疾的馬圖爾老師，這個開場過于平淡，導(dǎo)致我對于她這個人沒什么愛好，但是對老師這個職業(yè)還是比較感愛好，因?yàn)槲乙彩墙袒ぷ鞯木柢|者，何出此言，源于中國的義務(wù)教化已經(jīng)漸漸的傾向于服務(wù)行業(yè)了，時代的進(jìn)步科技的發(fā)展生活質(zhì)量的提升，造成了越來越多的家長對孩子和老師的要求越來越多，而對于自身問題和教化方式及引導(dǎo)方法的反思越來越少，電影一般都是最好的生活寫照，所以我也想試著找些啟發(fā)。大家都知道，印度的電影始終都是走小視角，從民情動身，就會相應(yīng)的揭露很多社會沖突，中國在這一點(diǎn)倒的確沒印度做得好，至少印度電影，大多數(shù)敢以最底層的平民窟為題材，以真實(shí)的社會現(xiàn)狀為背景，來反映民生問題。我在想假如中國多

26、拍一些關(guān)于情感、人性、接地氣，并且注意細(xì)微環(huán)節(jié)的電影，或許中國的影片會比印度好許多。 經(jīng)典的語錄讓我印象深刻:一般的老師教授學(xué)問，優(yōu)秀的老師教人理解，假如他更優(yōu)秀，那他會告知你如何運(yùn)用它，有些老師也會激勵著我們。中間有兩個片段被騙眼淚了，第一個是小女孩被校長叫上主席臺，是感同身受的委屈，生病的不是小女孩，是那些缺乏同理心的老師和同學(xué)。沒有差的學(xué)生，只有差的老師，每個孩子，都有無限的可能性。而作為教化者，選擇成為一個教化者，只有不遺余力。 一起先接觸這個班，有各種不聽話淘氣的孩子，也有很內(nèi)向的孩子，讓我有些手足無措，嗓子發(fā)炎，失眠，但漸漸的，都變得很乖了，我覺得最內(nèi)向的那個女娃娃，每天站隊都最大

27、聲的協(xié)作著，在哪里看到都要大聲叫著朱老師，平常發(fā)卡掉了，要我?guī)兔ê茫炅酥笤谀莾河直挠痔?還有個小女娃，一看到我就是各種親，親自親衣服幫按摩，每次都讓她不要這樣，但一看到我就會黏上來，也給這個原本很是辛苦的職業(yè)，增加了些許勸慰。 說著說著，又不知道說什么了，明天全區(qū)運(yùn)動會，為了這次運(yùn)動會，整個體育組每天都很辛苦，不管夜晚多晚睡，早上六點(diǎn)起床都是必需的，備戰(zhàn)著，學(xué)生們也很是辛苦，只期盼明后天的結(jié)果，不辜負(fù)每個人的付出便好! 嗝嗝老師觀后感10 這部電影剛起先看的時候我就覺得有些莫名的感動，直到電影看完，我才發(fā)覺不僅僅有感動，更有深深地觸動。 這部電影有兩處地方使我印象非常深刻，第一個地方是

28、女主奈娜和她爸爸的對話： 爸爸：“你就這么想當(dāng)老師嗎?當(dāng)老師能賺幾個錢啊?” 奈娜：“爸爸，你上學(xué)的時候有喜愛的老師嗎?” 爸爸：“當(dāng)然有了?！?奈娜：“那你知道他賺多少錢嗎?” 爸爸： 奈娜的話雖簡潔，但話里包含的是她的執(zhí)著與對老師這一職業(yè)的理解。選擇老師這一職業(yè)并不是因?yàn)橄胍嶅X，而是想要回報自己的人生并盡力惠及他人的人生，這是奈娜想要成為一名老師的根本緣由。 奈娜自小就因?yàn)橥兹鹗暇C合癥而被訕笑、被嫌棄，因?yàn)檫@個疾病，她在求學(xué)過程中被十二所學(xué)校勸退，而她的父母也因?yàn)樗倪@個疾病總發(fā)生爭吵甚至分開，但奈娜與奈娜媽媽都沒有放棄，即使困難重重，最終，幸運(yùn)之神眷顧了這個堅毅的姑娘，圣諾特克斯成為了

29、她的幸運(yùn)十三。在圣諾特克斯學(xué)校，奈娜遇到了一個給她上了人生中最重要一課的校長，在這一幕的最終，奈娜說了一段話，她說：“一般的老師只會教書，優(yōu)秀的老師教你做人，而宏大的老師會讓你知道師者真諦，但是，還有一些老師會給我們深深地啟迪，開創(chuàng)我們的人生”，這是其次處令我印象深刻的地方，這位校長開啟了奈娜全新的人生，令奈娜終生受到鼓舞，所以她想成為一名老師是因?yàn)樗Ｍ鼙M自己微薄之力幫助更多的孩子開創(chuàng)他們的人生，讓他們的人生少一些缺憾，多一些勝利的助力。 老師的首要責(zé)任是教會學(xué)生做人的道理，其次才是教會他們能在社會中安家立命的學(xué)問與技能，這二者是相輔相成的關(guān)系，也是每一位想成為一名老師的人最先應(yīng)當(dāng)明白的

30、道理，領(lǐng)悟了這些才算是一名合格的老師。可是培育祖國將來的園丁光合格是遠(yuǎn)不足夠的，奈娜用全新的教化方式顯明的傳達(dá)了老校長教與她的教化理念，她真誠地接納每一個孩子，敬重每一個孩子，不放棄每一個孩子，并用活潑好玩、不拘一格的教學(xué)形式讓學(xué)生感受到學(xué)問的生活化，促使孩子自覺思索、探究，從而達(dá)到既學(xué)會學(xué)問又從根本上變更之前固有觀念的目的，像奈娜這樣的老師肯定是當(dāng)?shù)闷稹昂谩边@一評價的。 嗝嗝老師觀后感11 很榮幸，也很慶幸看了嗝嗝老師這部電影。這部電影既喜劇色調(diào)，又充溢了真情實(shí)感，讓人潸然淚下。 嗝嗝老師，名叫奈娜，患有妥瑞氏神經(jīng)性綜合癥。不能限制自己，總會發(fā)出怪叫，四周的人都訕笑她。在這樣的環(huán)境中，奈娜通

31、過自己的堅持不懈，最終實(shí)現(xiàn)了自己的幻想。奈娜的故事很勵志，也反應(yīng)許多教化的真諦。 首先，奈娜有一個好媽媽，奈娜在遭遇全部人的訕笑與諷刺，被十二所學(xué)校勸退，甚至她的也要放棄她，送她去特別學(xué)校的時候。她的媽媽堅決地認(rèn)為，奈娜是正常的孩子，必需接受正常的教化。在教化上，奈娜母親的選擇很重要，對每個生命的敬重，沒有特別照看，像正常孩子一樣教化，守護(hù)在奈娜的身邊。 其次，在奈娜成長的道路上，遇到了名師可汗校長?？珊剐ｉL告知她：我們像對待其他學(xué)生那樣對待你。他為學(xué)生們樹立了榜樣，教會他博愛的精神。給了她希望，給了她面對世界的志氣與動力，讓她明白自己的價值。這也體現(xiàn)在奈娜以后奈娜“有教無類”“只有差的老師，

32、沒有差的學(xué)生的寬容教化理念中。這也是美德的傳承。我們在教化孩子們過程中，要同等對待每一位孩子，用博大寬容之心去愛惜他們。 奈娜心態(tài)樂觀主動，面試五年，屢屢碰壁的時候，表現(xiàn)得很安靜。遭到拒絕，還能從容地告知面試官：我讓你們知道什么是妥瑞氏綜合癥。我們是否會像奈娜一樣寵辱不驚，面對問題，總會往好的方面想，告知自己主動的一面，樂觀向上，心里充溢的都是正面心情。 感受頗深的是，奈娜的教學(xué)方式。面對9F班，她首先要做的是：調(diào)整孩子們的心理問題。她讓學(xué)生在最終一頁紙上，寫下自己最難做到的事，然后放飛。找到每個人的專長，正面引導(dǎo)。其次，她的教學(xué)方式。以寓教于樂，嬉戲的形式進(jìn)行，在嬉戲過程中講解所涉及到的方方

33、面面的學(xué)問。比如：上課的時侯一人扔一個雞蛋，學(xué)生接住了，告知她們數(shù)學(xué)中的拋物線。雞蛋落下，說到牛頓定律。我們教學(xué)中，同樣也是可以運(yùn)用。教學(xué)不肯定在教室，在課本，而是在生活中，提高孩子的愛好，孩子們做什么事情都快樂。尤其是我們的主題課程，設(shè)定一個目標(biāo)，以嬉戲體驗(yàn)或親近大自然的方式開展。說不定會有不一樣的收獲。 奈娜的勝利有一個特殊重要的品質(zhì)：是堅持。堅持自己的志向，肯定要當(dāng)一名老師。傳承可汗校長的理念與美德。 奈娜的勝利在于：她心中有個標(biāo)桿，榜樣的力氣；她有一個幻想，回報社會；她有獨(dú)特的教化方式，不拘泥于形式；她有一顆寬容，同等待人的心。 嗝嗝老師觀后感12 帶著特別期盼和新奇仔細(xì)的觀看了這部影

34、片，感動的同時也特別高興。應(yīng)為影片中的老師散發(fā)著光線，想想一下，假如我們的教化工作者都能夠是這樣，將會推動社會快速的前進(jìn)，為這個社會的進(jìn)化帶來巨大的價值。接下來我來說說對我影響特殊大的點(diǎn)。 1、術(shù)：嗝嗝老師把枯燥的數(shù)學(xué)和物理變成了特別好玩和生活聯(lián)系緊密的好玩的現(xiàn)象，激發(fā)了孩子深厚的愛好，因?yàn)樽约菏俏目粕?，有些現(xiàn)象看得不是特殊明白，但扔雞蛋那個環(huán)節(jié)，自己印象深刻，這就是拋物線。其實(shí)這個大多數(shù)的老師都明白，但有幾個老師會這樣去做，可能覺得沒有這個必要，有可能想到的又怕打算雞蛋太麻煩。但是又可能這個小舉動有可能變更了孩子的對這個學(xué)科的愛好，愛好不一樣了，學(xué)習(xí)的狀態(tài)就不一樣了，狀態(tài)不一樣，結(jié)果就不一樣

35、，結(jié)果不一樣，命運(yùn)就不一樣。想起自己初中的政治特別好，就是因?yàn)槔蠋熒险n常常進(jìn)行實(shí)物演示，有一次，老師拿了個橘子給我們講什么叫優(yōu)生優(yōu)育，一下子就聽明白了。自己的英語其實(shí)也很好，但在初三換了一個英語老師，沒有上一個老師講的生動好玩，感受完全不一樣。這種實(shí)力信任每位老師都想擁有，但是背后肯定是會熟精絕化，短短兩分鐘的時間可能背后是兩個小時的打算。先從自己起先擁有這種實(shí)力，反思自己的點(diǎn)評，能不能同樣的現(xiàn)象能用50種的方式進(jìn)行表述，可能自己現(xiàn)在還在20種這個水平。 道：嗝嗝老師接到這個班，是被拒絕了多數(shù)次之后，接到這個班，面對學(xué)生的取笑和戲弄，她用愛和包涵去觀賞每個學(xué)生，班上的學(xué)生后來變的那么優(yōu)秀。我感

36、受到教化就是用一個生命來影響另一個生命，自己在面對孩子時，面對學(xué)生時有沒有足夠的敬畏感。想想嗝嗝老師真是太宏大了，這是一群被社會遺棄的孩子，包括他們自己也會感到不公允，到假如僅僅只停留在這個層面，就沒有教化的意義。嗝嗝老師通過家訪，了解孩子真實(shí)的生活環(huán)境，針對不同的孩子去點(diǎn)燃他們的生命，引發(fā)幻想。創(chuàng)建了美妙的可能性。 最終，慶幸自己是一名教化工作者，時刻牢記自己的初心，通過不斷努力辦一全部影響力的學(xué)校。 嗝嗝老師觀后感13 我的嗝嗝老師我之前從同學(xué)的口中聽到過，剛好語文老師又舉薦同學(xué)們看這部電影，這讓我想觀看的欲望更加劇烈了。 本部影片是一部印度影片，講解并描述了在印度一所頗具盛名的中學(xué)里的學(xué)

37、生們的故事。中學(xué)學(xué)校的A班是尖子生班，學(xué)生們個個出類拔萃，勤奮刻苦；九F班和九A班天差地別，卻位置相對，這讓兩個班里的狀況對此更加顯明。九A班的班主任瓦迪亞先生，是一個一本正經(jīng)、死守教條的老先生，他有些多年豐富教學(xué)閱歷，帶出過多個讓中學(xué)傲慢的學(xué)生，每當(dāng)他經(jīng)過哄鬧擔(dān)心的九F班時都會不屑地一笑，轉(zhuǎn)身大步走進(jìn)寧靜寧靜有序的九A班。 一切的轉(zhuǎn)折點(diǎn)在影片女主奈娜的到來，奈娜患有罕見的圖雷特式綜合征，這是一種精神系統(tǒng)疾病，一激烈就會打嗝，還會產(chǎn)生無法克制的反射動作。盡管如此，奈娜自信幽默的表達(dá)方式讓面試官印象頗深，奈娜勝利地成為一名老師，校長安排她去教九F班。 九F班的學(xué)生們并不歡迎這個新老師，奈娜上課的

38、第一天就被學(xué)生們的一個“惡作劇”嚇到打嗝不止，因?yàn)檫@個緣由，校長想要借此開除整個九F班，但讓大家沒想到的奈娜向校長說明這是她的一個失誤造成的。當(dāng)時，她正在給學(xué)生們演示化學(xué)反應(yīng)，沒想到發(fā)生了意外，校長看奈娜老師如此維護(hù)他們才牽強(qiáng)罷休。 奈娜的這個舉動感化了大多數(shù)九F班的學(xué)生?；氐浇淌遥文壤蠋煼堑珱]有指責(zé)他們，反而確定要用特別的教學(xué)方法向他們傳授學(xué)問。 奈娜讓學(xué)生離開封閉的教室，到外面去傳授學(xué)問，用實(shí)踐的方式讓他們理解課本上困難枯燥的原理。盡管奈娜老師很努力的去教育他們，可是班上有兩個最淘氣的學(xué)生還是闖下大禍，校長一怒之下把九F班全部趕回家，假如期末考試沒有全部考及格，就會恒久的失去在學(xué)校讀書的

39、資格。 奈娜為了幫助學(xué)生們，對孩子們進(jìn)行在家集中教育經(jīng)過他們的努力，全部及格，這變更了九F班全部學(xué)生的人生軌跡。 多年之后，奈娜成為這所頗具盛名的學(xué)校的校長。 一群沒有前途的印度底層人的孩子，在再遇到奈娜后，發(fā)生了驚人的轉(zhuǎn)變。盡管奈娜本身并不完備，可她從容自信，從不會因?yàn)樽约旱纳砣毕荻鴽]精打采，在經(jīng)驗(yàn)了一次又一次的挫折后沒有一蹶不振。而是用愛和包涵的心態(tài)對待那樣一群各方面條件并不優(yōu)秀的學(xué)生，獲得了學(xué)生和家人的愛戴和支持，成為校長培育了一代又一代學(xué)生，勝利地實(shí)現(xiàn)了她人生的自我價值。 嗝嗝老師觀后感14 好的習(xí)慣要堅持，壞的毛病要改掉，生活本就如此簡潔。 前段時間觀看了電影嗝嗝老師。該電影講解并

40、描述了一個患有圖雷特氏綜合癥的奈娜，因?yàn)樾r候校長的一句話，立志要做一名老師。一個偶然的機(jī)會，她得償所愿，被支配到教化全校最差的學(xué)生，但她沒有放棄，始終堅持“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”。 在教學(xué)中因時常發(fā)出嗝嗝的聲音以及驚奇的動作，讓來自貧民區(qū)的學(xué)生對這個老師制作了各種惡作劇，來逼迫老師離開學(xué)校。通過一次次的惡作劇，這個患有圖雷特氏綜合癥的奈娜老師發(fā)掘了學(xué)生的各自天賦。但惡作劇嚴(yán)峻影響了學(xué)校日常教學(xué)，校長要求停止學(xué)生們的課程，但老師說明這是自己的特別教學(xué)方式， 感動了學(xué)生，但校長提出學(xué)期末考試不及格就強(qiáng)制學(xué)生退學(xué)，經(jīng)過種種緣由學(xué)生們慢慢的情愿學(xué)習(xí)了，學(xué)生想通過自己的努力讓校長及其他老師認(rèn)可自己。 那為何當(dāng)時的學(xué)生發(fā)覺不了自己的天賦呢?是因?yàn)橐呀?jīng)遇到太多老師的否定，學(xué)生始終認(rèn)為老師都是自私的，只想著自己的榮譽(yù)，而不考慮學(xué)生的感受;但是這個患有圖雷特氏綜合癥的老師來了之后，變更了學(xué)生對老師的看法。通過向?qū)W生仍雞蛋，隨機(jī)就講解數(shù)學(xué)拋物線原理計算公式，一次次的特別教學(xué)方式，