1、 大班科學(xué)我的過去現(xiàn)在和將來教案反思1、大班科學(xué)我的過去現(xiàn)在和將來教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.了解過去、現(xiàn)在和將來的時(shí)間概念，感知時(shí)間的流淌性。 2.對自己的將來進(jìn)展大膽的想象。 3.對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能樂觀動(dòng)手探究，查找答案，感受探究的樂趣。 4.進(jìn)展合作探究與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1.每位幼兒小時(shí)候和現(xiàn)在的照片各一張，小時(shí)候穿的衣服若干。 2.每位幼兒一張裁邊的、和照片一樣大的圖畫紙。 3.師幼共同布置一個(gè)“我的過去、現(xiàn)在和將來“的生長樹墻飾。 指導(dǎo)要點(diǎn)： 1、出示幼兒小時(shí)候的衣服，讓個(gè)別幼兒穿一穿，說出自己的感受。 2、觀看自己或同伴的照片，比擬過去和現(xiàn)在的不同。如對形態(tài)

2、、個(gè)子、動(dòng)作以及能做的事和過去做的事進(jìn)展比擬。 3、鼓舞幼兒大膽想象自己的將來會(huì)是什么樣的，預(yù)備干什么，并請4、幼兒把自己想象中的樣子畫出來，制作成照片。幫忙幼兒將三張照片按時(shí)間挨次并列貼在生長樹上。 5、鼓舞幼兒相互溝通，說一說自己過去是什么樣子，現(xiàn)在是什么樣子，將在預(yù)備干什么等。 教學(xué)反思 這是一節(jié)目標(biāo)為讓幼兒用科學(xué)的眼光對待四周事物，了解各種事物都是出于變化之中的科學(xué)探究活動(dòng)。一堂課下來缺乏的地方有許多，剛開頭多數(shù)幼兒認(rèn)為許多東西都是不會(huì)變化的，有的地方我沒能準(zhǔn)時(shí)訂正，而是選擇用實(shí)際來證明幼兒發(fā)的錯(cuò)誤，讓幼兒未能充分理解到什么是變化。 本堂課我預(yù)備了許多教具，自我總結(jié)缺乏之處有： 1、展

3、現(xiàn)給幼兒觀看的東西缺乏新意，幼兒觀看后感覺不明顯。 2、在播放有關(guān)變化的東華時(shí)，特殊是文字變化的動(dòng)畫時(shí)，我的講解不夠白話，有些用詞較淺顯，幼兒難以理解，感覺比擬困難。 3、最終一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒操作時(shí)供應(yīng)給幼兒操作的材料較少，應(yīng)給幼兒預(yù)備更多集多種變化的物品讓幼兒探究和發(fā)覺，或許是考慮到安全的因素而忽視了培育幼兒的發(fā)覺探究的力量。其次，應(yīng)把操作材料放于桌上，讓幼兒自!出自:快思老.師!主選擇感興趣的物品來操作。而不是讓每個(gè)幼兒只拿一樣，沒能到達(dá)預(yù)想的實(shí)現(xiàn)幼兒自由探究這一目標(biāo)。 4、和幼兒溝通不夠，沒能應(yīng)到幼兒進(jìn)入探究發(fā)覺的氣氛中來。 經(jīng)過課后的反思和其他教師的建議，我想以后類似的科學(xué)探究活動(dòng)就不會(huì)

4、顯得這么生硬，我要學(xué)習(xí)的還有許多。 2、大班科學(xué)活動(dòng)教案：我的牙齒教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、觀看、記錄牙齒的形狀特征，了解牙齒的根本形狀構(gòu)造。 2、學(xué)習(xí)牙齒名稱：切牙，尖牙，磨牙，了解牙齒形狀與功用的關(guān)系。 3、發(fā)覺事物間的相互關(guān)系，提高觀看、概括力量。 4、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。 5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 活動(dòng)重、難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)牙齒名稱：切牙，尖牙，磨牙，觀看、記錄牙齒的形狀特征。 活動(dòng)預(yù)備： 1、小朋友的書我驚奇我發(fā)覺 2、幼兒換下的乳牙;牙齒模型;黑板上畫好的兩張張開的大嘴。 3、人手一個(gè)小鏡子、電筒、筆。 活動(dòng)過程： 一、第一次自主觀看。

5、 請幼兒用小鏡子自主觀看自己的牙齒，了解幼兒在觀看時(shí)使用的不同方法。 二、學(xué)習(xí)觀看方法。 1、運(yùn)用提問引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的觀看方法。 2、師：你能看到牙齒的幾個(gè)面? 你看到的每個(gè)面是怎樣的?用手摸摸有什么感覺? 你的牙齒有幾種牙齒呢?每種牙齒有幾顆?都長什么樣?長在什么位置? 三、其次次運(yùn)用新學(xué)的觀看方法自主觀看和記錄。 幼兒邊觀看邊記錄在小朋友的書我驚奇我發(fā)覺第4頁上，教師關(guān)注幼兒的發(fā)覺方法，并進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺外型特征、數(shù)量和位置關(guān)系。 四、師幼共同總結(jié)，引導(dǎo)幼兒概括出特征。 活動(dòng)反思： 在幼兒的換牙期，教師能準(zhǔn)時(shí)地為幼兒供應(yīng)跟牙齒有關(guān)的的教學(xué)活動(dòng)是有助于幼兒準(zhǔn)時(shí)了解自己的牙齒。 通

6、過觀看發(fā)覺等變化讓幼兒有了充分了解，使幼兒有對愛護(hù)牙齒的意識(shí)。 用通過照鏡子，觀看等方法讓幼兒觀看自己的牙齒，從幼兒生活中的自己來作為學(xué)習(xí)探究的對象提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。 3、大班科學(xué)活動(dòng)教案：我的一天教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1. 理解早上、中午、晚上的含義，并能正確區(qū)分。 2. 了解一天中的時(shí)間挨次，初步建立時(shí)間觀念。 3. 培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。 4. 情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5. 使幼兒對探究自然現(xiàn)象感興趣。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：知道一天中早上、中午、晚上的不同特征。 難點(diǎn)：能主動(dòng)敘述三個(gè)時(shí)間段自己的狀態(tài)。 活動(dòng)預(yù)備: 1. 早上、中午、晚上的三

7、張圖片。 2. 表示一天中各個(gè)時(shí)間段的照片，每個(gè)時(shí)間段3到4張照片。 活動(dòng)過程： 一、早上、中午、晚上 1. 今日，我給小朋友們帶來了幾張圖片，我們先來看看這張圖片上你看到了什么? 2. 咦!這張圖片上的小朋友在干嘛呢?那誰知道這張圖片上的小朋友在吃飯是一天中的什么時(shí)候呢?你從哪里看出來是中午呢? 3. 這張圖片上你看到了什么?是一天中的什么時(shí)候呢? 4. 我知道我們班有好多小朋友都熟悉字，那現(xiàn)在我要考考你們，(出示早上)這兩個(gè)是什么字?早上除了爸爸媽媽送我們上幼兒園，你們或家里人還會(huì)常常做哪些事情呢?(出示中午)這兩個(gè)字熟悉嗎?對了，早上漸漸過去了，就到了中午，中午小朋友在幼兒園會(huì)做哪些事呢

8、?中午過去了，星星月亮出來了，那是什么時(shí)候呢?(出示晚上)對了，到了晚上，晚上小朋友又會(huì)干什么呢? 二、做動(dòng)作，說時(shí)間 1. 我們從早上到中午再到晚上，會(huì)做許多許多的事?，F(xiàn)在我來做動(dòng)作，請你們來猜猜 我做的動(dòng)作是早上還是中午還是晚上做的事情。 2. 教師做動(dòng)作(穿衣、梳頭、睡覺等等)。 3. 個(gè)別幼兒來前面做動(dòng)作，其他幼兒猜想。 三、我的一天 1. 瞧!誰來了?(小貓)小貓說它遇到了難題，想請我們小朋友幫助，你們情愿嗎? 2. 原來，小貓不知道怎么把這些照片貼到相應(yīng)的表格里。我們先一起來看看，這張表格分成幾份?(3份)這是早上，這是中午，這是晚上，我們再一起來看看照片上的小朋友干什么嘛?你覺得

9、照片里的事在什么時(shí)候做比擬適合呢?請個(gè)別幼兒說說，教師依據(jù)幼兒說的將圖片貼到相應(yīng)的表格里。 3. 小朋友都想動(dòng)手來幫小貓的忙是嗎?那就讓我們一起來動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手吧，把相應(yīng)的照片貼到相應(yīng)的表格中去。 4. 小朋友都貼好了嗎?那誰來說說我的一天，我早上做什么?中午做什么?晚上做什么?請幼兒說說“我的一天”。 活動(dòng)反思： 一、勝利之處 本活動(dòng)我們首先依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平選取，活動(dòng)預(yù)備充分，層次清晰。幼兒通過觀看、操作，熟悉了時(shí)鐘，能區(qū)分時(shí)針、分針，學(xué)會(huì)了看整點(diǎn)、半點(diǎn)。 在本活動(dòng)的導(dǎo)入局部，我所選的音樂小鬧鐘富有感染力且貼近活動(dòng)內(nèi)容，把孩子立即吸引了過來，接下來的提問又把幼兒的思路引發(fā)到鐘表上

10、，很自然的就激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。通過充分的學(xué)具讓幼兒很輕松的熟悉了時(shí)針、分針。又通過演示時(shí)針、分針賽跑，引導(dǎo)幼兒感知了時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，并在此根底上熟悉整點(diǎn)、半點(diǎn)。 二、缺失之處 1、問題缺少變幻性 在活動(dòng)中，我都采納了撥好時(shí)間點(diǎn)然后提問幼兒：“這時(shí)幾點(diǎn)?”幼兒的樂觀是蠻高的，但我發(fā)覺這樣的形式在幼兒操作的環(huán)節(jié)中遇到了困難，有的幼兒只知道幾點(diǎn)但不知道在鐘上怎么撥。在課后我想了想假如在課堂中先實(shí)行我的方法提問幼兒“這是幾點(diǎn)鐘?”等幼兒把握后，再以另一種形式提問：“那8點(diǎn)鐘應(yīng)當(dāng)怎么撥呢?分針、時(shí)針走到那個(gè)數(shù)字上呢?”這樣變換形式信任會(huì)到達(dá)更好的效果! 2、教師的高掌握 本活動(dòng)的重點(diǎn)在于熟悉整

11、點(diǎn)及半點(diǎn)，熟悉半點(diǎn)是活動(dòng)的難點(diǎn)。在備課時(shí)，我認(rèn)為整點(diǎn)和半點(diǎn)是一樣的，熟悉了整點(diǎn)，半點(diǎn)理所應(yīng)當(dāng)也是很簡單的。而真正在活動(dòng)中我才發(fā)覺事實(shí)并不是這樣，對于整點(diǎn)，孩子們能很快地理解、學(xué)會(huì)，但到了學(xué)習(xí)半點(diǎn)的環(huán)節(jié)，好多幼兒都搞不清了，這時(shí)怎么回事呢?活動(dòng)后我思索了，我認(rèn)為還是我自身的問題，作為一個(gè)新教師，對幼兒的了解不夠，教學(xué)閱歷也缺乏，活動(dòng)大多都是在我的高掌握下進(jìn)展的，由于有時(shí)會(huì)覺得自己不說，孩子會(huì)不會(huì)說不出?會(huì)不會(huì)不順著我的思路答復(fù)?當(dāng)孩子說特別思怪想時(shí)，我應(yīng)當(dāng)怎么去應(yīng)答，所以總是忍不住說出問題的答案?在半點(diǎn)這個(gè)環(huán)節(jié)中，總結(jié)下來，沒有讓幼兒去探究，而只是我一味的講，這個(gè)效果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于幼兒自己探究獲得的

12、。認(rèn)真想想，假如我能給點(diǎn)時(shí)間孩子，讓他們自己去探究一下，爭論一下，效果肯定會(huì)大大不同的吧! 4、大班科學(xué)活動(dòng)教案：我的影子朋友教案(附教學(xué)反思) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能樂觀探究影子的神秘，感知太陽光對形成影子的作用，獵取有關(guān)影子形成的詳細(xì)閱歷。 2. 能與同伴合作玩手影的嬉戲，提高觀看力以及想象力。 3. 在影子嬉戲中，增加對科學(xué)活動(dòng)的探究欲。 4. 培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。 5. 激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。 教學(xué)預(yù)備： 1. 對自己的身體感興趣，愿意觀看自己的身體;在戶外活動(dòng)中玩過“踩影子”的嬉戲。 2. 選擇有太陽的天氣，在戶外進(jìn)展。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 太陽光對影子形成的作用。

13、 教學(xué)方法： 嬉戲法、觀看法。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入局部。 1. 嬉戲“找影子”，激發(fā)幼兒對影子的興趣。 師：“今日教師給你們帶來了一個(gè)很好玩的謎語，想不想來聽一聽呀?” 師：“有一個(gè)好朋友，始終跟著你，身體黑又黑，跟你不分手，你走他也走，你停它也停。這個(gè)好朋友是誰呀?” 師：“你的影子朋友在哪里呢?” 2. 帶著幼兒到戶外有陽光的地方找影子。 師：“你們找到自己的影子了嗎?它在哪里啊?” 1.幼兒依據(jù)教師的謎語，猜想謎底。 幼：“想?！?幼：“寵物?！?幼：“灰塵。” 幼：“影子。” 2.幼兒感受影子的存在。 幼：“找到了?！?幼：“它在我的后面?！?幼：“它在我旁邊?！?幼：“它在我前面。

14、” 由于大班的幼兒對于謎語這種形式都比擬喜愛，因此以謎語的形式導(dǎo)入，一下子就激發(fā)起幼兒活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)了幼兒的樂觀性，為下面的活動(dòng)做一個(gè)鋪墊。 接下去通過教師的提問“那你的影子朋友在哪里呢?”順理成章地過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)，將幼兒帶著到太陽底下找影子。 二、開展嬉戲“踩影子”，穩(wěn)固幼兒對影子的熟悉。 師：“我們來玩一個(gè)踩影子的嬉戲，想玩嗎?” 師：“記住，在跑得時(shí)候留意避開其他小朋友，不要碰撞在一起，愛護(hù)好自己。” 師：“這個(gè)嬉戲好玩嗎?你踩到誰的影子了?” 師：“在玩這個(gè)嬉戲的時(shí)候，你發(fā)覺了什么?” 進(jìn)展嬉戲“踩影子”，知道自己動(dòng)的時(shí)候影子也會(huì)跟著動(dòng)。 幼：“想?！?幼：“記住了?！?幼：“我踩

15、到了她的影子?！?幼：“我發(fā)覺我踩住一個(gè)人的影子，但是假如他走了之后，影子也會(huì)跟著她走。” 教師通過“踩影子”的嬉戲，讓幼兒觀看自己影子的變化，因而消失了各種不同造型的影子，增加了活動(dòng)的趣味性。幼兒也能依據(jù)自己的親身實(shí)踐，大膽地做出答復(fù)，肯定程度上調(diào)動(dòng)了幼兒的樂觀性。 三、通過“藏影子”嬉戲，了解影子形成的神秘。 1. 嬉戲“藏影子”。 師：“剛剛我們玩了踩影子的嬉戲，現(xiàn)在請你們來玩一個(gè)藏影子的嬉戲，想一想怎么才能把自己的影子藏起來，不被別人踩到呢?試試看?！?師：“你有什么好方法把你的影子藏起來或者把你的影子變沒了呢?來試試看吧!” 2. 引導(dǎo)幼兒藏影子。 師：“嬉戲好玩嗎?你是怎么把影子藏

16、起來的?” 師小結(jié)：在陽光找不到的地方，在大的影子(如樹、樓房等)底下，自己的影子就沒了。 3. 幼兒猜想爭論。 師：“那哪些地方會(huì)有影子呢?為什么有影子?” 師小結(jié)：由于物體攔住了陽光就有影子了。 幼兒嬉戲“藏影子”，知道藏影子的方法。 幼：“想?！?幼：“跑到班級(jí)里去。” 幼：“跑到樹下面。” 幼：“跑到大的影子下面藏起來?！?幼：“由于那里有太陽，太陽照著我們，我們就有影子了?！?本環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒在找到影子之后又去“藏影子”，充分激發(fā)了幼兒的探究欲，通過嬉戲引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地探究影子的神秘，循序漸進(jìn)，層層深入，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、活潑、開心的環(huán)境，讓幼兒在這之中，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。同時(shí)依據(jù)

17、自己的猜想，通過實(shí)踐，自己去查找問題的答案，增加幼兒的自信念，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的探究欲。 四、合作玩手影嬉戲。 教師示范手影，請幼兒猜猜這是什么。 師：“影子還會(huì)跟我們玩嬉戲呢，看教師的手變一變變成什么了呀?” 師：“你們也用小手變一變，看看你的小手會(huì)變成什么?” 師：“書上還有好多好多的手影嬉戲，請你們學(xué)會(huì)了，表演給其他的小朋友看好嗎?” 幼兒與教師、同伴一起玩手影嬉戲，知道影子可以變成不同的外形。 幼：“變成了老鷹?！?幼：“變成了小狗?！?幼：“她變成了小兔子?！?幼：“好，我要變一只老虎出來?！?本環(huán)節(jié)依據(jù)幼兒對影子朋友的熟悉，知道影子還可以變出好多不同的外形。通過教師的示范，引起幼

18、兒對探究討論各種其他小動(dòng)物的興趣，幫忙幼兒進(jìn)一步了解影子的神秘，也增加了活動(dòng)的趣味性。 教學(xué)反思： 本周由于天氣的緣由，沒有太陽，因此我們的教學(xué)活動(dòng)只能在室內(nèi)進(jìn)展。本次活動(dòng)原本要是感知太陽光對形成影子的作用，主要通過“踩影子”和“藏影子”的嬉戲直接幫忙幼兒進(jìn)展有關(guān)影子形成的詳細(xì)閱歷的獵取。由于沒有陽光，教師只能利用幼兒已有的閱歷來綻開爭論，孩子們對影子還是有肯定的熟悉的，對于教師提出的兩個(gè)嬉戲也是躍躍欲試。但對于如何藏影子，因沒有親身的嘗試，顯得有些糾結(jié)。之后進(jìn)展的手影嬉戲介紹時(shí)，很多幼兒都看著圖片跟著一起做，一會(huì)小兔子、一會(huì)老鷹的，明顯幼兒對于這種自然形成的現(xiàn)象，有著劇烈的奇怪心。對沒能玩到

19、“踩影子”和“藏影子”的嬉戲，還是有點(diǎn)圓滿的，爭取在下次有陽光的是時(shí)候，帶著他們?nèi)ゲ賵鐾嬉换?，讓他們感受一下影子的神秘?5、大班科學(xué)我的過去現(xiàn)在和將來教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.了解過去、現(xiàn)在和將來的時(shí)間概念，感知時(shí)間的流淌性。 2.對自己的將來進(jìn)展大膽的想象。 3.對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能樂觀動(dòng)手探究，查找答案，感受探究的樂趣。 4.進(jìn)展合作探究與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1.每位幼兒小時(shí)候和現(xiàn)在的照片各一張，小時(shí)候穿的衣服若干。 2.每位幼兒一張裁邊的、和照片一樣大的圖畫紙。 3.師幼共同布置一個(gè)“我的過去、現(xiàn)在和將來“的生長樹墻飾。 指導(dǎo)要點(diǎn)： 1、出示幼兒小時(shí)候的衣服，讓個(gè)別幼兒穿一穿，說出自己的感受。 2、觀看自己或同伴