1、紫藤蘿瀑布 宗 璞狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀

2、元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路學(xué)習(xí)目標(biāo)、解決文中的字詞、在閱讀中體會(huì)作者對(duì)人生的感悟、品味作品的語(yǔ)言作者簡(jiǎn)介 宗璞，當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。 主要作品:中短篇小說(shuō)知音、弦上的夢(mèng)、紅豆 ，散文集丁香結(jié) 。背景鏈接

3、宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛”“一直壓在”作者的心頭。 這篇文章寫(xiě)于撥亂反正的1982年，當(dāng)時(shí)作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)?，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是?xiě)成此文?！白咸偬}”簡(jiǎn)介： 亦稱“朱藤”、“藤蘿”，豆科，高大木質(zhì)藤本。春季開(kāi)花，蝶形花冠，青紫色，產(chǎn)于我國(guó)中部，供觀賞，花含芳香油；果實(shí)、根入藥醫(yī)用。讀美文，讀準(zhǔn)下面字音。迸濺 （ ） 枯槐（ ） 忍俊不禁（ ) 伶仃（ ） 仙露瓊漿（ ） 佇立 （ ） 盤(pán)虬臥龍（ ） 酒釀（ ） bngjnqingqizhhuilng d

4、ngning6穗 （ ） 花艙（ ） 沉浸（ ） 挑逗（ ） 籠罩 （ ） sujnlngcntiodu7終極：迸濺：繁密：佇立：凝望：伶仃：稀零：挑逗：忍俊不禁：仙露瓊漿：蜂圍蝶陣：盤(pán)虬臥龍： 春紅已謝：終極：最后的終點(diǎn)。 迸濺：向四外濺。 繁密：繁多，密集。 佇立：長(zhǎng)時(shí)間地站著。 凝望：目不轉(zhuǎn)睛地看。 伶仃：孤獨(dú)；沒(méi)有依靠。 稀零：事物出現(xiàn)得少。 挑逗：逗引，招惹。忍俊不禁：忍不住笑。 仙露瓊漿：美酒。 蜂圍蝶陣：指成群的蜜蜂和蝴蝶。 盤(pán)虬臥龍：形容枝干彎彎曲曲，蒼勁有力。 春紅已謝：指春天的花已凋謝。 1、課文圍繞著“花”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？請(qǐng)?jiān)谙铝袡M線上各填上一個(gè)詞?；?花 花2、這是 的紫

5、藤蘿花？用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描繪作者眼前看到的紫藤蘿花。自讀課文，整體感知： 用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開(kāi)的繁盛形成對(duì)比，突出了現(xiàn)在花的生氣盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類(lèi)比，說(shuō)明花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸。 3、十年前的紫藤蘿花又是怎樣的呢？請(qǐng)用文中詞語(yǔ)回答。這樣寫(xiě)有什么好處？4、面對(duì)盛開(kāi)的紫藤蘿花，作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化？（原文）為何會(huì)發(fā)生這樣的變化？焦慮和悲痛精神的寧?kù)o和生的喜悅 睹物釋?xiě)眩バ〉?，使作者感到焦慮和悲傷，但看到蓬勃盛開(kāi)的紫藤蘿花，想到以前也零落過(guò)，感悟到了生命的頑強(qiáng)與美好，從而心中的悲痛焦慮化為精神的寧?kù)o。 “那是關(guān)于生死謎、手足情的?！?本文

6、寫(xiě)于1982年5月，當(dāng)時(shí)作者的小弟弟身患絕癥作者非常悲痛，1982年10月小弟病逝。 小弟是作者最鐘愛(ài)的弟弟，也是老父親最器重的兒子。 宗璞曾寫(xiě)道：“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍寫(xiě)，也不能寫(xiě)。每一念及，便淚下如綆gng ，紙上一片模糊。” “那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。” “那時(shí)”是指文化大革命時(shí)期。 文化大革命是一場(chǎng)政治運(yùn)動(dòng)，給中華民族帶來(lái)了嚴(yán)重的災(zāi)難。 那時(shí)有人認(rèn)為賞花不是勞動(dòng)者的愛(ài)好，愛(ài)花就會(huì)腐化墮落。 那個(gè)時(shí)期社會(huì)動(dòng)蕩，黑白顛倒，很多人受到誣陷和迫害。而宗璞一家也深受迫害。作者由紫藤蘿花的枯榮對(duì)生命產(chǎn)生了怎樣的感悟？畫(huà)出最能表達(dá)中心的句子。作者的感悟帶個(gè)你怎樣的人生啟迪

7、？感悟主旨 花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。 花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。感悟主旨 在漫長(zhǎng)的人生長(zhǎng)河中，人會(huì)遇到許多困難和挫折。我們不能陷入個(gè)人的不幸中不能自拔，要正視困難挫折，勇于迎接挑戰(zhàn)，創(chuàng)造美好的生活。 思考： 作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿樹(shù)? 作者是怎樣描寫(xiě)紫藤蘿花的? 精讀課文作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿樹(shù)?問(wèn)題：色：形：態(tài)：一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵。仿佛在流動(dòng)，在歡笑

8、，在不停地生長(zhǎng)。在和陽(yáng)光互相挑逗，彼此推著擠著。作者是怎樣描寫(xiě)紫藤蘿花的?先寫(xiě)花穗的色彩：然后寫(xiě)花的形狀：最后寫(xiě)花的香味：先寫(xiě)花瀑，再每一穗花，最后寫(xiě)每一朵花。 “每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放。顏色便上淺下深?！?“像張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。” “淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我?！庇梦闹性~句填空“我”看到了紫藤蘿，突出了紫藤蘿（ ）的特點(diǎn)。“我”的感情由（ ）、（ ） 變?yōu)椋?）、（ ）。“我”回憶起十年多前家門(mén)外的紫藤蘿，突出了紫藤蘿（ ）的特點(diǎn)?！拔摇备形虻降娜松芾硎牵海?）一、自我檢測(cè)盛、輝煌

9、焦慮悲痛寧?kù)o喜悅稀落、伶仃花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，以小組討論的方法，去體會(huì)作者珍惜生命，積極樂(lè)觀的人生態(tài)度；2、學(xué)習(xí)并掌握比喻、擬人修辭的賞析方法。二、合作探究1、你是如何理解課文最后一句“我不覺(jué)加快了腳步”的？2、課文開(kāi)頭“我不由得停住了腳步”一句在全文起什么作用？參考意見(jiàn)作者通過(guò)看花，感覺(jué)到多年后重新開(kāi)放的 生命的喜悅，悟到“生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”，決定抓緊時(shí)間，珍惜生命，以樂(lè)觀精神投入到新的生活。我不由得停住了腳步。從側(cè)面烘托出紫藤花美麗誘人，也引出下文，照應(yīng)結(jié)尾。三、研讀欣賞 作者描寫(xiě)紫藤蘿的樹(shù)和花運(yùn)用了哪些修辭手法，這樣寫(xiě)有什

10、么好處? “只見(jiàn)一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極?！?“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花?！薄懊恳欢涫㈤_(kāi)的花像是一個(gè)小小的張滿了的帆?！北扔鬟\(yùn)用了比喻的修辭，形象生動(dòng)地寫(xiě)出紫藤蘿生長(zhǎng)的繁茂，抒發(fā)了作者內(nèi)心的喜悅之情。運(yùn)用了比喻的修辭，形象、生動(dòng)地寫(xiě)出紫藤蘿色彩上的特點(diǎn)，抒發(fā)了作者內(nèi)心的喜悅之情。運(yùn)用了比喻的修辭，形象、生動(dòng)地寫(xiě)出盛開(kāi)的紫藤蘿花的形狀。抒發(fā)了作者內(nèi)心的喜悅之情。方法提煉1比喻答題方法：本句運(yùn)用了比喻的修辭，把比喻成，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了（形態(tài)、特點(diǎn)），抒發(fā)了（情感）。 “只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)?！薄安胖鞘敲恳欢?/p>

11、紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。” “花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧?！?運(yùn)用擬人的修辭，把花的顏色人格化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出花的神態(tài)，抒發(fā)了作者內(nèi)心的喜悅之情。 運(yùn)用擬人的修辭，把花的顏色人格化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出花色的耀眼與生機(jī)。運(yùn)用擬人的修辭，把花的形態(tài)人格化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出花開(kāi)的繁盛。擬人方法提煉2擬人答題方法：本句運(yùn)用了擬人的修辭，把人格化，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了（形態(tài)、特點(diǎn)），抒發(fā)了（情感）。四、小試牛刀請(qǐng)找出春中運(yùn)用了比喻、擬人修辭的句子，用學(xué)到的方法進(jìn)行賞析。 是把視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)溝通起來(lái)的一種修辭方法。 1.我聽(tīng)見(jiàn)了她那閃閃爍爍的笑聲。 2.遠(yuǎn)處隱約飄來(lái)陣陣香味，似有似無(wú)，如有悠揚(yáng)的樂(lè)聲，時(shí)斷時(shí)續(xù)。 3.天上的星星越聚越多，閃閃亮亮的，特別鬧。 4.她的聲音猶如棉花糖一樣甘甜。 通感如何賞析描寫(xiě)景物的語(yǔ)句？1.推敲句子中的用詞。2.分析句子使用的修辭。3.揣摩字里行間蘊(yùn)含的情感。 課文對(duì)我們寫(xiě)作有哪些啟示？ 寫(xiě)景狀物是前提 全局局部觀察細(xì) 飽含感情才生動(dòng) 表達(dá)感悟要精辟停住腳步佇立花前加快腳步(16)(79)(1011)看花憶花悟花繁花似錦，內(nèi)心愉悅回憶往事，遺憾悲痛感悟生命，振奮精神行蹤詞感情變化 賞花花