1、教師教學基本技能與課堂教學張傳來河南科技學院新科學院第1頁講解提要一三二一教師應具備基本技能完善與提升四課堂教學教學效果評價與反饋第2頁教師教學基本技能與課堂教學一、教師應具備基本技能課堂教學既是一門科學又是一門藝術一名優(yōu)異教師：廣博專業(yè)知識 + 一定教學技能才能確保教學質量和人才培養(yǎng)質量查、用、講、書、畫、演、控 第3頁一、教師應具備基本技能（一）查查閱資料：科學技術快速發(fā)展新理論、新知識、新技術 不停涌現(xiàn)查閱資料了解本學科發(fā)展前沿 掌握新理論、新知識、新技術融入教學中學 生適應社會經(jīng)濟發(fā)展在查閱資料中需注意：查什么、怎樣查、怎樣提升查閱效率等問題紙質資料電子資料咨詢資料第4頁（二）用資料應

2、用：分類歸納篩選消化吸收納入教學中三大教學媒體應用教學語言必須黑板不可少課件主要輔助伎倆一、教師應具備基本技能口頭語言肢體語言第5頁（三）講將知識自己語言傳授給學生知識 + 傳授 + 藝術講科學講清楚講透徹講愛聽一、教師應具備基本技能第6頁（四）書文字書寫PPT板書正確、規(guī)范、清楚、娟秀、 字號適當一、教師應具備基本技能第7頁（五）畫繪圖邊講邊畫清楚正確大小適當三筆一畫：鋼筆、毛筆、 粉筆、繪畫一、教師應具備基本技能第8頁（六）演演示多媒體演示肢體語言演示課堂試驗演示實際操作演示繪圖繪畫演示一、教師應具備基本技能第9頁（七）控教學掌控教學內容掌控教學氣氛掌控教學教態(tài)掌控教學語速掌控教課時間掌控

3、一、教師應具備基本技能第10頁一個完整課堂教學過程有四部分組成：講課前準備講課教學效果評價與反饋完善與提升 二、課堂教學第11頁（一）講課前準備 1. 備課：是教師在講課之前,依據(jù)教學內容對教學準備和設計熟悉教學綱領，選取好教材：教學綱領是主要指導性教學文件，要求了課程性質與任務、教學內容和要求、課時分配等，所以，教師必須熟悉教學綱領，在選取教材、安排教學、組織教學活動等方面都應該以教學綱領為準繩 二、課堂教學第12頁（一）講課前準備 1. 備課了解學生基礎水平和了解能力教學： “教”和 “學” ,教是為了學一些教育學家曾說過 “備課即備人”。要想實現(xiàn)這一點，教師在備課之前必須要了解學生，備課

4、應從學生實際出發(fā)主要了解學生對本門課重視程度、學習興趣、接收能力依據(jù)學生情況，確定教學內容深淺、知識面寬窄、單位課時內信息輸出量、語速快慢等二、課堂教學第13頁（一）講課前準備 2. 教案編寫教案與課件關系教案是教師依據(jù)教學綱領和教材內容精心設計教學方案，是了解和處理教材結果表達課件是在編寫教案基礎上制作出來在制作課件之前，沒有一個詳細方案，可想而知所制作出來課件質量課件播放需要有設備和電支持，假如設備或線路突然出現(xiàn)了故障，或出現(xiàn)了停電，設有紙質教案，課怎么上？教案是必須要編寫，教師在上課時還應帶紙質教案二、課堂教學第14頁（一）講課前準備 2. 教案編寫編寫教案應注意問題基本教課時段：1個或

5、2個課時，1個課時45或50分鐘確定教學目標：經(jīng)過課堂教學要到達目標經(jīng)過教學應使學生了解、了解和熟悉哪些內容，掌握哪些知識和技能，培養(yǎng)學生哪些素質即：要搞清“教什么”和“學什么”二、課堂教學第15頁（一）講課前準備 2. 教案編寫編寫教案應注意問題了解相關先修課程和后續(xù)課程教學內容 有些先修課程和后續(xù)課程教材中，有相同或相同知識。教師間應加強溝通和研討，確定相同內容適合講授課程。對先修課程中已講過知識，后續(xù)課程重在應用二、課堂教學第16頁（一）講課前準備 2. 教案編寫編寫教案應注意問題吃透教材，科學組織教學內容教師在編寫教案中應在通讀所 教教材基礎上，鉆研每個具 體教學內容，要搞清哪些是學生

6、應掌握基本知識和基本技能，哪些是重點、難點吃透教材，還在于依據(jù)教學需要靈活處理教材，科學組織教學內容，對教材內容進行合理取舍、歸納，便于學生掌握二、課堂教學第17頁歸納法增加枝條密度方法短截剪去一年生枝一部分刻芽萌芽前在芽上方橫向刻傷韌皮部相同效應方法環(huán)割涂抹抽枝寶發(fā)芽素目傷第18頁降低枝條密度、改進光照條件方法抹芽（除萌）抹去萌發(fā)過多和部位不妥芽疏枝和疏梢（疏刪）將枝條或新梢從基部疏除回縮（縮剪）在二年生以上部位進行剪截第19頁（一）講課前準備 2. 教案編寫編寫教案應注意問題吃透教材，科學組織教學內容基本概念和知識：概念、理論、定義、定理、法則等基本技能：學生必須具備能力，如聽、說、讀、寫

7、能力，實際操作能力，基本知識利用能力等重點：學生必須掌握知識點。明確重點分清主次分配好不一樣內容講解時間用適當教學方法突出重點難點：學生不易了解和不易掌握知識點。分析難原因，找出處理方法，使深奧理論淺顯化、抽象概念形象化 二、課堂教學第20頁（一）講課前準備 2. 教案編寫編寫教案應注意問題補充、完善教材相對于科學技術發(fā)展，教材往往含有滯后性，為提升人才培養(yǎng)質量，教師需及時了解本學科新理論、新知識、新技術，并結合培養(yǎng)目標，將這些新理論、新知識、新技術有選擇性地、恰當?shù)厝谌氲浇虒W內容中，起到補充和完善教材作用但切記補充和完善教材不是使教學內容深、難二、課堂教學第21頁（一）講課前準備 2. 教案

8、編寫編寫教案應注意問題確定教學步驟和教學方法一個完整教學單元組成 復習、講授新課、鞏固新知識、技能訓練、能力培養(yǎng)、布置作業(yè)、測試等 應依據(jù)教學實際確定教學步驟，不可千篇一律。如測試，不能講一次課測試一次。即使講一次課測試一次有利于學生鞏固所學知識，但會給學生造成較大心理壓力，也會縮短講課時間，尤其是在課時有限情況下，也會給教師帶來擔心感 二、課堂教學第22頁（一）講課前準備 2. 教案編寫編寫教案應注意問題重視知識七性統(tǒng)一科學性：教學內容科學正確，準確無誤 主體性：將學生放在主體地位，調動學生主動學習主動性 教育性：重視培養(yǎng)學生思維、舉一反三和活學活用能力 邏輯性：重視知識連貫性，邏輯關系正確

9、，條理清楚 易懂性：使深奧理論淺顯化、抽象概念形象化，通俗易懂 經(jīng)濟性：要求設計和編寫教案，力爭語言精練，不拖泥帶水 可操作性:講求內容實用價值，拿來可用 二、課堂教學第23頁（一）講課前準備 2. 教案編寫教案編寫方法 文字敘述法：用文字形式將備課結果逐一地敘述表示 出來 編寫內容：教學題目、教學目標、講課時數(shù)、講課類型 教學重點、教學難點、教學用具、教學過程 教學方法等二、課堂教學第24頁（一）講課前準備 2. 教案編寫編寫方法文字敘述法編寫方式講稿式詳案：對于剛上課教師，多提倡采取詳案有利 于教師科學、準確地控制教學進程、把握教學 時間，普通不會出現(xiàn)漏講、錯講、冷場等現(xiàn)象綱要式簡案：教學

10、經(jīng)驗豐富、熟練掌握教學內容教師提 煉出提要，采取簡案 二、課堂教學第25頁第26頁第27頁（一）講課前準備 2. 教案編寫編寫方法列表法：依據(jù)教學內容，設 計出“教案一覽表”， 將教學要素簡明扼要 地填入表格內，教師 講課中一看一覽表， 就會知道各種要素 要求對教師教學能力要求較高 二、課堂教學第28頁（一）講課前準備 2. 教案編寫編寫方法卡片法：將教案內容寫在卡片上對教師教學能力要求很高有利于發(fā)揮，講課生動有趣，課堂氣氛活躍，教學效果也好 二、課堂教學第29頁（一）講課前準備 3. 課件制作 課件又稱為多媒體課件，最慣用課件是PPT（幻燈片）利用課件講課，形象生動、圖文并茂、便于了解，有利

11、于提升講課效果和學生學習興趣不過，假如課件制作質量不高，上述效應卻表達不出來 二、課堂教學第30頁花果管理第31頁疏花疏果（一）作用及意義可使果樹連年豐產穩(wěn)產提升果實品質使樹體健壯在花果過多年份，疏花疏果是確保連年豐產穩(wěn)產優(yōu)質、壯樹主要辦法第32頁果實工藝美化（曬字、曬圖、形狀）喜慶詞語壽比南山福祿壽喜幸福美滿闔家歡樂節(jié)日高興恭喜發(fā)財生日高興吉祥如意龍鳳呈祥望子成龍第33頁第34頁第35頁（一）講課前準備 3. 課件制作提升課件制作質量辦法廣泛搜集資料搜集越多，越有利于課件制作和提升課件質量資料搜集間接資料：查閱書籍、上網(wǎng)查詢、請求幫助等直接資料：經(jīng)過實地拍攝、科學試驗等取得資料篩選：選取那些

12、質量高、最貼切教學內容資料資料處理：如圖片邊緣過大或只需一部分時，可點擊 “裁剪” 按鈕切去不用部分 二、課堂教學第36頁中、大型枝組培養(yǎng)第37頁（一）講課前準備 3. 課件制作提升課件制作質量辦法版式與頁面能夠用電腦中原有模板也能夠創(chuàng)建，最好用素雅版式素雅版式對文字和圖片顏色適用范圍寬泛，便于利用不一樣顏色文字區(qū)分不一樣內容主要性PPT頁面邊角處最好不要有一些與講課內容無關圖案和移動畫面分散學生注意力，甚至使學生產生不悅感覺，影響教學效果 二、課堂教學第38頁（一）講課前準備 3. 課件制作提升課件制作質量辦法文字科學、正確、精練，用語準確切忌出現(xiàn)錯別字和教材遷居式整版文字文字多少，不一樣學

13、科、不一樣內容存在著一定差異概念、定理、法律法規(guī)條文、大學語文中課文等需要一字不漏地打上去自然科學類課程，最好是用精練文字與圖片等相結合，經(jīng)過講解使學生掌握相關知識 二、課堂教學第39頁除草第40頁 花期放蜂蜜蜂：1箱蜂/56畝壁蜂：100150頭/畝第41頁（一）講課前準備 3. 課件制作提升課件制作質量辦法文字字號大小、行間距適宜，以最終一排學生能看清為準標題和詳細內容可采取不一樣字號、字體、加注符號或編號進行區(qū)分顏色與背景色協(xié)調，對比顯著，一張頁面中字體顏色普通不超出三種 二、課堂教學第42頁（一）講課前準備 3. 課件制作提升課件制作質量辦法項目符號應用一些符號能夠用于區(qū)分不一樣級次標

14、題，如、但有些符號可代表一定含義解釋某一難點、現(xiàn)象依據(jù)或起指示作用、用于得出正確結論用于強調內容或重點內容表示不可行或不正確 二、課堂教學第43頁（一）講課前準備 3. 課件制作提升課件制作質量辦法圖片、動畫、視頻、聲音總要求：清楚、與講授內容貼切，聯(lián)絡緊密如在講解大小齒輪與轉速關系時加入動畫或視頻，對提升教學效果教含有良好作用 二、課堂教學第44頁（二）講課 1. 導入在一個新教學內容或教學活動開始時，教師引導學生進入學習狀態(tài)一個方式有經(jīng)驗教師非常重視導入設計和使用。因為一個好導入能夠吸引學生注意力，激發(fā)學生求知欲望和學習興趣，為整個教學創(chuàng)造良好開端 二、課堂教學第45頁（二）講課 1. 導

15、入導入類型復習已學過知識導入：較為自然，易被學生接收，有利 于前后知識聯(lián)絡，是慣用導 入形式直觀演示導入：經(jīng)過展示實物、標本、模型以及視頻等進 行導入。能夠增強學生感性認識試驗演示導入：經(jīng)過小型試驗，讓學生去觀察和分析出現(xiàn) 現(xiàn)象，再歸納總結，引入要講知識。 能夠激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維二、課堂教學第46頁（二）講課 1. 導入導入類型用實際問題導入：用學生日常生活中經(jīng)歷或碰到一些與所 要講內容相關聯(lián)現(xiàn)象導入。能使學生 感到親切或實用，易激發(fā)學生學習興趣懸念式導入：依據(jù)所要講授內容，設置懸念，以問題形 式導入 邏輯推理導入：是利用學生思維判斷能力和已經(jīng)有知識， 采取推理方式導入 二、課堂教學

16、第47頁（二）講課 1. 導入導入應注意問題 時間不宜過長，語言應精練：因為它不是講授主要內容 應有針對性：針對教學內容 要有啟發(fā)性：使學生思維轉移到所要講知識中，增強 學生求知欲 要有趣味性和藝術性：使用幽默語言，能夠增強吸引力， 到達引人入勝效果 二、課堂教學第48頁（二）講課 2. 教學語言利用 語音：要討教師使用我國家標準準性語言普通話語氣：聲音高低、聲調升降教師語氣平淡、低沉，教室里空氣就會沉悶假如語氣輕柔、平鋪直敘，就會形成“催眠曲”輕易瞌睡聲音過大，學生情緒就會出現(xiàn)煩躁或厭倦現(xiàn)象前半截語氣尚可，而后半截聽不清，學生意見也很大 二、課堂教學第49頁（二）講課 2. 教學語言利用 語

17、氣適宜語氣是能使最終一排學生聽清，而且語氣要有所改變，通常所說抑揚頓挫講解重點、難點，敘述定義、定理時語氣要高、語氣要重，以到達強調作用語音、語氣恰當應用是一門藝術，需要自我訓練 二、課堂教學第50頁（二）講課 2. 教學語言利用 語速教學中，不能用日常習慣語速去講課，不能過快、過慢過快學生記不上過慢學生替老師著急應依據(jù)講課內容主要性確定不一樣語速主要、需要學生統(tǒng)計內容，語氣要高些、語速要慢些；對于承上啟下連接語、需要了解普通內容可適當快些課堂教學適宜語速是200250字/分鐘 二、課堂教學第51頁（二）講課 2. 教學語言利用 肢體語言：肢體動作、姿勢以及表情等，是輔助教學 無聲語言嚴厲表情

18、會帶來威嚴感自然微笑會給學生親切感，拉近與學生心理距離作為一名優(yōu)異教師，應學會微笑，并將微笑用在教學中正確而且貼切教學內容肢體語言，有利于學生對知識和技能了解和掌握，活躍課堂氣氛，提升教學效果。假如樹栽培學中“拿枝” 二、課堂教學第52頁拿枝（捋枝）從枝條基部到頂部用手依次下壓。 最正確效果是響而不折第53頁（二）講課 3. 板書：是教師利用黑板以文字或圖表形式傳遞教學信息 教學行為方式。既是教師應具備教學基本功，也是 教師必須掌握基本教學技能在一些情況下，板圖在表現(xiàn)事物發(fā)展改變方面效果，是掛圖、幻燈片所達不到（枝組培養(yǎng)過程）二、課堂教學第54頁（二）講課 3. 板書慣用板書類型提要式：是按照

19、教學前后次序提要挈領地板出不一樣層次 標題。有利于學生掌握學習內容層次和結構。 適合于傳統(tǒng)式教學表格式：是依據(jù)教學內容，列出對應表格，填入對應 內容進行講解教師能夠依據(jù)教學內容設計表格，提出對應問題，讓學生思索后提煉出簡明詞語填入表格；也能夠邊講邊將關鍵詞填入表格 二、課堂教學第55頁葉面噴肥（根外追肥） 表1 果樹葉面噴肥慣用肥料種類和濃度（%）肥料種類濃 度肥料種類濃 度尿 素0.30.5硼 酸0.10.5磷酸二氫鉀硼 砂硝 酸 銨0.10.3硫 酸 鋅0.10.4硫 酸 銨硫 酸 亞 鐵磷酸尿 素0.3磷 酸 銨0.51氯 化 鉀磷 酸 鉀過 磷 酸 鈣13(浸出液)硫 酸 鉀草 木 灰

20、第56頁（二）講課 3. 板書慣用板書類型流程式：適合用于事物發(fā)生發(fā)展存在多個步驟，而且各環(huán) 節(jié)是一步一步進行，書寫出來就是一個流程圖 二、課堂教學第57頁采后商品化處理采果預冷增色洗果消毒分級涂蠟包裝第58頁第59頁（二）講課 3. 板書慣用板書類型總分式（括號式）：適合用于先總體敘述再進行分述內容 或先講解整體結構再講解細微內容， 也適合于講解相關分類內容 二、課堂教學第60頁枝條分類果樹地上部地下部樹冠樹干（主干）骨 干 枝非骨干枝中心干主 枝側 枝結果枝營養(yǎng)枝第61頁（二）講課 3. 板書慣用板書類型關鍵點式：主要板書需要引發(fā)學生注意關鍵詞、一音多字 學生在做筆記時易寫錯別字字等 板

21、圖：是依據(jù)所講內容，在黑板上畫出示意圖板書與講解是不可分割整體，二者有機結合才能到達良好效果。結合形式主要有三種：先講解后板書、先板書再講解、邊板書邊講解，最好是邊講邊寫或邊畫 二、課堂教學第62頁（二）講課 4. 提問：是教師與學生在教學過程中慣用一個交流互動形 式。也是啟發(fā)學生思維方法和伎倆 慣用提問類型判斷式提問：只需學生回答“是”、“ 不是” 或“對”、“錯”了解式提問：考查學生了解程度提問綜合性提問：考查學生對知識綜合利用能力或對知識掌 握是否全方面提問目標讓學生掌握已學到知識；啟發(fā)學生思維，提升學生發(fā)覺問題、分析問題和處理問題能力 二、課堂教學第63頁（二）講課 4. 提問提問設計

22、精心設計難易適中：太輕易，提問作用不大；太難，效果不好， 學生會感到尷尬措詞恰當，表述清楚：不然就會出現(xiàn)混亂答案如提問：“粉筆是什么樣？”長近似于柱形有白紅藍等顏色一頭粗一頭細等等 二、課堂教學第64頁（二）講課 4. 提問提問設計精心設計要有目標性：是要考查學生對知識掌握情況，或是考查 學生對知識利用能力一節(jié)課提問不能太多：太多效果也不好先提出問題，再提問學生：給學生留有適當思索時間 二、課堂教學第65頁（二）講課 5. 結束 課堂教學結束形式各種多樣小結小結+作業(yè)小結+預習小結+問題（留下懸念，為下一次課埋下伏筆）等應依據(jù)教學需要靈活利用，切忌千篇一律 二、課堂教學第66頁（一）概念依據(jù)一定客觀標準，經(jīng)過各種測量和相關資料搜集，對教學活動及其效果進行客觀衡量和科學判定，并將“教”與“學”效果反饋給師、生過程三、教學效果評價與反饋第67頁（二）作用檢驗教學效果教師教學水平怎樣學生是否掌握了預定知識和技能教學目標和任務是否得到實現(xiàn)都必須經(jīng)過教學評價加以驗證三、教學效果評價與反饋第68頁（二）作用診療教學問題 經(jīng)過教學評價，教師能夠了解教學目標確定是否合理教學方法和伎倆利用是否得當教學重點、難點是否講清學生學習情況和存在問題造成學生學習困難原因調整教學策略，改