1、語文園地七語文園地七第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第1課時(shí)課文回顧 本單元，我們學(xué)習(xí)了哪幾篇課文？它們在內(nèi)容上有什么共同之處？它們都表現(xiàn)了人物的精神品質(zhì)。課文回顧 本單元，我們學(xué)習(xí)了哪幾篇課文？它們在內(nèi)容上有交流平臺課文中是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的呢？讓我一起去“交流平臺”看看吧！ 自由讀“交流平臺”內(nèi)容，感受人物的品質(zhì)。說一說從他們的對話中你讀出了什么？交流平臺課文中是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的呢？讓我一起去“交流平臺”哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！”從語言描寫可以看出人物的一些特點(diǎn)。哈爾威船長站在

2、指揮臺上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把黃繼光突然站起來了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！他舉起右臂，手雷在探照燈的光亮中閃閃發(fā)光。 我發(fā)現(xiàn)從人物的動作可以感受到人物的品質(zhì)。黃繼光突然站起來了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！他舉起右臂討論交流從哈爾威船長的語言中可以讀出他鎮(zhèn)定沉著、臨危不懼、舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。從黃繼光的動作描寫“站起來了、舉起”，感受到了黃繼光在萬分危急的情況下，為了祖國和人民的利益而毅然決然地英勇獻(xiàn)身的高尚品質(zhì)。討論交流從哈爾威船長的語言中可以讀出他鎮(zhèn)定沉著、臨危不懼、舍通過描寫人物的動作、語言可以表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。通過描寫人物的動作、語言可以表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和品質(zhì)

3、。方法拓展 課文還有哪些地方也運(yùn)用了這樣的方法表現(xiàn)人物的品質(zhì)？你還能舉出海外閱讀中的例子嗎？動作、語言描寫方法拓展 課文還有哪些地方也運(yùn)用了這樣的方法表現(xiàn)人物的“哈爾威船長一個(gè)手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵?！?這句話通過描寫哈爾威船長的行為，表現(xiàn)他臨危不懼、舍己為人的高尚品質(zhì)?！爸Z曼底號”遇難記“哈爾威船長一個(gè)手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲“我是中國人，我可以放棄這里的一切，但不能放棄祖國。我應(yīng)該早日回到祖國去，為建設(shè)新中國貢獻(xiàn)自己的全部力量?！?這句話通過描寫錢學(xué)森的語言表現(xiàn)他熱愛祖國的高尚品質(zhì)。祖國，我終于回來了“我是中國人，我可以

4、放棄這里的一切，但不能放棄祖國。我應(yīng)該早“他有一個(gè)高高大大的身軀，不愧為北方之強(qiáng)，微胖，推光頭，臉上刮得光凈，顏色略帶蒼白，穿普通的灰布棉軍服，沒有任何官階標(biāo)識?！?這句話通過外貌描寫，寫出了一個(gè)平易近人、外表樸素的軍官形象。記張自忠將軍“他有一個(gè)高高大大的身軀，不愧為北方之強(qiáng)，微胖，推光頭，臉上 閱讀文章時(shí)，要注意從人物的外貌、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)，同時(shí)也要將這種方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，學(xué)會運(yùn)用多種方法寫出人物的特點(diǎn)。 閱讀文章時(shí)，要注意從人物的外貌、動作等描寫中感受人物識字加油站 請同學(xué)們翻開課本，借助拼音，自己認(rèn)讀“識字加油站”中的9個(gè)生字，看看能否把字音讀正確。這一組都是描寫_

5、的詞語。人物識字加油站 請同學(xué)們翻開課本，借助拼音，自己認(rèn)讀“識字認(rèn)讀生字藹慷慨賢戚懼彬躁焚iknkixinqjbnzofn認(rèn)讀生字藹慷慨賢戚iknkixinqj認(rèn)讀詞語和藹ikn kipi huijqizofn慷慨徘徊臨危不懼鍥而不舍焦躁不安心急如焚認(rèn)讀詞語和藹ikn kipi huijqi 認(rèn)真讀讀這些詞語，想一想這些詞語分別可以描寫人物的什么。 認(rèn)真讀讀這些詞語，想一想這些詞語分別可以描寫人物的什“慷慨、臨危不懼、鍥而不舍”可以用來描寫人物的品質(zhì)；“和藹”可以用來描寫人物的神態(tài)；“焦躁不安、心急如焚”可以用來描寫人物的心情?！翱犊?、臨危不懼、鍥而不舍”可以用來描寫人物的品質(zhì)；拓展練習(xí)試著

6、在具體的語境中準(zhǔn)確用上這些詞語。和藹慷慨臨危不懼焦躁不安心急如焚拓展練習(xí)試著在具體的語境中準(zhǔn)確用上這些詞語。和藹慷慨臨危不描寫語言：妙語連珠 伶牙俐齒結(jié)結(jié)巴巴 對答如流出口成章描寫動作：指手畫腳 手忙腳亂手舞足蹈 毛手毛腳搖頭晃腦描寫語言：妙語連珠 伶牙俐齒描寫動作：指手畫腳 手忙腳亂描寫神態(tài)：聚精會神 全神貫注 目不轉(zhuǎn)睛 閉目養(yǎng)神 得意洋洋描寫心理：心急如焚 忐忑不安 心花怒放心亂如麻 七上八下描寫外貌：眉清目秀 面色蒼白 白發(fā)蒼蒼面黃肌瘦 衣冠楚楚描寫神態(tài)：聚精會神 全神貫注 目不轉(zhuǎn)睛 閉目養(yǎng)神 得第2課時(shí)第2課時(shí)詞句段運(yùn)用 自讀成語，讀準(zhǔn)字音。交流討論，弄清它們的故事和含義。囊螢夜讀懸梁

7、刺股鑿壁借光鐵杵成針程門立雪手不釋卷詞句段運(yùn)用 自讀成語，讀準(zhǔn)字音。交流討論，弄清它們的故小組內(nèi)交流：四人為一組，結(jié)合課前搜集的資料，討論交流這些成語的故事和含義。全班交流。討論交流小組內(nèi)交流：四人為一組，結(jié)合課前搜集的資料，討論交流這些成語 東漢時(shí)，有一個(gè)叫孫敬的年輕人，孜孜不倦，勤奮好學(xué)，閉門從早到晚地學(xué)習(xí)。到了三更半夜，學(xué)習(xí)時(shí)容易打盹（瞌睡），為了不影響學(xué)習(xí)，孫敬想出了一個(gè)辦法。他找來一根繩子，一頭綁在自己的頭發(fā)上，另一頭綁在房子的房梁上，這樣讀書疲勞打瞌睡懸梁刺股 東漢時(shí)，有一個(gè)叫孫敬的年輕人，孜孜不倦，勤奮好學(xué)，閉的時(shí)候只要頭一低，繩子牽就會扯頭發(fā)，自己就會因疼痛而清醒過來而繼續(xù)讀書

8、，后來他終于成為了赫赫有名的政治家。 戰(zhàn)國時(shí)期的蘇秦是一個(gè)有名的政治家，但是他在年輕的時(shí)候?qū)W問并不多，到了好多地方都沒有人關(guān)注，即使有雄心壯志也得不到重用，的時(shí)候只要頭一低，繩子牽就會扯頭發(fā)，自己就會因疼痛而清醒過來于是他下定決心努力讀書。由于他經(jīng)常讀書讀到深夜，每當(dāng)疲倦到打盹的時(shí)候，他就用事先準(zhǔn)備好的錐子往大腿上刺一下，這種突然的痛感使他猛然清醒，從而振作精神繼續(xù)讀書。形容刻苦讀書。于是他下定決心努力讀書。由于他經(jīng)常讀書讀到深夜，每當(dāng)疲倦到打懸梁刺股懸梁刺股 匡衡勤奮好學(xué)，但家中沒有蠟燭。鄰家有蠟燭，但光亮照不到他家，匡衡就在墻壁上鑿了個(gè)洞，讓鄰家蠟燭的光亮透過墻洞照在書上以便自己讀書?？h里

9、有個(gè)胸?zé)o點(diǎn)墨的大戶人家，有很多書。匡衡就到他家去做雇工，但不要報(bào)酬。鑿壁偷光 匡衡勤奮好學(xué)，但家中沒有蠟燭。鄰家有蠟燭，但光亮照不主人感到很奇怪，問他為什么這樣做，他說：“我希望讀遍主人家的書。”主人聽了，深為感嘆，就用書資助匡衡。于是匡衡成了大學(xué)問家。形容家貧而讀書刻苦的人。主人感到很奇怪，問他為什么這樣做，他說：“我希望讀遍主人家的鑿壁偷光鑿壁偷光 有一次，學(xué)生楊時(shí)來拜見程頤，想問他一些問題。但是楊時(shí)在窗戶外邊看見他的老師在屋子里邊睡著了，不忍心打擾老師，于是他站在門外邊，靜靜地等著老師醒過來。這時(shí)天上下起了大雪，而且越下越大。楊時(shí)沒有走，在雪中站立著，過了一會積雪已經(jīng)有了一尺厚了，程門立

10、雪 有一次，學(xué)生楊時(shí)來拜見程頤，想問他一些問題。但是楊時(shí)這時(shí)候他的老師醒了過來，楊時(shí)這才走進(jìn)屋內(nèi)。此時(shí)程頤看見楊時(shí)已經(jīng)變成了一個(gè)“雪人”。后來?xiàng)顣r(shí)也成為了天下聞名的大學(xué)者，這件事成為尊師重道的典范。 舊指學(xué)生恭敬受教，現(xiàn)指尊敬師長。比喻求學(xué)心切和對有學(xué)問長者的尊敬。這時(shí)候他的老師醒了過來，楊時(shí)這才走進(jìn)屋內(nèi)。此時(shí)程頤看見楊時(shí)已程門立雪程門立雪 三國時(shí)期吳國大將呂蒙沒有文化，孫權(quán)鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)史書與兵法。呂蒙總是推脫說軍事務(wù)繁忙沒有時(shí)間學(xué)習(xí)，孫權(quán)對呂蒙說：“時(shí)間嘛，要自己去擠出來。從前漢光武帝在行軍作戰(zhàn)的緊張關(guān)頭，手里還總是拿著一本書不肯放下來呢！為什么你就沒有時(shí)間呢？”手不釋卷 三國時(shí)期吳國大將呂蒙

11、沒有文化，孫權(quán)鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)史書與兵 過了一會兒，孫權(quán)又說：“你的事情總沒有我多吧！我并不是要你去研究學(xué)問，而只是要你翻閱一些古書，從中得到一些啟發(fā)罷了?！?呂蒙問：“可我不知道應(yīng)該去讀哪些書？” 孫權(quán)聽了，微笑著說：“你可以先讀孫子六韜等兵法書，再讀些左傳史 過了一會兒，孫權(quán)又說：“你的事情總沒有我多吧！我并不記等歷史書，這些書對于以后帶兵打仗很有好處。” 呂蒙聽了孫權(quán)的話，回去便開始讀書學(xué)習(xí)，從此手不釋卷，并堅(jiān)持不懈，最后做了吳國的主將，有勇有謀，屢建奇功。指書本不離手，形容勤奮好學(xué)。記等歷史書，這些書對于以后帶兵打仗很有好處?！敝笗静浑x手手不釋卷手不釋卷拓展延伸你還知道哪些與讀書有關(guān)的成語

12、？學(xué)了這些成語，你有什么收獲？ 韋編三絕、孜孜不倦、學(xué)富五車、滿腹經(jīng)綸拓展延伸你還知道哪些與讀書有關(guān)的成語？學(xué)了這些成語，你有什么仿寫句子朗讀句子，加點(diǎn)詞語重讀，邊讀邊體會加點(diǎn)詞語的作用。觀察老師動作，練習(xí)說話。仿照例句，選一種情況，寫一組連續(xù)的動作。仿寫句子朗讀句子，加點(diǎn)詞語重讀，邊讀邊體會加點(diǎn)詞語的作用。仿他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。媽媽順著這些樹枝爬了上來，坐在那個(gè)三角形的鳥窩里。她打開背包，從里面拿出好多東西：巧克力、香腸、面包、花生、牛奶她把這些好吃的分給小動物們。他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。 任意選擇一種情況，想象畫面，寫一組連續(xù)的動

13、作。蝴蝶飛舞小男孩在打羽毛球媽媽下班回到家 任意選擇一種情況，想象畫面，寫一組連續(xù)的動作。蝴蝶飛蝴蝶飛舞 一只藍(lán)白相間的蝴蝶，輕盈地從一朵小黃花上躍起，在空中劃過一道美麗的弧線，然后扇動著雙翅，在空中上下翻飛。蝴蝶飛舞 一只藍(lán)白相間的蝴蝶，輕盈地從一朵小黃花上躍起小男孩在打羽毛球 他將手中的羽毛球高高地拋起，用另一只手握著球拍用力打向?qū)Ψ?，然后緊盯著打過來的球，球又回到了他的面前，他連忙高高舉起球拍，向飛來的羽毛球抽去。小男孩在打羽毛球 他將手中的羽毛球高高地拋起，用另一只媽媽下班回到家 媽媽下班回到家，趕緊換上拖鞋，走到廚房，系上圍裙，麻利地做起飯來。媽媽下班回到家 媽媽下班回到家，趕緊換上拖鞋，走到廚房日積月累天行健，君子以自強(qiáng)不息。周易勝人者有力，自勝者強(qiáng)。 老子不怨天，不尤人。 論語生于憂患而死于安樂。 孟子日積月累天行健，君子以自強(qiáng)不息。周易了解句意天行健，君子以自強(qiáng)不息。勝人者有力，自強(qiáng)者勝。 宇宙不停運(yùn)轉(zhuǎn)，人應(yīng)效法天地，永遠(yuǎn)不停地追求進(jìn)步。 戰(zhàn)勝別人只能說這個(gè)人有力量，而能克服自身的缺點(diǎn)才是真正的強(qiáng)大。了解句意天行健，君子以自強(qiáng)不息。勝人者有力，自強(qiáng)者勝。 不怨天，不尤人。生于憂患而死于安樂。 不抱怨客觀條件不利，不責(zé)怪他人。 處在憂慮禍患中可以使人或國家生存，處在安逸享樂中可以使人或國家消亡。不怨天，不尤人。