1、八年級(jí)語文下（SJ）蘇教版 教學(xué)課件及作業(yè)課件一 海燕八年級(jí)語文下（SJ）蘇教版一 海燕第一課時(shí) 你們喜歡這種電閃雷鳴的環(huán)境嗎？試想一下，如果你在這樣的環(huán)境中，你是什么感受！第一課時(shí) 你們喜歡這種電閃雷鳴的環(huán)境嗎？試想一下，如果學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握課文主要的生字詞。2.在朗讀的基礎(chǔ)上感悟和品味作品形象。3、賞析海燕形象，領(lǐng)會(huì)作品的象征內(nèi)涵。4、在反復(fù)誦讀中，揣摩作品的語言和手法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握課文主要的生字詞。 高爾基 前蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人 。 著名作品有長篇小說母親，自傳體三步曲童年在人間我的大學(xué)等。走進(jìn)作者 高爾基 前蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家，走進(jìn)作者背景介紹 海燕是一首

2、散文詩，選自1901年3月的“幻想曲”春天的旋律的結(jié)尾部分。海燕發(fā)表后即成為革命宣傳斗爭(zhēng)的有利武器。高爾基寫這首詩是在一九零五年俄國第一次大革命的前夜，當(dāng)時(shí)人民群眾的革命運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌 ,沙皇反動(dòng)政府加緊了對(duì)人民的鎮(zhèn)壓，正是革命與反革命激烈搏斗的時(shí)候.高爾基當(dāng)時(shí)在彼得堡，親身感受到了工人運(yùn)動(dòng)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)的磅礴氣勢(shì)目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動(dòng)的殘暴罪行。背景介紹 海燕是一首散文詩，選自1901年3月的“呻 吟 膽怯 翡翠掠起 蜿 蜒shn ynqi filwn yn字詞積累呻 吟 膽怯 翡翠shn y號(hào)號(hào)叫口號(hào)晃晃動(dòng)晃眼嚇嚇?？謬榟ohohung hungxih這些多音字你認(rèn)識(shí)嗎？號(hào)號(hào)叫口號(hào)晃晃動(dòng)嚇嚇

3、唬hohohung hungxi翡翠：一種名貴的半透明的翠綠色的硬玉，文中用來比喻海浪。精靈：神仙，精怪。敏感：生理上或心理上對(duì)外界事物反應(yīng)很快。蜿蜒：蛇類爬行的樣子。（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲的延伸的樣子。猛烈：氣勢(shì)大，力量大。急劇。翡翠：一種名貴的半透明的翠綠色的硬玉，文中用來比喻海浪。整體感知大聲朗讀課文，思考：作者重點(diǎn)表現(xiàn)的形象是什么？一只高傲的，在蒼茫的大海上勇敢地飛翔的海燕。整體感知大聲朗讀課文，思考：作者重點(diǎn)表現(xiàn)的形象是什么？一只高 朗讀課文，想一想：課文以暴風(fēng)雨到來之前的大海為背景，先后描繪了哪幾場(chǎng)面？ 課文以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化可分為三個(gè)大的場(chǎng)景畫面

4、： 暴風(fēng)雨“將來” “逼近” “即臨” 朗讀課文，想一想：課文以暴風(fēng)雨到來之前的大海為背景， 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，思考在不同的場(chǎng)面中海燕都有些什么樣的表現(xiàn)？暴風(fēng)雨將要來臨，海燕“高傲地飛翔”，渴望著暴風(fēng)雨的到來。暴風(fēng)雨逼近之時(shí)，海燕搏風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨。暴風(fēng)雨即臨之時(shí)，海燕以勝利的預(yù)言家姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來。第一個(gè)第二個(gè)第三個(gè) 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，思考在不同的場(chǎng)面中海燕都有些什么樣默讀課文，談?wù)勀阈哪恐械暮Ｑ嗍且粋€(gè)的形象。矯健勇猛 心情歡快斗志昂揚(yáng) 無所畏懼默讀課文，談?wù)勀阈哪恐械暮Ｑ嗍且粋€(gè)的形象。矯健勇猛 心細(xì)節(jié)感悟 朗讀課文，畫出描寫海燕的詞句，概括“海燕”的特點(diǎn)，并說說是從哪些詞句看出來的？

5、碰、沖、穿過、掠起 勇敢、銳不可當(dāng)黑色閃電 大笑、號(hào)叫 兩次叫喊 矯健樂觀、堅(jiān)定豪邁細(xì)節(jié)感悟 朗讀課文，畫出描寫海燕的詞句，概括“海燕”的 課文還寫了其它海鳥，請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出描寫其它海鳥的句子，并談?wù)剬?duì)它們的印象。對(duì)象海燕海鷗海鴨企鵝動(dòng)作心理高傲地飛翔，勇敢地叫喊歡樂 渴望呻吟飛竄掩藏恐懼呻吟嚇壞躲藏膽怯 課文還寫了其它海鳥，請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出描寫其它海鳥 想一想：這篇散文詩所表現(xiàn)的主要形象是海燕，為什么還要海鷗、海鴨和企鵝？ 和海燕對(duì)比，突出海燕的英勇、樂觀。 想一想：這篇散文詩所表現(xiàn)的主要形象是海燕，為什么還要朗讀課文，找出課文中描寫環(huán)境的句子：狂風(fēng)卷集著烏云、大海泛起白沫 暴風(fēng)雨

6、醞釀烏云越來越暗，越來越低雷聲轟響狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪暴風(fēng)雨迫近狂風(fēng)吼叫雷聲轟響烏云像青色的火焰，燃燒 閃電的影子，火蛇，蜿蜓游動(dòng)，暴風(fēng)雨來臨朗讀課文，找出課文中描寫環(huán)境的句子：狂風(fēng)卷集著烏云、大海泛起作者描寫環(huán)境又是為了什么？作者描寫環(huán)境又是為了什么？ 描寫各種環(huán)境是為了給海燕的活動(dòng)創(chuàng)造典型環(huán)境，并以此為背景，烘托海燕的性格。海面上自然景象的變化愈來愈險(xiǎn)惡，而海燕的戰(zhàn)斗情緒，卻愈來愈高漲，這就突現(xiàn)出海燕這一形象。 描寫各種環(huán)境是為了給海燕的活動(dòng)創(chuàng)造典型環(huán)境，并以此為 海燕是一篇著名的散文詩。這是革命者擲地有聲的戰(zhàn)斗宣言，表達(dá)了自信豪邁的戰(zhàn)斗情懷和高昂的革命樂觀主義精神。這也是革命者從胸臆中

7、迸發(fā)出來的對(duì)人民群眾的革命召喚，號(hào)召人民行動(dòng)起來，去迎接一場(chǎng)偉大的“暴風(fēng)雨”般的革命。主旨探究 海燕是一篇著名的散文詩。這是革命者擲地有聲的戰(zhàn)斗 文章題目是海燕，請(qǐng)你根據(jù)自己的理解替作者擬定一個(gè)副標(biāo)題。-勇敢的斗士 -暴風(fēng)雨的勇士-迎接暴風(fēng)雨的先驅(qū)者 -勝利的預(yù)言家-無畏的革命者 -革命的先驅(qū)者-劃破烏云的利劍 文章題目是海燕，請(qǐng)你根據(jù)自己的理解替作者擬定一個(gè) 大海，給了它堅(jiān)硬的翅膀，為的是博擊狂風(fēng)巨浪；當(dāng)鳥兒們都躲避風(fēng)雨的時(shí)候，它卻高聲的呼喚：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！這就是海燕。假如在海燕之前填上一個(gè)修飾語，你會(huì)填什么呢？ 這是 的海燕。第二課時(shí) 大海，給了它堅(jiān)硬的翅膀，為的是博擊狂風(fēng)巨浪；

8、當(dāng)鳥兒們講授新課細(xì)讀課文，品味文章句子的深刻含義。 在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海間，海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔。點(diǎn)明海燕所處環(huán)境的一句是：在蒼茫的大海上“蒼?！笔鞘裁匆馑迹嚎臻熯|遠(yuǎn)，沒有邊際語言品讀講授新課細(xì)讀課文，品味文章句子的深刻含義。 在蒼茫的大講授新課“像黑色的閃電”是什么修辭方法？有什么表達(dá)作用？比喻。表現(xiàn)了海燕的矯健敏捷。“高傲的飛翔” 是什么修辭方法？有什么表達(dá)作用？擬人。表現(xiàn)海燕藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。為什么要寫大海、狂風(fēng)和烏云？點(diǎn)明海燕所處的環(huán)境，烘托海燕的形象講授新課“像黑色的閃電”是什么修辭方法？有什么表達(dá)作用？比喻講授新課 烏云越來越暗，越來越低，向

9、海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲?！盀踉圃絹碓降?，越來越暗”有什么象征意義？ 象征黑暗勢(shì)力如黑云壓城，加緊鎮(zhèn)壓，革命與反革命的斗爭(zhēng)日益激化。講授新課 烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波講授新課 狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。這個(gè)句子運(yùn)用什么修辭手法？有什么表達(dá)作用？擬人和比喻。把狂風(fēng)擬人化，突出了它的猖狂氣焰。講授新課 狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸講授新課“大塊的翡翠”指什么？這是什么修辭手法？指波浪借喻（本體不出現(xiàn)為借喻）講授新課“大塊的翡翠”指什么？這是什么修辭手法？指波浪講授新課 海燕叫

10、喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫?？窗?，它飛舞著，像個(gè)精靈，高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，它在大笑，它又在號(hào)叫它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂而號(hào)叫！為什么前邊用“飛翔”而這里用“飛舞”？“飛舞”突出了海燕的歡快。講授新課 海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿講授新課 海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。“掠起”有什么表達(dá)作用？突出海燕動(dòng)作之快。講授新課 海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿 海燕是一首散文詩，選自1901年3月的“幻想曲”春天的旋律的結(jié)尾部分。海燕發(fā)表后即成為革命宣傳斗爭(zhēng)的有利武器。高爾基寫這首詩是在一

11、九零五年俄國第一次大革命的前夜，當(dāng)時(shí)人民群眾的革命運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌 ,沙皇反動(dòng)政府加緊了對(duì)人民的鎮(zhèn)壓，正是革命與反革命激烈搏斗的時(shí)候。高爾基當(dāng)時(shí)在彼得堡，親身感受到了工人運(yùn)動(dòng)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)的磅礴氣勢(shì)目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動(dòng)的殘暴罪行。重點(diǎn)把握 海燕是一首散文詩，選自1901年3月的“幻想曲” 文章采用象征的手法，找出文中相應(yīng)的描寫，根據(jù)文章的寫作背景指出各自的象征意義。英勇善戰(zhàn)、大智大勇的無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者海燕 文章采用象征的手法，找出文中相應(yīng)的描寫，根據(jù)講授新課 海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。 一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉啤?海燕叫喊著，飛翔著，像黑色地閃電，箭一般地穿過烏云 它

12、飛舞著，像個(gè)精靈高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈它在大笑，它又在號(hào)叫它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂而號(hào)叫！講授新課 海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。 講授新課廣大人民群眾的力量大海波浪 波浪一邊一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。 波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴。 大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。 講授新課廣大人民群眾的力量大海波浪 波浪一邊一講授新課海 鷗海 鴨象征害怕革命會(huì)破壞他們的安樂窩的形形色色的假革命和不革命者 在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，-呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼,掩藏到大海深處。 海鴨也在呻吟著,-它們這些海鴨啊,享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂:轟隆隆的雷聲

13、就把它們嚇壞了。講授新課海 鷗海 鴨象征害怕革命會(huì)破壞他們的安樂窩的形形講授新課企鵝 蠢笨的企鵝,膽怯地把肥胖的身體藏在懸崖底下假裝革命和害怕革命的人講授新課企鵝 蠢笨的企鵝,膽怯地把肥胖的身體藏在懸崖底講授新課烏云、閃電雷聲、狂風(fēng) 烏云越來越暗，向海面直壓下來 在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂聽出了憤怒的力量，熱情的火焰和勝利的信心。 一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。 反革命戰(zhàn)爭(zhēng)的反動(dòng)勢(shì)力講授新課烏云、閃電 烏云越來越暗，向海面直壓下來講授新課 狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。狂風(fēng)反動(dòng)勢(shì)力講授新課 狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，

14、惡狠狠地把它們甩到懸講授新課 一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。 大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。 這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。講授新課 一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃講授新課第句用 的修辭方法，表現(xiàn) 的猖狂兇狠，氣焰囂張；第句用 的修辭方法，表現(xiàn) 的巨大聲勢(shì)和巨大力量；第句用 的修辭方法，表現(xiàn) 的垂死掙扎。比喻比喻擬人反動(dòng)勢(shì)力廣大人民反動(dòng)勢(shì)力講授新課第句用 的修辭方法，表現(xiàn) 講授新課含義：飽含著革命先驅(qū)者對(duì)無產(chǎn)階級(jí)革命的渴望與 期待，預(yù)報(bào)革命風(fēng)暴即將到來，也號(hào)召人民 積極投身革命。感情：要求懲治黑暗和腐敗的義憤，奮起斗

15、爭(zhēng)，贏 得解放的豪情，肯定革命必將爆發(fā)并勝利的 信念。 “讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”一句有什么深刻含義？表達(dá)了作者什么思想感情？講授新課含義：飽含著革命先驅(qū)者對(duì)無產(chǎn)階級(jí)革命的渴望與 講授新課寫法歸納關(guān)于象征與比喻 象征是一種藝術(shù)手法，它和比喻修辭手法有相似之處。正如比喻要求喻體和被喻事物之間要有某種相似的特點(diǎn)一樣，象征也要求象征之物與被象征之物之間有某種相似的特點(diǎn)，從而可以讓人引起由此及彼的聯(lián)想。 講授新課寫法歸納關(guān)于象征與比喻 象征是一種藝術(shù)手法，它講授新課 象征一般都用來表現(xiàn)某種抽象的概念或思想感情，也就是說，它是通過某一具體形象表現(xiàn)出一種更為深遠(yuǎn)的含意，讓讀者自己去意會(huì)，從而讓讀者獲得美的

16、享受。這是一種隱晦、含蓄而又能使讀者產(chǎn)生體會(huì)愉悅的美感的技巧。 這種寫作手法，通常稱為“象征的手法”。如果再分得細(xì)些，還可根據(jù)文章的具體內(nèi)容，稱為“托物言志”、“借物抒情”、“因物說理(或議政)”等。 講授新課 象征一般都用來表現(xiàn)某種抽象的概念或思想感情，講授新課 比喻屬于修辭范圍，它可比喻抽象的事物，也可比喻具體的事物。比喻是一個(gè)或幾個(gè)語句。 而象征則屬于藝術(shù)手法，它與全文的構(gòu)思相關(guān)，屬寫作構(gòu)思技巧，多體現(xiàn)在一段或一篇之中，而不只是語言加工問題。 講授新課 比喻屬于修辭范圍，它可比喻抽象的事物，也可比講授新課主旨探究 海燕通過對(duì)暴風(fēng)雨來臨之前的大海景象的描繪和對(duì)海燕戰(zhàn)斗英姿的刻畫，展現(xiàn)了俄國1905年革命前夕急劇發(fā)展的革命形勢(shì)，熱情地歌頌了俄國無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者堅(jiān)強(qiáng)無畏的戰(zhàn)斗精神，預(yù)言沙皇的黑暗統(tǒng)治必將崩潰，號(hào)召人民迎接偉大的革命斗爭(zhēng)。講授新課主旨探究 海燕通過對(duì)暴風(fēng)雨來臨之前的大海景 在每個(gè)人的生活中，都既有溫煦的陽光照耀，又有各種各樣的“暴風(fēng)雨”。面對(duì)生活的暴風(fēng)雨你該怎樣做？就此發(fā)表一下自己的見解，先說一說，再寫下來。課后思考 在每個(gè)人的生活中，都既有溫煦的陽光照耀，又有各種各樣謝謝指導(dǎo)謝謝指導(dǎo)海燕PPT教學(xué)課件及作業(yè)課件完整版海燕PPT教學(xué)課件及作業(yè)課件完整版海燕PPT教學(xué)課件及作業(yè)課件完整版海燕PPT教學(xué)課件及作業(yè)課件完整版海燕PPT教學(xué)課件及作業(yè)課件完整版海燕PP