1、人民教育出版社七年級下冊 老 王 楊絳學習目標整體把握課文內(nèi)容，結(jié)合時代背景，理解老王身上閃耀的人性之美。（重點）學習本文按特定順序、線索將細節(jié)串聯(lián)起來的寫法，學會發(fā)現(xiàn)關鍵語句，感受文章的意蘊。（難點）感悟作者對普通人的關愛和人道主義精神，學會同情、關愛弱勢群體。（重點）一個盲人乞丐向大文學家雨果乞討，雨果便在乞丐面前的紙牌上寫了這樣一句話：“春天就要來了，可我看不見她！”于是，被感動的路人紛紛把錢放入乞丐的鐵罐很簡單的一句話：“春天就要來了，可我看不見她”寫出了乞丐的無助與茫然；很小的一個舉動，卻讓我們看到身為大文學家的雨果沒有忽視卑賤的乞丐，沒有袖手旁觀，而是施以援手。在這里，雨果送給他的

2、不僅僅是一句話，送給他的還是溫暖，還是春天！今天我們要學習楊絳寫的老王，她有沒有送給我們的主人公老王一個春天呢？讓我們一起拭目以待。導入新課 楊絳，生于1911年，錢鐘書夫人，本名楊季康，著名的作家、評論家、翻譯家、學者。祖籍江蘇無錫，生于北京。著有散文集干校六記將飲茶等，譯有堂吉訶德，著名作品有我們仨，洗澡。 老王是作者在文化大革命的背景下寫的。當時作者父母也被下放到干校勞動鍛煉去了。作者簡介楊絳作品作品簡介本文寫到“文化大革命”,那是荒唐的動亂年代,學術權威被認作“反動學術權威”,被造反派打翻在地,踩在腳下.作者及其丈夫也在這樣的背景下受到迫害.文中單干戶老王在文革中也受到牽連.在當時的中

3、國,蹬三輪車單干是不允許的,于是他蹬的三輪被取締了.背景資料 社科院“文革”得比較晚。楊絳和錢鐘書都被“揪出來了”，然后是無休無止地陪斗。在一次陪斗中楊絳被剃成了“陰陽頭”，害得她整夜不睡，做了一頂假發(fā)，大暑天戴上，悶熱不堪，也不敢外出，不敢坐公共汽車，上班只好步行。當時在社會上被剃了陰陽頭的，就像過街的老鼠人人都會喊打?！拔母铩逼陂g楊絳的主要任務是掃廁所，這個女廁所成了她的“休息室”和“避難所”。紅衛(wèi)兵來了，她就躲入女廁。 （楊絳：萬人如海一身藏）背景資料 文章作于1984年。這是一篇回憶性的散文，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，當時正是“文化大革命”時期，是一個荒唐動亂的年代，作

4、者夫婦被認為是“反動學術權威”。但是，任何歪風邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中寫作背景傴著（ ） 惶恐（ ） 荒僻（ ）侮辱（ ） 取締（ ） 骷髏（ ）滯笨（ ） 愧怍（ ） 鑲嵌（ ）田螺眼（ ） 蹬（ ） 腫脹（ ）塌?。?） 門框（ ） 壓根兒（ ）攥著（ ） 翳（ ）yhunpwdk luzhzuqinludnzhntkunyzuny字詞積累本文主要寫了什么內(nèi)容？表現(xiàn)了什么？寫作者與一位三輪人力車夫的交往，表現(xiàn)底層勞動者在不幸的生活中的不變的淳樸善良的天性。整體感知第一部分（14）：多角度展現(xiàn)老王孤苦、微寒的生活狀態(tài)，表達了作

5、者對老王的同情。第三部分（822）：詳寫老王臨終前一天贈送香油和雞蛋給“我”的事，既表現(xiàn)了老王對“我”家的深厚情意，又抒發(fā)了作者的感念和愧疚之情。第二部分（57）：回憶與老王交往的三個片段，表達了對老王的尊重、感激和同情。課文結(jié)構觀察插圖，速讀課文1-4段，作者給了我們介紹了老王的哪些情況？從這些信息你讀到什么？(從職業(yè)、家人、外貌、居住條件等方面來看）“畫”說老王人物形象姓名：職業(yè)：家庭成員：外貌特征：家庭住址：老王蹬三輪車有個哥哥，死了，兩個侄兒，“沒出息”，便就沒了只有一只眼睛，另一只是“田螺眼”，瞎的。 荒僻小胡同里的破落大院里的塌敗小屋人物形象走近人物老王是個怎樣的人？（14）說明老

6、王是個很 的人；苦善良人物形象（522）說明老王是個很 的人?？嘀\生困難靠一輛破舊三輪維持生活孤苦伶仃打了一輩子光棍生理缺陷一只眼瞎，另一只也不好居住環(huán)境荒僻、破落、塌敗人物形象老王之“苦”老王的苦表現(xiàn)在哪些方面？ 讀課文第522自然段，說說作者記敘了與老王交往中的哪幾件事。老王品質(zhì)如何。送冰塊，車費減半送錢先生看病，不要錢臨死前送來香油、雞蛋老實厚道善良仁義知恩圖報老王之“善”善人物形象 文章中最能打動你的是哪個片段？在這個片段中打動你的又是哪些細節(jié)？老王臨死前還要送雞蛋、香油。知恩圖報，心地善良。課文研讀 老王身體虛弱正需要營養(yǎng)補充，但他自己不吃雞蛋，卻送給“我”一家，這是為什么？這一舉動

7、體現(xiàn)出老王的什么性格特點？ 老王受過“我”一家的幫助，總覺得欠了人情，于是拖著病體硬撐著拿了雞蛋、香油上門感謝，體現(xiàn)出老王淳厚善良、知恩圖報的性格特點。課文研讀作者對老王態(tài)度如何？同情、關心、尊重善良，富有愛心、同情心，關愛和尊重不幸者課文研讀你認為作者及其一家是怎樣的人？具體寫到了哪些事情? 坐他的車，照顧他的生意“我”女兒知道他有夜盲癥，送他大瓶魚肝油他送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢“我”關切地詢問只有一位主顧的老王是否能維持生活老王再客氣也付他應得的報酬善課文研讀平 等互 愛（精神人道主義）作者為什么能夠那么關心老王?社會地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，要有什么樣的精神

8、才能象作者那樣尊重人，理解人，關心人？善極富愛心課文研讀這是人道主義精神的表現(xiàn)。這種精神要求社會能關心個人、同情個人、尊重個人對社會做出的貢獻。文末寫道“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”。其實，“我”一家當時受到了沖擊，處境并不好，為什么“我”還覺得自己是“幸運的人”？面對老王，“我”為什么還感到“愧怍”？雖然“我”一家當時受到?jīng)_擊，處境不好，但比之身體殘疾、生活貧困的老王，自感還是幸運的。這體現(xiàn)了“我”對不幸者、卑微者充滿愛心的人道主義精神。課文研讀“我”感到自己對老王的關愛還很不夠，所以感到“愧怍”。 在作者看來，人是生而平等的，幸運者要有關愛不幸者的精神，而不能歧視不幸者。 他面如死

9、灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。 肖像（外貌）描寫，突出了老王的病態(tài)，既寫出了老王身體的極度虛弱，又為下文寫他第二天去世做鋪墊。課文研讀 （3）他“嗯”了一聲，直著腳往里走他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子直著腳一級一級下樓去 動作描寫，“攥”“滯笨”“直著腳”等詞形象地寫出老王病情的嚴重，已經(jīng)到了行動不便的地步，為下文寫老王的去世埋下伏筆。課文研讀 第8段“有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里”一句中的“鑲嵌”能否改為“站立”？為什么？

10、不能?！拌偳丁币辉~運用夸張的修辭手法，形象地表現(xiàn)了老王消瘦體弱、身體僵直的狀態(tài)，暗示他命不久矣。而用“站立”并不能形象地表現(xiàn)出老王的身體狀況。語言品析夸張，強調(diào)老王形態(tài)動作描寫 他只說：“我不吃?！彼s忙止住我說：“我不是要錢。” 語言描寫，簡短的話語中透露出老王的樸實、憨厚，“我不是要錢”表明老王送雞蛋和香油只是為了表達感謝。課文研讀老 王呼吁關愛不幸者老王苦謀生艱難生理缺陷居住條件差善送冰塊，要求減半車費送病人，不想要錢送香油和雞蛋“我”家善女兒送魚肝油照顧他生意愧平時關愛不夠死后感到愧疚課文小結(jié)1.語言樸實，情真意切。 課文運用了大量飽含感情的筆墨來刻畫老王的語言、動作、神情，描寫細膩而

11、真實，感情真摯。如“我送錢先生看病，不要錢”“你還有錢嗎”“我不吃”“我不是要錢”，簡短的話語卻凝聚著老王的真誠與善良。作者是在不經(jīng)意的敘述中讓人物形象顯得越來越清晰。寫作特色2.敘事材料組織有序，線索明晰。文章是以作者與老王的交往為線索來行文敘事的。文章先寫作者常坐老王的三輪，一路說著閑話；接著寫老王的身世；再寫老王有眼疾，女兒送他魚肝油，可見作者一家人對老王都很照顧。正因為作者一家對老王的照顧，老王對作者一家也相當好，在服務費上雙方總是非?？蜌猓惠d客三輪被取締后，作者關心老王是否能維持生活；正因為作者一家對老王的關心，老王在離世前帶病給作者送來了香油和雞蛋。全文以作者與老王的交往為線索，將幾個具體事例有序地串聯(lián)起來，使文章成為一個有機的整體。寫作特色3.人物形象真實感人，刻畫描寫細致入微。 文章細致入微地刻畫了老王這一形象。如文中敘述老王給“我”家送香油和雞蛋時對老王的外貌描寫“他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎”；又如對老王的動作描寫“直著腳往里走”“滯笨地轉(zhuǎn)過身子”“直著腳一級一級下樓去”。從這些描寫中我們仿佛看到了一個垂死的病人憔悴的面容、枯瘦的身軀和僵直的動作，這些描寫也突出了老王病情的嚴重。寫作特色 作者通